建设小学美术社团,提升学生核心素养
小学美术教学中提升学生核心素养的对策分析
小学美术教学中提升学生核心素养的对策分析随着素质教育的推进，小学美术教学不再仅仅注重技巧的培养，更注重学生的核心素养的培养。
核心素养是指一个人具备的基本素养，包括知识素养、能力素养、情感素养、审美素养等。
对于小学美术教学来说，提升学生的核心素养是非常重要的。
下面是一些对策分析：1.注重知识的传授：小学美术教学需要注重给学生传授一些基本的美术知识，如色彩的搭配、构图的设计等。
培养学生的知识素养，使他们具备一定的美术理论基础。
2.培养学生的观察力和表现力：美术是一门需要观察、感受和表达的学科。
可以通过带领学生观察自然景物、艺术作品等，提高学生的观察力；通过绘画、剪纸等活动来培养学生的表现力。
3.激发学生的创造力和想象力：美术是一门需要创造力和想象力的学科。
可以给学生一些自由创作的机会，鼓励他们表达个性和想象力。
4.培养学生的批判性思维：审美素养是核心素养中非常重要的一部分。
在美术教学中，可以通过让学生欣赏作品、分析作品的构图、色彩运用等，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
5.提供艺术创作的机会：给学生提供一些艺术创作的机会，可以参加一些美术比赛、展览等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提升他们的核心素养。
6.培养学生的艺术修养：在美术教学中，可以加入一些艺术史、艺术文化的教育。
通过学习艺术史，了解不同时期、不同地区的艺术风格和作品，培养学生的艺术修养，提升他们的核心素养。
7.与其他学科整合：美术教学可以与其他学科进行整合，如语文、数学、科学等。
可以在美术教学中引入一些相关的知识，培养学生的综合素养。
8.注重实践和体验：美术教学需要注重学生的实践和体验，通过亲自动手制作、观摩艺术家的作品、参观美术馆等方式，让学生亲身体验美术的魅力，提升他们的核心素养。
小学美术教学中提升学生核心素养的对策包括注重知识传授、培养观察力和表现力、激发创造力和想象力、培养批判性思维、提供艺术创作机会、培养艺术修养、与其他学科整合、注重实践和体验等方面。
小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探
小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探随着教育教学改革的不断深入，对学生的核心素养培养越来越受到重视。
而美术教育作为学生全面素质教育的重要组成部分，也需要注重学生核心素养的培养。
那么，在小学美术教学中，我们应该如何提升学生的核心素养呢？本文将从培养创造力、审美情感、文化意识、人文精神和社会责任等方面进行探讨，提出一些策略，希望能够为小学美术教学工作者提供一些借鉴和思考。
一、培养创造力创造力是学生核心素养中非常重要的一环，而美术教育正是培养学生创造力的重要途径。
在小学美术教学中，我们应该注重激发学生的创造力，引导他们通过绘画、手工等形式表达自己的创意和想法。
提倡学生自主选择题材和材料，鼓励他们大胆尝试、勇于创新，培养他们的想象力和创造力。
教师还可以通过设计丰富多彩的美术教学活动，搭建多样化的艺术体验环境，为学生提供展示创意的舞台。
组织学生参加各类美术比赛和展览，让学生的创作得到更多的认可和激励，从而激发他们持续不断地提升创造力。
通过这些方式，可以帮助学生培养创造性思维和创造性实践能力，提升他们的核心素养。
二、培养审美情感审美情感是美术教学中的重要内容，也是学生核心素养的重要组成部分。
在小学美术教学中，我们应该注重培养学生的审美情感，引导他们在艺术作品中发现美、欣赏美、感悟美，培养他们对美的热爱和追求。
