2019年冀教版小学数学一年级上册第4课时10的组成和分解优质课教案
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_0
10的分与合教学目标：1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10的。
加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识学生用具：花片10张，1-9卡片各一张。
教师用具：信封4只，里面均装好10张彩色花片；1~9卡片。
教学过程一、游戏导入面装的全是花片。
你随便从一个袋子里随意拿出几个花片告诉老师，老师就能猜出信封里还有几个花片。
你们相信老师有这个本领吗？我们就来试试吧。
师生一起游戏。
老师为什么能猜想得又快又对呢？你能说出其中的奥秘吗？（每个袋子里都有10个花片）2、谈话：小朋友猜得对，老师知道每个袋子里都有10个花片，根据10的组成老师就可以猜到还有几个花片。
如果小朋友学习了10的分与合，也能跟老师一样算得又对又快，今天我们就一起来学习“10的分与合”。
出示课题：10的分与合。
（设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）二、合作探索1．初步感知。
师：请小朋友拿出准备好的10个花片，把10个花片分成两部分。
一边分，一边想，10可以分成几和几。
你有几种分法？学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。
交流：你是怎么分的呢？（请部分学生到黑板前移动磁性花片，一边分一边说，10可以分成几和几。
）师：刚才我们把10个花片分成两部分，得到了好多种分法。
大家看，这些分法放在一起显得非常凌乱，我们能不能调整一个分的顺序，使这些分法更好看，也更好记。
学生思考后，请一位同学到黑板前操作，师生共同评价。
师：经过这么移动、调整，这些分法更好看，也更好记了。
这是什么原因呢？（因为我们是按照一定的顺序分的。
）由此看来，按照一定的顺序分比较好。
下面我们就来一起探讨教材第37页的问题。
（课件出示37页图）（设计意图：“儿童的智慧源于指尖”，用10个圆片分成两部分，使学生情绪高昂，心智振奋，学生的思维在活动中发生在亲自动手实践中，学生经历了由“直观操作思维——骨头形象思维——抽象逻辑思维”的过程，在这环节中，学生们得出了10的分与合，对指导学生观察的分的5行圆片，让学生发现“无序分”既不美观，也不利于记忆，从而使学生产生“有序分”的迫切需要。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_30
《10的组成》教学设计教材理解：冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。
根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_17
《10的认识和分解》教学设计教学目标：1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2.通过分一分，说一说，培养学生的观察能力和动手操作能力及小组合作交流意识。
3.经历认识10的过程，感受10与生活的密切联系。
教学重点：从数学的角度深入认识10教学难点：熟练掌握10的组成。
教具准备：数字卡片1、0、9. 课件、直尺、10根小棒学具：作业单、10根小棒教学过程：一、故事激趣，《骄傲的9》，导入新课师：我们已经学了哪些数了？生：0—9师：说的真清楚。
那0—9这几个数字中谁最大？生：9师：对，9是最大的，总以为自己是老大，专爱欺负那些小数，特别爱欺负0和1，有一天0和1终于想出了一个好办法，教育了骄傲的9。
同学们想一想，0和1想出了什么办法呢？生：0和1组成了10【学生在黑板上摆卡片1和0，组成10】师：数字1站在0的左边，变成了10.今天我们就来认识10这个新朋友。
（板书10的认识）二、创设情境，活动中感悟（一）认识10的基数含义1．【出示教科书第59页的情境图---广场喂鸽子。
】师：数字10听说有这么多的小朋友想认识它，害羞的躲到一个漂亮的广场上去了。
看看我们小朋友能不能找到他！先看看广场上有什么？生：同学，老师，鸽子。
师：那你能找出数字10吗？A．学生数出10个人，10只鸽子。
B．指导学生数数的方法。
从上往下数，从左往右。
不重复、不遗漏。
小结：不管怎么数，只要是按照一定顺序在数，都是对的。
师：这10个小圆点也可以用数字10来表示。
小结：像这样10只鸽子、10个人、10个小圆点、只要它们的数量是10，就可以用10来表示。
（二）认识10在数列中的位置1．数序，比大小师：我们还可以用计数器来表示数字10 。
先出示9颗珠子，再添1颗珠子。
师：现在有几颗？生：10颗师：用数字几来表示呢？生：10师：刚刚9颗珠子添了一颗珠子变成了10颗，说明了9和10是什么关系啊？小结：用数学的语言简洁的说就是9添1就是10.师：同学们还在哪里见过10？师：对。
2019年一年级数学上册 第4单元 合与分 4.3 10的组成和分解教案 冀教版
