倍的认识说课稿
《倍的认识》说课稿
上蒜一小李雪
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育人教版二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，用“份”来引出“倍”，让学生比较容易掌握较抽象的知识；体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
5、教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
6、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、正方体、卡片、图片。
二、说教法：
在教法学法的指导上，我努力做到四个注重：
1.注重情境创设，提高学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”,因此，我采用情境创设法，用丰富的教学情境充实课堂内容，提炼简单有效的数学信息，提高学生的数学学习兴趣。
2.注重“建模”过程，培养学生动手操作能力
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”在本课的教学中，采用动手操作法，注重学生动手操作能力的培养，通过“数一数”、“摆一摆”、“想一想”“做一做”、“说一说”，“涂一涂”、“画一画”让学生亲身经历构建“求一个数的几倍是多少”用乘法的数学模型，来丰富感性认识，也印证了知识来源实践这一真知。
3.注重知识迁移，培养学生建构新知识的能力
数学知识是密切联系的，前段时间学习了乘法的意义，表示“几个几”可以转化为今天本堂课的内容，如“3个5”和“5的3倍”等价，用份的知识迁移到倍的认识，知道第一行有几个，第二行有多少个同样多的几个，就说几的几倍。
这样运用知识迁移的作用，使学生在今后的学习过程中主动
地与原有相关知识建立联系，从而利用已知来研究新知，培养学生建构新知识的能力。
4.提供自主学习，交流的空间，注重主体参与，培养学生合作解决问题的能力
学生是学习的主体，学生的参与度能直接影响一堂课的教学效果。
纵观本课，学生建构初步模型之后，我就鼓励学生通过“摆一摆”、“拍一拍”、“涂一涂”等一系列活动验证模型的准确性，在此过程中，发现模型、掌握方法、启迪智慧，这些都是学生主体参与的结果。
以学生为主体，活动为主线调动学生的认知，让学生体会到生活中有倍数，课内外结合，培养学生的思维能力。
三、说学法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、摆一摆，拍一拍，涂一涂，画一画，合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片、多玩游戏体现低年级教学的特点，让学生在玩中学，在学中玩，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）复习旧知识，为新课做铺垫，有口算和看图说说各是几个几。
（二）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，出示蜜蜂和兔子的图片，诱导启发，并说明：兔子是蜜蜂的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生跟老师摆小棒，第一行和第二行都摆4根，得出同样多的一份叫1倍，认识1个4就是4的1倍；第二次再摆4根，引导学生说出第一行有几个？第二行有几个几?也可以说成4的2倍，第二行是第一行的2倍，这一步是让学生认识到份和倍的关系，学生对份很熟悉了，用份来引出倍学生比较容易接受的，使倍也不再抽象了，接着是摆出3倍，加深对倍的概念的理解。
然后在让学生通过摆一摆，拍一拍，说一说的形式来加深学生对倍的印象，抓住“你是怎么看出来的”来对倍的更进一步理解和巩固达到对知识的真正掌握。
其次，教学例3，通过一个小魔术，让学生猜数字，说
说你怎么猜出来的?引出“求一个数的几倍是多少”，用乘法计算，然后让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。
这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。
学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
重点让学生知道“一个数“是几？几倍又是几？达到真正掌握求一个数的几倍是多少的算法。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，小组合作摆一摆完成书中的“做一做”，然后让学生玩坐船的游戏，以及通过涂一涂，画一画的形式加深对倍的理解和“求一个数的几倍是多少”的巩固，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，结合今天的内容举几个生活中有关倍的例子，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会，体会数学与生活的联系。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。
“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。
通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。
2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。
2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。
（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。
3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿各位老师：大家好。
今天我说课的题目是《倍的认识》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倍的认识》是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习“一个数的几倍是多少”的实际问题的教学打下基础。
由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生理解“倍”是比较难的。
教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生摆一摆、圈一圈，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想、说一说，从而发展学生的思维，理解“倍”的概念。
二、学情分析“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解“倍”的概念，在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学生活，感受数学的乐趣。
三、教学目标及重难点教学目标：知识与技能：1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“一个数是另一个数的几倍”的一般思路，会根据图形求解倍数。
