部编小学三年级上册《四单元14 不会叫的狗》张灵琳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计 - 副本
部编教材三年级上册语文《不会叫的狗》优秀ppt课件
今天我们学了好
多多音字呢，请同
学们认真记忆。
dān（担心）
担 dàn（重担）
yā（减压）
压 yà（压根儿）
jǐn（尽管）
尽 jìn（尽头）
tán（弹力）
弹 dàn（子弹）
练习：为下列多音字注音。
1.尽(jǐn)管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽(jìn)
力完成了。
2.我们要努力承担（dān）起生活的重担（dàn）。
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chà
差 差不多
rěn
忍 残忍 容忍
mó
zhònɡ
模 中 模仿 模拟
百发百中
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dàn
fēnɡ
弹 疯 子弹 中弹
发疯 疯狂
wānɡ
汪 汪汪叫
学小公鸡叫—被狐狸笑 学杜鹃叫—被猎人射击
的 狗
三
小母牛……
种 结
农民……
局 汪汪叫的动物……
有尊严 有追求
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写作手法 学习运用反问的修辞手法
【反问】“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” 这句话是反问句，写出了小公鸡对狗不会叫这件事情的惊 讶，加重了感情色彩。 运用反问的修辞使文章读起来更能深刻体会文章想要表达 的思想感情。
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它那天试了，第二天、第 三天又试了。一个星期过后， 它已经学得相当不错了。小狗 真高兴，心想：我终于会叫了， 现在别人再也不能取笑我了。
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分角色朗读第10-15自然段，从对话中思考：小公鸡是如何看待这只不会叫的小狗的？
从对话中可以看出，小公鸡非常同情、关心小狗，很想帮助它，所以小公鸡诚心诚意地教小狗学叫。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
反问，非常奇怪
被批评、看不起
别人为什么都批评这只小狗？
因为这只小狗不会叫，大家都觉得这只小狗不会叫非常奇怪，非常特别。
有哪些好心的小动物教过小狗叫？结果怎样？找出相关段落读一读。
（负担）
（扁担）
dàn
dān
压
yā
yà
（压力）
（压根）
例：你别再给他施压（ ）了，他压（ ）根就不知道这件事是谁干的。
yà
yā
中
z
z
（中奖）
（中间）
例：我从中（ ）间抽出一张券，仔细一看，没想到中（ ）奖了。
（中弹）
（中心）
z
z
弹
dàn
（子弹）
（反弹）
例：子弹（ ）穿过木板，碰到墙后反弹（ ）了一下才落地。
第
三
种
结
局
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪。” “哦，也是一条狗！ 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打“鸟”的那个猎人的狗。 “你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？”
部编三年级语文上册14《不会叫的狗》完整版(很全面)PPT课件
21
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚， 捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到 受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
小狗被狐狸嘲笑，心里觉得很委屈、很难过。
22
你从哪句话读出了这种嘲笑？
狐狸真想哈哈大笑。它 在地上打着滚，捧着肚子，， 极力忍着不笑出声来。
从对话中可以看出，小公鸡非常同情、 关心小狗，很想帮助它，所以小公鸡诚心 诚意地教小狗学叫。
19
小狗怎么学叫的？为什么得不到大家的认可？
向鸡学叫：
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。 勤奋、刻苦
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔 的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
学得很好 和鸡叫声一模一样
猜谜语
走起路来落梅花， 从早到晚守着家， 看见生人就想咬， 见了主人摇尾巴。
（打一动物） 答案：狗
1
2
部编版小学语文三年级
14.小狗学叫
3
我会认 má tǎo yàn nù pī fǎng dān yà
吗 讨厌怒批 访 担压
chà rěn mó zhòng dàn fēng wāng gǎo
差忍模 中弹 疯汪 搞
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有 一天你会上新闻的。”
被批评、看不起
16
自由朗读课文10～24自然段， 小组交流读懂了什么。
17
有哪些好心的小动物教过小狗叫？结果怎样？ 找出相关段落读一读。
学公鸡叫——被狐狸嘲笑 学杜鹃叫——被猎人开枪
18
朗读第10-15自然段，从对话中思考：小公鸡 是如何看待这只不会叫的小狗的？
“你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我 是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗 叫？”
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部编教材三年级上册语文《不会叫的 狗》完 美课件p pt
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词语学习 词语理解
孤零零：茂密、稠密。 造句：形容孤单、孤独或没有陪衬。 缺陷：缺点、欠缺、不完美。 造句：这只小猫唯一的缺陷是太瘦了。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑的 事情，笑得不能抑制。 造句：听完老师讲的故事，我们不禁捧腹大笑。 鲜嫩：明确肯定。 造句：新鲜而娇嫩。
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2.小狗跟着公鸡学叫顺利吗？从哪里可以看出来 ？
