如何培养学生的英语自主学习
如何培养学生自主学习英语
如何培养学生自主学习英语教育最高的艺术是让学生告诉老师怎样教育他们，一个学生只有有明确的学习英语的目的，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参加各种英语实践活动，才能真正学好英语。
因此培养学生自主学习的能力在学生一生的学习发展中都尤为重要。
1尊重学生的情感，凡强迫学习的东西，最终都不会保存在心里的当学习是一种快乐时，生活是美的；当学习是一种责任时，生活就是奴役。
青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。
因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。
《柏拉图论教育》中说: “凡强迫学习的东西，最终都不会保存在心里的”。
笑容与幽默是教师应该每天带到教室的东西。
鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使青少年感到高兴。
在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。
学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。
创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2培养学生求知兴趣，教之而不受，虽强告之无益学习的最大动力是对学习材料的兴趣。
希腊人说：如果你想造一艘船，先不要雇人去搜集木头，也不要给他们分配任何任务，而是要激发他们对海洋的渴望！学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。
如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。
学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。
但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。
只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
〔教师〕在教学中应注重同学自主〔学习能力〕的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
以下是“英语如何自主学习〞的内容解答。
一、培养同学自主学习的习惯。
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。
在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗诵背诵，促使同学自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。
另外，备用英语纠错本、英语随笔本，强化读写习惯的培养也很重要。
教师要想培养同学养成优良的阅读习惯，应先引导同学精读教材中的课文，给同学一些能直接从原文中找到答案或进行推断的题目，再给出必须要对原文进行分析、简单推断的题目，最后给出必须深层推理找主题思想或依据原文推断表达是否正确的试题。
这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。
我常指导同学在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中激励同学善于运用词典，及时解决阅读中碰到生词的问题，长期保持，同学就养成了勤于用词典的习惯。
同时培养同学依据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，同学养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提升。
二、教授同学自主学习的方法。
优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
教师在教学中应注重同学自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
三、激发同学自主学习的兴趣。
自主学习过程有可能索然无味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。
苏霍姆林斯基认为，同学的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。
教学中一个激励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为同学的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，同学会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
培养小学生自主学习英语的策略和方法
培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。
