谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案
中小学教育问题及解决办法
中小学教育问题及解决办法近年来，中小学教育一直是社会关注的焦点。
虽然我国教育体制不断改革，但在中小学教育中仍然存在一些问题亟待解决。
本文将探讨中小学教育所面临的问题，并提出相应的解决办法。
一、课程负担过重中小学生的课程负担一直以来都备受争议。
不少学生每天需要背诵大量的知识点，导致学习负担过重，无法保证学习的深度和广度。
此外，由于教材过多，学生缺乏时间进行兴趣培养和综合素质的提高。
解决办法：1.精简课程内容。
对于某些内容过于冗长的课程，可精简、优化其教学内容，减轻学生的课业压力。
2.增加选修课程。
通过增加选修课程，满足学生的个性化需求，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
二、教学方法单一传统的教学方式主要以讲授为主，学生缺乏实践操作和独立思考的机会，导致教学效果低下。
现代教育注重培养学生的创造力和批判思维，但这些能力却很少在传统教学中得到有效培养。
解决办法：1.推广互动式教学法。
教师应采用引导学生自主学习的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.多媒体技术辅助教学。
利用多媒体教学手段，生动形象地呈现学习内容，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、教育资源分配不均我国教育资源的分配不够公平，城市和农村之间、城市内不同学校之间的教育条件存在差距。
农村地区和贫困地区的学校常常因为经费不足而无法提供与城市学校同样的教育资源。
解决办法：1.加大教育投入。
政府应加大教育投入力度，提高农村地区和贫困地区的教育经费，改善学校的基础设施建设，提高教师的待遇。
2.促进城乡教育均衡发展。
通过引进优质教育资源到农村地区，或者建立远程教育中心，解决教育资源不足的问题。
四、学生心理健康问题近年来，中小学生的学业压力越来越大，他们面临着升学压力、社交压力等多方面的挑战，容易出现心理健康问题。
然而，我国的心理健康教育还存在普及率低、内容单一等问题。
解决办法：1.加强心理健康教育。
在课程中增加心理健康教育的内容，引导学生正确对待学习和生活中的困难和挫折。
当今中小学教育存在的问题及解决对策
当今中小学教育存在的问题及解决对策中小学教育由九年义务教育和三年高中教育（主要是普通高中教育）组成。
新中国成立五十多年来，尤其自《义务教育法》颁布以来，我国中小学教育有着巨大的发展，但是在由应试教育向素质教育转型和计划经济向市场经济转型下，出现了诸多问题，而且越来越严重，已对我国中小学教育进一步发展产生了巨大的阻碍作用。
一、中小学教育问题（一）中小学学生负担较重。
中国学生家长传统思维认为子女只有死读书，只有上大学才可以出人头地。
父母给子女买大量辅导资料，送子女上各种补习班和培训学校学习，请各科家教。
而学校为了片面追求升学率，不顾学生承受能力，布置大量作业，让学生上晚自习，代学生购买辅导资料，利用节假日给学生补课已是正常现象。
（二）中小学教育费用过高，乱收费现象依然严重。
中小学各学校一般根据等级来定，等级高的学校学费高些。
一般城市的市重点高中学费一年（两个学期）要三千来元。
老师给学生补课是有偿的，很多学校在补课事件上搞小把戏，让学生家长选择学校给不给学生补课。
补课费一般比较高，学校还利用代给学生购买各种生活用品和学习用品，获取高额回扣费，甚至有教育主管部门直接参与。
（三）许多农村教师工资发放困难，教师离开学校时有出现。
我国大部分乡镇和村财政比较困难，许多教师不能按时领取全额工资。
乡镇村干部一般先发自己的工资，再发其财政下的教师的工资。
工资的拖欠严重打击了教师的教学积极性，使一部分老师不得不从学生身上收钱过日子，也使一部分老师被迫离开自己的工作岗位，寻求其它生存途径。
（四）学校、社会对学生道德教育重视不够。
我国对中小学学生的道德教育仅仅进行思想理论教育和事例教育，以为控制了中小学学生的思想就可以提高中小学学生的道德素质，这是完全错误的。
社会道德的低下使学生对书本上的道德教育提出疑问。
（五）我国中小学学校基本上还是推行应试教育。
评价学校好坏的标准是升学率，而不是素质教育实施情况。
推行素质教育对学校升学率有巨大影响，由于我国现行的考试制度及试题，只有行应试教育才可提高升学率。
中小学教育课程的问题及解决方案
中小学教育课程的问题及解决方案教育是国家发展的基础，而中小学教育作为教育体系的基础，对于培养未来的人才具有重要的意义。
然而，中小学教育中存在着一些问题，这些问题影响着学生的学习和成长。
因此，我们需要认真地思考和解决这些问题，为中小学教育提供更好的发展。
