生活中常见的盐说课稿
生活中常见的盐-说课稿
生活中常见的盐-说课稿《生活中常见的盐》说课稿***中学 ***演示实验，提问引导，学生讨论分析的教学方法。
七、教学过程设计(一)复习引入[问题1]什么是盐?[回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐[问题2]生活中的盐常指的是哪种物质?[回答]食盐(主要成分是NaCl)。
[问题3]食盐与盐是什么关系?[回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。
[设问意图: 做好新旧知识的衔接和过渡，同时纠正了学生把盐等同于食盐的误解] （二）自学指导[过渡]食盐是我们非常熟悉的一种物质，它与我们日常生活关系非常密切。
那么通过大家的预习及生活经验，你对食盐又知多少？[问题1]1．食盐的生理功能是什么？2．说一说食盐常见的用途。
[学生阅读书68页,自学完成][回答1](NaCl的生理作用)人体内所含的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中，钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用；氯离子是胃液的主要成分，具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。
人们每天都要摄入一些食盐来补充由于出汗、排尿等而排出的氯化钠，以满足人体的正常需要。
[回答2]1．食盐是一种重要的调味品。
2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。
3．农业上可以用氯化钠溶液来选种。
4．食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，腌制成各种风味独特的食品。
5．公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。
[教师补充]除了以上用途外，食盐还有很多用途。
如：洗衣服时加点盐，能有效防止褪色。
[设问意图:从熟知的物质引入未知的特性、用途激发求知欲，起到了引导自学的作用。
] （三）实验探究[过渡]食盐有这么重要的用途，那么食盐是如何制得的?[介绍](播放工业制盐录像)[讨论1]粗盐中含有较多的可溶性杂质(氯化镁、氯化钙)和不溶性杂质(泥沙等)。
可通过哪些步骤来制取精盐?[回答]除去泥沙的方法主要是以前学过的过滤法。
涉及到的步骤有：溶解、过滤、蒸发。
[讨论2]．过滤器的准备和过滤操作时应注意哪些问题?[回答]过滤应注意：“一贴”“二低”“三靠”[引导]今天我们还要练习一种新的操作——蒸发，蒸发一般是用加热的方法，使溶剂不断挥发的过程。
生活中常见的盐说课
碳酸氢钠用途：食用
碳酸氢钠用途：治疗胃酸过多
碳酸氢钠其他用途
泡腾片含有碳酸 氢钠和有机酸
碳酸钠、碳酸氢钠用途
碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙主要用途
Na2CO3 玻璃、造纸、纺织和洗涤剂等
NaHCO3 糕点中发酵粉成分之一，治疗胃酸过多等
CaCO3 建筑材料，补钙剂等
氯化钠用途：医用
氯化钠沐浴池
我会探究：碳酸盐与酸的反应
实验装置
碳酸钠 与稀盐酸 的反应 碳酸钠与 稀硫酸的 反应 碳酸氢钠 与稀盐酸 的反应
实验现象
实验结论 及分析
自 行 设 计
自选仪器和用品设计实验
试管、具支试管、玻璃棒、小烧杯、单孔塞、胶 管、玻璃片、导管、药匙、止水夹
提供的 仪器 和用 品
仪器
气球、细线 用品
【回顾】 实验室制取CO2的方程式。
自学能力
思维能力 科学探究能力
教学目标
1
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2
3
教学目标
1.能说出氯化钠、碳酸钠、碳酸 氢钠和碳酸钙等常见盐在生活中 的主要用途
知识与 技能
2.学会检验碳酸盐 3.逐步学会用化学知识分析和 解决与生活有关的一些常见的 实际问题
教学目标
1.通过实验探究碳酸盐与酸的反 应，学会碳酸盐的检验方法，进 一步体验实验探究的过程
过程与 方法
2.通过鉴别食盐与纯碱的探究活动，能主动 与人交流、讨论，准确地表达自己的观点， 巩固化学实验是研究和解决化学问题的重要 手段和途径
教学目标
1.学会合理使用和利用生活 中常见的盐，养成良好的健 康习惯
2.从已有的经验出发和熟悉的生活 情景中感受学习化学的重要性和与 生活的密切关系，树立“化学从生活 中来，又走向生活中去”的观念
常见的盐说课稿
生活中常见的盐说课稿今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐氯化钠及主要用途，了解了食盐的制取及粗盐的初步提纯。
在此基础上，这节课主要探究学习生活中常见的其他盐及盐的化学性质。
通过学习常见盐及盐的化学性质，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了盐的化学性质知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