四、教法与学法（一）说教法教学时，我主要采用多媒体教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆萝卜、摆纸片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容――倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“倍的认识”。
一、说教材“倍的认识”是小学数学中的一个重要概念，它是在学生已经掌握了乘法口诀和除法的基础上进行教学的。
这一内容的学习，将为后续学习解决问题和分数、比例等知识奠定基础。
在最新的教材中，“倍的认识”这一单元通过丰富的情境和直观的图示，引导学生逐步理解倍的概念。
教材首先从比较两种数量的多少入手，然后引入倍的概念，让学生在观察、操作和比较中建立倍的表象，理解倍的含义。
二、说学情咱们的孩子在学习这部分知识之前，已经有了一定的数学基础和生活经验。
比如说，他们在日常生活中可能会遇到比较数量多少的情况，知道谁比谁多，谁比谁少。
但是对于“倍”这个相对抽象的概念，可能还不太容易理解。
所以在教学过程中，我得想办法让抽象的概念变得更直观、更具体，让孩子们能轻松地接受。
我记得有一次上课，我给孩子们出了一道题：小明有 3 个苹果，小红有 6 个苹果，小红的苹果数量是小明的几倍？结果好多孩子都答错了，他们直接说小红的苹果比小明多3 个。
从这件小事儿就能看出来，孩子们对于“倍”的概念还很模糊，需要我们耐心引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，能够正确说出两个数量之间的倍数关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
教学难点：能正确说出两个数量之间的倍数关系。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅果园的图片，果树上有2 个苹果，6 个梨子。
二年级数学上册《倍的认识》教案
二年级数学上册《倍的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
倍的认识说课稿一等奖 倍的认识说课教案
倍的认识说课稿一等奖倍的认识说课教案1.选题依据在数学学科中，倍的认识是一个重要的基础概念。
通过教授学生认识倍数的概念，可以培养学生的数感和逻辑思维能力。
本次说课将以《倍的认识说课教案》为主题，详细介绍教师在教学中如何引导学生认识和理解倍数的概念。
本次说课的选题依据主要包括以下几个方面：1.课程标准要求：根据《新课程标准》的数学目标要求，学生应能够认识和理解倍数的概念，并能够在解决实际问题中应用倍数的知识。
2.学生学情分析：根据对学生的学情调查和分析，发现学生对倍数的概念理解不深入，应用能力较弱。
因此，有必要通过系统的教学来加强学生对倍数的认识。
3.教学内容的重要性：倍数是数学基础概念之一，是后续学习整数、分数、小数等数学内容的基础。
因此，在初中数学教学中，倍数的教学具有重要的意义。
2.教学目标通过本次课的教学，我将帮助学生达到以下几个方面的目标：1.知识与技能：学生能够准确地理解和运用倍数的概念，能够识别和判断一个数是否是另一个数的倍数。
2.思维方法与逻辑：培养学生的逻辑思维能力，帮助他们通过推理和判断来解决与倍数相关的问题。
3.情感态度与价值观：通过合作学习和启发式教学，培养学生的积极参与和合作精神，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
3.教学内容3.1 新课导入为了激发学生的学习兴趣，我将在开始时给学生一个问题：“小明有一些水果，他买了8个苹果，问他买了几个水果？”通过这个问题，我引导学生思考，了解倍数的概念。
然后，我将根据学生的回答引入绪论。
3.2 学习活动1：概念解释为了帮助学生准确理解倍数的概念，我将向学生详细解释倍数的定义和特点，以及与倍数相关的术语。
同时，我将通过实际示例和图表的形式来帮助学生理解倍数的概念。
3.3 学习活动2：判断和识别倍数在掌握倍数的定义后，我将设计一系列问题和练习，让学生判断和识别一个数是否是另一个数的倍数。
通过这些练习，学生可以运用所学的知识进行实际操作，培养他们的逻辑思维能力。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：准备实物模型、计数棒、磁性数字等，用于直观展示“倍”的概念和计算方法。
2.多媒体资源：运用PPT、教学视频等，展示与“倍”相关的图片、动画和实例，帮助学生形象地理解“倍”的概念。
3.技术工具：利用交互式电子白板、平板电脑等设备，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：提供丰富的视觉刺激，帮助学生形象理解“倍”的概念；实现人机互动，提高学生的学习兴趣；方便师生、生生之间的交流，促进合作学习。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我将适时提问、引导学生思考，关注学生的反馈，并及时给予指导和鼓励。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和发现。
3.总结和应用提示：在板书右侧，提炼出本节课的要点，并给出实际应用的提示。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会：
-在课前准备好板书的框架，确保逻辑清晰；
-在课堂上边讲边写，适时擦除不必要的细节，保持板书的整洁；
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
-在板书结束后，引导学生共同回顾，确保学生能把握知识结构。
本节课的主要知识点包括：
1.理解“倍”的概念，掌握两个数之间的倍数关系；
2.学会通过乘法运算求解一个数的几倍；
3.学会通过除法运算求解一个数是另一个数的几倍；
4.能够运用倍的认识解决简单的实际问题。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）理解“倍”的概念，能够描述两个数之间的倍数关系；
2023年人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿范文
2023年人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿范文小学数学三年级上册《倍的相识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的相识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里起先教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由详细到抽象，内容支配是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
实力目标：培育学生视察、推理、迁移的实力及有条理的口头表达实力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简单建立表象。
所以，课的起先从比较梨和苹果的个数起先，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、相识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。