本文将从教育课程的角度出发，分析中小学教育的问题，并提出解决方案。
一、中小学教育课程存在的问题1.教育课程内容单一中小学教育课程内容单一，侧重于知识传授，忽视了学生的综合素质发展。
在培养学生的基础知识的同时，也应该注重学生的思维能力、创新能力、批判性思维等能力的培养。
2.教育课程负担重中小学教育课程负担重，学生每天要学习的科目繁多，学习时间长，课业压力大。
这对学生的身心健康产生不利影响。
3.教育课程缺乏个性化中小学教育课程缺乏个性化，对学生的兴趣、特长和发展特点缺乏充分的关注。
这导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，容易出现学习厌学、逃学等问题。
4.教育课程缺乏实践性中小学教育课程缺乏实践性，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
这导致学生在实际应用能力和解决问题能力方面存在一定的缺陷。
二、中小学教育课程存在问题的解决方案1.优化课程内容为了解决教育课程内容单一的问题，可以从优化课程内容入手。
教育部门可以重新设计课程大纲，增加课程的多样性和灵活性，注重培养学生的批判性思维、创新意识等能力。
同时，还可以引入一些学科交叉的课程，培养学生的综合素质。
2.减轻课业负担为了解决教育课程负担重的问题，可以采取措施减轻学生的课业负担。
教育部门可以重新规划学生的学习时间，合理安排学生的学习任务，避免过多的课业压力。
同时，还可以推行多样化的考核方式，减轻学生的考试压力。
3.个性化教育课程为了解决教育课程缺乏个性化的问题，可以实施个性化教育课程。
教育部门可以结合学生的兴趣、特长和发展特点，设计个性化的学习计划和课程。
同时，还可以加强对学生的情感管理，引导学生健康成长。
当前小学教育存在的问题和对策
当前小学教育存在的问题和对策一、当前小学教育存在的问题1.升学压力过重。
由于现在社会竞争激烈，家长和学生对小学阶段的教育存在过高期望值，追求名校录取和高分成绩。
这导致了小学生面临着巨大的升学压力，埋下了心理健康问题的隐患。
2.剥夺儿童天真快乐的权益。
近年来，课业负担加重、考试制度严苛等因素使得很多小学生没有足够时间去玩耍、休息或参与兴趣爱好。
他们被迫沉重地承担起应该属于孩子时代的轻松愉快。
3.教育资源不均衡。
各地区间小学教育资源差距较大，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间存在明显的差异。
许多农村地区缺乏师资力量、图书设备等方面的支持，限制了农村学生接受优质教育的机会。
4.单一评价标准滞后。
目前小学教育评价主要依据考试成绩，过于强调知识记忆和应试能力，忽视了学生的综合素质发展。
这种单一的评价标准对于培养创造力、构建良好人际关系等方面的能力缺乏有效的考核。
5.师资队伍建设不足。
小学阶段是孩子人生发展的关键时期，需要具备较高教育素养和专业技能的教师来引导、激发学生的潜力。
然而，现实中存在着普遍年龄偏大、缺乏相关培训和更新知识意识的问题。
二、解决当前小学教育问题的对策1.减轻升学压力。
合理分配学生的任务量和时间安排，减少不必要的竞争和应试性质的考试。
促进家校之间的沟通与合作，让家长和老师都保持理性态度和正确价值观，共同树立全面发展观念。
2.恢复儿童玩耍权益。
通过科学设置作息时间表，在保证基本课程学习质量前提下，适当增加户外活动时间，让孩子们参与体育、音乐、美术等丰富多样的活动。
同时，教师要以身作则，树立正确的教育导向。
3.优化教育资源配置。
政府应加大对农村地区小学教育的投入和支持力度，提高农村小学师资待遇，改善校园硬件条件，鼓励城市教师到农村地区交流任教，以缩小城乡差距，并推动一体化、均衡化的发展。
4.推进综合素质评价。
除了注重学生的学业成绩外，还要考核学生的实践能力、创新思维、人际交往等方面的能力发展。
中小学教育课程的问题及解决方案
中小学教育课程的问题及解决方案随着社会的不断进步和发展，中小学教育课程的问题也不断显现出来。
从课程设置、教学方法、评价标准等方面都存在着一些难题，如何解决这些问题，提高中小学教育质量，培养更加全面发展的学生，成为了当前教育界亟待解决的问题。
一、中小学教育课程的问题1.学科设置过于繁杂目前中小学教育课程的学科设置较为繁杂，学生需要学习的科目过多，造成学习负担过重，影响了学生的身心健康。
同时，学科设置过多也影响了学生对知识的深入学习和理解。
2.教学内容过于抽象部分学科的教学内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和好奇心，导致学习效果不佳。
学生缺乏对知识的具体应用和理解，只是机械地学习知识点，而非真正掌握和理解知识。