二、说目标依据课标、教材内容，从学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、了解生活中除食盐以外的其他盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。
2、学会碳酸盐的检验方法。
3、初步了解盐的化学性质。
过程与方法学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
情感态度与价值观学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。
三、说学情《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：（1）关注学生的已有知识和经验从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。
因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。
生活中常见的盐 说课稿
生活中常见的盐说课稿本节课的教学方法设计应该注重学生的互动和实践操作。
可以采用多种形式的教学方法，如讲解、实验探究、小组讨论、情境模拟等。
在讲解过程中，要注重引导学生思考、提问和互动交流，使学生能够更好地理解和掌握知识。
在实验探究环节中，要注重引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在小组讨论和情境模拟环节中，要注重培养学生的合作意识和创新思维能力，让学生在实践中掌握知识，提高研究效果。
七、教学过程设计1.导入环节：通过提问和讨论，引导学生回顾上一单元研究的内容，复盐的概念和常见种类。
2.讲解环节：讲解盐的种类及其在生活中的应用，重点介绍氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途，以及碳酸根离子的检验方法。
3.实验探究环节：通过实验探究碳酸盐与酸的反应，研究碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程。
4.小组讨论环节：分成小组，讨论盐的种类及其在生活中的应用，提高学生的合作意识和创新思维能力。
5.情境模拟环节：通过情境模拟，让学生体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学。
6.总结环节：通过总结和回顾，巩固学生所学知识，提高研究效果。
八、板书设计板书内容：生活中常见的盐氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙碳酸根离子的检验方法九、教学反思本节课的教学设计充分考虑了学生的研究特点和实际需求，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，提高研究效果。
但是在实施过程中，需要注意引导学生积极参与，避免过于讲解和单一的教学形式，注重多种教学方法的综合运用，提高学生的研究兴趣和参与度。
为了充分发挥学生的主体作用，教师在教学活动中避免直接给出结论。
在熟练掌握教学内容和学生实际基础的基础上，教师有意识地创设疑问，在教学的关键点上激发和引导学生深入思考，以提高其能力素质。
在重难点突破方面，教师采用学生自学和教师归纳相结合的方法，来教授氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
人教版九年级化学说课稿：11.1生活中常见的盐 第三课时
人教版九年级化学说课稿：11.1生活中常见的盐第三课时一、教学目标1.了解盐的定义及分类；2.掌握生活中常见盐的种类及主要用途；3.能够通过实验观察和判断生活中常见物质是否是盐。
二、教学重难点1.盐的分类和定义；2.生活中常见盐的种类及主要用途；3.实验方法和观察判断能力。
三、教学内容1. 盐的定义及分类盐是由阳离子和阴离子组成的化合物，是由酸中和碱产生的产物。
根据阳离子和阴离子的不同，盐可以分为无机盐和有机盐两大类。
无机盐：无机盐主要由金属阳离子和非金属阴离子组成，如氯化钠（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）等。
有机盐：有机盐是由有机阳离子和无机阴离子或有机阴离子组成，如乳酸钙（Ca(C3H5O3)2）等。
2. 生活中常见的盐种类及主要用途生活中常见的盐种类有很多，主要包括氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。
不同的盐在生活中有不同的用途。
氯化钠（NaCl）：氯化钠是我们常说的食盐，用于烹饪、调味等。
硫酸铜（CuSO4）：硫酸铜常用于光敏感材料的制备、染料的制作等。
碳酸钙（CaCO3）：碳酸钙是一种白色固体，常见于大理石、石灰石等矿石中，广泛用于建筑材料、医药、化妆品等。
