小学数学观课报告
小学数学观课报告1000字
小学数学观课报告1000字近日，我参加了小学数学课程教学观察，并撰写报告以进行教学反思。
本次观课内容为小学一年级数学课程，主要涉及算术基础、数的认识和运算方法等方面。
在观课的过程中，我受益匪浅，对于教学方法和策略有了更深入的认识。
现在，我将详细阐述这次观课的过程和反思，以及对自身教学方法的调整和优化。
一、教学环境本次观课的教学环境非常良好，教师讲台干净整洁，墙上贴满了美丽的小学生的作品，教室内的桌椅也摆放得恰到好处。
教师的教学内容和活动能够顺利展开，学生们的学习积极性也很高。
二、教学目标本次小学数学课程观察的教学目标主要是让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，学会数的读法和认识数的大小。
通过这种方式让学生对于数学感兴趣，并激发其对数学知识探索的热情。
三、教学方法教师在课程设计上考虑到了学生的认知特点和兴趣爱好，采用了多种教学方法，如音频、课件、绘画、游戏等，将抽象的概念转化为具象的东西，让学生感受到学习数学的乐趣。
例如，在数的认识方面，老师使用数米来进行数数，让学生在数米的过程中学习数的读法和认识数的大小关系。
在加减法运算方面，老师使用绘画的方式，将加减法的运算符号变成有趣的动物图案，让学生在游戏中学会加减法运算的方法和技巧。
四、教学策略教学策略就是教学目标的实现路径。
本次观课老师采用了展示、启发和讲解等多种教学策略，并在教学过程中不断调整课程计划，让学生根据自己的学习习惯和特点，选择适合自己的学习模式，不断进步。
例如，在展示方面，老师通过示范的方式，让学生学会了数米，同时，老师还带领学生参观校园，利用游戏化的教育策略，让学生在游戏中理解数理概念。
在启发方面，老师采用情境教学制造氛围，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、互动交流本次小学数学课程观察中，注重了师生互动和生生互动。
在课堂中，学生的提问得到了老师的及时回答，同时，老师还注意引导学生之间的互动交流，让学生在交流中学习，让学生在活动中合作，激发学生资源的共享和共创。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
表内乘除法观课报告
表内乘除法观课报告一、观课评价本次观课是一节小学数学课，内容为表内乘除法。
课堂上教师采用“学生思考-互动讨论-巩固练习”的教学模式，让学生在轻松愉悦的学习气氛中自主探究，梳理知识点。
教师的教学方式独具匠心，尤其是在激发学生学习兴趣、提高课堂互动性方面表现突出。
同时，在引导学生思考、提供情境分析过程和总结归纳方面表现也较好。
教学方式活泼有趣，能够吸引学生的注意力和学习积极性。
二、教学目标本次教学的目标是使学生能够掌握表内乘除法的运用方法，理解乘法和除法的本质含义，并提高学生的口算能力，对学生整体提高数学素养具有积极意义。
三、教学过程本节课的教学总体上分为三个环节：引入、重点讲解和知识巩固。
1. 引入1.教师设计“乘法棋盘”游戏活动，为学生提供一个趣味化引入的学习环境。
2.让学生自己动手制作表内乘除法的小抄，培养学生的自主学习能力。
2. 重点讲解1.通过讲解“乘法是加法的简化形式”和“除法是减法的简化形式”，让学生理解乘法和除法的实现方法。
2.通过情境分析、小组合作探究等方式，让学生朴素地理解和运用乘法和除法。
3.举例演练，让学生理解乘法和除法的运算方法，并培养其能够快速进行乘法和除法口算的能力。
3. 知识巩固1.教师设计了一些小组活动或游戏，让学生运用所学乘法和除法知识进行计算，达到知识巩固的目的。
2.最后一次练习是“口算时间比赛”，考察学生的口算速度，以此激发学生的学习兴趣和热情。
四、教学反思本次课堂教学模式生动有趣，充分利用情境分析和游戏等教学方式，引导学生思考，提高互动性和自主学习能力，让学生在轻松的学习氛围中掌握了表内乘除法的运用方法。
同时，针对学生口算能力强弱不同的特点，进行了针对性的练习，提高了学生的口算技能和学习积极性。
但是，课堂时间分配不够合理，有些练习环节时间过短，部分学生可能没有完成练习。
同时，部分内容可能还需要更好地解释和设计，以便学生更深入地理解和掌握乘法和除法的本质含义。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
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小学数学观课报告第一篇：小学数学观课报告小学数学观课报告本次研修我观摩学习了薛老师的《平行四边形的面积》、刘老师的《小数的近似数》、渠老师的《用比例解决问题》这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
各教师都针对现在小学生已有的生活经验出发，在教学中，特别是低年级课堂的故事情境最终都被真实的生活问题所替代，用数学本身的魅力去吸引学生，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生进行解释与应用的过程进而获得对数学理解，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单平面图形的直接经验。
和学生一起经历了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让学生学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了学生的兴趣又发展自身的能力。
二．有效的课堂活动，全面充分调动了学生的积极性跟参与度。
教师的教学目标明确，设计思路清晰，循序渐进，课堂由自主探索，合作交流，动手操作，在学生初步感知知识后，引导学生利用手中的材料数一数、想一想、量一形象的操作中了解，体会新课堂特点的过程，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
真正把学生推到了学习的主体地位。
三、让学生主动探索，合作交流，习题形式多样化。
在小组合作探究中，让学生主动独立思考探索，小组内学生与学生讨论，小组与小组合作讨论，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题，为突破难点做了铺垫。
学生小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。
练习题目形式多样，贴近生活实际，在整个课堂过程中获取了广泛的数学活动经验。
总之，这三节课都突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，每位教师都用开放的新教学模式，让学生都在贴近生活实际，氛围中获得了数学学习的知识和方法，让学生对今后的数学学习产生浓厚的兴趣，值得我学习与思考。
第二篇：《小学数学》观课报告观课报告潘店镇张楼中心小学尉万水通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中浮现了四个字：以生为本。