3.教学方法单一目前的教学方法多以传统的讲授和听课为主，缺乏趣味性和互动性。
学生的学习兴趣和主动性不高，导致学习效果欠佳。
4.评价方式不合理目前中小学教育课程的评价方式多以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和个性发展。
学生的学习压力过大，学习兴趣和积极性受到影响。
5.课程质量参差不齐由于各地的教学资源和师资水平不同，导致中小学课程质量存在较大差异，弱化了教育公平。
二、中小学教育课程问题的解决方案1.优化学科设置对于学科设置过于繁杂的问题，可以在学校层面进行学科整合和筛选，减轻学生学习负担。
将类似内容的学科进行合并或者整合，创设跨学科的课程，以促进学生对知识的综合理解。
2.注重实践能力针对教学内容过于抽象的问题，可以通过增加实践环节，提升学生的实践能力和动手能力。
让学生从课本知识中找到实际应用的场景，激发学生的学习兴趣。
3.多元化教学方法为了解决教学方法单一的问题，可以采取多元化的教学方法，如项目式学习、合作学习、研究型学习等，激发学生的兴趣和主动性，提高学习效果。
4.综合评价针对评价方式不合理的问题，可以在教育改革中引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业表现、综合素质评价等，全面评价学生的学习情况和发展状况。
中小学教育课程的问题及解决方案
中小学教育课程的问题及解决方案中小学教育是一个国家教育事业中非常重要的部分，它直接关系到国家未来的发展和建设。
对于中小学教育中存在的问题，需要及早发现并加以解决，这样才能保证中小学的教育质量和教育效果。
一、中小学教育存在的问题1.教学质量不高中小学教育中存在的一个重大问题就是教学质量不高，这主要表现在基础教育和中高考教育中。
在基础教育中，教师在课堂上仅仅是讲题、讲概念、讲知识点，对于学生的思维能力并没有给予很好的提升。
而在中高考教育中，教师过于注重知识的传授，而忽略了学生的兴趣和创新能力的培养，从而导致学生缺乏自主学习的能力。
2.德育教育缺失中小学教育教育不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和社会责任感。
然而，在当前的中小学教育中，德育教育却因为种种的原因，包括学校管理混乱、师资队伍不够、家庭教育缺失等导致德育教育缺失，从而导致一些中小学生存在道德上的问题。
3.教材更新不及时教材更新是中小学教育中一个非常重要的问题。
然而，在当前的中小学教育中，教材更新不及时成为一个最大的问题之一。
这样不仅会影响学生的学习质量和学习兴趣，也会使学生掌握不够全面的知识。
二、解决方案1.提高教学质量提高教学质量需要采取有力的措施来促进。
例如，加强教师的培训，引进优秀的教师资源，推广现代化的教育技术，使教育变得更加可持续和系统化。
同时，学生的学习情况也需要得到高度关注，制定科学的教学计划，增强自主学习的能力，那么教学质量就会得到很大的提升。
2.加强德育教育德育教育是中小学教育系统最重要的部分之一，不仅涉及个人修养，更涉及到社会的和谐发展。
强化德育教育需要采取全面的措施，主要包括：开展正向激励，鼓励学生树立正确的人生观和价值观；制定科学的德育计划，通过师生互动，营造浓厚的校园文化；强化家庭教育，给予父母更多的支持和鼓励。
3.及时更新教材及时更新教材，可以让学生成为年代的进步者，降低学生学习过程中可能遇到的混乱和心理负担。
中小学教育实践的问题
一、引言中小学教育是国民教育体系的基础阶段，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
近年来，我国中小学教育取得了显著成就，但同时也面临着一系列实践问题。
这些问题不仅影响学生的全面发展，也制约着教育质量的提升。
本文旨在分析中小学教育实践中存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、中小学教育实践中的问题1. 课程设置不合理当前，中小学课程设置存在重知识传授、轻能力培养的问题。
部分课程内容陈旧，与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
同时，课程设置缺乏针对性，未能充分考虑学生的个性差异和兴趣特长。
2. 教学方法单一许多教师在教学中采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
此外，教师对现代教育技术的运用不足，难以提高教学效果。
3. 教师队伍素质参差不齐部分教师教育教学理念落后，缺乏创新意识；部分教师专业素养不高，难以胜任教育教学工作。
同时，教师培训体系不完善，导致教师队伍整体素质难以提高。
4. 家庭教育缺失家庭教育是中小学教育的重要组成部分。
