傅天佑《孩子与老人》阅读练习及答案
高考语文复习-小说专题训练-人文精神
小说专题训练------人文精神一、阅读下文，完成下面小题。
老人与鹿乌热尔图夜晚。
老人蒙上毛毯躺在火堆旁。
他没有一点兴致了，没有一点勇气了，只有一线希望，这希望就像迷雾里的星星。
他的希望寄托于即将来临的第二个黎明。
孩子睁大了眼睛瞅着老人。
不知什么时候，他怀着替老人忧愁的心情睡着了。
半夜，他突然醒了，觉得脸上滴满了冰冷的雨点。
奇怪！满天繁星。
他左右瞅了瞅，顿时明白了，原来这是眼泪，老人流下的眼泪。
天亮了。
老人倚着树根坐着。
“哟——”山峰上突然传来响亮的声音，这好像是野鹿在叫。
老人猛地站起来，激动得全身都在颤抖。
他背靠树干，用手拢住耳朵，细心地听着那渴望已久的声音。
他终于听清第二声鹿鸣。
骤然间，他的脸变得阴沉、灰暗，嘴角在痛苦地抽动，身体慢慢地软瘫下去。
飞翔的苍鹰被枪弹击中了。
老人扶着树干挣扎着站立起来，睁大那双无神的眼睛，凝望着山峰，好像那一切都清晰地出现在他的眼前，他默默地站立着，满脸哀愁。
过了好一会儿，他转过身来。
“是鹿叫？……真的吗？”老人的声音变得陌生了。
“是真的。
真好听，和你说的一样。
”孩子越说声音越低，好像只说给自己听。
“把——鹿——哨——给——我。
”老人声音颤抖，说得很费劲。
“老爷爷——”孩子伤心地哭了。
他把身旁的松树根制成的、弯曲的鹿哨递给老人。
“谁教你的？”“是爸爸……来的时候。
”老人抬起突然变得沉重的手臂，痛苦地拍着刻满皱纹的额头，手指用力地揪扯着白发。
“是——该——教——给——你——了。
”他一字一字地说。
然后慢慢地扬起头，背脊靠紧树干，把鹿哨吮在干裂的双唇里。
“哟！”悠扬的鹿鸣从鹿哨中迸发出来，向山峰、河谷飘荡。
山峰送来了拖长了的音乐般的回音，回音渐渐地消失了。
森林恢复了平静。
“它没来，真的没来。
它来的话，能回答我的。
”老人忍耐着心灵上的创伤，他知道这伤口还在淌着血。
他声音嘶哑、微弱了。
“老爷爷，你学得真像。
”孩子怯生生地说。
“像也是假的。
这儿没有鹿了，一只也没有了，孩子。
”老人下了一个痛苦的结论。
普通高中学校高三语文3月月考模拟试题05(2021学年)
广东省珠海市普通高中学校２01８届高三语文3月月考模拟试题０５编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（广东省珠海市普通高中学校20１8届高三语文３月月考模拟试题05）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2０1８高考高三语文3月月考模拟试题05第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1—3题。
药品为何“马甲”多郭兴按照国际惯例，一种药品通常有三种名字：化学名、通用名和商品名。
当然,中国国家药物管理局对此也有具体的规定，即药品的化学名和通用名由国家药典和药品管理部门制定,但商品名由厂家制定。
正由于这后一项规定,给许多药品的改名和多名创造了条件。
在我国，近几年具有多种名称的有2００多种常用药品。
所有这些具有多种名称的药都是换汤不换药,只是包装或个别成分改变，疗效更是一致。
名字最多的一种药是罗红霉素，它属于大环内酯类抗生素,但是,罗红霉素却有40多种名称；预防和治疗心绞痛的药物单硝酸异山梨酯也有21个名字。
为何有人热衷于为药品起多种名称?用句俗话说就是，指望换了马甲别人就认不出来，这样药品生产和营销者就可以明目张胆地提价,从而获取高额利润。
阿司匹林,原来一片３分钱，改名为巴米尔后，一片卖到了０.63元,价格是原来的2１倍;扑尔敏,以前一片３分钱，改名为息斯敏后，一片为0。
９9元,价格上升为以前的3３倍。
给药品换上不同的马甲,高兴的是厂商、经销者和医疗行业，可痛苦的是普通公众.他们不仅要付出比以往高出几十倍的钱来买药治病,而且常常为这些不同名称的同一种药犯糊涂,因而会产生更多的隐患，如多吃药、吃错药,这会对患者雪上加霜。
二轮复习统编高考语文文学类文本阅读练习题(及答案)(1)
二轮复习统编高考语文文学类文本阅读练习题(及答案)(1)一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