不顺利。最开始它学出来是的声音很滑稽，吓 得旁边的小母鸡都会逃走。后来它试了一次，两 次，三次，都没有能成功，说明小狗即使很努力， 但是仍然发不出喔喔喔的声音。
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结构图示
不会叫 的小狗
不会叫 被批评 学公鸡叫 被狐狸取笑 学杜鹃叫 被猎人用枪打 三种结局预测
勤奋刻 苦，但 没有找 对老师
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8.小狗为什么会觉得猎人疯了，居然会对着一只 狗开枪？
因为猎人听到的是叫声，是根据叫声来判断猎物 的位置，没有看到这个叫声是小狗发出来的，所以 就对它开枪了。但是就小狗来说，猎人杀它，就是 杀狗，而狗是猎人捕猎的好帮手。因为它很意外。 也从侧面说明小狗学杜鹃的叫声学得也很逼真。
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第三部分（第25-37自然段）：这只狗向杜鹃学叫， 差点被猎人的子弹射杀。
重难点解析
重难点1 它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也
不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
四个“不会”具 体点明小狗“不
重难点解析
重难点2
小狗来到没有狗的国家，其他人怎 么看待这只不会叫的小狗？请你找到表 明它们态度的语句读一读。
我想的和故事一样。读到……想到……因为…… 我想的和故事不一样。读到……我想……作者想……
结局我来猜
不会叫的狗
猜猜故事 的三种结局
验证预测
第一种结局
狗跑着。它跑到了一个草坪上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 “你往哪儿跑呀？” “我不知道。” “那你站住。这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病......” “你病啦？” “可不是，我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞......哞......哞......还有比这叫声更 好听的吗？” “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛......” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。 我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞......哞......哞......” “哞......”狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。
多音字
压 yā（压力）
部编版三年级语文上《不会叫的狗》ppt精讲课件
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课后习题 故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
提示：第一种结局：小母牛可能会教狗哞哞叫，然后被马戏团 发现了，被邀请去表演它的语言天赋。 第二种结局：农民可能会收养狗，让狗给他看家护院，然后每 天给狗吃剩饭剩菜。 第三种结局：不会叫的狗遇到了另外的一只狗，然后跟那只狗 学会了叫，最后和那只狗快乐地生活在一起。
第一种结局
哞哞的声音最动听
了，你可以跟我学着哞
哞叫。
我的语言天赋这么好， 可以多学一些动物的叫声， 然后去马戏团工作。
第二种结局
想一想，农民跟小狗之 间会发生什么有趣的事 情呢？
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第二种结局
你帮我看守庭
院，我可以每天给
你一碗浓汤。
可是我不会叫。
没关系，不会叫 更容易捉到盗贼。
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《书本里的蚂蚁》
古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。 一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。 “是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有 点不好意思地回答。 “我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。 书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所 有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳 一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！ 旧书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完 了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现 在，我住在书本里，是会走路的字了。” “会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。 这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
部编三年级上册语文第14课 《不会叫的狗》PPT课件
解读课文
过程
一次 小狗又试了一次， 两次 三次 两次，三次。
结果
都没能成功。
解读课文
过程
从此，它天天都练 习，从早到晚偷偷 地练。有时候，为 了更自由，它索性 到树林里去练。
结果
一天早晨，它在 树林里练习，发 出的喔喔喔的叫 声是那么逼真， 那么 那么好听，那么 那么 那么 洪亮。
解读课文
遇到狐狸
干嘛要叫？
这算什么回答啊。 你难道不知道狗是 会叫的？
解读课文
读课文，说一说狗在哪些情况下会叫呢？
狗会叫，因为它们是狗。 它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌 的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，
紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白
天叫得多，但晚上也叫。”
解读课文
读课文，找一找小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？