然而，部分家庭对子女的教育重视程度不够，缺乏科学的教育方法，导致家庭教育与学校教育脱节。
5. 学生心理健康问题突出随着社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出。
部分学生承受不住学业压力，出现焦虑、抑郁等心理问题。
6. 校园安全风险增加近年来，校园安全事故频发，给学生的生命安全带来严重威胁。
同时，网络安全问题日益凸显，对学生身心健康造成负面影响。
三、对策建议1. 优化课程设置改革课程体系，增加实践性、探究性课程，提高学生的综合素质。
同时，根据学生兴趣和特长，开展个性化教学，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法教师应转变教育教学理念，采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习等，提高学生的学习效果。
同时，加强现代教育技术的应用，提高教学效率。
3. 提升教师队伍素质加强教师培训，提高教师的教育教学能力。
选拔优秀教师担任教育教学工作，优化教师队伍结构。
同时，建立健全教师激励机制，激发教师的积极性和创造性。
中小学教育中存在的不足及对这些不足的看法（共5篇）
中小学教育中存在的不足及对这些不足的看法（共5篇）第一篇：中小学教育中存在的不足及对这些不足的看法中小学教育中存在的不足及对这些不足的看法教育对于一个人的成长、发展有着极其重要的意义，对于个人形成良好的习惯、道德品质、人生价值观念有决定性的作用。
而中小学教育是学生初级发展阶段的重要内容，对于更高级别的建树起着基础性作用。
所以，中小学教育是为更高一级的教育做铺路的准备，这不仅关系到学生的个人前途命运，而且关系到千家万户。
既是树百年大计之建筑，又关系到民族兴亡的大问题。
我国基础教育在近年来取得了重大的成果，但其中又不乏问题的存在。
主要存在的问题有以下几个方面：一、基础教育中升学主义或唯升学教育普遍存在。
升学主义即追求升学率的教学，一切以升学为目的的片面教育。
中小学教育中是应当适当程度的重视升学率，这对于人才成长、选拔都具有重要意义。
但唯升学教育背离了教育所追求的全面发展的目标，片面追求升学率，把中小学生的素质教育变成了应试教育。
只重视少数有望升学的优等生，忽略了大多数学生的教育培养，违背了教育目标的要求。
在课程轻视德育，排挤体育，忽视各种素质的提高。
并且，加大了学生的学习压力，影响学生的心理健康和身体健康。
二、不重视学生独立思考能力的培养，只是一昧得灌输式教学。
由于中小学学生都面临着升学，甚至是进入重点学校、重点班级的压力，但由于评价机制的不完善，更导致个中小学为保持其自身的升学率、竞争力，所以中小学教育就落入了机械式教学。
学生就类似于机器，只要将老师整理出来的一切知识拿来记忆、练习就可以了，缺少了个人的探索反思性思考；而学生方面由于学习任务太重，也就没有多余的时间和精力来思考。
多年的基础教育下来，学生基本上就丧失了独立思考知识的能力。
三、高分低能现象普遍存在。
现代的社会和家庭极其重视孩子的教育，低年级教育更是紧抓不放。
“不能输在起跑线上”的思想在家长心中根深蒂固。
学生的一切都以学习成绩为评判标准，只要学习好，其他都是次要的。
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谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案近年来，有些学校普遍存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。
因此，我个人认为必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进基础教育健康发展、改变基础教育落后面貌。
一、中小学教育存在的主要问题1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。
一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。
而当地的农村中小学却是另一片凄惨景象：八九十个甚至上百个学生挤一间50 多平方米的教室，没有图书室，没有像样的操场，没有必要的体育设施；教师没有办公室，三四个教师挤一间不足20 平方米的简易寝室兼办公室，许多学校缺少基本的音体美教学场地、设施和器材；城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着基础教育的健康发展。
2、师资建设不配套，整体教学水平不高。
由于地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。