教师可以通过引导学生欣赏名家名作、参观艺术展览、了解民间艺术等方式，拓展学生的审美视野，丰富他们的审美经验。
还可以通过美术教学活动，引导学生从自然、社会、生活等方方面面发现美，激发他们的审美情感。
培养学生的审美情感，不仅可以提升他们的文化素养，还可以提高他们的生活品质和幸福感。
三、培养文化意识文化意识是学生核心素养的重要组成部分，也是小学美术教学中需要注重培养的内容。
在美术教学中，教师可以通过教学内容的选择，引导学生了解国画、油画、版画、雕塑等不同类型的艺术形式，了解我国传统文化、世界各国的艺术文化，拓展学生的文化视野，增强他们的文化自信。
浅析小学美术教学中提升学生核心素养的策略
浅析小学美术教学中提升学生核心素养的策略随着时代的不断发展，教育的目标也在不断改变。
传统的注重知识传授的教学方式已经不能满足现代社会对学生的要求，越来越多的人开始关注学生的核心素养培养。
美术教育作为学生综合素养的重要组成部分，在提升学生核心素养方面具有重要的作用。
本文将对小学美术教学中提升学生核心素养的策略进行浅析。
一、培养学生的创造力创造力是学生发展核心素养中的重要组成部分，而美术教学是培养学生创造力的重要途径。
在美术课堂上，教师可以通过启发学生的想象力，激发学生的创作欲望，引导学生运用丰富的想象力进行创作。
可以通过让学生进行自由绘画、拼贴、手工等活动，让学生充分发挥想象力和创造力，而不受限制。
只有培养出富有创造力的学生，才能更好地适应现代社会的变化和创新。
二、激发学生的艺术情感艺术情感是学生核心素养中的另一个重要组成部分，而美术教学可以很好地激发学生的艺术情感。
通过学习和欣赏优秀的美术作品，学生可以接触到不同时期和不同风格的作品，从而激发学生对艺术的热爱和情感。
教师可以在美术课堂上进行艺术作品的解读和讲解，让学生了解作品背后的故事和情感，引导学生用自己的感受去理解和表达艺术。
在学习过程中，激发学生的艺术情感，帮助他们提升对美的感知和追求，培养他们的审美情趣和审美能力。
三、促进学生的合作能力合作能力是学生核心素养中必不可少的一部分，而美术教学可以很好地促进学生的合作能力。
在美术课堂上，可以通过小组合作的形式进行绘画、手工等活动，让学生在合作中学会相互协作，相互配合，培养他们的团队意识和合作精神。
通过合作，学生可以相互学习，相互借鉴，不仅促进了学生之间的交流和互动，还可以拓展学生的视野，培养他们的包容心和分享精神。
四、培养学生的观察力和细致性观察力和细致性是学生核心素养中的重要组成部分，而美术教学可以很好地培养学生的观察力和细致性。
在美术课堂上，可以引导学生观察自然、观察生活，让他们用心去观察周围的一草一木，一花一叶，从而培养他们的细致性和耐心。
美术教学提升学生核心素养的问题与策略
科研园地©美术教学提升学生核心素养的问题与策略◎郭健美术课程是小学素质教育课程的重要组成部分，它是以图像的方式传达情感交流思想，是小学生核心素养培养的重要阵地。
美术作为艺术类学科，通过对经典艺术作品的欣赏以及美术创作，可以让学生从中感受到艺术之美，从而提高其审美能力以及想象力和创造力，促进小学生的全面发展。
在大力提倡培养学生核心素养的时代背景下，小学美术教师也应与时俱进，从美术的学科属性以及学生的认知特点出发，着力提高学生的核心素养，将小学生培养成二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。
一、核心素养的概念2016年，我国教育部发布了《中国学生发展核心素养》，该文指出核心素养是中国学生适应终身发展和社会发展所必须具备的品质与能力，是学生在未来社会发展的基础与保障，即培养全面发展的人，培养具有创造性、个性化，有能力的人，包含六个方面的内容，分别是文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当与实践创新，这些核心素养可以让学生一生受益，以此来适应不断发展的社会需求。
