高中生问题行为产生的心理原因分析及矫正策略
高中生常见心理问题及解决方法
高中生常见心理问题及解决方法高中阶段对于许多学生来说，是一个充满挑战和变化的时期。
在这个阶段，学业压力逐渐增大，人际关系变得更加复杂，自我认知也在不断深化，这些因素都可能导致高中生出现各种心理问题。
了解并解决这些问题，对于高中生的身心健康和未来发展至关重要。
一、学习压力导致的焦虑在高中，学习任务繁重，课程难度加大，考试频繁。
很多学生为了追求好成绩，给自己施加了巨大的压力，从而产生焦虑情绪。
他们可能会担心考试失利、排名下降，甚至出现失眠、注意力不集中等症状。
解决方法：1、合理规划学习时间：制定科学的学习计划，合理分配时间，避免过度劳累。
2、掌握有效的学习方法：比如做好预习、复习，多做总结归纳，提高学习效率。
3、设定合理的目标：不要把目标定得过高，要根据自己的实际情况逐步提高。
4、适当放松：劳逸结合，在学习之余进行一些喜欢的运动或娱乐活动，缓解压力。
二、自我认知偏差高中生正处于自我意识发展的关键时期，他们开始更加关注自己在他人眼中的形象和评价，容易出现自我认知偏差。
有的学生可能过度自负，觉得自己无所不能；而有的学生则过度自卑，觉得自己处处不如别人。
解决方法：1、客观评价自己：通过与他人的比较和自我反思，全面、客观地认识自己的优点和不足。
2、接受不完美：每个人都有自己的缺点和不足，要学会接受自己的不完美，不要过分苛求自己。
3、培养积极的心态：关注自己的进步和成长，用积极的思维方式看待问题。
4、多与他人交流：从他人的反馈中了解自己，拓宽自己的视野。
三、人际关系问题高中时期，同学之间的竞争加剧，同时也渴望得到他人的理解和支持。
在人际交往中，可能会出现与同学、老师或家长的冲突和矛盾，如同学之间的嫉妒、争吵，与老师的意见不合，与家长的代沟等。
解决方法：1、学会沟通：在与他人发生矛盾时，要冷静下来，通过良好的沟通表达自己的想法和感受，同时也要倾听对方的意见。
2、尊重他人：尊重他人的个性和观点，不要强求别人与自己一致。
新时代高中生心理问题及解决策略
新时代高中生心理问题及解决策略高中阶段的学生正值青春期,并且他们在进行学习的时候承受的压力也较大。
所以高中阶段的学生,在成长过程当中非常容易出现一些不良的心理问题。
中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是德育工作的一项新课题,关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导,已经成为我们高中班主任工作的重要组成部分。
基于此,本文立足于新时代背景下高中生存在的心理问题展开探究,寻找解决高中生心理问题的有效策略。
一、高中生存在的心理问题（一）学习类问题学习是学生的天职,学习上的困难与挫折对高中生的影响是最为显著的。
主要体现在以下几方面：1.学习欲望下降。
学习欲望就是学习的需要和愿望,是发动和维持学习行为的内部力量。
高中生的主要任务是学习,学习欲望的高低直接影响着学习成绩的好坏。
到了高中,学业负担有所加重,一些学生还未能及时跟上节奏,出现成绩下滑现象,学习欲望下降。
2.学习态度不端正。
学习态度指个体自身对学习所持有的具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。
但经观察,有些学生课堂效率低下,课后作业敷衍了事,长持以久恶性循环。
3.学习方法不正确。
学习方法是指个体在学习过程中,用以提高学习和记忆效率的一切活动。
是学生在学习过程中,学会如何学习、如何记忆、如何进行有效学习的分析思维。
面对繁重的学业,一部分学生注意力很难集中,不善于倾听,作业速度慢,漏做作业,对知识的理解肤浅而片面,会出现不适应高中高强度的学习,找不到适合自己的学习方法。
