阅读课教案-《海底两万里》
五年级阅读课程 教案
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
课后反思
_五__年级___班______学科阅读指导课
四、作业
1、结合每篇中的精彩的动作描写，细化阅读《俗世奇人》；
2、摘抄各篇里关于动作描写的精彩片段，读一读，做点积累。
课后反思
五_年级___班______学科阅读指导课
上课时间
总课时
指导老师
阅读文题
《孔子的故事》
阅读目标
1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。
8、欣赏《西游记》电视剧主题歌《敢问路在何方》
想想唐僧师徒四人能战胜千难万险完成取经任务，原因是什么？
引导学生回答。因为他们心中有梦想，引出“中国梦，我的梦”的话题。理解这部书表现的鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的精神。
六、总结拓展（1分钟）
七、板书设计：
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
这些“奇人”，奇在技艺之精妙（如只认牙不认人的华大夫、粉刷墙壁身上不落一点白粉的刷子李、从鞋底抠块泥就能捏出活人像的泥人张、用缝衣针就能吊上鱼的大回、力大无比的张大力）、
奇在方法之独特（如《绝盗》中的三个人，偷了东西还让对方说不出话来，从小偷小达子怀里拿走自己的金表的那个年轻人、把冯五爷饭店里的东西偷个遍却不让人发觉的胖厨子、造假画以假乱真耍得鉴定专家蓝眼丢了饭碗的黄三爷、倒卖古董成精的蔡二少爷、）
3、其实，作家的语言功底不仅体现在语言描写上，还体现在准确传神的动作描写上。
四年级语文《海底两万里》阅读理解教案
四年级语文《海底两万里》阅读理解教案教案：《海底两万里》阅读理解教案教学目标：1. 学生能够熟读课文《海底两万里》；2. 能够理解课文中的关键内容，并能够正确回答相关问题；3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 掌握课文《海底两万里》的基本内容；2. 理解课文中的重点词汇和句子；3. 能够回答相关问题，进行语言表达。
教学准备：1. 课文《海底两万里》的复印件；2. 学生课本、笔和纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）向学生简要介绍《海底两万里》这个课文的背景，引起学生对海洋探险的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）让学生默读课文《海底两万里》，并回答以下问题：1) 故事中的主人公是谁？2) 他是怎么下潜到海底的？3) 他们在海底遇到了什么？4) 故事结尾是怎样的？让学生互相交流自己的答案，并指导他们找到相关的课文段落支持自己的观点。
3. 听力训练（15分钟）播放与课文相关的听力材料，要求学生听后回答问题：1) 故事中提到的海洋生物有哪些？简要描述一下；2) 根据课文内容，说说海底的环境有什么特点？鼓励学生用自己的语言回答问题，并尽量准确提取课文信息。
4. 语言运用（15分钟）让学生进行小组活动，用自己的话来讲述课文中发生的事情。
可以使用以下提示：1) 主人公是谁？他是如何下潜到海底的？2) 在海底遇到了什么？它们长什么样子？3) 主人公与这些海洋生物发生了怎样的互动？4) 故事结尾揭示了什么？帮助学生组织语言，鼓励他们用自己的方式来描述课文中的情节，并呈现给其他同学。
5. 总结复习（10分钟）请几位学生将自己的讲述结果展示给全班，其他同学进行点评和补充。
教师可以对学生的表现给予评价，帮助学生总结课堂学习的要点，并强调课文的重要性和阅读的乐趣。
6. 课堂延伸（5分钟）鼓励学生选择其他与海洋探险相关的书籍进行阅读，并在下节课上进行分享。
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
《海底两万里》快速阅读教案
《海底两万里》快速阅读教案第一章：教学目标与任务1.1 教学目标1.1.1 了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品背景。
1.1.2 掌握小说的人物关系和故事情节。
1.1.3 提高学生的快速阅读能力和理解能力。
1.2 教学任务1.2.1 引导学生阅读小说的第一至第五章内容。
1.2.2 分析小说的人物特点和故事情节。
1.2.3 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容2.1.1 小说第一至第五章的主要内容。
2.1.2 小说中的人物关系和特点。
2.1.3 小说中的科幻元素和现实背景。
2.2 教学方法2.2.1 快速阅读法：引导学生快速阅读相关章节，把握故事情节。
2.2.2 讨论法：分组讨论人物特点和故事情节，分享阅读心得。
