记叙文阅读第二课时2
记叙文阅读训练二及答案
2011年记叙文阅读二偷父 刘心武我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。
我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T 恤。
我用窗帘叉指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！”（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。
”他点头。
我给他开门时，他居然说：“我还不想走。
”我大吃一惊：“为什么？”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。
我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。
这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。
我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。
我这才看清，他手里捧着一幅油画。
我正想嚷，他对我说：（2）“我要……我要我爸……求您了。
”那幅油画，是我临摹凡·高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。
少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。
今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了……我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”他执拗地告诉我，他没有妈。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，明确记叙文的基本构成要素。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的构成要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果3. 阅读记叙文的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义、特点和构成要素，阅读记叙文的方法和技巧。
2. 难点：如何运用方法和技巧提高阅读记叙文的理解能力。
四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和构成要素，让学生明白记叙文的基本结构。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其记叙文的构成要素，展示阅读记叙文的方法和技巧。
4. 练习：让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调阅读记叙文的方法和技巧。
五、课后作业1. 阅读两篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
2. 总结自己在阅读记叙文时的经验和感悟，与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，了解记叙文的写作技巧。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评价学生对记叙文定义、特点和构成要素的理解程度。
2. 观察学生在阅读记叙文时运用方法和技巧的情况，评价其阅读理解能力。
3. 收集学生的课后作业，分析其阅读记叙文的分析能力和感悟。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索记叙文的奥秘。
2. 通过案例分析和示范，让学生直观地理解记叙文的构成要素和阅读方法。
3. 设计具有针对性的练习，巩固所学知识和方法，提高学生的阅读能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和构成要素，为学生提供系统的知识结构。
2. 案例分析法：以具体范文为例，分析记叙文的构成要素，展示阅读方法。
记叙文阅读2 文档
朱自清《春》教案教学目标：1、掌握“酝酿”“稀疏”“蓑笠”“抖擞”四个生字词和“欣欣然”“朗润”词语。
2、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。
3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。
2、能够复述出散文中的五幅春景图。
3、理解文章末尾三个比喻句的含义。
教学方法：朗读欣赏法教学课时：一课时教学过程：一、课程导入相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”的艳丽，秋天的大自然是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”的清冷。
那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我们来学习他的散文《春》。
二、作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神三、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。