解读课文
开动脑筋想一想，你还能想到哪些结局呢？
课文小结
这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描 写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼 叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排 三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达 了作者对动物、对大自然的喜爱之情。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里 来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。 也 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。 哪怕
假设连词
“夜莺”习惯晚上活动，在晚上反应灵敏。“也”的后面是由 这一假设产生的结果，突出了“神枪手”十分厉害。
解读课文
请你想象一下，小狗会遇到什么呢？
一个枪法很准的猎人经过那里，听见 树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准， “砰！砰！”连开了两枪…… 狗跑啊，跑啊…… 意犹未尽
引人思考
解读课文
第 一 种 结 局
部编教材三年级上册语文《不会叫的狗》优质PPT
部编教材 三年级 上册语 文《不 会叫的 狗》优 质PPT
总结：
童话可以让孩子们在笑声中来认识世界。本 文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的 狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一 段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人 所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成 长做出了不同的启示。希望同学们能从中有 所体会、有所收获，学会爱童话、读童话， 能以之净化心灵、启迪智慧。
部编教材 三年级 上册语 文《不 会叫的 狗》优 质PPT
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【合作研讨】
• 探讨结局，挖掘内涵
1、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生， 请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ • （提示：读时细品每种结局的尾句）
第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。
部编教材 三年级 上册语 文《不 会叫的 狗》优 质PPT
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3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看 看在生活中能否找到他们的影子。这就说明 童话有折射现实生活的作用。透过文中不同 的形象和不同的结局，相信你一定有很多启 示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。
本书作者贾尼·罗大里在书后评价说：
“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师 是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者 每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”
可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家： 任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所 以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础， 这样的人生才是精彩的
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|《不会叫的狗》教学设计|
中山市板芙镇广福小学
张灵琳
|
教材解读
|本文最大的特点莫过于作者突破传统的叙事方式，为一个故事安排了三个结局；而编者有意隐去每一个结局的最终结果，更为读者留下了广阔的想象空间。
教学中，教师一方面要引导学生有理有据地推想故事的结尾，|另一方面也要引导他们学会比较：比一比自己的预测和同学的预测有什么不同；比一比自己的猜想和作者的原文有什么差异；比一比究竟哪一种结局更合理、更贴切……从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思辨性思维。
作为略读课文，我把教学重点定位为课前自主预习，课堂默读预测故事，并在小组内交流探究，在预测中，锻炼合理大胆想象，激发阅读兴趣，培|养故事创编能力。
教学目标：
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开|充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点
|引领学生续编故事或创编故事。
教学准备：PPT
课前导学案
音频素材
图片
作者资料
教学过程：
一、激趣导入、预测新课
1.出示小动物，配叫声文字，请同学们猜猜是什么动物发出的声音。
2.小结揭题：每一种动物都会叫，他们的声音都很独特，今天咱们要来认识一位特别的朋友——不会叫的狗。
（师板书课题，生齐读。
）
3.看到这个题目，你预测这是一只怎样的狗呢？
（指名说）
过渡:真会猜想（出示PPT内容）——
它们对它说：“你怎么不叫？”
“我不会我.....我是从外来的......”
“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
|“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”
“也许是这样，可我.....”
“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”
（感受小狗被批评的可怜）
过渡：这样一只饱受批评、孤零零的、可怜的狗，会遇到什么奇怪的事情呢？接下来，请同学们跟老师一起来猜测阅读。
学习之前，老师想看看大家预习的情况怎么样（出示生字PPT）|
二、阅读课文、理清情节
|1.