3. 实验观察和判断生活中常见物质是否是盐在本节课中，我们将进行实验观察和判断常见物质是否是盐。
实验步骤如下： 1. 取一小块白晶状物质，加入少量水后搅拌，观察是否溶解；2. 取一小块固体物质，放入酸性溶液中，观察是否有气体释放；3. 取一小块粉末状物质，加入火焰中加热，观察火焰颜色是否改变。
根据实验观察结果，我们可以判断物质是否是盐。
溶解于水中、有气体释放、火焰颜色改变的物质多为盐。
四、教学过程本节课分为三个部分，分别是盐的定义及分类的介绍、生活中常见盐的种类及主要用途的讲解和实验观察判断的演示。
1. 盐的定义及分类的介绍在这个部分，老师通过简单的语言和示意图，向学生介绍盐的定义和分类，让学生对盐有一个初步的了解。
2. 生活中常见盐的种类及主要用途的讲解在这个部分，老师通过举例和实际物品，介绍生活中常见盐的种类及主要用途，让学生对盐的用途有一个具体的认识。
常见的盐说课稿分钟
常见的盐说课稿分钟《常见的盐说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“常见的盐”。
一、教材分析“常见的盐”是初中化学课程中的重要组成部分。
在教材中，这部分内容起到了承上启下的作用。
学生在之前已经学习了酸和碱的相关知识，为本节内容的学习奠定了基础。
同时，对常见盐的学习，也为后续学习盐的化学性质以及化学肥料等知识做好铺垫。
本节课的重点是常见盐的性质和用途。
难点在于理解盐的化学性质以及盐与酸、碱之间的反应规律。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对化学实验有了一定的认识和操作能力，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，对于盐的相关知识，学生的了解还比较有限，需要通过本节课的学习，加深对盐的认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够了解常见盐的种类、名称和化学式；掌握常见盐的物理性质和化学性质；知道常见盐的用途。
过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力；通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力；让学生感受到化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教法与学法为了实现教学目标，我采用了以下教学方法：教法：讲授法、实验法、讨论法相结合。
通过讲授，让学生了解基本的概念和知识；通过实验，让学生亲身体验化学变化，加深对知识的理解；通过讨论，让学生交流思想，共同解决问题。
学法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。
让学生在自主学习的基础上，通过合作和探究，提高学习效果。
五、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的盐类物质，如食盐、纯碱、小苏打等，引导学生思考这些物质在生活中的用途，从而引出本节课的主题——常见的盐。
2、讲授新课（1）常见盐的种类介绍氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的名称、化学式和俗称。
（2）常见盐的物理性质通过实验观察和生活经验，让学生了解常见盐的颜色、状态、溶解性等物理性质。
《生活中常见的盐》第1课时说课稿
《生活中常见的盐》第1课时说课稿《生活中常见的盐》第1课时说课稿房县实验中学张晓波一、教学背景1、教材分析本课题内容丰富，知识方面除了几种常见盐的用途之外，还有粗盐提纯和复分解反应；方法方面有化合物的分类，技能方面有蒸发操作等。
本课题是元素化合物知识的最后部分，对初中化学的学习起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。
本课为第一课时，主要是常见盐的用途和碳酸盐的检验。
2、学情分析生活经验：了解一些零散的盐的用途，也有错误的概念：把生活中常说的“盐”等同于物质分类的盐知识基础：知道常见酸、碱的性质和用途；学科能力：具备基本的实验技能和设计简单实验的能力；具有一定的综合分析问题的能力。
二、教学目标【知识与技能】1、了解生活中常见盐的种类和用途；培养收集信息、整理信息的能力。
2、掌握碳酸盐的检验方法，培养探究能力。
【过程和方法】通过收集与盐相关的实物及网上资料，变被动学习为主动学习。
【情感·态度·价值观】通过相关图片的展示，培养学生热爱学习、热爱生活的情怀。
【重点】 1、了解常见盐的用途。
2、掌握碳酸盐的检验方法。
【难点】提高探究能力，分析、解决问题的能力。
三、教法设计采用体验式和探究式相结合的教学方法，同时充分发挥多媒体的辅助作用，让学生从生活常识走入课堂，掌握知识回归现实生活，真正体验学习化学的乐趣和重要性。
四、学法指导引导学生利用互联网查询盐类在日常生活中的用途并制成小卡片，变被动学习为自主学习，同时通过合作学习、实验探究、对比分析等学习方法优化学生的思维过程。
