《牛郎织女》导学案
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下，终于走在了一起。
那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1、速读课文，借助工具书解决生字词。
2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1、牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）2、分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：1.了解中国传统秀丽的牛郎织女的爱情故事背景和内涵。
2.理解并分析文学作品《牛郎织女》的主题和情感表达。
3.培育同砚对中国古典文学的爱好，增进同砚的审美情感与文学素养。
导学内容：1.《牛郎织女》的背景介绍2.《牛郎织女》的情节梗概3.《牛郎织女》的主题与意义4.文学作品分析与文学创作能力培育导学步骤：一、导入故事是人类文明进步的历史见证，而其中的爱情故事更是平昔受到人们的热忱。
今日，我们将要进修的《牛郎织女》，它是中国古代著名的爱情听说之一，叙述了牛郎织女的感人故事。
让我们一起来揭开这段秀丽的爱情故事。
二、进修1. 《牛郎织女》的背景介绍《牛郎织女》是中国古代著名的神话听说，主要流传于汉代、唐代的文献中。
故事的背景设定在一个古老的中国传统节日——七夕节。
在这一天，听说中的牛郎织女会在银河两岸相会，犹如人间夫妻在团聚一样。
2. 《牛郎织女》的情节梗概故事的主要内容是叙述了牛郎和织女这对神仙夫妻的爱情故事。
相传，牛郎是天上的一位牛herder，织女则是织女星中的一位女神。
两人相爱后私奔到人间，过着平凡的日子。
然而，上天得知此事后，将织女强行带回了天庭。
牛郎哀伤欲绝，最终得到了天神的同情，允许两人每年在七夕节相会一次。
于是，每年的七夕节，牛郎织女都会在银河两岸相会。
3. 《牛郎织女》的主题与意义《牛郎织女》以爱情为主题，表现了人与神灵的爱情故事。
通过牛郎和织女之间的爱情，表达了人类对美妙爱情的倾慕和执着。
故事中充盈了深厚的浪漫主义颜色，富有诗意和传奇颜色，体现了中国古代文学的魅力。
4. 文学作品分析与文学创作能力培育通过进修《牛郎织女》，我们可以培育同砚对古代文学的爱好，了解中国传统文学的精髓，培育同砚的审美情感和文学素养。
同时，通过分析故事情节、主题和意义，可以提升同砚的文学创作能力，启发同砚对爱情、家庭、友情等话题的深度沉思。
三、总结通过本节课的进修，我们了解了《牛郎织女》这一著名的爱情听说，深度探讨了故事的背景、情节梗概、主题与意义，并培育了同砚的文学创作能力。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】【教材分析】《牛郎织女》是一个古老的民间故事，这篇课文由叶圣陶先生根据民间故事整理。
本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。
《牛郎织女》故事语言生动活泼，短句、顶针句、反复句等，让故事充盈着满满的生命力。
这样的故事，让人百听不厌，让人百讲不烦。
选编这篇课文的目的，一是让孩子们喜欢民间故事，愿意读更多的民间故事，从而爱上民间故事；二是掌握复述故事的方法，学会创造性地复述民间故事。
【教学目标】1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学重难点】1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学过程】一、聊一聊，亲近民间故事亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。
除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。
民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。
【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。
《牛郎织女》导学案
《牛郎织女》导学案
《牛郎织女》导学案
《牛郎织女》导学案
学习目标：
1、了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“基本字词。
2、初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3、感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的`向往并为之斗争的精神。
一、自主学习
1、检查预习、进行字词教学。
给下列字注音：
咧（）梭（）酿（）拗（）
腮（）偎（）眶（）礁（）
你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。
2、了解民间故事及特点：
民间故事：是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
3、生自读课文，整体感知，明确文章脉络
思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？
二、合作探究
（一）分析第一部分。
1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
（二）分析第二部分。
1、文中第十段是插叙，有何作用？
2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？（三）分析第三部分。
默读课文第三部分，思考以下问题：
1、这一部分作者写了哪四层意思？。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、板书课题，导入新课每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在神奇的老牛的帮助下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。
王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。
牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相会。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
13《牛郎织女》导学案
段意。
2•小组代表展示。（提醒学生评点、补充）
牛郎老牛，相依为命T,
四、三读课文，理清脉络
,f王母严惩，
1.用一个四字词语评价故事中的主人公。
隔河相望
2.全班展示。
2.组内交流。
3.班级交流。
【检测反馈】
活动三：再读课文，了解人物。
1•读读课文，用一个四字词语评价故事中
的主人公。
2.组内交流。
活动一：研读课文，体味情感。
3.班级展示。
1.品读课文，你从哪些地方读出牛郎、织女及老牛之
活动二：复述课文，再现故事。
间的真挚情感？
1•读读课文，根据课文内容排列下列小标题。
2.组内交流。
()牛郎喂牛，老牛诀别
3.班级展示。
()相遇相知，结为夫妻
活动二：复述课文，再现故事。
()牛郎老牛，相依为命
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
3.每个民间节日的习俗为什么会不一样呢？这可跟它 们产生的缘由有密切的关系。今天，我们就来学习 其中的一个：七夕节的由来。
教学反思:
【活动方案】
天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎
星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
1.自由朗读课文，读准字音，读顺语句。
二、初读课文，学习字词
2.组内轮读生词，读准加点字的读音。
1.出示“活动一”，学生学习。（师巡视，了解学生
()男耕女织，日子美满
3•班级展示。
()老牛指点，见到织女
活动三：走出课文，拓展延伸。
()心急如焚，追赶被阻
1•回忆课文内容思考：
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32、牛郎织女
学习目标
1、学会本课7个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、我能读懂课文，感受到人物的特点并体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
学习重点
1、能感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够
初步感受到民间故事的美好熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思
想感情。
【课前预习案】
一、读：
1、自由朗读课文，标出自然段。
做到正确、流利。
（至少三遍）
2、读准下列词语，对子互查。
嫂子(zi) 牛棚轻盈(yíng)循着彩锦妻子(zi) 耕种纺织
衰老眼眶(kuàng)惩罚舔挣扎趁
机拽着玉簪
霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌
3、写出下列词语的近义词。
惩罚（）察访（）损害（）富丽堂皇（）
允许（）败坏（）勤俭（）眉开眼笑（）
二、写：
1、正确抄写下列词语，做到会默写。
嫂子牛棚衰老趁机挣扎暴跳如雷心急如焚波涛汹涌
_______________________________________________________________
2、不理解的词语查词典，在书上写出意思。
3、找资料写出四大民间故事，课后读一读。
____________________________________________________
三、思：（小提醒：有困难可以到小小组内讨论）
1、再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。
2、浏览课文，思考故事中人物有哪些，中心人物是谁？牛郎与其他人的关系
怎样？从文中找出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。
3、故事的背景。
中国的《牛郎织女》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国
的尼贝伦指环等故事并列（可以看看西方神话。
）
四、诵：
秋夕 [唐] 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
鹊桥仙 [宋] 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
【课中导学案】
一、导入：（西方情人节—中国情人节—七夕节的由来—牛郎织女）
二、了解作者：
交流叶圣陶的生平及作品。
三、研读文本，品味故事。
（一）自读课文1-6自然段，思考：
1、牛郎织女的牵手与哪些因素有关？你从文中哪个地方看出来的?
2、天庭和人间有什么区别？
（二）自读课文8-10自然段，也可以联系上下文思考：
1、牛郎织女分离的原因是什么？
2、从文中找出描写织女的话，从中可以看出织女什么样的心情？
3、知道织女被抓后，牛郎的表现怎样？可以看出牛郎什么样的心情？
4、说说王母娘娘是个怎样的人？文中哪些地方可以体现?（温馨提示：抓住文中描写王母娘娘动作的关键字。
）
（三）读完这篇民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。
（四）仿写（牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛……干净的溪水。
）
仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。
妈妈对我的关心真是无微不至
_____________________________________________________________________ __________________________________________________________。
（五）根据小标题复述课文。
相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——
王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——七夕相见示。