检查预习。
|
师：这篇故事很长，老师为了更好的理解它，老师想请一位小老师来教一教大家这篇课文的生词。
（指名读）
出示生词PPT：|
干吗
讨厌
发怒
批评
来访
担保
压根
差不多
忍着
模仿
汪汪叫
百发百中
发疯
子弹|
搞不清
（预设）师：同学们读得真准，多音字也读准了！|
师：看来我们遇到了拦路虎，这是个多音字，在这里应该读——
2.检测多音字掌握情况
过渡：生字关同学们都通关了，那么我们把生字放回故事中，去找找，不会叫的小狗先后跟谁学习鸣叫了呢？又发生了什么事情？请大家默读课文，找答案。
指名回答：
预设：小公鸡
（一）预测遇见小公鸡发生的故事
师：真会读书（板书：小公鸡）那么，大家来预测一下，不会叫的
狗，遇见了小公鸡会发生什么故事呢？
指名预测汇报
那我们来看看文中是怎么写的：（出示PPT）
指名与老师一起对话读文。
师：是呀，孤零零的小狗得到了小公鸡的同情（板书：同情）学会
了打鸣！小狗这么勤奋，把小鸡喔喔叫的声音学得很逼真，这叫声又引起了谁的注意呢？
生：狐狸
|
师：是呀（板书：狐狸）那么，狐狸看见了学鸡叫的小狗，又会发生什么呢？
指名汇报
（预设）师：想象很丰富！|
想象很合理，狐狸最喜欢吃小鸡啦！
过渡：那我们一起来看看文中作者是怎么编写的吧！（出示PPT）
|
指名读文
师：读得真好！可怜的小狗遭到了狐狸的嘲笑，感到特别的
委屈（板书：嘲笑）
过渡：小狗觉得受了委屈，低着头，含着泪水默默的走开了……接|下来，他又遇见了谁呢？
（二）预测遇见杜鹃发生的故事|
生：杜鹃
师：是呀，那小狗和杜鹃又发生了什么呢？
（出示PPT）指名读文|
师：小狗真棒呀！又学会了杜鹃咕咕叫，那接下来，又会发生什么呢？杜鹃的叫声会引来什么呢？
生：猎人
师：是呀！猎人很喜欢打猎，那学会杜鹃叫的小狗引来了猎人，将会发生什么呢？
生：汇报
（过渡）师：是呀，猎人很多都是百发百中的神枪手呀！我们的小狗险些中弹丧命啦！小狗跑啊跑……最后结局将会是怎样呢？（出示PPT：文中的三种结局）
课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发|挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。
三、预测结尾、续写故事
（一）交流学生的预测结局
1.小组交流学生预测的结局。
|
2.指名说说自己的预测，谈谈预测结果和理由。
（二）交流原文中的结局。
1.出示原文中的结局，指名读，说说自己的预测与原文有什么相同之处和不同之处。
2.在这三种结局中，你比较认同哪一种？为什么？
3.出示作者的观点。
“我坚决支持第三种结局。
找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。
”
（三）交流读后感受
1.作者为什么支持第三种结局？（找到真正的老师很重要）|
2.小公鸡、杜鹃、小母牛为什么不是小狗真正的老师？（它们虽然很热心，但教给小狗的都不是适合它的本领；只有那只会叫的狗，才让小狗真正找回了自我。
）
3.|刚才我们交流了多种结局。
此时此刻，如果让你重新给这个故事设计一个结局，你会怎么设计？课后请同学们创编故事的结尾。
四、拓展延学，走近大师|
1.走近作者罗大里。
（出示作者简介）
2.好书推荐。
课后阅读《有三个结尾的故事》，比较每个故事不同的结局，想想自己最喜欢哪一种结局，为什么。
|板书设计
14
不会叫的狗
小公鸡
杜鹃
……
结局？
狐狸
猎人
母牛
农民
狗
嘲笑
差点中弹||||。