《手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
《手指》说课稿
《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。
在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。
二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。
然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。
因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。
情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。
五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。
通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。
六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。
部编本五年级下册《手指》说课稿
部编本五年级下册《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编本五年级下册的一篇课文，是我国著名作家巴金的一篇散文。
这篇课文以作者对自己手指的观察和感悟为线索，描绘了十个手指的形态、功能和性格特点，从而引发人们对人体器官的深入思考。
课文语言优美，富有诗意，充满了对生命的敬畏和对自然的赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点有一定的了解。
但他们在理解课文深层含义、感悟作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、感悟作者情感为目标，充分发挥学生的主动性和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的形态、功能和性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发学生对自然和人体的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的形态、功能和性格特点；学会生字词。
2.教学难点：感悟作者对生命的敬畏和对自然的赞美之情；培养学生对人体的深入思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意生字词的掌握。
3.交流探讨：分组讨论，让学生分享对手指的理解和感悟，教师引导学生深入思考。
4.讲解课文：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对人体的认识和感悟，培养学生的生命意识。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课所使用的教材为《手指》。
《手指》是一本适合幼儿园使用的绘本，由著名童书作家编写而成。
该绘本通过简单有趣的文字和生动的插图，向幼儿介绍了手指的名称、功能和重要性。
本节课将通过阅读、手势模仿和游戏等多种方式，帮助幼儿深入了解手指并培养对手指的爱护意识。
二、说目标1. 知识目标：a) 认识手指的名称，如拇指、食指等；b) 了解手指的功能，如抓握物品、指点方向等；c) 能够说出手指的重要性，如在书写、画画等方面发挥的作用。
2. 能力目标：a) 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过观察、模仿和实践，认识手指的功能；b) 提高幼儿的语言表达能力，通过口头表达和角色扮演，表达对手指的感受和理解。
3. 情感目标：a) 培养幼儿对手指的爱护意识，加强对身体的保护意识；b) 培养幼儿的团队合作精神，通过小组游戏增强互动与合作。
三、说教法本节课将以情景教学法为主，结合多种教学方法，如阅读、手势模仿、角色扮演和小组游戏等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力。
四、说过程1. 热身导入（5分钟）通过唱歌或舞蹈等活动，让幼儿们活动身体，进入学习状态。
2. 导入新课（5分钟）教师出示《手指》绘本，引发幼儿对手指的好奇心，提出问题：你们有几根手指？它们有什么作用？3. 阅读教材（10分钟）教师向幼儿们展示绘本，并边读边指着绘本中的手指部位，引导幼儿们认识手指的名称。
然后，教师带领幼儿们一起读绘本，加深对手指的认知。
4. 手势模仿（10分钟）教师向幼儿们示范一些手势，如拇指竖起、食指指向前方等，然后让幼儿们模仿并说出对应的手指名称。
通过手势模仿，巩固对手指的学习。
5. 角色扮演（15分钟）教师组织幼儿分成小组，每个小组都扮演一个角色，如画家、写字员等。
然后，教师给每个小组分发纸和笔，让他们通过画画或写字来体验手指的作用。
最后，每个小组向全班展示他们的作品，让幼儿们感受到手指的重要性。
部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第八单元22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文作品，通过作者对自己手指的描绘，展示了手指的形态、功能和特点，同时也寓意了人的性格和命运。
课文语言优美，富有诗意，充满幽默感，深入浅出地表达了人生的哲理。
在教材中，本文旨在让学生感受散文的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对散文作品有一定的接触和认识。
但学生在阅读过程中，可能对一些较为深刻的寓意和人生哲理的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点，体会课文的幽默感和诗意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文作品的喜爱，提高学生的文学素养，引导学生珍惜自己的优点，正确面对自己的不足，努力做一个全面发展的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
3.研读课文：教师引导学生深入理解课文，通过合作探讨，分析课文中的寓意和人生哲理。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：《手指》说课稿一等奖一、说教材本课是小学语文二年级上册第一单元的故事课《手指》。
这个故事讲述了一个小男孩的手指因为玩耍不小心弄伤了，但是他的妈妈并没有责备他，而是给予了他温暖和关怀。
通过这个故事，教育孩子们要珍惜和保护自己的身体健康，并学会在面对困难和痛苦时保持乐观和坚强的态度。
二、说教学目标1.知识目标：了解故事《手指》的情节，并理解故事中的寓意。
2.能力目标：培养学生阅读理解的能力，能够合理表达自己的想法和感受。
3.情感目标：培养学生珍惜自己的身体健康，关心他人的情感，学会乐观和坚强的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：理解故事的情节，抓住故事的主旨，并能够进行适当的表达。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，使他们能够真正理解故事中的情感和寓意。