以这六大核心素养为基础，针对不同的学科属性与学生的认知特点，相继提出不同学科的核心素养。
美术学作为一种具有独特艺术魅力的艺术学科，可以让学生感觉色彩之美，体验美，并能在此基础上实现创造美的效果，在促进学生创造力与想象力提升方面方面起着重要的作用。
《普通高中美术课程标准》修订工作组根据六大核心素养，根据美术学的学科特征与学生特点，制定了美术学科的五大核心素养，即美术表现、图像识读、创意实践、审美判断、文化理解，这五大素养可以作为小学美术教育的核心素养要求。
二、小学美术教学核心素养培养存在的问题素质教育方式下的美术教学，还没有完全从传统美术教育模式转变过来，从教学实践来看，我国小学美术教学核心素养培养方面还存在一些问题，主要有以下几点。
1.小学美术学科的价值还不能得到有效发挥。
在素质教育已发展多年的背景下，小学美术教育的地位比之前有所提高，但总的说来，学校对小学美术课程还不够重视，对美术学科的价值也认识度不足。
小学美术教学中提升学生核心素养的对策分析
小学美术教学中提升学生核心素养的对策分析小学美术教学中，提升学生核心素养是教学工作的重要方面。
核心素养是指学生在学习和生活中所应具备的基本素质和能力，如创新思维、合作能力、自主学习能力、情感表达能力等。
以下是提升学生核心素养的对策分析。
创设多元化的学习环境。
为了增强学生的创新思维和创造力，应创设艺术创作的丰富、多样化的环境。
教师可以为学生提供丰富的艺术材料和工具，让学生有更多的选择和尝试的机会。
教室的墙面、展示区可以打造成艺术创作的展示空间，激发学生的创造欲望，鼓励他们表达自己的想法和感受。
注重培养学生的合作能力。
合作能力是学生在展示和交流作品时必不可少的能力，也是未来社会生活中必备的素养之一。
教师可以设计一些合作性的艺术项目，让学生在小组中共同制定创作计划、互相协作，共同完成作品。
在合作的过程中，学生不仅能够学到团队合作的技巧，还能够互相激励、互相学习，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
倡导学生进行自主学习。
自主学习是培养学生自主性和学习能力的重要手段。
在美术教学中，教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源自主学习与艺术创作相关的知识和技能。
教师还可以鼓励学生在课外时间进行自主艺术创作，给予他们自由发挥和表达的空间。
通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣，提高自学能力和解决问题的能力。
注重情感表达能力的培养。
艺术是一种情感表达的方式，能够帮助学生表达自己内心的真实感受。
教师可以利用艺术作品、艺术评论等资源，引导学生从艺术作品中感受到情感，培养他们对艺术的情感认知和品味。
教师还可以鼓励学生通过绘画、雕塑等艺术形式表达自己的情感和思想，培养他们表达自己的能力。
小学美术教学要注重核心素养的培养
小学美术教学要注重核心素养的培养在小学美术课程的教学实践中，加强学生核心素养的培养与锻炼，这不仅是课程教学的基本要求，也是让学生的综合学科能力得到更好的发展与锻炼，促进课程教学目标良好达成的方法。
教师首先要从美术课教学的特点和能力培养方向出发，制定科学合理的教学目标和教学计划。
同时，教师要明确教学重心，确立具体的核心素养培养方向，然后结合这些教学内容有针对性地组织与构建教学实施过程。
这样才会让美术课堂得到有效的组织与构建，学生不仅能够在课堂上学到更多实用的东西，自身的学科能力也会有很好的锻炼提升。