教育主管部门及学校对现有教师的理论培训及能力提高工作也缺乏相应的力度，经费补充困难、激励机制不灵活、教师的工作压力太大，参与业务进修及教研教改工作的积极性不高，造成部分农村教师观念保守、思想落后、知识老化，难以满足现代社会对农村基础教育的客观要求，严重影响着中小学教育教学质量和教学水平的提高，制约着教育事业的发展。
另一方面，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为教育事业挑重担、作贡献了，可是大多数都被那些条件优越、待遇丰厚的学校挖走了，让一些急需要年轻教师的学校“干瞪眼”。
3、教育思想保守，育人观念落后。
有些家长对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。
大部分学生缺乏学习内动力，在生活中遇到挫折、在学习中遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱或者谋求其它出路。
这样一来，学校教育在缺乏家长的理解与支持、社会的重视与认可等多方面不利因素的桎梏中，没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育教学管理模式，仅仅依靠学校单方面的努力往往达不到应有的效果。
14、评价体系不科学，激励机制不健全。
应试教育思想深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，家庭和社会对升学率的片面关注迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果，教学效率普遍较低、整体效果极差的结果也就不足为怪了。
另一方面，学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背枯燥无味的书本知识和应付永无休止的测验考试中去了，观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养，综合能力没能得到应有的发展，形成了“重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶行循环格局，严重违背了现代教育的客观规律，偏离了新课程标准所提出的全面要求，给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。
5、寄读生管理难度增大，家庭督管力度不够。
从目前实行寄宿制的学校看，面临的主要困难有以下几个方面：（1）、基础建设经费投入不足，寄读学生的学习环境和生活条件很差。
由于学校建设资金有限，一些寄宿制学校的房舍及设施十分简陋，寄宿学校无浴室，无水冲厕所，无饮用热水，给寄宿学生的学习与生活带来很多困难。
（2）、农村学生寄宿，增加了家庭经济开支，给农民家庭增加了一定的经济负担，使部分困难家庭子女出现上学难问题。
（近两年中央财政直补的农村贫困寄读生生活补助，有效解决了这一问题。
）（3）、寄读学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱；家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。
6、招生秩序混乱，学生综合素质较差。
由于家庭经济收入的极度悬殊，部分经济条件较好的家庭，往往对孩子的教育要重视得多，不惜一切代价将自己的孩子送到城市学校去接受优良教育，这本无可厚非；可是另一方面，很多城市学校凭借优越的办学条件和经济实力，纷纷前往农村学校，采取各种手段争抢农村优秀生源，在农村中小学大部分的尖子生、特长生都被城市学校挖走了，形成了城市学校拥挤不堪、农村学校门可罗雀的强烈反差；广大农村学校所招收的学生大多综合素质较差，主要表现在学习目标不明确，思想品质较差，学习成绩参差不齐，纪律意识差，行为表现不良，情绪波动大等多方面。
这样就给教育教学质量的提高设置了重重障碍，严重制约着整体教学水平的提高。
二、解决问题的思路及对策1、各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保一些条件差的学校正常运行。
学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。
足额的教育经费投入2是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重不足，是导致学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因。
过去政府提倡多渠道筹措教育经费，地方政府征收的教育费附加大多数用于改善办学条件和提高教师待遇，为推动教育的发展起到过积极的作用。