板书：生字：Yùn niàng suōlìxīshūdǒu sǒu酝酿蓑笠稀疏抖擞词语：朗润欣欣然四、整体把握文章，解析精妙处。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1) 课文围绕“春”写了春天的哪些内容？（2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图？2、师生互动，共同讨论以上问题(1) 课文围绕“春”写了什么？作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。
记叙文阅读(二)教案
（2）要扣住“传承”，（3）要扣住“认识到并发扬光大”来回答。
答案：（1）不仅捐出了妈妈，还有充满童真的无私的爱心。（2）言传身教让爱心传承。（3）认识到“爱是将自己最好最宝贵的东西送给别人”并继承母亲的爱心，按照自己的理解将这种爱心发扬光大。
（3）高贵的花：_____________________________________________________
5.读了文章，你一定会喜欢文章中母亲或小女孩的形象，请你任选其中的一位作简要评价。
答：________________________________________________________________
3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。请用简洁的文字以第一人称描写出小女孩此时的心理活动。(80字以内)
答：________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
6.这篇文章通过母女俩捐赠的故事，从一个新的角度诠释并丰富了爱的内涵，请你用“爱是……爱是……”的句式写出两句话，揭示本文所表达的这种爱的内涵。
答：________________________________________________________________
答：________________________________________________________________
【初中记叙文阅读方法】2第二课时线索
例子
1）以具体事物或事物的特征为线索
如《羚羊木雕》
2）以人物或人物的特征为线索
如《背影》以父亲的背影为线索
3）以人物或人物的特征为线索
如《我的母亲》以母亲为线索
例子
4）以中心事件为线索
如《故乡》以“回故乡”这 一事件为线索串起了 全篇。通篇文章分为三部分：回故乡，在故乡， 离故乡
5）以思想感情为线索
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索 组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂— —梦见自己变成一只小蜜蜂
例子
• 6）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙 事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台 与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
• 7）以“我”的所见所闻为线索
背影在文中出现四次，是文章的线索。 散步在文中反复出现，是文章的线索
找线索的方法：
• ③作者的思想感情（变化）
《荔枝蜜》
我对小蜜蜂的感情变化：一开始不大喜欢----想去看 看---由衷的赞美---最后梦见自己变成小蜜蜂，这一感 情的变化
找线索的方法：
• ④“我”的所见所闻所感
《孔乙己》 以小伙计的所见所闻来叙事的，小伙计的所见所 闻就是文章的线索
语文阅读满分指导 之记叙文
（二）
二、常见的线索
• 记叙文的线索定义：
是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系， 它把所有材料联结成一个有机体，是文章的纲
常见的考题形式
1、本文的线索是什么？ 2、文中的某一事物在文中起了什么作用？ 3、本文的题目有什么特点？
二、常见的线索
类型：
物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线
中考语文 阅 读 4专题二 记叙文阅读(课时二 散文阅读)
背影 朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院 狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此， 不必难过，好在天无绝人之路！”
1.（2021·恩施，10）分析文章以“给我妈尝尝”为题的好处。 2.（2021·十堰，13）谈谈你对本文标题“阳台上的花”的理解。 3.（2020·恩施，10）你认为“姥爷的秘方”指的是什么？请阅读全文 后作答。 4.（2020·鄂州，20）试分析文章标题“寒夜雁阵”有什么好处。 5.（2020·荆州，20）文中那么多古典诗词，请你说说作者为什么偏偏 以“平安报与故人知”做标题。
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（教 材七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”三） 【思路点拨】首先明确词语的本义，然后结合上下文，分析词语的语境 义，同时注意分析作者在文中所赋予的情感义。
【参考答案】第一处指攻城时抵挡大炮的神力，“伟大的神力”包含着荒 诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来 《山海经》埋下伏笔。第二处指阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山 海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽然夸 张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