一、训练学生的绘图构图能力对于美术课的教学实施过程而言，教师首先要将学生的绘图构图能力作为教学重心，这也是一项非常重要的核心素养构成。
随着美术课教学的逐渐推进，教师要逐渐让学生具备更好的绘图能力，这是一项最为基本的学科技能。
在锻炼学生绘画能力时教师要找到合适的方法，并且多创设开放化的教学实施过程。
除了给学生就基础知识做有效分析讲解外，教师也可以引导学生多观察、多感受，多带学生到户外进行写生。
这往往可以激发学生更为丰富的表达欲望与热情，也会让学生找到更多可以绘画的素材。
这样的背景下不仅有助于激发学生绘画的兴趣和主动性，也能够让学生在绘图和构图上有更好的综合表现，这才是培养学生核心素养的过程中应当采取的教学方式。
教师可以结合具体的教学内容灵活融入对于学生构图绘图能力的培养。
比如，在教学《校园真热闹》这一节内容时，教师就可以带学生到校园去写生，学生的兴趣瞬间就提高了。
有一个学生的创作让我记忆犹新，别的学生画的是树木虫鸟，只有他画了一只凉亭柱子下结网的蜘蛛，他画得栩栩如生，蜘蛛的造型、蛛丝的网都用线条刻画得很生动。
由此可见，教师在户外写生课前除了要讲好要求和讲解绘画构图技能，也要让学生学会观察捕捉别人看不到的美，这样学生才能做到学以致用，把教师所讲解的技法运用在自己的美术作品中，并且创作出质量更高的习作。
培养与锻炼学生的绘图和构图能力，这是一种基本的美术技能，也是从美术课的教学出发的一项非常重要的核心素养。
浅析小学美术教学中提升学生核心素养的策略
浅析小学美术教学中提升学生核心素养的策略随着社会的发展，教育不再仅仅关注学生的知识学习，还要注重学生的核心素养的培养。
而小学美术教学作为学生综合素养的重要组成部分，也需要注重提升学生的核心素养。
那么，如何在小学美术教学中提升学生的核心素养呢？本文将从培养学生的创造力、审美能力、人文关怀以及团队合作能力等方面进行浅析。
一、培养学生的创造力创造力是学生综合素养中非常重要的一项能力，而小学美术教学可以通过各种方式来培养学生的创造力。
教师可以设计各种富有创意的美术作品来激发学生的创造力，鼓励他们发挥想象，设计出自己独特的作品。
可以引导学生学习大师的作品，激发学生对美的独特理解，进而培养学生的创造力。
教师可以为学生提供自由的艺术空间，鼓励他们自由发挥，不断尝试和实验，从而不断提升学生的创造力。
二、提升学生的审美能力小学美术教学中，提升学生的审美能力是非常重要的。
教师可以通过引导学生观察和欣赏优秀的艺术作品，让学生不断感受美的魅力，提升他们的审美能力。
教师还可以引导学生学习艺术作品的分析和评价，让学生懂得如何欣赏和表达对艺术作品的看法，从而培养学生的审美能力。
三、注重人文关怀小学美术教学中，不仅仅是教授学生绘画技巧，还应该注重对学生人文关怀的培养。
教师可以通过设计一些关于人文主题的美术作品来引导学生思考，让学生从中感受人文关怀，懂得尊重和关爱他人。
教师还可以通过艺术作品来让学生了解一些社会现象和人文事件，培养学生的社会责任感和人文情怀。
四、促进团队合作能力小学美术教学中，促进学生的团队合作能力也是非常重要的。
教师可以设计一些合作性的美术作品，让学生在团队中共同完成，从而培养学生的团队合作能力。
教师还可以通过组织一些美术展览或者演出等活动，让学生有机会进行团队合作，培养学生的团队合作精神。
小学美术教学中提升学生核心素养的策略是多方面的，需要教师在教学中注重引导学生的创造力、审美能力、人文关怀和团队合作能力的培养，让学生在美术学习中得到全面发展。
小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略
小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略一、引言随着社会的不断发展，人们对于美术教育的重要性有了更深刻的认识。
