新部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计(二课时)
最新2023部编人教版语文六年级下册第一单元《习作 家乡的风俗》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《习作：家乡的风俗》精美教学设计教学目标1、通过本次习作,使学生了解家乡的风俗中的文化内涵。
2、提高交流能力、写作能力及口语表达能力。
3、激发学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情。
重点难点重点：通过组织学生交流他们收集到的民风民俗,培养学!的交际表达能力。
难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
课前准备1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2、与风俗有关的视频。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、谈话：同学们，“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。
你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？2、学生自由说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3、导入：各个地方由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有自己的特色。
今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的习作指导课。
（板书课题）[设计意图]通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。
二、畅谈家乡的风俗1、我们每个人都有自己的家乡，在你的家乡，有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？（引导学生将家乡民俗与自己的生活趣事加以联系）2、学生自由发言，跟大家分享自己家乡的那些有意思的风俗。
3、同学们，中国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，每个地方著有自己独特的风俗习惯。
下面请大家欣赏一段视频，看一看其他地区有怎样的独特的风俗。
（播放壮族五色糯米饭的风俗）4、看完视频，你有什么想说的？5、师小结：同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。
部编版语文六年级下册-01第一单元-05习作：家乡的风俗-教案02
习作：家乡的风俗教学导航教学目标1.引导学生观察生活，发现家乡的民风民俗，并围绕家乡的某一民风民俗进行介绍，展现出自己眼中的传统文化。
2.借鉴本单元描写民俗的写作方法，详略得当，学习抓住特点介绍民俗的方法，尽量把看到的、听到的、亲身感受到的民俗写清楚，把文章写具体。
3.选材要新，要展现民族文化的魅力，写出真情实感。
教学重点借鉴本单元描写民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，尽量把看到的、听到的、亲身感受到的民俗写清楚，把文章写具体。
教学难点要展现民族文化的魅力，写出真情实感。
教学准备教师多媒体课件学生通过上网了解自己感兴趣的民俗，或者调查本地的风俗习惯教学课时1课时教学过程(3)小结：在平时的习作中，我们也要合理地运用详写和略写，这样的谋篇布局会使我们的文章增色不少。
2.补充知识：除了上述的写作方法，我们常见的写作顺序还有：(1)按时间的先后顺序。
(写人、写事、写景)(2)按地点的变换顺序。
(游记、参观、活动)(3)按事情发展的顺序。
(写事)(4)按不同内容的类别顺序。
(说明性的文章、状物文章)三、指导构思过渡：今天，我们就风俗这个话题进行写作。
1.指导。
(出示)（1）要想写好节日风俗，就要注意观察节日的活动。
观察时要注意认真地观察活动的场面和细节。
写节日民俗就要体验节日里发生的事情，就要描写节日里发生的事情。
写节日活动最重要的是写好事情细节，写细节应该写出生活的情趣。
（2）观察场面时，一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。
还要注意认真地听和想，积极地展开联想和想象。
（3）注意场面的描写：一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，要注意观察人们的动作变化的细节、心情变化的细节。
在人物的动态变化中写出人物的特征。
要注意点出自己的感受，或者说自己的心理活动、思想感情的变化等；三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.通过学习“家乡的风俗”这一话题，使学生了解家乡的习俗、文化，并培养对家乡的热爱和归属感。
2.通过本次习作，使学生能够自主撰写一篇家乡风俗的文章，发现自己的家乡之美、讲述自己的家乡故事。
3.培养学生的语文表达能力，锻炼语言组织和写作能力。
二、教学内容1.学习《家乡的风俗》一文，了解并分析文章的结构和语言表述。
2.带领学生回忆家乡的风俗习惯，促使学生思考如何从自己的经历中提炼出生动形象的描写。
3.给学生时间自主撰写家乡风俗的文章，鼓励他们尝试不同的写作方式，寻求自己的风格。
三、教学过程1. 学习材料准备•部编版六年级语文下册教材•笔记本或纸张•笔2. 学习《家乡的风俗》一文1.教师阅读《家乡的风俗》一文，并引领学生一起思考文章的结构和语言表述。
2.指导学生理解需要注意的词组和句式，例如：“长辈们”、“亲热的问候”、“有口皆碑”、“留下永久的印痕”、“生生不息”等。
这些词组和句式不仅使得文章更加地道和生动，同时也展现了对家乡风俗和文化的喜爱和发自内心的热爱。
3. 回忆家乡风俗习惯1.让学生回忆自己家乡的风俗习惯，引导他们回忆自己童年的岁月，从外观、行为举止、节庆习俗、口头禅等方面入手，调动他们的记忆和创造力，写下自己的思考和感想。
2.让学生和小组中的其他同学分享自己的经历和记忆，互相帮助提炼、凝练自己的写作主题和内容。
4. 自主撰写家乡风俗的文章1.让学生有足够的时间自主撰写家乡风俗的文章，并在写作时着重注意自己的表述方式、生动性和吸引力。
2.指导学生根据自身的写作风格和特点，选择适合自己的写作方式，例如叙事、描写等，鼓励他们有自己的独特风格。
5. 课堂总结在完成习作环节之后，让学生与其他同学分享自己的文章，听取他人的反馈，互相帮助改善文章的写作。
让学生总结本次习作学习的内容、收获和困难，并与教师进行交流和反馈。
同时，鼓励学生将自己的文章发表出来，与更多人分享家乡的风土人情。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】【教学目标】1.知识与能力联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
2.过程与方法(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。
(3)在互动交际中，培养学生能说会道的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。
3.情感与价值(1)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养同学之间团结协作的精神。
(2)感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
【教学重点】把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。
【教学难点】学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。
【教学准备】1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。
2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。
3.教师准备相关的资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。
悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。
从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。
过春节要贴春联、放鞭炮，端午节要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀，历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。
俗话说，“十里不同风，百里不同俗”。