4.（2021·武汉，14）第①段中，作者说自己在城市郊外“看似石化枯 坐，实则凝神排毒”。请根据①～③段内容说说这里的“排毒”指的是什 么。
◆考向 1：词语的指代义 第一步，明确词语指代的内容，可以是词语、短语、句子，甚至是
段落，有时可能涉及文章主旨。 第二步，找到词语在文中的位置，明确是含有指示代词
记叙文阅读二
记叙⽂阅读⼆本周教学内容：专题——记叙⽂阅读指导（⼆）[知识要点]在记叙⽂阅读指导（⼀）中，我们介绍了六个记叙⽂的知识要点，今天我们再介绍两个知识要点。
这两个与前六个⼀样重要。
1.详略：能具体⽣动地表达中⼼意思的主要材料要详写，要细致刻画，充分发挥，不惜笔墨；与表达中⼼⽆关的次要材料要略写，要惜墨如⾦。
2.描写⽅法：包括⼈物的正⾯描写（肖像、语⾔、动作、⼼理）和侧⾯描写，环境描写。
[学习提⽰]除了两次阅读指导介绍的⼋个记叙⽂的知识要点之外，我们再给⼤家讲讲记叙⽂阅读与写作的学习提⽰，希望它能够帮助同学们提⾼记叙⽂的阅读与写作能⼒。
1. 交代记叙要素，不能像答题⼀样呆板，要根据情况灵活掌握。
⼀般来说，记叙真实的重要事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代读者就明⽩的可以省略。
2.运⽤第⼀⼈称，所写的内容不能超过“我”⽿闻⽬睹的范围。
因此，阅读时，应充分注意到“我”在⽂章中的地位和作⽤。
⼀篇⽂章中，可以只⽤⼀种⼈称，也可以根据内容、表达的需要交错运⽤⼏种⼈称，即⼈称可以改变。
阅读时遇到这种情况，要注意⼈称的转换、体味作者对所写的⼈物、事件的态度、以更好地理解⽂章的内容和结构。
写作时⼈称改变，要有⾃然过渡，避免混乱。
3.顺叙是基本的叙述⽅法，在⽂章中，它与其他叙述⽅法经常配合使⽤。
要根据不同的内容采取不同的叙述⽅法，并不是任何⼀篇记叙⽂都要⽤上这⼏种叙述⽅法。
由于倒叙改变了记叙的⾃然程序。
阅读时，应特别注意“倒” “顺”之间的起迄点。
认清那些起关键作⽤的词句和段落。
在运⽤插叙的记叙⽂中，如果插⼊的内容跟时间有关联，在叙述过程中插⼊⼀段从前发⽣的事情，就要注意抓住那些衔接性词语，弄清插叙内容的起迄点。
有时，插⼊的内容是对⼈物或情况作⼀些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也没有过渡衔接的话，对此，阅读时，应予以相当的注意。
4.要根据中⼼确定详略。
详写的不能说不必要的话，需要略写的也不能不写，不然就会影响主要⽅⾯的表达——或者使情节不完整，或者使前后不连贯，或者使⽂章显得单调。
记叙文阅读第二课时(情节分析)(人教版九年级下册)
记叙文阅读----第二课时（情节分析）(人教版九年级下册)记叙文阅读----第二课时（情节分析）复习目标：1.掌握分析记叙类文章线索和情节的基本方法。
复习过程：一、真题演练：红书包秦文君20年前，我还是个小学四年级学生。
有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。
那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切都退得远远的，我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。
放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听着大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。
在此同时，一个念头升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。
一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。
终于，在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。
隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更吸引人了。
我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过会儿捂只眼，单眼看。
“没有什么能同它比美。
”真的，当时我就那么想。
我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到母亲从车上下来。
她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手就奔那家文具店。
到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。
”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。
”我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。
妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。
没想到，她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。
可在这时，店要打烊了。
夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。
爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张很激动。
