统编版五年级上册语文导学案-11.牛郎织女(二 )
《牛郎织女(二)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（二）》导学案第一课时导学目标：1. 理解《牛郎织女》民间传说的故事情节和主题；2. 分析故事中的人物形象和情感表达；3. 探讨故事反映的价值观和社会意义。
导学内容：1.《牛郎织女》的故事情节；2. 主要人物形象和情感表达；3. 故事反映的价值观和社会意义。
导学步骤：一、导入1. 请学生分享他们对《牛郎织女》这个故事的了解和印象。
2. 引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，复习故事的基本情节。
二、学习活动1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节；a. 牛郎织女相爱，但被天神阻挠，被迫分隔两岸；b. 牛郎织女在鹊桥相会，但仅有一年一次的机会；c. 牛郎织女相见后，被迫再次分开，只能在天河对岸眺望；d. 牛郎织女的爱情感动了天神，最终获准每年七月七日相会一次。
2. 分析主要人物形象和情感表达；a. 牛郎：善良勤劳，心地善良，愿意为了爱情克服困难；b. 织女：美丽聪明，心地善良，坚定地表达对牛郎的爱；c. 天神：干涉人间事务，试图阻挠牛郎织女的爱情；d. 人物形象和情感表达体现了爱情的坚定、勇敢与力量。
3. 探讨故事反映的价值观和社会意义；a. 以爱情为主题，体现了坚定、真诚和勇敢的爱情观；b. 社会意义在于表达了人们对爱情的向往和珍视，以及对爱情坚持的信念和勇气。
三、总结反思1. 学生对《牛郎织女》的理解和感悟；2. 学生对爱情、坚持和勇气的认识和体会。
四、拓展延伸1. 鼓励学生分组表演《牛郎织女》故事情节；2. 鼓励学生撰写《牛郎织女》的读后感，分享自己对这个故事的理解和感悟。
五、课后作业1. 完成对《牛郎织女》的阅读，并写下自己的读后感；2. 选择一个自己喜欢的爱情故事，分析其人物形象和情感表达。
以上就是本次关于《牛郎织女（二）》导学案的全部内容，希望同学们认真学习、深入思考，体会爱情的力量和美好。
愿每个人都能在爱情中坚持勇敢、珍惜拥有。
第二课时一、课前准备1. 布置作业：让学生在课前阅读《牛郎织女（一）》故事，以便更好地理解本节课的内容。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下，终于走在了一起。
那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1、速读课文，借助工具书解决生字词。
2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1、牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）2、分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
【新课标】部编版五年级语文上册《11 牛郎织女(二)》导学案
统编版五年级语文上册导学案11.牛郎织女（二）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识并会写10个生字，能正确读写“节俭、富丽堂皇、依偎”等词语。
思维能力：联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
审美创造：阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
教学重难点：重点：阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
难点：联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【知识梳理】一、梳理故事脉络照样子，列小标题，了解故事内容。
1．婚后幸福生活。
2．______________________________________________3．______________________________________________二、婚后幸福生活1．读课文第一自然段，思考：如果让你画出这幅图画，画面上有可能会出现哪些内容？对的打“√”(1)小溪旁，大树下，一间茅草房。
( )(2)牛郎和老牛在地里耕种，织女在家纺织。
( )(3)两个孩子在院子里快乐地玩耍。
( )(4)牛郎的母亲在厨房里做饭。
( )(5)哥嫂偷偷在一旁，十分妒忌牛郎织女的幸福生活。
( )2．请为这幅图画配上一段文字：____________________________________________________________ ____________________________________________________________三、织女被抓，天河相隔1．在括号里填上恰当的动词，并选择。
(1)一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把( )住织女往外走。
(2)织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地( )着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。
(3)王母娘娘狠狠一( )，孩子倒在地上，她就带着织女一齐( )起来。
从这些动词中，我体会到了( )A．王母娘娘不顾骨肉亲情，非常凶狠。
《牛郎织女(二)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（二）》导学案第一课时一、课前筹办1. 确保同砚已经进修了《牛郎织女（一）》的内容，对故事有所了解。