本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。
一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。
小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。
因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。
1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。
2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。
二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。
在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。
教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。
2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。
教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。
例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。
三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力在现代教育中，培养学生的自主学习能力已被认为是非常重要的目标之一。
学生自主学习能力的培养不仅有助于提高他们的学习成绩，还能培养他们的自信心、创造力和解决问题的能力。
在小学英语教学中，怎样培养学生的自主学习能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将介绍一些有效的策略和方法，希望能帮助教师们更好地培养学生的自主学习能力。
一、提供积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该创造一个积极的学习环境。
首先，教师可以布置一个学习区域，让学生能够集中精力学习。
其次，教师可以为学生提供一些学习工具和资源，例如绘本、词卡等，让学生根据自己的需求和兴趣进行学习。
最后，教师应该关注学生的学习动态，及时给予鼓励和赞扬，激发学生的学习积极性。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用以下几种方法。
首先，教师可以运用多媒体教学手段，如配图、视频等，让学生感受到学习的乐趣。
其次，教师可以采用游戏、竞赛等形式来教学，增加学习的趣味性。
最后，教师可以引导学生进行讨论和交流，培养学生的合作精神和探究欲望。
三、鼓励学生自主阅读和写作阅读和写作是学习英语的重要技能之一。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以鼓励学生自主阅读和写作。
首先，教师可以提供一些适合学生阅读和写作的材料，如简单故事、短文等，让学生根据自己的兴趣进行选择。
其次，教师可以指导学生如何提取关键信息和进行写作，帮助他们逐渐建立起学习的自信心。
最后，教师可以安排一些阅读和写作的任务，以增加学生的学习动力和兴趣。
四、引导学生自主解决问题在学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生自主解决问题。
首先，教师可以提问一些启发性的问题，激发学生思考和探索的欲望。
其次，教师可以引导学生学会使用各种工具和资源，例如字典、望远镜等，在解决问题的过程中培养他们的学习策略和技巧。
小学生英语自主学习能力培养
小学生英语自主学习能力培养
以下是培养小学生英语自主学习能力的建议：
1. 建立学习计划：帮助孩子制定学习英语的计划，每天安排一
定的时间进行学习，不要让学习变成负担。
2. 创造良好的学习环境：确保孩子有一个安静、舒适、没有干
扰的学习环境。
可以通过转换学习场所，如去图书馆或咖啡厅等地方，提高学习效果。
3. 提供合适的学习资源：为孩子提供适合他们年龄段和水平的
英语学习资源，如英语教材、词典、应用程序、英语歌曲和电影等。
4. 鼓励孩子参与各种学习活动：参加英语角、读书会、英语演
讲比赛等英语学习活动可以提高孩子的英语学习兴趣和积极性。
5. 监督和激励：定期检查孩子的学习情况，并给予及时的反馈
和激励。
同时，在孩子取得进步时及时鼓励和表扬。
6. 培养自学能力：让孩子学会独立思考，提高自学能力。
例如，在遇到语法和单词难点时，让孩子通过搜索互联网或查阅参考书籍
来解决问题。
7. 制定学习目标：让孩子明确自己的学习目标，帮助孩子制定
实现目标的具体步骤，并一步步指导他们完成自己的学习计划。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略为了提升学生在英语学习中的自主学习能力，教师需要采取一系列策略和方法。
以下是一些可以帮助学生提高英语自主学习能力的策略。