因此我们建议:1、进一步完善管理体制，加大薄弱学校的投入力度，改变过去人、才、物等资源向重点学校倾斜的政策，把工作重心转向薄弱学校的治理，使薄弱学校能够获得更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。
（2）大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金；学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金；首先，要挖掘内部潜力，精打细算，节约开支；其次，要解放思想，广泛开辟资金来源，主动联系骨干企业、社会团体、知名人士，动员他们积极支持教育事业，帮助薄弱学校改善办学条件；再次，发挥教育主管部门的调控作用，整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用重点学校、知名学校的辐射作用，以帮助和带动薄弱学校快速发展。
2、努力提高教师待遇，狠抓师资队伍建设，提高教师的工作能力和教学水平，确保教育事业的稳步持续发展；由于地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给农村中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果；农村义务教育阶段的教师工资收入和福利待遇长期保持在极低水平，直接导致教师职业倦怠情绪日趋严重，部分家庭负担较重的乡村教师，不得不依靠种土地或者下苦力以补贴家庭开支；由于农村教师工资收入和福利待遇长期偏低，他们很多时间和精力都用于考虑生存问题去了，用于自身知识更新和能力提高的积极性和可能性大大降低，导致部分农村教师思想保守、观念陈旧、手段单一、方法呆板，严重制约着农村学校教育教学质量和整体教学水平的提高。
我建议：（1）中央政府及时研究和落实相关政策，出台规范性文件，将农村教师工资发放作出统一规定，尽量缩小地区之间和行业之间的差别，建立贫困地区教师待遇的公正保障体系，监督各级地方财政及时兑现广大农村教师的津补贴和提高福利待遇水平。
（2）努力提高教师的业务能力和教学水平。
可以采取先培养部分业务骨干，带动其他教师，采取“送出去，请进来”的办法，不断提高教师队伍的整体水平。
（3）尽可能提高农村教师的政治待遇和社会待遇，政府要大力营造尊师重教的社会氛围，号召全社会关心农村教育，尊重乡村教师，理解乡村教师的困难处境，积极帮助他们解决实际问题；教育主管部门在表彰先进、职称投放等方面都要向农村学校倾斜。
（4）针对教师经济收入低、住房条件差的客观现实，建议政府设立教师住房补助基金，帮助农村教师解决住房困难、家属就业、子女入学、看病就医等关键问题，以调动全体教师的工作积极性，让他们全身心投入到教育教学和教研教改工作中去，努力提高教学效率和教学质量。
3、大力推进寄宿制学校建设，规范寄宿学生的管理，提高寄宿学校的服务能力和管理水平；由于寄宿学校的寄宿用房与配套设施投资没有全部纳入政府教育经费预算，学校在建设寄宿用房和购置配套设施时，只能自行筹措或吸纳社会资金，巨额的负债和利息支出，让学校举步为坚。
因此我建议：（1）搞好寄宿制学校的布局调整，寄宿制学校的建设用房及配套设施投入必须全部纳入项目经费预算，否则，会给学校增加附加债务。
（2）各级政府要建立和完善财源稳定、资金充足的教3育经费保障体制，在改善学校办学条件的同时，完善寄宿学校的建设、管理和服务体系。
（3）加强和完善寄宿制学校的内部管理体制，坚持“以人为本、全面发展”的原则，提高服务意识，强化内部管理，建立一套能够适合当地情况、满足寄读学生需要的管理服务制度。
4、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平；学校教学质量和整体教学水平的提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；在一些城市学校和重点中学，教学设施现代化程度很高，他们有校园网站、多媒体教室、网络教室、图书馆、体育馆、科技大楼等比较完备的教育教学设施，现代远程教育资源的利用率非常高因此城市学校师资力量强、教学效率高、教学效果好是不言而喻的。
农村中小学教学设施现代化的实现不依靠政府的主投资渠道，单纯依靠农村学校自身是不可能得到根本解决的。
因此我建议各级政府统一规划、全面部署，根据农村中小学的办学规模和办学条件，尽一切努力增加投入完善设施，提高农村中小学办学条件的现代化程度和水平，构建和完善农村中小学现代远程教育资源应用体系。
狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平。