美术教育不仅能够培养学生的审美情趣和创造力，还能够促进他们的个人成长和综合素质的提升。
而学生核心素养的培养在小学阶段显得尤为重要。
本文将探讨小学美术教学中培养学生核心素养的有效策略。
二、培养学生艺术创造力艺术创造力是学生核心素养中的重要组成部分。
小学美术教学应注重培养学生的艺术创造力，让他们在思维、想象和表达方面得到充分的发展。
以下是一些提高学生艺术创造力的策略：1. 提供充分的创作空间在美术教室中，教师应给予学生充分的创作空间，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。
教师可以提供各种艺术材料和工具供学生选择，引导他们进行创作，同时也要尊重学生的个人风格和表达方式。
2. 鼓励多样化的创作方式在教学过程中，教师应引导学生尝试不同的艺术创作方式，例如绘画、雕塑、手工制作等。
通过多样化的创作方式，学生可以培养出不同的艺术表达能力，提高他们的创造力和想象力。
3. 注重过程而非结果在评价学生的作品时，教师应注重学生的艺术创造过程而非结果。
鼓励学生勇于尝试、发现和探索，相信他们的每一个尝试都是宝贵的。
通过给予积极的反馈和鼓励，激发学生的创造意识和自信心。
三、发展学生审美情趣学生的审美情趣是美术教学中另一个重要的核心素养。
培养学生的审美情趣不仅能够提高他们的艺术鉴赏能力，还能够培养他们对美的独特理解和欣赏能力。
以下是一些培养学生审美情趣的策略：1. 多样化的艺术作品欣赏教师应引导学生欣赏各种类型的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等。
通过观赏不同风格、不同题材的作品，学生可以拓宽自己的视野，提高自己的审美品味。
2. 创设艺术氛围在教学环境中，教师可以设置一些艺术展示区域，展示学生的艺术作品和一些优秀的艺术作品。
同时，也可以邀请一些艺术家或者美术爱好者来学校开展讲座或者艺术交流活动，为学生创造更多的艺术体验和学习机会。
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建设小学美术社团,提升学生核心素养
摘要：美术教育是新时期教育发展的重要组成部分，也是素质教育的重要内容
之一。
小学美术教育作为培养学生美术修养的基础性内容，在实践中受到高度重视，针对其中存在的问题出现了许多新的教学理念和方法。
建设小学美术社团就
是提高学生美术修养的重要方法，旨在全面提升学生的核心素养。
本文主要是对
建设小学美术社团，提升学生核心素养的简单分析。
关键词：美术社团小学美术核心素养综合素质
引言
新课程改革，要求学校重视学生艺术素养的培养和提高，但是，在实际的美
术教学中仍然存在着诸多不足和漏洞，很多教师在根本观念上仍旧坚持以往的教
学理念。
在小学美术教学中，很多教师依旧是给学生出示一些范画，让学生进行
模仿勾勒，画的最像的就是优秀的，而没有教授给学生一些绘画技巧、优秀作品
赏析的方法和手工制作的技巧等，一点也不重视学生美术素养的提升，这是十分
严重的弊端，从根本上影响学生核心素养的形成和提高。
本文就是以小学美术社
团的建设为切入点，对在实施过程中如何提升小学生的核心素养进行阐述，相信
本文的书写对于帮助一线小学美术老师开展相关教学实践有很重要的借鉴和参考
价值。
一、小学美术社团发展现状分析
小学美术社团在新时期的发展现状可谓是喜忧参半，需要引起我们的高度重视，对经验和教训进行科学的总结。
在调查分析之后我对其发展现状作如下分析： 1.小学美术社团朝着健康方向发展
在新时期小学美术教学受到高度重视，与美术教学相关的其他方面也自然而
然的受到前所未有的重视。