见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别。
到了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。
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答题技巧：一、概括全文
• 1.要素归纳法：什么人在什么时间什么地点 做了什么事情，结果如何。 • 2.题目扩展法：对题目扩展充实。 • 3.段意合并法：先将每段的大意明确，再将 各段的大意串联、合并。 • 4.抓关键句段：关键句段就是主要内容，尤 其是开头句。
二、体会作者思想感情的方法 （概括文章主旨的方法）
• （1）从文章的用语方面推断作者的感情。 • （2）从对文章内容的分析中了解作者的思 想感情。 • （3）从对文章主旨的分析中理解作者的思 想感情。 • 答题格式：本文记叙了----表达了----
三、理清文章线索
• • • • （1）以物件为线索 （2）以地点的变化为线索 （3）以某一中心事件为线索 （4）以情感的变化为线索
三、关键句段，赏析效果
• • • • • • 经典形式： 1.画线句子有什么作用？ 2.某某段落有什么作用？ 变形形式： 1.画线句子能否删去？为什么？ 2.在文中横线上不写一个句子，使之能承上启下 （或点明中心等）
重要句子的作用
1.句子在开头的作用①开篇点题，渲染气氛 ②设置悬念，引起下文③埋下伏笔，为下 文作铺垫④总领下文，奠定基调。 • 2.句子在中间的作用： ①承上启下②照应 上文③为下文作铺垫。 • 3.句子在结尾的作用：①总结全文，点明中 心②照应题目或开头，结构严谨③深化中 心，升华主题。
二、推敲词句，赏析效果
• • • • • • • • 经典形式： 1.分析下面句子的表达效果。 2.说说下面句子中加点词的表达效果。 变形形式： 1.XX句子的表达效果很好，请作简要赏析。 2.请赏析文章中X句话。 3比较下面一组句子，你认为哪一句好？为什么？ 4.批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言 和内容等进行分析点评。试着给文中画线语句加批注。 • 5.句中加点词可不可以删除或替换?为什么？
第二选段
• 1.父亲坚持送我到车站，送我上车。 • 2.因为他对别人不放心，父亲从百忙中抽出时间 亲自来送“我”。体现了父亲对我深深的爱和父 亲那善良的心，还有对我的依依不舍 • 3因为文章的主旨与之毫无关系，没有表达文章 的主旨----父子情深，故略写。 • 4.表明父亲虽然仔细托付了别人，但经过反复权 衡，最终还是放心不下，体现了父亲爱子情切。 • 5.这两个“聪明”的意思都是糊涂，是反语。表 明作者恨自己当时未能体会父亲的喜爱风筝而“我”毁 坏了他的风筝以及后来“我”无法补过的 事情（或“我”的自责和反思） • 支个招：从起因、经过、结果等叙述要素 着手。起因：我不喜欢风筝小弟喜欢。 • 经过“我毁坏了他的风筝” • 结果是“我做了无法补过的事情，自责” • 将这三个要素连起来。
《母亲的菜篮》
• 1.母亲的菜篮也变成空荡荡的了，父亲舍不得丢，搁在 厨房横梁上。它就一直挂在那个很不起眼的地方，静静 地，默默地，昔日的光泽已不再现。（只答出前句也可） 作用：对同一情况作出解释、说明和交代。使文章思路 更严密，结构更严谨，文章前后浑然一体。 • 2.作者是春夏秋冬四季母亲用菜篮为全家人的生活所做 的工作来表现的。 • 3，作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出辣椒成 熟时可爱的情态，表现了作者对母亲劳动成果的喜爱之 情。 • 4.勤劳，用菜篮把我们全家你的日子安排得非常殷实； 善良，收获多了，菜吃不完，母亲就让我提着满篮子的 菜去送人。 • 5.作为文章的叙事线索贯穿全文；点明文章的主要内容； 富有悬念，激发读者的阅读兴趣。
• 4.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文 部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲 怎样的心情。 （1）“我走了，到那边来信！” （2）“进去吧，里边没人。” • （1）父亲惦记着儿子旅途是否平安。 （2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失 行李。
• 5. ．品味语言。 （1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很 轻松似的”，写出了父亲怎样心理？ （2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者 怎样的思想感情？ • （1）父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里 也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏 实。 （2）第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经 过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪 盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲 的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。
《母亲的心》阅读答案
