实验
心理学经典实验
心理学经典实验心理学是一门研究人类心理及其行为的学科，其中关于心理学实验的研究在心理学领域中扮演着重要的角色。
心理学经典实验可以帮助研究者深入了解人类的认知、情绪和行为等方面，为心理学理论的构建和实践应用提供了基础。
本文将介绍几个心理学领域中的经典实验。
1. 斯坦利·米尔格拉姆的权威实验1950年代，心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一项被称为“权威实验”的著名实验。
实验的目的是研究人类对权威的服从程度。
实验中，参与者被告知他们需要向一名“教师”逐渐增加电击的强度作为惩罚，当“学习者”回答问题错误时。
然而，“学习者”实际上是一个配合研究者的演员，并没有真正受到电击的痛苦。
实验结果发现，大多数参与者在被要求时愿意继续增加电击的强度，展示了对权威的强烈服从。
2. 伊丽莎白·洛夫特斯的记忆实验在20世纪70年代，心理学家伊丽莎白·洛夫特斯进行了一系列有关记忆的经典实验。
其中最著名的是关于“假装遇见”的实验。
实验中，参与者被播放一段车祸的视频，然后被问及关于事故发生情境的问题。
洛夫特斯发现，通过给予参与者不同的提示信息，他们的回答可以被操纵和改变。
这表明了记忆的可塑性，以及在回忆事件时，社会影响和暗示的强大作用。
3. 菲利普·津巴多的囚徒实验菲利普·津巴多是一位社会心理学家，他进行了一系列研究来探究群体压力对个体行为的影响。
其中最著名的是“囚徒实验”。
实验中，津巴多将参与者分为“狱警”和“囚犯”两组，并将他们关押在一个模拟监狱中。
实验展示了参与者对于他们所扮演的角色产生的强大影响。
短短几天内，实验中的普通人表现出了残酷暴力的行为，这引发了对权力和道德的深入思考。
4. 斯坦利·米尔格拉姆的渐进实验斯坦利·米尔格拉姆在权威实验之后，进行了一项被称为“渐进实验”的研究。
这个实验旨在研究人类对道德伦理的纠结与犹豫。
实验中，“教师”被要求在一个规定时间内将学习者的单词列表逐一读出。
50个科学小实验
（一）筷子的神力思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作：1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。
（二）瓶子赛跑思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作：1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。
创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！（三）带电的报纸思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。
你知道这是为什么吗？材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤：1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：1. 摩擦铅笔，使报纸带电。
2. 带电的报纸被吸到了墙。
3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上（四）胡椒粉与盐巴的分离思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子操作：1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
科学实验报告【14篇】
科学实验报告【14篇】科学实验报告(精选14篇)科学实验报告篇1实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观看澄清的石灰水是什么样子的，2）、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观看现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：（1）铜球穿过铁圈（2）、给铜球加热，不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论;固体有热胀冷缩的性质实验三：实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：（1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口（2）、往瓶里加红颜色的水（3）把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
（4）往水槽里加热水，观看细管里水面的位置有什么变化。
实验结论;液体有热胀冷缩的性质实验四：实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：（1）把气球套在平底烧瓶口（2）、把烧瓶放在热水中，欢察现象。
（3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论:气体有热胀冷缩的性质实验五：实验名称：空气的成分实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程：（1）把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。