现在流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的教师，我们一直在努力的尽量的寻找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的体现了这一理念，教师是引导者，合作者，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，学生主动的去尝试解决问题，情绪高昂，每一个学生几乎都投入到学习活动中，掌握了一定的学习方法，构建了一定的数学模式。
教师的教学能力是功夫，这个功夫的核心对于数学教师而言不只是表现在其解题、讲题的水平，更要体现在帮助学生聚焦困惑的能力上。
就像是摄影工作，聚焦准确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种疑惑、迷乱或怀疑”。
因为，对于年级较低的小学生而言，学生学习的需要有时在很大程度上是学生自己不明确的，这时就需要教师的引导提升。
几位教师在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知识迁移到新知，利用贴近学生生活的素材作为载体，使学生感到数学问题的新颖亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发学生内在的认知要求,即体现出教学面向生活，也反映了现实生活，更好的启迪了学生的思维。
例如：李老师在运用教材例题让学生通过“试验、猜想、验证、概括”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，达到了自主掌握面积计算的方法并能用它解决一些简单问题的目的。
在教学环节中，教师能对知识传授的细节做到很好的处理，注重了算理的讲解，在明确算理的过程中，让学生自己讨论，教师只是以一个引路人的身份引导学生，帮助他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时出现计算方法的巩固。
同时能根据学生的反映情况适当调整教学步骤，减轻学生直接学习的难度。
在练习设计中，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中去，不仅增强了学生学习的积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。
第三篇：小学数学观课报告本次研修我观摩学习了《鸡兔同笼问题》《认识比例尺》《积的变化规律》，这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
各教师都针对现在小学生已有的生活经验出发，在教学中，用数学本身的魅力去吸引学生，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生进行解释与应用的过程进而获得对数学理解，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单的直接经验。
和学生一起经历了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让学生学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了学生的兴趣又发展自身的能力。
二．有效的课堂活动，全面充分调动了学生的积极性跟参与度。
教师的教学目标明确，设计思路清晰，循序渐进，课堂由自主探索，合作交流，动手操作，在学生初步感知知识后，引导学生利用手中的材料形象的操作中了解，体会新课堂特点的过程，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
真正把学生推到了学习的主体地位。
三、让学生主动探索，合作交流，习题形式多样化。
在小组合作探究中，让学生主动独立思考探索，小组内学生与学生讨论，小组与小组合作讨论，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题，为突破难点做了铺垫。
学生小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。
练习题目形式多样，贴近生活实际，在整个课堂过程中获取了广泛的数学活动经验。
总之，这四节课都突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，每位教师都用开放的新教学模式，让学生都在贴近生活实际，氛围中获得了数学学习的知识和方法，让学生对今后的数学学习产生浓厚的兴趣，值得我学习与思考。
第四篇：小学数学观课报告小学数学两位数减两位数的观课观课报告我认真观摩了三位老师的三节课课，课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活跃起来。
下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。
1、总体评价：我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
2、主要优点：①通过复习的导入，12-6 16-8 46-32等的复习既加深了学生对上节课知识的掌握，同时对本课的学习做好了铺垫。
②注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
③加强知识间的对比。
探索42-26退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
④体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
⑤在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
⑥巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
3、教学建议：教师在课程的教学设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
我的收获：研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第五篇：小学数学观评课报告小学数学观评课报告在本次远程观课视频学习中，三位老师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟的运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
一、从教学设计来看，通过三位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的情境贯穿于整个课堂的教学，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，二、让学生积极地参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬，根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上，处理的很好，完全做到突出重点、突破难点。
三、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要要结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。