2019年一年级数学上册第4单元合与分 4.3 10的组成和分解教案冀教版教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
一年级上册数学教案-4.3 10的组成与分解-冀教版
一年级数学10的组成与分解
一.教学目标
1.通过活动，让学生感受10的组成。
2.让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
3.在数学游戏活动中，让学生感受学习的快乐，产生获得成功的体验。
二.教学重点
通过动手操作，感受10的组成，能写出10的组成。
三.教学难点
能写出10的组成。
四.教学过程
1.复习10以内数的认识。
2.谈话导入新课。
(1）教学例1:师生一起做手指操。
(2)教师提问:在弯手指时要注意什么呢？学生回答:要按顺序弯下去。
(3）同桌互动。
互说10的组成。
(4）全班反馈的同时，教师板书。
(5）教师小结。
3. 出示例2，按规律涂色。
(1）同桌交流规律。
(2）全班反馈
(3）学生独立用红色水彩笔涂上颜色。
五.巩固练习。
10的分解。
六.教师总结。
七.作业:
练一练1-3题。
八.板书设计:
10的组成
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
\ / \ / \ / \ / \ /
10 10 10 10 10。
10的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案
10的组成和分解 - 冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确地组成和分解数10。
2.能够运用所学内容解决简单的数学问题。
教学内容1.数列和数十的概念。
2.数10的相关概念。
3.10的组成和分解。
教学重点1.数10的组成和分解。
（注意加减法的运算顺序）2.运用所学知识解决简单的数学问题。
教学难点1.数10的分解和组成需要注意运算符的使用、运算顺序。
2.培养学生的数学思维能力，并且培养学生组成和分解数字的能力。
教学方法1.师生互动，启发式教学。
2.案例教学。
3.让学生通过课堂练习来加深对所学知识的理解。
教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）首先，老师要先口述时数列和数十的概念，并让学生通过举报数等方式来回答这些问题。
第二步：数10的相关概念（10分钟）随后，教师将重点讲授数字10的相关概念和10的组成和分解。
同时，将需要注意的运算顺序进行讲解解释，并通过具体的案例让学生尝试理解并且掌握新知识。
第三步：练习（25分钟）学生学习数10的组成和分解后，老师将会通过讲解和练习题来进一步加深学生所学知识的理解。
大约需要25分钟的时间进行练习。
第四步：讲解解答（10分钟）练习结束后，老师将通过讲解和分析学生所做题目的思路和解法，来加深学生对所学知识的掌握。
第五步：课堂互动（5分钟）最后，老师将会进行课堂互动和讨论，让学生通过互相提问和分享自己的做法，来加深和强化学生所学知识。
思考问题1.怎样理解组成和分解数字10？2.数字10可以由哪些数字组成？3.进一步思考，数字11能否分解与组成？总结在本课的教学中，学生通过学习数字10的组成和分解，加深了对加减法的运算顺序理解。
并且，在课堂上老师通过案例教学和课堂练习，以及学生的互动分享，使学生对所学知识有了进一步的认知和理解。
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版教学目标1.了解数字10的含义及其在数列中的重要作用2.学会将数字10拆分为两个数字的和3.学会将两个数字组成为数字10教学重点1.数字10的含义及其在数列中的作用2.数字10的分解和组成教学难点1.数字10的拆分与组成2.数字10在实际生活中的应用教学准备1.教师准备：数字卡片、计数器、互动板书和配套教材2.学生准备：习题本、铅笔、橡皮擦、尺子教学过程导入新知识1.教师呈现数字10的卡片，并询问学生对数字10的理解。
2.引导学生思考数字10在线段数列中的作用，帮助理解10在数列中的重要性。
活动一：计数器分解数字101.教师示范，将计数器上的数字10拆分为两个数字的和，并将拆分的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字10拆分为两个数字的和，例如：9+1、8+2等。
3.学生互相分享自己的拆分方法，教师在黑板上画出学生们的拆分方法。
活动二：数字组合成101.教师示范，将数字4和数字6组合成数字10，并将组合的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字组成数字10，例如：2+8、3+7等。
3.学生互相分享自己的组合方法，教师在黑板上画出学生们的组合方法。
活动三：10在实际生活中的应用1.引导学生思考数字10在生活中的应用，比如：10元钱、10个鸡蛋等等。
2.让学生四人一组，互相分享数字10在生活中的应用，并汇报给全班。