观看现象。
（2）、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
（3）拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观看现象实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。
科学实验报告篇2实验目的1.掌握可逆电池电动势的测量原理和电位差计的操作技术2.学会几种电极和盐桥的制备方法3.学会测定原电池电动势并计算相关的电极电势实验原理但凡能使化学能转变为电能的装置都称之为电池（或原电池）。
可逆电池应满足如下条件:（1）电池反响可逆，亦即电池电极反响可逆;（2）电池中不同意存在任何不可逆的液接界;（3）电池必须在可逆的情况下工作，即充放电过程必须在平衡态下进行，即测量时通过电池的电流应为无限小。
什么是实验原理
什么是实验原理
实验原理是一种基于科学方法论的思维方式，用于解释和理解自然现象或验证科学理论的一种方法。
实验原理的核心思想是通过精心设计的实验过程，收集和分析数据，从而得出科学结论。
在进行实验时，科学家首先提出一个假设或猜想，然后设计实验来验证这个假设。
实验中，科学家会控制和调节各种变量，以确保只有一个单独的因素被测试。
然后，科学家会收集并记录实验所产生的数据，并对数据进行分析和解读。
最后，科学家会根据实验的结果，判断原先的假设是否成立，并得出结论。
实验原理的核心在于通过对实验过程的严格控制和可靠的数据分析，来推动科学认知的进步。
在实验中，对于相同的因素和条件，其结果应该是可重复的。
当多个科学家在不同的实验条件下得出相同结果时，这个结果就被认为是可信的和科学的。
实验原理的应用范围广泛，涉及物理学、化学、生物学等多个科学领域。
需要注意的是，实验原理要求实验过程的可重复性和可验证性。
在进行实验设计时，科学家需要考虑实验的各个因素和变量，并设计恰当的对照组和实验组来进行比较。
此外，实验原理还要求实验条件的准确性和控制，以确保实验结果的真实性和可信度。
总之，实验原理是科学研究中的关键思维方式，通过合理的实
验设计和数据分析，可以验证和验证科学理论，推动科学的发展和进步。
十个简单的科学小实验步骤
十个简单的科学小实验步骤1、吞鸡蛋的瓶子材料：煮熟的鸡蛋一枚，牛奶瓶一个，瓶口比鸡蛋小一些，酒精棉球，当然蜡烛也可以。
先点燃酒精棉球，然后放入瓶中，迅速将鸡蛋放到瓶子上，看看鸡蛋是不是被吸入玻璃瓶中。
王颢老师建议父母可以陪着孩子做一做，既动脑又动手。
2、扎不破的塑料袋材料：塑料袋，铅笔，清水。
用家里的垃圾袋，当然用厚一些的保鲜袋做效果更好些。
3、变颜色的鲜花材料：用浅色的鲜花，最好用白色的鲜花如康乃馨，食用色素，水和杯子。
做法很简单，杯子里倒上水，然后把色素滴入几滴，搅拌后放入鲜花即可，过段时间观察鲜花颜色就可以。
4、静电现象材料：气球、小纸片。
将气球与衣服等物体摩擦，使其产生静电，把小纸片靠近气球，就会看见气球把小纸片吸起来。
5、互不理睬的气球材料：气球两个、干燥的绒布（或绒毛衣）、细线。
把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线捆起来。
用干燥的绒布（绒毛衣）分别在两只气球上充分摩擦，然后提起线，会看到两只气球分开了。
物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。
由于两个气球都被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开。
6、钓冰块材料：冰块、绳子、盐。
先在冰箱里冻块冰块，然后用线绳把它钓起来，把冰块上面撒点盐，按住线绳10秒钟，再试试，就可以吊起来了。
7、松果与气候材料：水、干松果。
松树为了能更好的传播它的种子在雨季来临的时候松果是紧闭的，只有当雨季过去，天气比较干燥适合松果中的孢子飞出更远的距离的时候，它就会打开。
通过这个实验来观察松果在环境不同的情况下产生的变化。
8、利用自制降落伞观察空气阻力材料：塑料袋、绳子、小物品。
把小物品用绳子拴在塑料袋往空中一抛，就变成空投了。
9、神秘熄灭的蜡烛材料：可乐、蜡烛。
刚打开的可乐，平口接触点燃的蜡烛，蜡烛很快就熄灭了，瓶子里面的二氧化碳可以倒出来，二氧化碳的密度比空气大，就会熄灭蜡烛。
10、固态到液态的转化材料：彩色蜡笔、电吹风。
将彩色蜡笔排成一排固定在纸板上，用电吹风加热使其融化，这个办法来做彩虹瀑布不错，要是有艺术细胞，可以排得更加有趣，最后做出来就是一件艺术作品。
实验心理学10个经典实验
1、Posner实验－－信息也可以有视觉编码给被试安排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者插进短暂的时间间隔，让被试指出这两个字母是否相同并按键来反应，记下反应时。
所用字母对有两种，一种是两个字母的读音和书写都一样，即为同一个字母（AA）；另一种是两个字母的读音相同而书写不同（Aa）。
在这两种情况下，正确的反应都为“相同”。
2、Clark和Chase 句子－图画匹配实验－－减法反应时实验的范例给被试看一个句子和紧接着的一幅图画，如“星形在十字之上，”，要求被试尽快地判定，该句子是否真实地说明了图画，作出是或否的反应，记录反应时。