2. 筹办播放《牛郎织女（二）》的视频或音频，让同砚跟随故事内容进行进修。
3. 筹办相关课件和教材，以便进行教室讲解和互动。
二、导学目标1. 了解《牛郎织女（二）》的故事情节及主要人物。
2. 理解故事中的道德意义和人生哲理。
3. 提高同砚的阅读理解和语言表达能力。
三、导学内容1. 引导同砚回忆《牛郎织女（一）》的故事情节，复习主要人物以及故事进步。
2. 通过观看《牛郎织女（二）》的内容，援助同砚深度了解事情的进步和结局。
3. 分析故事中所包含的爱情、忠诚、责任等主题，引导同砚沉思人生道理。
四、导学过程1. 先让同砚回顾《牛郎织女（一）》的内容，简要复述故事情节。
2. 播放《牛郎织女（二）》的视频或音频，让同砚跟随故事的进步，做好笔记。
3. 要求同砚在观看结束后，进行小组谈论，分享自己对故事的理解和感悟。
4. 整合各组的谈论结果，进行全班谈论，引导同砚沉思故事背后的道德和人生哲理。
5. 提出问题，让同砚进行沉思和回答，如：王母娘娘为什么要让牛郎织女相见？他们之间的感情受到了哪些考验？他们最终是如何在天河相见的？6. 引导同砚用自己的语言表达对《牛郎织女（二）》的理解和感受，鼓舞他们发表自己的见解。
五、课后延伸1. 安置作业：让同砚撰写关于《牛郎织女（二）》的读后感，分享自己的沉思和感悟。
2. 推举阅读：让同砚自行选择一本有关中国传统爱情故事或者寓言故事的书籍，进行阅读和分享。
3. 课外拓展：鼓舞同砚探讨其他中国传统故事中的人生哲理和道德观念，进行沉思和谈论。
六、小结通过本节课的进修，同砚在深度了解《牛郎织女（二）》的故事情节的同时，也能够理解其中所蕴含的爱情、忠诚、责任等主题，培育自己的阅读理解和语言表达能力。
期望同砚在今后的进修和生活中，能够更加重视道德修养和人生价值观的培育，成为德才兼备的人才。
小学语文五年级上册《牛郎织女(二)》导学案
小学语文五年级上册《牛郎织女（二）》导学案导学案--《牛郎织女（二）》【基本信息】课程：语文年级：五年级上册课文：《牛郎织女（二）》【学习目标】1. 理解并能复述《牛郎织女（二）》的故事情节；2. 能读懂课文中的生词和专有名词；3. 学习课文中的成语，并掌握其用法；4. 能运用正确的阅读策略理解文章；5. 培养学生对中国传统文化的了解和认识。
【学习重点】1. 复述课文；2. 掌握课文中的生词和成语；3. 运用正确的阅读策略理解文章。
【学习难点】1. 理解成语的用法；2. 运用正确的阅读策略理解文章。
【教学准备】1. 教学课文《牛郎织女（二）》的课文内容和课文分析；2. 教学活动和练习；3. 学生练习册。
【学习过程】Step 1：导入（5分钟）通过与学生的互动，看图引入牛郎织女的故事，并复述故事情节。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 上课前，老师已将课文分发给学生。
2. 学生读一遍课文，了解故事情节。
3. 学生将课文分析的重点和难点记录在提前准备好的记录表中。
4. 老师带领学生复述故事情节，并师生互动，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
Step 3：课文分析（15分钟）1. 老师分析课文中的生词和专有名词，解释其意义。
2. 学生在记录表中记录并记忆生词和专有名词。
Step 4：学习成语（10分钟）1. 老师将课文中出现的成语列在黑板上，并解释其意义。
2. 学生跟读并记录在记录表中。
Step 5：学习策略（10分钟）1. 老师导入“阅读策略”这一概念，并解释其意义。
2. 学生通过个案式阅读，运用正确的阅读策略来理解课文。
Step 6：练习巩固（15分钟）1. 学生完成《牛郎织女（二）》的相关练习，巩固语文知识点和阅读策略的理解。
2. 学生互相审阅并改正练习的错误，师生互动解答学生对练习的疑问。
Step 7：课堂反思（5分钟）1. 经过教师的指导和学生的积极参与，学生对《牛郎织女（二）》的故事情节有了更深入的理解。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学过程一、课前背诵《鹊桥仙》《乞巧》二、谈话导入1.这两首诗都是关于谁的故事？2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）三、预习检测1.小老师领读词语2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词齐读四、主要内容1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。
那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。
3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。
4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。
在这里我们适合用什么速读方法？5.带着问题读抓关键词句6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。
8.总结方法五、连环画设计1.首先，主编我就先给大家示范一下。
我来创作开头，连环画一定要有画。
请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。
4.画好画，接下来我该——配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。
我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的——概括。