喀布尔人[印度]泰戈尔我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。
我正专心地写小说的第十七章。
忽然敏妮跑到窗前，喊道:“一个喀布尔人!”街上果然有个喀布尔人走过。
他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。
女儿大声叫他:“哎!”那个喀布尔人回过身来抬头看。
她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。
这是他们第一次会面。
可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。
她小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注）的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。
他们常说些玩笑。
敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个:“呵，喀布尔人!你口袋里装的什么?”他用山民的鼻音回答:“一头象!”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话!依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。
喀布尔人也不放过开玩笑的机会:“那小人儿，你什么时候到公公家去呢?”敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答:“你到那去么?”可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。
“呵，”他向幻想中的警察挥拳:“我要揍我的公公!”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。
敏妮的母亲恳求我留心那人。
她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。
她对这个喀布尔人也充满了疑虑。
我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。
喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。
有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。
我赶紧跑去问怎么回事。
原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。
忽然间，在凉台上，敏妮出现了。
小说阅读《老人、孩子和羊》—阅读题答案
小说阅读《老人、孩子和羊》—阅读题答案阅读下面小说，完成18～21题。
老人、孩子和羊曾平上坡上，一个老妇，一个小孩，一头羊。
老妇牵着小孩，小孩牵着羊。
奶奶，为什么要养羊？不为什么。
养羊有什么好？养羊好！到我们家住吧？小孩家在城市，放暑假了，父亲开着车，把他送到奶奶家。
父亲在奶奶家才呆一阵，有人催命鬼似的，用电话把父亲催走了。
不。
我们家不好？奶奶在孩子家住过，住得奶奶哀声叹气，一点精神也没有。
好。
好怎不在我们家住？孩子有些生气，他生奶奶的气。
他盼望奶奶住在自己家，偏偏奶奶跑回来了。
好就要去？老妇笑了。
妈妈对你不好？孩子疑问着。
好。
爸爸对你不好？好。
我对你不好？好。
我孙子对我好得很！老妇爱怜地，一边抚摩孩子的头，一边打理羊，她好像要让羊洁净得连一丝尘灰也没有。
好得很怎不在我们家住？那里不是我的家。
老妇望着无限起伏的群山，老眼里凝集起很多的深情。
我们家不是你的家？嗯。
奶奶要说清晰。
奶奶家在这里。
老妇指着脚下的土地。
土地上是足着劲地往上蹿的草，还有花，还有欢唱的雀鸟。
羊在乐呵呵地啃吃青草。
这里和城市不同吗？孩子没有发觉奶奶这个地方和自己所在的城市有什么不同。
不同。
有什么不同？孩子喜爱刨根问底。
让奶奶想一想啊！老妇只好眯着老眼，深思起来。
嗯。
孩子表示给一点时间。
奶奶的魂儿在这里。
奶奶，魂是什么呢？像什么呢？没有魂，奶奶就死了。
望着飘忽的云彩，老妇继续深思着。
是不是像我每天喝的矿泉水？孩子见奶奶回答不出来，先说出了答案。