五、教学过程（学生课前准备：在家查找收集以下方面的资料（1）日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
（2）食盐与人体健康的关系。
（3）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
(4) 氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？）（一）、创设情景、导入课题播放视频“无盐的结局”。
人教版九年级化学下册说课稿：课题1生活中常见的盐
6.盐的制备方法：反应法、复分解法、电解法等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解盐的定义、性质、分类。
（2）掌握生活中常见的盐及其应用。
（3）学会盐的制备方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生对盐的物理性质的认识。
（2）通过分类、总结等思维方式，提高学生对盐的理解和运用能力。
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作学习能力。
4.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，形象生动地展示盐的性质和制备过程，增强学生的学习兴趣。
5.定期进行学习反馈，关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、合作学习法和情境教学法。
课后评估教学效果：
1.收集学生的练习和实验报告，评估他们对知识点的掌握程度。
2.通过课后访谈和问卷调查，了解学生对教学活动的反馈。
3.观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
反思和改进措施：
1.分析学生的反馈，调整教学方法，提高教学针对性。
2.针对学生的难点和弱点，设计补充教学活动和巩固练习。
2.生生互动：分组讨论，共同完成实验探究；小组分享学习成果，互相提问、解答，共同提高。
3.课堂讨论：针对生活中的盐的应用、盐的制备方法等问题，组织学生展开讨论，鼓励发表不同观点。
4.课后交流：利用在线学习平台，学生提问、分享学习心得，教师给予反馈，促进师生、生生之间的交流与合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
人教版九年级化学下册说课稿：课题1生活中常见的盐
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生活中常见的盐第一课时说课稿各位领导、老师早上好,.今天我要说课的内容九年级化学下册第十一单元课题一------生活中常见的盐.下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面进行说课.一、教学设计思路一基本理念①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界.积极探究化学奥秘,形成持续学习化学的兴趣.②从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学和日常生活的密切关系.逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.③让学生积极主动地体验探究过程,逐步形成终身学习的意识和能力.二设计思想本课题与人类的生产生活密切相关,与社会的发展也不可分割.在教学设计中,密切注意联系社会实际,调动学生的积极性、主动性,让学生在强烈的求知欲望中探索新知识,变枯燥为生动,把学习作为一种享受；另一方面,课程设计尽量贴近学生生活实际,通过大量的实物、录像、图片,让学生去感知、体验、对比,加深对所学知识的理解和运用.本课题设计分为两个课时,第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途,掌握碳酸根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应.二、教学背景分析一本课时教学内容的功能和地位本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验.本课堂上运用多媒体教学,用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程,石笋和钟乳石的形成,用丰富的表现形式保证学生的视听结合,调动学生多种感官参与课堂活动,展现化学魅力,激发学生的学习兴趣和探究欲望.采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途.给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能,增强学好化学的信心.