1. 提供充足的学习资源：为了鼓励学生自主学习，教师应该提供充足的学习资源，如课外阅读书籍、英语原版材料、英语学习网站等。
这样学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习材料。
2. 培养学生的学习兴趣：兴趣是学习的最好动力，教师可以通过设计有趣的教学活动、引导学生参与课外英语俱乐部等方式培养学生的英语学习兴趣。
3. 赋予学生学习的责任：教师应该鼓励学生主动参与学习，培养学生的责任感。
可以通过分组合作、自主选题等方式让学生参与到学习的过程中，从而提高他们的自主学习能力。
4. 培养学生的学习方法：教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如记录学习笔记、使用词汇卡片、听力技巧等。
这样学生可以根据自己的学习目标和学习方式选择适合自己的学习方法。
5. 提供及时的反馈和指导：为了帮助学生提高自主学习能力，教师应该及时给予学生反馈和指导。
可以通过批改作业、答疑解惑、定期考试等方式给学生提供反馈，帮助他们及时纠正错误，改进学习方法。
6. 培养学生的学习习惯：教师应该帮助学生培养良好的学习习惯，如定期复习、每天坚持学习一段时间等。
这样学生可以形成自主学习的习惯，提高学习效果。
7. 提供合适的挑战：教师应该根据学生的学习水平和能力设定合适的学习挑战，激发学生的学习兴趣。
挑战可以激发学生主动学习的动力，提高他们的自主学习能力。
8. 建立良好的学习环境：教师应该营造一个积极、鼓励的学习环境，让学生愿意参与到学习中。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等方式建立学生学习英语的兴趣和信心。
学生自主学习英语的方法
学生自主学习英语的方法培养学生的英语自主学习能力不仅是新教学大纲的倡议，而且也为专家学者们所提倡，目的在于满足培养全面发展的学生的需要。
学生自主学习能力为学生提供了进行自主选择和决定的机会，以下是培养学生们自主性学习英语的几个方法：一、唤起中学生学习英语的兴趣大部分喜欢英语的学生认为自己会对英语进行自主学习并且会花更多的时间，他们相信英语学习很大一部分是靠自己。
相反，不喜欢英语的学生很少进行自主学习，而且依赖课堂教学，但并不管课堂教学的质量和效果。
通常这类学生的学习过程会很痛苦，而且还经常责怪老师不称职，他们在被迫学习而不是自己愿意去学。
我们知道，兴趣是最好的老师，兴趣是激励学生自主学习的一个很重要的因素。
因此，教师应该努力避免有可能降低学习兴趣的因素，把学习者所学的知识和他们的日常生活兴趣结合起来。
教师可以根据学生兴趣安排教学内容，为学生提供能够激发英语学习兴趣的信息和问题。
另外，教师在不同的情况下应该应用不同的教学方法以使课堂教学有新意和唤起学生的学习兴趣。
二、改变教师与学生的传统角色激发中学生进行自主学习并不意味着只局限于学习者自身。
课后教师仍需为学习者提供帮助，教师在大部分情况下对学生的学习都有最大的影响力。
很多家长也同意，孩子只接受老师提供的建议。
教师必需最大限度地发挥他们的影响力，因为正是他们最有可能首先激发学习者进行自主学习。
这样做的教师有培养自主学习的责任意识而且他们将会表现出自己的热情并把这份热情传达给学生。
教师应该支持学生，而且要在把自主学习应用于实际中时为学生提供一系列的学习选择、资源和有用的策略。
目前，由于新大纲鼓励开发学习者的学习能力，自主学习在学生中已经形成一股潮流。
我们必需努力挖掘学生的需要并且向他们提供可用的策略。
学生应该敢于面对自主学习并自己找出符合自身需要的学习方法或者向教师咨询。
三、营造一个积极的学习环境养成自主学习的习惯要求有健康积极的学习环境。
第一类环境包括课堂、图书馆等，这些是有组织的可以提供自主学习材料以及可以进行自主学习活动的地方。
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我们说“授人以鱼，不如授人以渔”，可见，培养学生获取知识的方法比上课多讲一个语法点更重要，有经验的教师都善于培养学生自主学习的能力，但如何培养学生自主学习呢？笔者认为可以下列方式进行指导。
一、培养课前预习习惯
课前的预习准备工作是提高课堂效率的最佳途径之一，也是培养学生自主学习能力的一个重要手段。老师可以对新课的主要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思考，不懂的作个记号，上课各个学生都有自己的难点、疑点，这样久而久之学生自己会发现问题、提出问题，让学生自己通过知识来学习新知识，就懂得了新旧知识的联系。在教师来教新课之前，学生对教材就有了不同程度的理解和掌握。并要鼓励学生独立学习时，试做还没教的例题练习，先做一遍，不怕错，让学生自己摸索和掌握解题方法和规律，也许不会做的，就是课文新的语法点，这样学习新语法点时，就更专心、认真，更得心应手。
二、课堂指导要精要少