像，又不像。
像我每天吃的汉堡包。
孩子继续找答案。
不是，没有魂，人像散了架。
奶奶，干脆我做你的魂儿算了。
孩子见奶奶思索得困难，说。
你原来就是奶奶的魂嘛！老妇哈哈大笑。
连吃草的羊，也丢了青草，望着大笑的老妇。
奶奶，你缺钱？我有。
孩子边说边从裤兜里摸钱。
奶奶不缺钱。
不缺钱怎养羊？孩子望着羊，有些不友好。
羊不知道孩子的意思，用嘴巴舔孩子的脚。
奶奶养羊不挣钱。
奶奶养羊欢乐？孩子不认识似的端详奶奶。
奶奶养羊欢乐。
专题19 文学类阅读中补写结尾题-2024年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练(上海专用)(解析版)
专题19 文学类阅读中补写结尾题【典例示例】阅读下文，完成下列各题。
再黑的夜也要有自己的灯卜进善①我爷爷是席匠，敏爷爷是开银铺的。
敏爷爷跟我爷爷一样，也就四十多岁，但他看起来比我爷爷年轻。
他清瘦，腰板直，衣衫干净。
爷爷说他学问大着呢，请他教我识文断字。
②常有骑马人过来找敏爷爷，嘚嘚嘚的马蹄声由低到高，急促得像在热锅里炒黄豆。
每次骑马人来，敏爷爷就弯腰迎着他。
给我当老师的敏爷爷，怎么就给骑马人低头哈腰了呢。
有一回我瞧见骑马人偷偷塞了一张麻纸给敏爷爷，上面的字有几个我不认得：**须征求党员，扩大本党组织，望各党部**事勿**，*尽所能完成之。
国民党省党部③我不懂麻纸上的字和敏爷爷有啥关系，但看到敏爷爷老是跟着我爷爷。
这不，有人来喊我爷爷：“聂席匠，老刘家的让我给你捎话，去河口补席。
”敏爷爷就说：“我一起去吧，搭把手！”我爷爷瞪了他一眼，带上我牵着驴就出发了。
回来的时候，看到敏爷爷跌在一个小沟岔里，他的马卧在一旁。
爷爷忙去沟岔里摇敏爷爷。
④敏爷爷醒后看一眼我爷爷，“今天这事，本不该我管。
但县大队的人也去了……我想马比驴快吧，我总赶得上你，谁知马失前蹄……没想到你能从容回来。
”敏爷爷感觉哪里特别疼的样子，龇着牙说。
⑤“这不好好的嘛，可你……”⑥“又欠你一条命。
”敏爷爷说，“但我不能死。
你也知道，我还想发展你哩。
”⑦“我说，你就省点心吧。
”⑧他俩有一句没一句说着我不太懂的话。
⑨敏爷爷在他的铺子里养伤时，我和爷爷一块儿出了四次门。
一次去河口，一次去杨家河，还有一次去任家河湾。
每一次，爷爷都问渡口能不能一下子过几百人甚至几千人的事。
被爷爷问的人总是愁眉苦脸。
过杨家河没有桥，只有一条小渡船，最多能坐九人。
爷爷叹气说这里离镇上最近啊。
⑩第四次走得不远，就在交河镇的东头。
那天晌午，爷爷又带我去补席，这家人的炕席怎么老坏！走进黑暗的屋子，我适应了一会儿，才看清屋里大炕的炕席上，坐着几个人。
爷爷上炕，用手指拾起席上的竖竹片，将新竹片置入下边，横茬接好接竖茬。
2005学年第二学期五年级阅读练习
2005学年第二学期五年级阅读练习（一）班级（）姓名（）————————有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我真命苦。
我的妈妈竟来不及给我一件礼物。
”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。
他独个儿在街头徘徊。
泪水迷糊了双眼。
撞在一位老人身上。
老人并不生气，却关心地问：“孩子，你为啥哭？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。
老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起,就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你去世界；给了你的耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你去世界。
这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的是，妈妈还给了你一颗充满热血的心。
那是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界。
”1、根据意思从课文中找出恰当的词语。
（1）语言恳切而有分量，情意深长。
（）（2）完全说出自己的心里话。
（）（3）在一个地方来回地走。
（）2、根据语言环境，选择适当的词语填入文中的横线上。