由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。
今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的写作指导课。
二、了解何为“风俗”风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
三、说家乡风俗一方水土养育一方人。
部编版语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》第二课时教学设计附教学反思
部编版语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》第二课时教学设计附教学反思教学目标1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。
2.通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。
3.能够合作设计一本民俗集。
教具准备：课件教学过程：一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。
（5-10分钟）1．鼓励学生编写提纲。
师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。
那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。
所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。
【出示课件5】习作提纲的要求：（1）你要介绍的民俗是什么？（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍。
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。
这样写文章就方便多了。
（板书：编写提纲）2．教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。
教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。
三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。
（10分钟）1．鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。
2．小组内进行分享、交流、找问题、评价。
3．品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。
4．写作注意事项：①不少于400字；②最好集中一种民俗活动介绍；③要写出自己的经历和感受；④详略得当，不能像是记流水账。
2023-2024学年统编版语文六年级下册第一单元习作：家乡的风俗教学设计
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“家乡的风俗”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是家乡的风俗吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。
- 创新传承方式：结合现代科技，传承家乡风俗。
- 融入国际交流：展示家乡风俗，增进国际了解。
板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过图文结合的方式，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生对家乡风俗知识的理解和掌握程度。
3. 家乡风俗的案例分析：选择几个典型的家乡风俗案例进行分析，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。
4. 家乡风俗在现实生活或学习中的应用：引导学生思考家乡风俗对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗解决实际问题。
5. 家乡风俗的未来发展Байду номын сангаас改进方向：让学生分组讨论家乡风俗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生了解家乡的风俗习惯，对家乡文化有更深的认识和理解。
（2）通过观察和思考，学生能够运用语文知识进行写作，提高写作水平。
（3）培养学生合作意识和交流能力，提高语文综合运用能力。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察和思考家乡的风俗习惯，从而深入理解家乡文化。
（2）如何激发学生的写作灵感，帮助他们完成高质量的作文。
（3）如何让学生在小组讨论和分享中，真正达到合作意识和交流能力的提升。
人教部编版六年级语文下册第1单元 习作一：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。
3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。
4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。
4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。
5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。
6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。
7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。
8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教案
小学语文六年级备课教案（第一单元）风俗来历：看法感受：二、回顾课文，提炼要素1.分享交流，明要求。
（1）要想让你介绍的风俗脱颖而出，获得大家的认可，你打算怎么来介绍呢？（2）学生交流。
例如介绍“北京烤鸭”，有的讲了有关烤鸭的历史故事，有的讲了第一次吃烤鸭时的感受，有的介绍烤制的方法，有的介绍一鸭三吃的吃法以及烤鸭的色、香、味。
2.回顾课文，导思路。
（1）让我们回顾本单元的课文是怎么来为我们介绍风俗的。
（指名说，师归纳）（2）学生比较发现：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
3.填写习作导航单，初构思。
我选择介绍的风俗是（）重点介绍：简单介绍：（1）学生填写习作导航单。
（2）小组内交流习作导航单，其他成员补充，提建议。
（3）学生修改完善。
三、根据要求写清特点1.锁定重点，写片段。
（1）出示习作要求：选择介绍一种风俗：重点写这种风俗的特点。
选择写亲身经历：重点描写活动现场的情况和自身的感受。
（2）学生借助习作导航单开始动笔写作。
（3）教师巡视，加强指导。
2.聚焦范例，悟方法。
（1）组内品评。
读。
和同桌交换读片段。
画。
你从哪些语句中感受到了这一习俗的特点？画波浪线。
评。
习俗特点介绍得特别具体得三星，稍有体现得二星。
（2）全班分享。
为什么有的同学的介绍不吸引人呢？看来好的介绍还需要技巧。
（锦囊妙计：融入体验）他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中……饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。
——沈从文《腊八粥》我于是猛地想起今天是一个特别的日子……凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。
——斯妤《除夕》（3）教师小结：在介绍时，融入活动体验，风俗的特点就更加鲜明突出了，可以让介绍的风俗更加吸引人。
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六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、谈话导入，引入民俗主题。
【出示课件1】1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）【出示课件2】 1.“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件3】2.结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
）♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。
想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。