其实就是把小标题扩充成一小段话。
5.现在就请各位小编创作自己的那幅连环画了。
师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。
《牛郎织女(二)》导学案
2.小组里的每个成员展示自己打算画的内容和所配文字。
3.了解民间故事带来的影响，热爱民间故事，感受民间故事的魅力。
1.可以联系上一篇课文，在连环画中展示重要的故事情节，每个情节可以用 小标题的形式展现。
可提示学生：尽量连 词成句地读，不要一个字 一个字地读；带着问题默 读课文等。
三、品读探究，感受特点(用时：18分钟)
1.引导学生感受民间故事情节的曲折。
(1)感受生活之美：找到描写牛郎和织女生活美满的句子。
(2)了解王母娘娘的迫害：找一找王母娘娘知道这件事之后是怎样做的。
(3)感受鹊桥相会的凄美动人，想象那一天的情景。 2.感受民间故事的特点，找一找这个故事中的不可思议之处。
2.带着问题走进课文，探究故事结局。
如果概括前一篇课文内容遇到困难，可引导学 生抓住主要人物的活动进行概括。
二、默读课文，了解大意(用时8分钟)
1.组织学生默读。 2.组织学生交流故事的主要内容。
1.运用上一单元中学到的默读方法，快速默读课文，想一想故事的结局是什么。
2.汇报交流主要内容：王母娘娘抓回织女，牛郎织女隔河相望，在喜鹊的帮助下搭起鹊桥，牛郎织女能有一年一度的相会。
3.感受民间故事包含的思想感情。引导学生说一说读了这个故事的感受，体会劳动人民的情感。
1.(1)自由读第1自然段，画出描写生活美满的句子。有感情朗读，想象牛郎和织女美满的生活场景。
(2)快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘做法的语句，用恰当的词语概括出故事中王母娘娘这个人物的特点。
(心狠手辣、自私无情）
3.结合故事内容抒发自己的感受：牛郎织女的故事体现了劳动人民爱憎分明的情感，以及对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的追求。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
教学准备课件、连环画卡片教学过程一、开课唤醒，激发兴趣聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
设计意图：开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节1.回顾方法，快速浏览回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？2.梳理情节，把握内容借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
设计意图：综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容”的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述1.范文引路，解密配文开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
连环画配文我来评语言准确简练☆☆☆突出人物形象☆表达美好情感☆3.合作交流，简要讲述抽一组学生上台交流，师生合作评价建议，分组再次修改配文，师生合作讲述连环画，贴图上黑板。
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1.探究课文主要内容。
2.交流学习简笔画及所配文字，并且编出页码（顺序）。
【展示交流】
1.展示连环画
2.朗读所配文字。
【达标检测】
1.检测要求会认的字
①勤劳节俭（jiǎn）、富丽堂皇（huáng）、偎（wēi）在怀里、衰（shuāi）老、泰（tài）山、珊（shān）瑚（hú）礁（jiāo）、两个筐（kuāng）2.检测连环画
①有顺序
②图文并茂
3.资料袋
搜集并诵读诗歌：林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》
附：板书设计
11.牛郎织女（二）
结婚→过日子→天河相隔→鹊桥会面
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
11.
牛郎织女（二）
主备人
张俊杰
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.认识“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【学习重难点】
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.字词检测
①读要求会认的字；
②检测要求会认的字；
二、了解内容
1.带着问题，快速默读课文
①问题：了解牛郎织女故事的结局。
②联系上一篇课文，了解牛郎织女故事的起因、经过。
2.设计连环画并配文字
①脑海中回顾印象深刻的情节或画面，并构思文字。
②回归到文章中，找到对应的段落，清晰画面，准确文字。
③运用简笔画构图1—3幅，并配文字。
2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【课前预设】
设计连环画并配文字，学生喜欢至极。然而，我们需要课上课下结合。课上进行的是“点”，课下才是“面”。
1.图文照应
2.合作探究
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、认字识词
1.字词学习 集中注意力，连词成句地朗读课文，圈画出不认识的字、不懂得的词，读的时候不要停下来，不要回读，不要一个字一个字地读。