改造灵敏观察明亮倾听走遍4、文中老人说了很多话，哪些话使你感受最深，请用横线画出来，并在下边写下你的感受。
5、请给文章取个题目，写在文章的开头。
6、欣赏完这篇文章，你想到什么？请写下来。
1、用“～～～”划出作者辛勤劳动的内容。
2005学年第二学期五年级阅读练习（十七）班级（）姓名（）穿透灵魂的微笑非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。
农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁（劫难困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。
流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。
部编本七上语文期中综合测评卷
部编本七上语文期中综合测评卷时间：120分钟满分：120分一、古诗文名句填写(8分，每小题1分)1．夜发清溪向三峡，__思君不见下渝州__。
(李白《峨眉山月歌》)2．__秋风萧瑟__，洪波涌起。
(曹操《观沧海》)3．夕阳西下，__断肠人在天涯__。
(马致远《天净沙·秋思》)4．南宋志南和尚《绝句》中描写春雨、春风的名句是：__沾衣欲湿杏花雨__，__吹面不寒杨柳风__。
5．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人的惆怅和恋恋不舍之情的句子是：__我寄愁心与明月__，__随君直到夜郎西__。
6．《江南逢李龟年》中借写景寄托身世之慨的句子是：__正是江南好风景__，__落花时节又逢君__。
7．唐代诗人杜甫的诗句“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”化用了《论语》中“__不义而富且贵__，__于我如浮云__”的名句。
8．古诗文中有许多劝诫人们珍惜时间的句子，请写出一例： __逝者如斯夫__，__不舍昼夜。
(少壮不努力，老大徒伤悲。
)__二、语文基础和语文实践活动(18分)9.下面加点字注音有误的一项是(B)(2分)A．分歧．(qí) 憔．悴(qiáo) 枯涸．(hé) 咄．咄逼人(duō)B．褪．色(tuì) 焚．香(fén) 脸颊．(jiá) 混．为一谈(hǔn)C．倾．向(qīng) 祷．告(dǎo) 沙堤．(dī) 恍．然大悟(huǎnɡ)D．须臾．(yú) 轮番．(fān) 应和．(hè) 面面相觑．(qù)【解析】B项hǔn—hùn。
10．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(B)(2分)A．淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……C．近年来，陈忠实、杨绛、余光中等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。
【初中散文阅读】“我的童,是和祖母一起度过的”阅读答案
【初中散文阅读】“我的童，是和祖母一起度过的”阅读答案阅读下文，然后答题。
（ 16 分） (1) 我的童，是和祖母一起度过的。
(2) 生活，就像坡地上的蒲公英，无奈的苦涩中，总有些幽香。
那时，山晨的日子清淡，一包蓝靛，就是农村的全阅读下文，然后答题。
（16分）(1)我的童，是和祖母一起度过的。
(2)生活，就像坡地上的蒲公英，无奈的苦涩中，总有些幽香。
那时，山晨的日子清淡，一包蓝靛，就是农村的全部颜色。
祖母那架老掉牙的纺车，缠完了太阳缠月亮，把我童的酸甜苦辣也都缠在了上面。
(3)当红日欲出未出的时候，晨曦被朝霞扑满金粉，大山给远天一片希望。
晨雾用亦真亦假的变术，幻化出无穷无尽的野趣。
(4)夏日里，坐在老梨树下，听祖母讲故事。
正在消失的晚霞，淡入了黄昏。
望着祖母指出的牛郎织女星，默数着满天的星斗，我的心中充满了欢乐和童话。
(5)上学那天，按照我们乡下的习惯，为了讨个彩儿，祖母给我绣了个大红冠子公鸡，挂在脖子上。
就在那秋天，劳累过度的祖母病了，昏睡了几天几夜，我真怕她再也不能醒来。
就是那，祖母卖掉了出嫁时那对手镯，才给我凑足了学费。
(6)祖母病好后，望着我熬红的眼睛说：“孩子，你还没长大，我怎么舍得走呢！”读中学时，每次回家，望着老人菜色的脸，心里真不是滋味。