3.教师在黑板上列出学生们提到的数字10的实际应用。
总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的知识点，加深对数字10的理解。
2.学生汇报自己在活动中的体会和收获，教师和学生一起总结数字10的拆分和组成方法。
3.教师布置练习题，巩固本节课所学内容。
教学扩展1.拓展数字10的组成，让学生尝试将三个或以上数字组合成10，加深对数字10的理解和把握。
2.在生活中寻找数字10的应用，让学生通过实际体验巩固所学知识。
教学评估1.通过课堂互动、活动表现等方式考察学生对数字10拆分和组成的理解程度。
一年级上册数学教案 10的组成冀教版(4)
10的组合与分解教学设计教学目标：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生有序地掌握10的分与合。
教学具准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢小动物吗？森林里住着许多可爱的动物，它们听说咱们班的小朋友很聪明，都想来看看。
今天，就有许多可爱的小动物来到了我们教室中，你们高兴吗？（出示课件）小动物可调皮啦，它们把数字娃娃给藏起来了，你能根据提示猜出被藏起来的数字娃娃是几吗？猜出了，小动物就和你交朋友啦！（复习8的分与合）。
2、我们已经学习了8、9的分与合，大家愿意和老师一起来探究10的分与合？（板书课题：10的分与合）二、操作观察，探索新知1、利用手指游戏初步认识10的分与合（书43页例1）（1）在老师的指导下，让学生边做边说：“十根手指弯下一根，还看到九根；十根手指弯下二根，还看到八根…”（2）以小火车的形式学生边做边说。
（3）让学生说一说10的九种分与合，教师有次序的板书在黑板上。
（4）对口令师： 10可以分成1和9；生：10可以分成9和1…； 9和1合成10 1和9合成10…2、找规律涂色（书43页例2）（1）齐读要求两遍（2）学生自主涂色，教师巡视指导。
（3）问：10的分与合共有几种分法？打开书看看，想想为什么书上只画了五串珠子图？让学生以同桌为单位讨论、合作学习。
（左右交换位置）为了记忆方便，我们在记10的分与合的时候只要记住上面的5种就可以了三、巩固深化.闯关游戏师：我们通过自主学习，学习了10的分与合，小动物们可高兴了，奖励大家去游乐园玩一玩，你们愿意吗？1、第一关，桃子送给谁师：闯关游乐园真美，还有鲜美的桃子吃。
动物园的小猴说：“哪两个桃子上的数合起来是10？答对就把桃子送给你。
一年级上册数学教案-4
教案：一年级上册数学教案4.3 10的分解和组合｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解10的分解和组合的意义，能用不同的方法将10分成两个数和三个数；2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作和语言表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学内容：1. 10的分解：将10分成两个数，可以有10种不同的组合，如1和9、2和8、3和7、4和6、5和5；将10分成三个数，可以有10种不同的组合，如1、2和7、1、3和6、1、4和5、2、3和5、2、4和4、3、3和4。
2. 10的组合：用10个小球，可以组成不同的数，如1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。
教学重点与难点：重点：理解10的分解和组合的意义，能用不同的方法将10分成两个数和三个数。
难点：用10个小球，组成不同的数。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、10个小球。
学具：每人一组10个小球。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾9的分解和组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解10的分解和组合的意义，让学生明白10可以分成两个数和三个数，并用PPT展示不同的组合方法。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，用10个小球尝试组成不同的数，并记录下每种组合的方法。
4. 分享与交流：让学生分享自己的组合方法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
板书设计：板书内容：10的分解：10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 510 = 6 + 410 = 7 + 310 = 8 + 210 = 9 + 110的组合：10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 510 = 6 + 410 = 7 + 310 = 8 + 210 = 9 + 1作业设计：让学生运用10的分解和组合方法，解决实际问题，如：用10分硬币，组成不同的金额。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_11