在实践中我们发现小学美术社团建设朝着健康方向发展，相关部门为其提供了发展必需的人力、物力和财力支持，小学美术社团的各
方面建设在逐渐的完善，受到教师和学生的好评，对整个教学产生了积极的影响。
2.小学美术社团发展存在一些问题
（1）学生参与社团活动的时间比较少
在小学美术课进行的过程中，由于受到传统教学理念的影响，小学美术课时
安排比较少，学生学习美术课的时间比较少，同时学生的学习压力比较大，花费
在其他学科上的时间比较多，导致在一定程度上学生参与美术社团活动的时间被
压缩。
（2）社团各项规章制度不完善
社团的建设需要有完善的制度作为支撑，但是在实践中我们发现小学美术社
团发展的过程中，缺乏完善的制度，导致社团活动的举办质量和效率比较低，在
实践中影响了学生参与活动的体验，导致学生参与美术学习的积极性受到打击。
（3）教师综合素质与实践不符
小学美术社团的建设对教学提出了新的要求，要求教师有较高的专业素质以
及综合素质为学生提供引导和帮助。
在实践中我们发现小学美术教师的个人专业
素质和综合素质与实践发展不相符合，甚至有的学校，小学美术教师是由其他学
科兼任的，导致小学美术社团举办的质量和效率比较低，阻碍了学生核心素养的
培养和提高。
（4）学生个人主观方面的因素
小学美术社团的建设需要学生的积极参与，否则就是脱离实际，缺乏基础。
在实践中我们发现学生没有认识到自身学习主人翁地位，在实践中被动的参与社
团活动，在实践中不积极不主动，导致社团活动的创设形同虚设，影响了学生个
人核心素养的培养，阻碍了学生的全面发展。
二、建设小学美术社团，提升学生核心素养具体策略
1.从思想入手，扫清思想障碍
建设小学美术社团，要从思想入手，利用学校的媒体设备，对美术教学以及
素质教育的重要性进行全面的宣传教育，使得相关人员可以充分认识到素质教育
的必要性，从而扫清思想障碍，从思想上提高重视程度，为学生减轻学习负担，
使得学生有精力和实践参与美术活动，为小学美术社团的建设提供坚实的思想保障。
2.从制度着眼，提供坚实保障
在新时期小学美术社团建设的过程中要将制度建设提高到新的高度，对各项
制度进行积极的完善和补充，使得美术社团的运转有据可依。
同时在实践中要利
用新的规章制度，鼓励教师和学生积极参与其中，提升社团活动的质量和效率。
3.从教师思考着手，提高综合素质
教师是教学中主要的参与者，在教学中扮演者重要的作用。
在小学美术社团
建设中也是如此，教师发挥着不可替代的作用。
学校要从教师的角度思考，加强
培训教育，完善更新教师的专业素质，同时鼓励教师终身学习，全面提升自身的
综合素质，从而为小学美术社团的建设提供源源不断的智力支持和方向保证。
4.从学生立足着手，尊重主体地位
学生使教育服务的对象，在新时期要尊重学生的主体地位，在美术社团建设
的过程中要尊重学生的实际情况，活动的设置和开展不可脱离实际，要对学生核
心素养的培养切实有效。
同时要鼓励学生积极参与其中，在实践中为学校建言献策，使得社团的建设更加符合实践需要，全面提升学生核心素养，实现全面发展。
三、小结
综上所述，可知小学美术社团的建设是学校顺应素质教育的具体表现，是提
升学生美术修养的重要途径和有效方式。
在此过程中学生的核心素养，包括学生
活动能力的培养等，得到不断的提升。
对于小学美术教学来讲，美术社团的建立
是学校等重视美术教学的具体表现，为学生参与美术活动提供了具体的途径，促
使学校美术活动得到全面的开展，为实现小学美术教学的全面发展，以及学生综
合素质的全面提升奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]在小学美术中实施新媒体教学的策略研究[D]. 焦巾洋.四川师范大学 2015
[2]地方美术课程资源在小学美术教学中的应用[D]. 李世昌.云南师范大学 2015。