(8)我终于走出大山，到省城读书去了。
临行那天晚上，老人给我打点行李，缝补穿旧的衣服，清点我儿时的玩具，翻看我小时候用过的笔记本。
夜深了，老旱烟在黄铜烟锅里闪烁着如豆的一点星火，老人家久久没有睡去。
到校打开行李我才发现，里面有十几个红皮鸡蛋和一双手工布鞋。
双手捧着那双鞋，耳边又响起了祖母常说的那句话：“鞋穿不正，就要崴脚哇！山里的路是咱山里人走出来的呀！”那双布鞋我始终没舍得穿，寒假时，拿回老家，放在祖母出嫁时那口铜页包金的山榆老柜里。
(9)参加工作后，几次想接老人出来，她总是说：“冷不丁儿挪窝，舍不得走啊！”每次探家临行时，她总是站在山道上，望着我渐去渐远的身影，在大山的背景下久久不动。
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阅读傅天佑的《孩子与老人》一文，完成下列小题。
①成长的路上，我们收获了经验，丢失了梦想。
②因为一只兔子，老人与孩子吵了起来。
③孩子是在草丛里发现那只的。
那只灰色的兔子半藏在草丛中，
孩子想抓住它的耳朵，却发现它不知被谁下的夹子给夹住了，被夹断了的右腿仅有一丝皮毛连着，一双充满期待的眼睛望着孩子，看得出，它已经被夹了好几天了。
④孩子想扳开夹子，却发现自己的力气实在是太小了。
于是，他
便向一旁的爷爷求助。
爷爷说：“就算放了这只兔子，它也活不下去的。
”爷爷的眼扫了扫兔子。
⑤孩子急了，说道：“你凭什么说它活不了呢？如果不救，它只
有一种结局，但如果我们救了它，它就有活下去的可能性。
”
⑥“这种可能性很小，”爷爷意味深长地说，“它在野外已经失
去了生存的能力，如果伤口感染的话，它就必死无疑了。
”
⑦孩子彻底生气了，他觉得自己不再是为这只兔子辩护了，而是
为这个抽象的、幼稚的世界辩护。
他涨红了脸说：“怎么能用可能性
来衡量一件事呢？没有人能完全地预知未来！”
⑧爷爷诧异地望着孩子，一会儿他笑道：“没有什么不对，你现
在还小，等你到了我这个年龄，就会知道的。
”
⑨孩子突然发现，自己的认真在爷爷的面前是多么可笑，在年龄
和经验面前，他无力回击。
⑩这些有“经验”的人，总是在善意地提醒年轻人他们也曾年轻
过，也曾是那个满怀希望的孩子。
如今，他们把总结出的经验摆在年轻人、孩子面前，就像教辅书一样，让人们失去了猜测和演算答案的乐趣。
?我们在青春年少时，凭着单纯的意志，见山见水，后来我们掉入红尘的大海，知道：生活不再是那么简单！于是，见山不再是山，见水不再是水。
?做自己吧！回到质朴、真切、天然的自己。
你管别人怎么想、怎么说！你只在乎自己的纯心。
见山只是山，见水只是水！
?爷爷终于架不住孩子的请求，将兔子放了。
孩子看见兔子一蹦一跳地消失在草丛里不见了。
他得意地说道：“谁说它不能活的！”转过头却发现爷爷不耐烦地向家走去了……
73．用简洁的语言概括文章内容。
74．如何理解第?段中的“见山只是山，见水只是水”？
75．请简要分析第③段在内容和结构上的作用。
76．同样是老人，同样是对待动物，本文和《安恩和奶牛》中的老人态度却大不相同，请结合文章内容概括两位老人的形象。
77．下列对文章内容的理解不正确的一项是（）
A．第⑩段中对“经验”的评价，多少带有对成人强加“经验”给孩子的不满。
B．文章在对待兔子的处理态度上，老少两代人的看法迥异，碰撞出了火花。
C．爷爷最终对孙子妥协，是因为自知理亏。
D．最后兔子“一蹦一跳地消失在草丛里”，说明它还有生存的希望。
【答案】
73．面对一只被夹住的兔子，祖孙俩因为“放”与“不放”发生争执，最终爷爷屈从孙子，放了兔子。
74．这里的“见”是指直觉观察，“山”和“水”代表物质世界的所有万事万物。
借指少年们对世界的认知，必须经过这样一个直观感知世界的阶段。
75．内容上：写出兔子被夹的惨状，引起孙子的同情，孙子试图挽救
却不能。
引出下文祖孙“放”与“不放”兔子的争执。
结构上：承上
启下，推动情节发展，为下文祖孙俩争执做铺垫。
76．文中的“爷爷”：固执，保守，凭着经验，自以为是，缺少对动
物的关爱之心；但疼爱孙子，重视亲情。
如：面对奄奄一息的兔子，
认为救了还是死，一直不肯施以援手；但经不起孙子央求，勉强放了。
安恩：善良、慈爱、淳朴。
如：安恩带奶牛到集市散步却不愿卖掉它，可见安恩将奶牛视为同等的生命，重视动物生命的情感需求。
77．C。