实验应用的介词有“之上”和“之下”，主语有“星形”和“十字”，句子的陈述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8个不同的句子。
Clark和Chase设想，当句子出现在图画之间时，这种句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段，并提出了度量一些加工持续时间的参数。
3、Sternberg用于研究短时记忆信息提取的相加因素法实验先给被试看1～6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。
这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。
通过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素，即测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。
因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。
4、字母转换实验（“开窗”实验）给被试呈现1～4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F＋3”、“KENC＋4”等。
当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母“I”,换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答则是“OIRG”，但这4个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时都应如此，即只作出一次反应。
试验与试验的用法
试验与试验的用法实验与试验的区别有：一、概念的区别。
二、包括范围的区别。
三、适用语境的区别。
实验：是对抽象的知识理论所做的现实性操作，用来证明它正确或者推导出新的结论。
它是相对于知识理论的实际操作。
试验：是对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那里正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。
一、概念的区别。
1、实验：为了检验某种科学理论或假设而展开某种操作方式或专门从事某种活动。
2、试验：指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作。
还指为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
二、包含范围的区别。
1、实验是尽可能地排除外界的影响，人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。
2、试验就是介绍未知事物的性能或者结果，而展开的试用操作方式。
试验都就是实验。
实验比试验的范围宽阔。
三、适用语境的区别。
1、实验就是为了化解文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用以检验某种代莱假说、假设、原理、理论或者检验某种已经存有的假说、假设、原理、理论而展开的明晰、具体内容、可以操作方式、存有数据、存有算法、存有责任的技术操作方式犯罪行为。
通常实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行“实验操作”，最终以“实验报告”的新闻形式发表“实验结果”。
2、试验就是对事物或社会对象的一种检测性的操作方式，用以检测那里正常操作方式或临界操作方式的运转过程、运行状况等。
它就是就事论事的。
试验中，试验对象就是明晰的，试验目的就是检查它能够无法正常运转、正常运转的条件和该条件容许的范围。
初中必做的八大实验
初中必做的八大实验实验活动1 氧气的实验室制取与性质过氧化氢制取氧气 氯酸钾制取氧气 高锰酸钾制取氧气药品状态 过氧化氢（H 2O 2）溶液、二氧化锰[MnO 2黑色固体，不溶于水] 氯酸钾[KClO 3白色晶体] 、二氧化锰高锰酸钾[KMnO 4 紫黑色晶体]反应条件 常温下，二氧化锰作催化剂 加热，二氧化锰作催化剂 加热反应原理过氧化氢水 + 氧气 2H 2O 22H 2O + O 2氯酸钾MnO 2 △氯化钾 + 氧气2KClO 3MnO 2 △KCl + O 2高锰酸钾△锰酸钾 +二氧化锰 + 氧气KMnO 4△K 2MnO 4 + MnO 2 +O 2气体发生装置固液不加热型固固加热型固固加热型收集装置1、向上排空气法（密度比空气大）2、排水法（不易溶于水）实验步骤注意事项查：检查装置气密性 先将导管一端浸入水中，再用两手紧握容器外壁，若有气泡冒出，则证明装置气密性良好 装：将药品装入试管 药品要斜铺在试管底部，便于均匀加热定：把试管固定在铁架台上铁夹夹在距试管口1／3处点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品的部位集中加热。