（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。
）♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。
（关于过大年前的除夕你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。
）教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。
3.鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。
或者说一说自己家乡的风俗。
【出示课件4】4.请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？5.表达交流。
小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。
三、教师点评并且布置作业根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。
同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。
（板书：详略得当→）注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民俗内容。
重点介绍自己的感受和经历的细节情况。
请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。
四、课堂作业1.中华民族历史悠久，文化灿烂，有许多具有民族特色的传统节日。
其中最为我国人民熟悉的四大节日是（）A．春节元宵清明端午 B．春节清明七夕中秋C．春节端午重阳腊八 D．春节清明端午中秋2．春节也叫“过年”，传说和一种叫做“年”的怪兽有关。
人们为春节所做的一些准备和活动，据说也和驱赶这种怪兽有关。
下列活动和“年”这种传说无关的一项是（）A．放爆竹 B．守岁 C．贴春联、挂年画 D．吃饺子3．常言道“正月十五闹元宵”，一个“闹”字，就凸显出节日内容的丰富多彩。
除了观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外，还有许多其他的活动。
下列活动中不在元宵节进行的一项是（）A．耍龙灯 B.放风筝 C.舞狮子 D.踩高跷4．蒙古族的那达慕大会是在（）A．丰收年景的6—9月 B.每年秋天 C.清明后10天 D.端午前5.傣族饮食中，最具特色的是（）A.糯米饭B.菜团C.竹筒饭6.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族常绿的童心。
”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。
下面所列内容，与中国传统节日的起源，关系最不密切的一项是（）A．农事生产 B．宗教信仰 C．神话传说 D．名人故事7.我国古代过春节，一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了，这一天也叫做“小年”，而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是（）A．元宵 B．麦芽糖 C．腊八粥 D．饺子8.王安石写过有关春节的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”诗中的“新桃”“旧符”指的是（）A．画着门神的桃木板 B．窗花 C．年画 D．门槛9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。
后来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天他再接着贴上下半截。
这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截分别写的是（）A．春风春雨新年新岁 B．福无双至祸不单行C．莺啼北星燕语南郊 D．悠悠乾坤昭昭日月10.孩子们是盼望过年的，因为在除夕之夜，可以从长辈那里得到压岁钱。
给压岁钱的习俗从汉代就开始了，它最初的含义是（）A．压邪驱鬼 B．望子成龙 C．祝福健康 D．招财进宝【答案】1-5 D D B A C 6-10 B B A B A第二课时一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。
1．鼓励学生编写提纲。
师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。
那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。
所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。
【出示课件5】习作提纲的要求：（1）你要介绍的民俗是什么？（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍。
根据其特点，你打算拟定什么题目？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。
这样写文章就方便多了。
（板书：编写提纲）2．教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。
教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。
三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。
1．鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。
2．小组内进行分享、交流、找问题、评价。
3．品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。
4．写作注意事项：①不少于400字；②最好集中一种民俗活动介绍；③要写出自己的经历和感受；④详略得当，不能像是记流水账。
四、完善草稿，正式誊写。
五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。
建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。
也可以贴上活动的场景照片。
家乡的风俗（板书）多样性→详略得当→编写提纲教学反思民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。
但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。
因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。
首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。
然后，采用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。
在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。
我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。
只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。
另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。
这个环节通过学生们的交流讨论还是能够完成的。
再就是，引导学生合理安排材料。
这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。
对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。
只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。
第二，材料安排的先后顺序。
选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。
但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。
我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。
一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。
说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强文章的可读性。
总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。