《10的分解与组成》教学设计一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。
三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10 的组成和分解。
1、故事导入。
教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：〈1〉来了几位小矮人？〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。
〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：10 10 10 10 10∧∧∧∧∧1 92 83 74 65 59 1 8 2 7 3 6 43、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。
10∧1 92 8 、3 7 、4 6、5 5 、6 4 、7 3、8 2 、9 1(三) 、巩固练习1、卡片填数10 10 10 4 □□9∧∧∧∨∨□8 7 □ 5 □10 102、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。
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第四单元合与分
第4课时 10的组成和分解
教学内容：
教材第32—33页
教学目标：
知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：
有序地掌握10的分与合。
教学准备：
与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设请同学们伸出自己
的小手，观察一下
你的左手有几个手
指，右手呢？你一
用完整话回
答：我的左手
有5个手指，
右手也有5个
学生对自己
的手是很了
解的，回答
也很容易，
共有几个手指？手指。
我一共
有10个手指。
同时为例题的学习做了很好的铺垫。
探究与体验1、教师按照32页
例题1演示，并指
导学生自己做，一
边做一边说：“有
10根手指，弯下1
根，还看到9根；
弯下两根，还看到
8根…”
学生练习教师要巡
视指导学困生，帮
助他们按照一定的
顺序弯下手指，不
要弄乱。
通过刚才玩手指活
动，你知道了10的
组成吗？
2、投影出示例2圆
学生根据老
师的指点边
做边说，一直
到说完整为
止。
然后再给同
桌说一说，做
一做。
这里要
多让几名同
学演、说、全
班一起说、
做。
自己先试着
说一说，再给
大家说一说，
看谁说得好。
摆弄手指就
是孩子玩的
过程，在玩
中学生感受
到了10的组
成，适应学
生的年龄特
点。
使学生
在不知不觉
中学到了知
识。
同时，
引导学生把
生活语言转
化为数学语
言。
这里可以充
分发挥小组
的作用，互
圈图观察下面的图，找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？
你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？根据老师的
提示认真观
察，小组内说
一说。
然后把
下面两行按
规律涂上颜
色。
自己试填，再
交流自己是
怎样想的，怎
样填的。
然后
齐读。
相交流、补
充。
使学生
不仅领悟到
根据涂色圆
找规律，再
涂色；还可
根据每一行
涂色和没涂
色的圆的个
数，再次感
受10的组
成。
这里完全可
以放手让学
生自己去尝
试，理解10
的组成。
实践与应用练一练：
可以用电脑出示各
种小动物头饰，帮
助学生理解题意。
数学游戏：教师说
想：2和几合
起来是10？2
和8合起来是
10，所以把小
土和萝卜放
这是10的组
成的变式练
习。
加强学
生的思维训
练。
明玩法，可留作课下作业。
在一起。
…
可以两个同
学玩，也可以
几个同学一
起玩。
进一步让学
生“玩”数
学，体会其
中的乐趣。
课堂小结：
今天我们学习了什么？你有什么收获？
一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10
／＼／＼／＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
10 10 10 10
／＼／＼／＼／＼
4 6 3 7 2 8 1 9
教学反思：
10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。
全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。
通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知
识。