让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联,真正体现“从生活走向化学”,“从化学走向社会”.通过学生探究实验,注意培养学生的探究意识,增强探究能力,使学生在实践中增长知识,使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系.在活动中培养学生的合作精神,参与意识,体现合作性学习和师生互动的教学方式.从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标.最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹.本课时是元素化合物知识的最后部分,是从学生身边熟悉的物质出发,通过认识身边的常见的盐的性质和用途,进一步系统地学习盐的知识.进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识,还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳,对初中化学知识的学习将起到小结的作用,为今后学习化学打下良好的基础.二学生情况分析已有知识和生活经验：知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐,并知道食盐是生活中最常见的调味品,碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分,用于蒸馒头；碳酸钙是常见的建筑材料；知道常见酸和碱的性质和用途如碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应能产生CO2；也有错误的概念：常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐.已具备的基本能力：通过将近一年的学习,学生已经具备了一定的化学学科能力.能够用化学方法解决一些实际问题,并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力.学习方法和技巧：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法,充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性,有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法.三、教学目标一知识与技能1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成,并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；；二过程与方法1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应,学会碳酸根离子的检验方法,进一步认识与体验科学探究的过程；2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系,形成合理的认知结构.三情感态度价值观1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣,激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活,并服务于生活,生活中处处有化学；3.感受化学在人类发展过程中的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用四、教学重点⒈化学与生活、生产的关系.⒉碳酸根离子的检验方法.五、教学难点碳酸根离子的检验方法.六、教学用品、教学手段和主要教学方法教学用品仪器：试管、酒精灯、火柴等药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、等教学手段电脑、实验主要教学方法实验探究法创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用七、教学过程教师为主的活动学生为主的活动设计意图实验引入从学生熟悉的生活情景入手,通过实验解释生活中的常见现象,体会化学与生活的密切关系.一、氯化钠根据学生所谈到的食盐的用途,引导学生归纳氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途.⒈氯化钠的用途投影图片：氯化钠的用途介绍食盐在生活中的妙用：⑴沐浴时,在水中加入少量食盐,可使皮肤强健.⑵鲜花插入稀盐水中,可数日不凋谢.⑶新买的玻璃器皿,用食盐擦一下,不易破裂.⑷洗有颜色的衣服时,先用5%的食盐水浸泡10分钟,然后再洗,则不掉色.⑸铜器生锈或者出现黑点,用食盐可以擦掉.⑹误食有毒物,喝一些食盐水可以起解毒作用.……整理、归纳：⒈医疗上：配制生理盐水100g水中含有0.9g医用氯化钠、用盐水消毒和漱口等.⒉农业上：用10%－16%的氯化钠溶液来选种.