四、说教学过程1.导入新课通过图片和问题导入，引导学生回忆《手指》故事的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课首先，给学生介绍故事的情节，帮助他们理解故事的内容。
然后，通过提问的方式，引导学生思考故事中的寓意和教育意义，并与学生进行讨论。
3.阅读与理解让学生阅读故事《手指》，并进行理解。
可以采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论和解答问题，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育通过讲解故事中的情感和寓意，引导学生反思自己的行为和态度，培养他们珍惜身体健康的意识，并学会关心他人。
同时，通过故事中妈妈的关怀和鼓励，教育学生在面对困难和痛苦时保持乐观和坚强的态度。
五、说板书设计《手指》珍惜健康关心他人乐观坚强六、说教学反思通过本节课的教学，学生对故事《手指》的理解能力得到了提高，并且能够表达自己的想法和感受。
在情感教育方面，学生也对珍惜健康和关心他人有了更深刻的认识。
但是，在组织小组讨论时，有些学生表达能力较差，需要进一步加强口头表达能力的培养。
篇二：《手指》是一篇富有情感和想象力的短篇小说，通过描述一个简单的日常场景，展现了人与人之间的深情和温暖。
【部编版】五年级语文下册《手指》公开课说课稿
五年级语文下册《手指》说课稿一、说教材《手指》是部编版五年级下册第八单元的内容，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程（一）从导语入手，明确阅读要求1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体上非常重要的器官之一，它们不仅匡助我们完成日常生活中的各种动作，还在医学领域有着重要的作用。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关医学知识等方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的基本构造：手指由指骨、关节、肌肉、韧带和神经组成。
1.2 手指的关节：手指有三个关节，分别是指尖关节、指节关节和掌指关节。
1.3 手指的血管和神经：手指内有丰富的血管和神经，保证手指的灵便性和感觉。
二、手指的功能2.1 抓握功能：手指的关节和肌肉协同作用，使我们能够握持物品。
2.2 感知功能：手指的神经末梢能够感知外界的温度、压力和触感。
2.3 助力功能：手指的力量和灵便性在运动和操作中起着关键作用。
三、手指的常见问题3.1 手指骨折：手指骨折是常见的外伤，需要及时就医处理。
3.2 青甲：长期接触水或者化学物品会导致手指青甲，需注意保护。
3.3 骨关节炎：手指关节炎是老年人常见问题，需定期锻炼和保养手指。
四、手指的保养方法4.1 按摩：定期按摩手指可以促进血液循环，缓解手指疲劳。
4.2 保湿：使用润肤霜或者护手霜保持手指皮肤的湿润。
4.3 适当运动：通过手指操、捏揉操等运动锻炼手指肌肉和关节。
五、手指的相关医学知识5.1 手指的疾病：手指有不少疾病，如掌指关节炎、雷诺病等，需及时就医治疗。
5.2 手指的手术：手指手术包括手指骨折复位、关节置换等，需要专业医生操作。
5.3 手指的康复：手指手术后需要进行康复训练，恢复手指功能和灵便性。
结语：手指是我们日常生活中不可或者缺的一部份，我们应该重视手指的保养和健康，避免手指受伤或者患病。
希翼通过本文的介绍，读者对手指有更深入的了解，关注手指的健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手指》说课稿
一、说教材
我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附
庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作
者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，
这是本文的教学难点。
二`说教法、学法
这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
二、说教学过程
（一）、从导语入手，明确阅读要求
1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
2、引导全班读“导语”，明确学习任务。
（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）
3、生带着问题自读课文。
要求把课文读正确，流利。
（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。
1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。
2、指名概括课文主要内容。
可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。
3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）找出文中的总起句。
4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。
5、学生小组合作自主学，完成表格。
（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）……
（三）、集体反馈，深入探究，体会写法
1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。
2、师引导学生体会本文的表现手法
观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。
（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。
）
通过观察表格，体会出文中的对比手法
（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）
3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。
如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散
生动思维、活跃他们的思想。
（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。
）
4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）
“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。
（四）、拓展延伸，迁移运用
1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结
果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。
（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。
）
（五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。
有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。
丰富对手的理解。
①齐读最后一自然段，②师小结课文
四、说板书设计：
5※手指
各有所长，各有所短（总）拟人
（互相合作，取长补短）（分）
对比
团结就是力量（总）。