先让试管均匀受热，防止试管因受热不均而破裂，然后对准药品部位用外焰加热收：收集气体若用向上排空气法收集气体时，导管应伸入到集气瓶底部离：收集完毕，将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯二氧化锰 二氧化锰3、收集方法：（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气密度比空气大）4、检验方法：将带火星的木条深入到集气瓶中，若木条复燃说明是氧气5、验满方法：（1）用排水法收集时，如果集气瓶口有大气泡冒出时说明收集满（2）向上排空气法，用带火星的木条放在集气瓶口若木条复燃证明集满。
6、放置方法：盖上玻璃片并正放7、操作注意事项a.试管口应略向下倾斜（防止冷凝的水倒流到试管底部，使试管炸裂）b.导管伸入试管内不宜太长（便于气体排出）c.用排水法收集时，应注意当气泡连续均匀冒出时再收集d.停止反应，应先把导管从水槽中撤出，再熄灭酒精灯。
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实验七 铅、铋混合液中铅、铋含量的连续测定
重点：EDTA标准溶液的标定；铅铋混合液中Pb2+、Bi3+含量的测定；实验数据处理。
难点：EDTA标准溶液标定时基准物、金属指示剂的选择、酸度的控制；铅铋混合液中Pb2+、Bi3+含量测定
时金属指示剂的选择、酸度的控制。
一、实验目的
1．学习利用控制酸度对铅铋离子进行连续测定的方法
2．巩固酸效应对配位滴定的影响理论
二、实验原理
Bi3+、Pb2+均能与EDTA形成稳定的络合物，其lgK值分别为27.94和18.04，两者稳定性相差很大，
△lgK=9.90>6。因此，可以用控制酸度的方法在一份试液中连续滴定Bi3+和pb2+。在测定中，均以二甲酚
橙(XO)作指示剂，XO在pH<6时呈黄色，在pH>6.3时呈红色；而它与Bi3+、Pb2+所形成的络合物呈紫红色，
它们的稳定性与Bi3+、Pb2+和EDTA所形成的络合物相比要低；而KBi-XO>KPb-XO。
测定时，先用HN03调节溶液pH=1.0，用EDTA标准溶液滴定溶液由紫红色突变为亮黄色，即为滴定
Bi3+的终点。然后加入六亚甲基四胺，使溶液pH为5-6，此时Pb2+与XO形成紫红色络合物，继续用EDTA
标准溶液滴定至溶液由紫红色突变为亮黄色，即为滴定Pb2+的终点。
三、仪器和试剂
纯金属锌粒（99.99％）；0.020mol·L-1EDTA标准溶液；HNO30.10mol·L-1；HC1溶液1:1；六亚甲基
四胺溶液200g·L-1；二甲酚橙2g·L-1水溶液；Bi3+、Pb2+混合液（Bi3+、Pb2+各约为0.010mol·L-1含
HNO30.15mol·L-1）。
四、实验内容
1．0.020mol·L-1EDTA标准溶液的配制
称量4.0 g乙二胺四乙酸二钠于500mL烧杯中，加入200mL水，温热溶解，转入聚乙烯瓶中，用水
稀释至500mL，摇匀。
2.以ZnSO4∙7H2O为基准物标定EDTA
（1）锌标准溶液的配制
准确称取1.2-1.5 gZnSO4∙7H2O于100ml烧杯中→溶解→转移至250ml容量瓶中，加入蒸馏水至刻度，
摇匀→计算浓度。
（2）EDTA标准溶液的标定
移取25.00mL锌标准溶液于锥形瓶中→加入2mL1:3HCl及15mL20%六亚甲基四胺溶液→加入1-2滴二
甲酚橙2g·L-1水溶液，溶液变为紫红色→用0.020mol·L-1EDTA标准溶液滴定由紫红色变为亮黄为终点
→记下终点读数V（平行滴定三次）→计算EDTA标准溶液的浓度。
3．Pb2+、Bi3+混合液的测定
移取25.00mLpb2+、Bi3+混合液于250mL锥形瓶中，加入10mL0.10mol∙L-1HNO3,2滴二甲酚橙，用EDTA
标准溶液滴定溶液由紫红色突变为亮黄色，即为终点，记下读数V1mL，然后加入15mL20%六亚甲基四胺溶
液15mL，溶液变为紫红色，继续用EDTA标准溶液滴定溶液由紫红色突变为亮黄色，即为终点，记下读数
V2。平行测定三次，计算混合试液中Pb2+和Bi3+的含量（以质量浓度mg∙mL-1表示）
五、数据记录与处理
六、注意事项
1、测定Bi3+时若酸度过低，Bi3+将水解，产生白色浑浊，会使终点过早出现，而且产生回红现象，此时放
置片刻，继续滴定至透明的稳定的亮黄色，即为终点。
2、指示剂应做一份加一份。
3、滴定速度要慢，并且充分摇动锥形瓶。
七、实验讨论
1、按本实验操作，滴定Bi3+的起始酸度是否超过滴定Bi3+的最高酸度？滴定至Bi3+的终点时，溶液中
酸度为多少？此时再加入10mL200g·L-1六亚四基四胺后，溶液pH约为多少？
答：（1）起始酸度pH=0.88
滴定Bi3+的起始酸度未超过滴定Bi3+的最高酸度。
（2）滴定至Bi3+的终点时，取V1约为 20 mL：
pH=1.25
（3）再加入10ml200g.l-1六亚甲基四胺后pH为5-6
2、能否取等量混合试液两份，一份控制pH≈1.0滴定Bi3+，另一份控制pH为5-6滴定Bi3+、Pb2+总量？
为什么？
答：不能，因pH=5-6时Bi3+会水解，不能准确地测出Bi3+、Pb2+总量。
3. 滴定Pb2+时要调节溶液pH为5-6，为什么加入六亚甲基四胺而不加入醋酸钠？答：加入六亚甲基四
胺后体系组成缓冲体系，将pH值稳定在5-6，而醋酸钠中Ac-与Pb2+反应，故不能。
EDTA标准溶液浓度（mol/L）
混合液体积(ml) 25.00 25.00 25.00
滴定初始读数(ml)
第一终点读数(ml)
第二终点读数(ml)
V1(ml)
V2(ml)
平均V1(ml)
平均V2(ml)
CBi(mol/L)
CPb(mol/L)
V1/V2