⒊食品业：用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等,使这些食品风味独特,还延长保质期.⒋工业上：重要的化工原料.⒌交通上：将氯化钠撒在雪上,可使路面积雪消融,减少事故的发生.了解食盐在日常生活中的一些妙用. 让学生学会归纳、整理的方法.食盐是学生非常熟悉的物质,让学生在自己熟悉的生活情景中学习化学,理解化学与日常生活的密切关系.解决生活中有关的实际问题,可以激发学生学习化学的积极性,触发学生的求知欲,使学生感到学有所用⒉氯化钠的生理作用：讲解：食盐是重要的调味品.食用的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中.钠离子：维持细胞内外正常的水分分布,促进细胞内外物质交换.氯离子是胃液中的主要成分,有促生盐酸、帮助消化、增进食欲的作用.补充食盐可补充出汗、排尿等排出的氯化钠.需注意的是不能长期过量食用食盐,而钠离子摄入过少会使钾离子进入血液,使血液变稠,皮肤变黄. 聆听讲解让学生了解氯化钠重要的生理作用.⒊介绍氯化钠的分布：提出问题：同学们知道那些地方蕴藏有大量的氯化钠吗⒋食盐的制取：你想知道如何从海水中提取食盐吗播放录像：①海水晒盐：提取自然界中的氯化钠：将海水、盐湖、盐井中的水,先蒸发其中的水分,达到饱和再蒸发,食盐就会析出.这样制得的食盐中含有很多杂质,又叫粗盐.投影图片：盐田你想知道工业上是如何制食盐的吗②播放录像：工业制食盐的过程. 学生看书思考、回答：自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠.⒌盐与食盐你听说过盐中毒的事情吗播放录像：①用工业盐烹调食物引起中毒的事件资料.②不法商贩用工业盐腌渍食品的资料引导学生提出盐和食盐的区别.简介：几种有毒的盐亚硝酸钠NaNO2硫酸铜CuSO4讨论,交换信息.观看录像,思考问题：为什么食盐可以食用而有些盐不能食用呢学生讨论后回答：盐与食盐的区别：食盐不等于盐,食盐是一种物质,而盐是一类物质,食盐是盐的一种. 创设问题情景.通过具体实物让学生去感知、体验、对比,加深对正确知识的印象,纠正错误认识,完成新知识的理解和运用.二、碳酸钙的用途提出问题：⒈同学们在生活中有没有见到和接触到石灰石⒉同学们收集到哪些含有碳酸钙的物质出示一块石灰石和一只牙膏⒊石灰石和牙膏之间有什么联系讲解：牙膏中的一种配料与石灰石的主要成分相同,并且是由石灰石为原料制作的.这种配料就是——碳酸钙CaCO3.⑷碳酸钙有什么用途小结：碳酸钙大量用于建筑业.天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸钙.还可以用于补钙剂等.提出问题：你参观过溶洞吗投影图片：知道这些石笋和钟乳石是如何形成的吗介绍石笋和钟乳石的形成过程：讲解：溶洞大多分布在石灰岩组成的山体中,石灰岩的主要成分是碳酸钙,当遇到溶有二氧化碳的水时,会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时,溶解在水里的碳酸氢钙就会分解,重新生成碳酸钙沉积下来,同时放出二氧化碳.洞顶的水在慢慢向下渗漏时,水中的碳酸氢钙发生上述反应, 回答问题,交流展示生活中收集到的含有碳酸钙的实物,介绍实物的用途.石灰石、大理石、汉白玉思考、联想、大胆猜测提出结论：①石灰石和牙膏没有任何联系.②石灰石和牙膏中的主要成分相同.联系实际和地理知识,展现化学魅力、激发学生兴趣.培养学生热爱祖国美丽河山的情感.活动探究碳酸盐与酸的反应,那么碳酸钠、碳酸氢钠是否也能发生类似的反应讲解我们碳酸钙能够与稀盐酸反应制取 CO2呢投影实验探究：碳酸盐与酸的反应思考、讨论观看投影分组进行实验、对比分析完成表格学习碳酸盐的检验方法学习用对比分析的方法分析实验结论,总结规律作业：P75 第1题第2题学生课后完成巩固所学知识八、教学设计特点1.从学生熟悉的生活情景---“做饭时看到的黄色火焰”的实验引入新课,激发学生学习兴趣,体验化学与生活的密切关系,实现知识的合理迁移,同时也纠正了学生的错误观念,清楚认识酒精和天然气燃烧时的黄色火焰是食盐造成的,为今后学习颜色反应奠定基础.2.加强实验探究教学,科学探究是一种重要的学习方式,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.本节课创设了一个探究活动,通过亲自经历和体验科学探究过程,激发学习化学的兴趣,增强学好化学的自信心.九、教学反思1、要重视激发学生的思维以及创新精神和实践能力的培养.2、要善于寻找学生思维的闪光点,及时予以鼓励和赞扬,进一步激发他们的创造性,使学生想学、会学、乐学.十、板书设计生活中常见的盐一、氯化钠三、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验1.氯化钠的用途2.氯化钠的生理作用3.氯化钠的分布4.食盐的制取5.盐与食盐二、碳酸钙的用途四、碳酸钠和碳酸氢钠的用途1.大量用于建筑业2.石笋和钟乳石的形成我的说课到此结束,恳请各位领导、考官批评、指正,谢谢大家。