老师在课堂上的指导固然重要，但过多过杂，反而会让学生无所适从。新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展，由重教师“教”转变为重学生的“学”;要求“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”课堂活动改变了教师讲、学生听的形式，而是“教”让位给“学”。在活动中学习，大力提倡学生在参与、探究、体验、主动、创新、合作中学到知识。新教材中有相当多的活动，如: Work alone，Listen and follow ; Read and say ; Listen，read and understand等。还有Group work，Pair work。我会根据这些学习材料，组织丰富的活动和布置一定的任务，来帮助学生发展学习能力。而不是把书本知识原原本本地传授给学生。简而言之，很多时候，教师只是点到为止，让学生亲身活动中不知不觉学到知识。例如：八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake? Section A重点就放在组织活动上。
四、指导自我评估，反思学习效果
定期自我检查和自我评价也是提高学生自主学习能力的方法之一。学生自我评价能力的高低是影响学生学习的一个很重要的因素，它涉及到学生能否对自我进行客观评价，能否拥有良好的自尊并以积极的心态进行学习，是培养学生自我学习能力的良好条件。因此，在平时的教学中，我经常引导学生要对自己近期学习目标，过程，内容，方法等进行反思：如在每个模块结束后，掌握了哪些重要内容；有没有学到更有用的方法；并指导学生用英语记录自己平时的学习感悟，体会，得与失，包括对理解与表达的思维过程的回顾。同时，还定期组织学生进行交流，让他们根据上课，作业，小测等反思自己的学习状态和学习效果，从而找出不足并制定方案。
学生在不断的自我反思和自我评价中趋于完善，学习过程成了不断提高和自我监控的过程，自主学习的意识也随之不断加强。
五、课内外指导相结合
激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自主学习能力，不仅仅局限在课堂上，课外的英语学习也尤为重要。新课程的许多内容新鲜有趣，我便抓住契机，拓宽学生自主学习的途径，从而激发学生的学习兴趣，如学习“音乐”这一模块时，我们带领学生观看“音乐之声”的英语电影，并教他们唱歌曲“哆来咪”；与此同时，还进行了英语书法比赛，并进行全年级展示。在班级的活动中，我利用自己是班主任的便利条件，开展每周一次的“Free Talk ”英语谈话，针对大家近期关心的身边事件，展开讨论，从而训练他们的英语口语表达能力。我还鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书，扩大知识面，加强自主学习的能力，培养学生自主学习的能力，使教师的“教是为了不教”目的达到。
总之，学生是学习的主人，是自我教育和发展的主体，是具有自觉能动性的人。在教育过程中，他们不仅接受教育，而且自觉主动地进行自我教育和发展。每个学生都有自己独特的见解，在学习中有自主作用和独立倾向，教师应尊重学生的独立个性，充分估计学生的自主作用。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此，在平时的教学中，教师要积极引导和帮助学生，使学生主动地调整自己的学生方法和策略，从而养成自主学生的习惯，为其终生教育打下扎实的基础。
如何培养学生的英语自主学习
摘要：“兴趣是最好的老师。”让学生学会学习，乐意学习，在“学海无涯苦作舟”中自寻乐趣，减少压力，轻松学习，才不会产生厌学心理，这就需要学生学会自主学习。自主学习就是自己主动去学习，对自己的学习有计划有安排，积极主动的去完成。并且能够做到心中有数，根据自己的能力水平进行合理地分析和调整。而这种自我分析，自我判断，自我管理，自我发展的能力是每一个孩子，每一个人终生都要习得的一种能力。为了培养学生自主学习能力，笔者从以下四方面进行探究。
4.让学生在前面演示并讲述，互相交流，品尝自己的劳动成果。
课堂上老师只是点到为止，学生们兴趣很浓，自己动手，在提高动手能力的同时，也牢牢掌握了课堂知识，提高了自主学习的能力。
三、真正培养自检自测
到底有没有真正掌握知识，学生经常对自己没有一个准确和清醒的认识。你问他，课文背会了吗？会了。一检查，磕磕巴巴。词组都会写了吗？会了。一考，错了好几个。孩子有时候是想当然，因为他没有好好的进行自检和自测，没有好的自评习惯。关键是没有好的自评方法。所以我觉得培养学生自我练习，自检自测的能力非常重要。
我认为应该先让做得好的学生介绍经验，大家再一起研究好的方法。最后大家总结了，课文背诵一定要先读熟，熟读五遍以上再背诵，背诵时做到不重复、不磕巴、不停顿，算是过关。单词、词组、句型的记忆也是先要口语过关，读熟读准确，口测汉译英、英译汉过关后，再落到笔头上。在动笔时一定要运用自然拼读法，读到哪，写到哪。发给学生的单词词组句型单都是汉语和英语两侧分开的，非常有利于他们自我检测。自测之后一定要自评自改，然后再测。这是非常重要的。有的孩子测完就完事了，要告诉孩子会了才是最终目的。一开始我们还担心孩子自测时会有不诚实的，但是没有，要相信孩子都是善良的。
1.出示制香蕉奶昔的各种材料，教授新单词blender。
2.演示制作香蕉奶昔的步骤，教授动词peel, cut up, pour, turn on等。
3.分组活动，学生亲自动手制作奶昔，并同时用英语复述制作步骤。
A : How do you make a banana milk shake?
B : First, peel three bananas...