• 1．经过：母亲找螃蟹 结果：母亲放螃蟹（每空1分） • 2．把螃蟹又轻轻地放到了水里，可是刚放下，她又想起什么似 的，赶紧再一次捞起了螃蟹。（意近即可，2分 • 3．为我的过分要求让母亲为难而自责（1分），为母亲因我憔 • 悴而难过（1分）。（意近即可） • 4．动作、神态描写（1分），表现了母亲既想满足孩子想吃螃 蟹的愿望，又不忍心捉走母螃蟹的痛苦心理（意近即可，2分）。 • 5．写景句子：春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。 （1分） 作用：用美丽的春景既反衬母亲的憔悴，又烘托了母亲因我清 醒而喜悦的心情。（意近即可，1分） • 6．议论抒情（只答议论给1分，只答抒情给0．5分，总共1分） 作用：结构上：点题（1分）内容上：深化文章中心或画龙点睛 （1分）（意近即可）
答题技巧及格式
• 1.赏析词语的方法： • （1）用换一换、比一比的方法，体会某个词语的 妙处。 • （2）从词语的感情色彩或语言风格上分析。有的 语句运用反语或贬词褒用，在特定的语言环境中 表达特殊的情感。 • 如《我的老师》，孩子们是多么狡猾。 • 答题强调：理解词语的本义---揣摩词语的语境义--分析词语在此处的作用或表达效果。
《背影》答案
• • • • 1.概括本段内容。 望父买橘 2.这段文章的中心意思是什么？ 通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的 背影，表现了父子之间的深情。 • 3.选文从哪几个方面来写父亲的背影？这位 父亲给你的印象和感受怎样？ • 外貌（衣着）、行动、语言；艰难时世的 充满慈爱的父亲。（意对即可）
实战演练
• 《母亲的菜篮》第3题： • 作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写 出了辣椒成熟时可爱的情态，表现了作者 对母亲劳动成果的喜爱之情。 • 《就为了多看一眼》第4题： • （1）运用外貌描写表现母亲的年迈、朴实 和平凡。 • （2）运用动作描写和细节描写，生动形象 地表现了临别时“我”对母亲的不舍。
环境描写的作用：
• • • • • • ①渲染气氛(营造氛围) ②烘托人物形象(心情) ③交代背景 ④推动故事情节的发展（暗示故事情节） ⑤为下文作铺垫（引起下文）等 ⑥突出文章中心（深化作品主题）
重要段落的作用
• 首段的作用（1）景物描写大多是点明故事 发生的背景，渲染气氛，引起下文，为下 文情节发展作铺垫。 • 例子：如《芦花荡》开头段。 • （2）其它内容则可能是开篇点题，奠定全 文感情基调。（如《背影》开头段；）总 领全文或引出下文；采用欲扬先抑的手法 为下文情节发展埋下伏笔。
• 结尾段的作用： • 内容上总结全文、点题或深化中心、升华 感情；结构上照应前文，使结构完整、严 谨。 • 例题： 如《背影》结尾句：唉！我不知何 时再能与他相见。 • 如《阿长与山海经》仁厚黑暗的地母呵， 愿在你的怀里永安她的魂灵！
实战演练
• 《共同的理想》第5题 • 文章最后一句有什么含义？ • 1.用议论的表达方式，揭示了一个小小的愿 望有可能改变人的一生的道理 • 2.总结了全文，升华了主题。
• 7.选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是 （ ）描写 。 • 动作描写 • 10.C • 11.B • 12.C • 13.前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子， 最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，所以 详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地 写写。 • 14.年老体衰、身体肥胖、腿脚不灵便 • 攀、缩、倾
实战演练
• • • • • • • • • 《母亲的转变，全是爱》 1.文章开头有什么作用？ （1）设置悬念，激发读者阅读兴趣 （2）开篇点题，引出下文 （3）写出了母亲转变后我的感受。 5.文章的标题有什么作用？ （1）概括了文章的主要内容； （2）是全文的线索，贯穿全文 （3）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
• 2.赏析句子的方法 • （1）从句式入手。常见的几种句式的表达 效果有：①疑问句，吸引读者，设置悬念 ②设问句，提醒读者，引发思考③反问句， 加强语气④感叹句，抒情强烈。 • 答题格式：这是一个-----句，-----作用，表 达了-----
• （2）从修辞入手。 • 修辞+作用+表达了xx的感情。 • （3）从描写入手。常用语写人的语句，具 体包括：外貌描写、动作描写、心理描写、 语言描写、细节描写等。 • 答题格式：运用了X描写方法，有X作用， 写出了人物的X特点，表现了人的X种思想 品质。
记叙文阅读指导
一、整体感知，理清脉络
• • • • • • • • 题型示例： 请用简洁的语言概述本文的故事情节。 变形形式： 1.文章写了哪几件事？请依次加以概括。 2.理清文章思路，在下面空白处补全情节。 3.找出体现人物情感变化的词语。 （ ）--（ ）--（ ） 4.这篇文章以--------为线索，表达了作者----的 情感。
《就为了多看一眼》
• 13.a • 14．①母亲不顾天气炎热，在火车站等了我七八个小时； ②母亲到远处的小货摊为外孙买矿泉水和方便面；③母 亲临别时搂紧外孙，看着女儿。 • 15．与上文的“七月暑天，母亲仍穿着长衣长裤遮捂 严实，因近几年患上了白癫疯皮肤病，身上像斑马一样， 再热也不敢穿短袖，怕人笑话。”相照应。渲染了环境 的喧闹和天气的炎热，表现母亲对儿女的爱。 • 16． A．运用外貌描写表现母亲的年迈、朴实和平凡。 B．运用动作和细节描写，生动形象地表现了临别时 “我”对母亲的不舍。 •