2.2.3 案例分析法：分析小说中的科幻元素和现实背景，提高学生的理解能力。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排3.1.1 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一章。
3.1.2 第二课时：阅读第二章，分析人物特点。
3.1.3 第三课时：阅读第三章，讨论故事情节。
3.1.4 第四课时：阅读第四章，分析科幻元素。
3.1.5 第五课时：阅读第五章，总结本章内容。
3.2 教学步骤3.2.1 导入：介绍作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2.2 阅读：引导学生快速阅读相关章节，做好笔记。
3.2.3 分析：分组讨论人物特点和故事情节，分享阅读心得。
3.2.4 总结：教师总结本章内容，强调重点知识点。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生阅读理解能力的提高。
4.1.2 学生对小说人物特点和故事情节的掌握程度。
4.1.3 学生对科幻元素的分析和思考能力。
4.2 教学反馈4.2.1 学生阅读心得分享：了解学生在阅读过程中的感受和困惑。
4.2.2 课堂讨论：通过讨论，发现学生对小说人物和情节的理解程度。
4.2.3 课后作业：布置相关阅读任务，巩固学生对知识的掌握。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
《海底两万里》快速阅读教案
《海底两万里》快速阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的大致情节和主要人物。
培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读速度和理解能力。
1.2 教学内容介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
概述小说的情节，引发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索小说的内容。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
第二章：小说背景介绍2.1 课程目标让学生了解《海底两万里》的背景知识，更好地理解小说的情节和主题。
2.2 教学内容介绍19世纪科学技术的发展，以及小说中对科技元素的描绘。
讲解小说中的海洋生物和地理环境，增加学生对小说的兴趣。
2.3 教学方法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解背景知识。
引导学生进行自主学习，查阅相关资料，提高信息获取能力。
第三章：人物关系和角色分析3.1 课程目标让学生掌握小说中的主要人物及其关系，理解人物的性格特点和动机。
3.2 教学内容分析小说中的主人公尼摩船长以及其他重要人物的特征和关系。
探讨人物之间的冲突和合作，以及他们对冒险旅程的影响。
3.3 教学方法引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
组织学生进行小组讨论，分享对人物的看法和理解。
第四章：故事情节概括4.1 课程目标让学生能够概括小说的主要情节，理解故事的发展和转折点。
4.2 教学内容让学生阅读小说中的重要章节，概括故事情节。
分析故事中的高潮和结局，理解作者的叙事技巧。
4.3 教学方法利用思维导图等工具，帮助学生整理故事情节。
组织学生进行口头汇报，提高学生的表达能力和思维能力。
第五章：主题探讨和启示5.1 课程目标让学生思考《海底两万里》中的主题，探讨其对现实世界的启示。
5.2 教学内容引导学生分析小说中的科技与自然、人与自然的主题。
讨论小说对环境保护、探索精神等方面的启示。
5.3 教学方法组织学生进行小组讨论，分享对主题的思考和观点。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。
想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。
人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。
3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。
精读：分析人物性格，品味语言风格。
批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。
4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。
参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。
四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。
4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。
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海底两万里
教学目标：
1、让学生了解《海底两万里》的相关内容，激发学生阅读的兴趣。
2、通过经典内容的学习，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
3、培养学生阅读的积极性和技巧。
感受读书带给我们无与伦比的魅力。
4、激发学生对科学的幻想和探究。
教学重点：
通过经典内容的学习，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
教学难点：
培养学生阅读的积极性和技巧。
感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学过程：
一、激趣导入
1、多媒体出示“潜水艇”的图片。
同学们知道这是什么吗？
2、“潜水艇”相关知识交流。
（1）潜水艇是怎样完成上浮和下潜的？
（2）潜水艇是依靠什么作为动力的？
（3）最早发明潜水艇的人是谁？
3、其实早在潜水艇发明之前，已有一位作家对它进行了详尽的描述。
不仅是对他的外形，功能甚至包括它在海底的经历都完整的写了下来。
是不是觉得很神奇？这就是科幻作品的魅力，在真实的事物还未出现时，我们已经预见了他的样子。
更不可思议的是，如今现实中的潜艇和那位伟大作家的描述有着许多的相似之处。
他就是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。
二、作者简介
1、学生自由交流有关作者的资料。
2、教师梳理总结，多媒体出示作者的相关资料。
并适当加入评价，引导学生了解作者的丰富知识和奇特的想象力，激发学生阅读的兴趣。
三、片段欣赏，感受魅力
如果有学生看过本部作品，以下有关内容可适当的由学生完成。
1、简介文章的主要内容。
教师有意识的省略部分内容或提出疑问，激发学生阅读的欲望。
2、片段欣赏，多角度赏析文章，感受作品的巨大魅力。
（1）故事情节的完美设计
多媒体出示文中潜艇的行进路线图，教师简单讲解。
（2）自然环境的完美描写
这时是早晨十点。
太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三梭镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。
这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！
（3）人物形象的完美塑造
我还没来得及冲上去阻止他，加拿大人已经猛扑过去，抓住这个不幸的侍者，把他按倒，扼住他的喉咙。
侍者被他那有力的大手掐得都不能透气了。
康塞尔正要从鱼叉手的双手中把这个上气不接下气的侍者拉过来，我也正要去尽我的力量帮着他的时候，忽然我听到下面用法语说的几句话，我呆在那里不动了：“您不要急，尼德·兰师傅；您，教授先生，请听我说！”
（4）科学与幻想的完美结合
“海水的成份您是知道的。
一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余就是小量的氯化镁，氯化钾，澳化镁，硫酸镁，硫酸和石炭酸。
由此您可以看出，氯化钠在海水中含有相当大的分量。
而我从海水中提出来的就是钠，我就是用这些钠制造我所需要的物质。
”
“钠吗？”
“是的，先生。
钠跟汞混合，成为一种合金，代替本身电池中所需要的锌。
汞是不会损失的，只有钠才要消耗，但海水本身供给我所需要的钠。
此外我还可以告诉您，钠电池应当是最强的，它的电动力比锌电池要强好几倍。
”
3、总结：
凡尔纳不仅在文学上有着深厚的功底，在科学上也有着渊博的知识，文中所
涉及到的地理、物理、化学、生物等等都反应出了他无与伦比的博识。
更引人入胜的是他那天马行空的想象力，在准确的科学知识的铺垫下，一切想象都显得那么真实，加上优美词句的娓娓道来，让我们跟着文中的人物一起经历了这次刺激、惊险而又愉快的冒险之旅。
三、感受阅读的魅力
1、随着科技的发展，1997年，美国导演罗德·哈瑞德将这部惊世之作搬上了大荧幕。
我想问问同学们，如果在电影和书之间你会选择欣赏哪一个？
2、学生交流自己的选择并简单阐述理由。
3、激趣练习：根据文字描述画一画描述的内容。
此刻，我和他一起漫步在林荫小道上，路两旁长满各种各样的植物，显得非常清幽。
4、全班交流展示，教师总结，引导学生明确：文字的描述虽然没有图片或视频直观，却给了我们更丰富的想象空间，我们会因此而找到更适合自己，更贴近生活，更完美的场景、人物和故事。
四、总结深化
今天，老师向同学们推荐了《海底两万里》这本书，同时也初步去感受了它的魅力。
但更重要的是：我希望同学们更去更多的阅读书籍，虽然电视、电脑、MP3等等高科技的产品也能给我们带来相似的东西，但读书的那种乐趣与感悟却是什么都无法代替的。
因为即使是同一本书，不同的人去阅读他收获都不一样。