久而久之，极容易出现厌学的情绪，甚至走到休学的地步。
（二）青春期心理问题早恋。
中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发有迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
中学生由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是个比较普遍的问题。
浅析高中生心理健康问题及应对策略
浅析高中生心理健康问题及应对策略高中阶段是青少年过渡到成年期的重要时期，也是心理健康问题最容易出现的阶段。
高中生心理健康问题主要包括学业压力、人际关系问题、自我认同困惑、情绪波动、压力管理不当等。
针对这些问题，可以采取以下应对策略。
对于学业压力问题，高中生可以适当调整学习态度和方法。
要树立正确的学习观念，明确学习目标，合理规划学习时间，避免过度追求成绩和排名。
要学会科学高效地学习，培养好的学习习惯和方法，提高学习效果。
人际关系问题是高中生心理健康问题的主要原因之一。
在班级和社交场合中，高中生应主动与同学们交流，积极参与集体活动，学会与他人相处和合作，发展良好的人际关系。
家庭关系也对高中生的心理健康产生影响，高中生应加强家庭沟通，与家人建立紧密的情感联系。
高中生往往在自我认同方面会出现困惑。
他们面临着找到自我、确定未来目标、塑造个性等问题。
对于自我认同的困惑，高中生可以通过积极参与社会实践和课外活动，了解不同领域的知识和技能，拓宽自己的视野。
要培养良好的爱好爱好和特长，找到自己的兴趣点，培养自信心和独立性。
情绪波动也是高中生心理健康问题中常见的一种。
高中生可以通过各种途径来调节情绪，如运动、音乐、艺术创作等。
要学会表达情感，找到解决问题的途径，避免情绪积累和爆发。
良好的压力管理对于高中生的心理健康至关重要。
高中生要学会正确评估自己的能力和承受能力，不要盲目接受外界的期望和压力。
合理安排学习和生活时间，保证充足的休息和睡眠，积极参与户外活动和运动，释放压力。
高中生心理健康问题需要引起重视，学校和家庭都应加强对高中生的关注和指导。
通过以上应对策略，可以帮助高中生解决心理健康问题，提升心理素质，有效应对高中生活的各种挑战。
高中阶段学生的心理健康问题与解决方法
高中阶段学生的心理健康问题与解决方法随着社会的不断进步和发展，高中阶段学生面临着越来越多的竞争和压力，这对学生的心理健康产生了重要影响。
本文将探讨高中阶段学生的心理健康问题，并提出相应的解决方法。
一、心理健康问题的表现1.1 学业压力过大面对高考和升学的压力，许多高中生感到无所适从。
常常处于高度紧张和焦虑的状态，可能导致学习效果下降、自卑感增强等问题的出现。
1.2 家庭纷争一些学生家庭关系不和谐，存在家庭暴力、离异等问题。
这些家庭问题会对学生的心理造成负面影响，使他们缺乏安全感和稳定感。
1.3 情感困扰青春期的高中生正处于情感世界的探索阶段，他们可能面临恋爱困惑、友谊问题等。
这些情感困扰可能会给他们的学习和生活带来困扰和压力。
1.4 身体形象焦虑青春期的高中生对自己的身体形象非常在意，可能出现自卑感、厌食症、疑病症等问题。
这些问题会对学生的身心健康产生不良影响。
二、解决方法2.1 加强心理教育学校应加强心理教育，为学生提供各种心理健康教育课程，帮助他们了解和认识自己的情绪和心理状态，提高应对压力和解决问题的能力。
2.2 建立良好的家庭环境家庭是学生成长的重要环境，应该加强家庭教育，提供温暖和稳定的家庭环境，帮助学生建立积极向上的家庭关系。
2.3 提供心理咨询服务学校可以设立心理咨询室，提供专业的心理咨询服务。
学生可以在咨询师的指导下，解决自己的问题，释放压力，改善心理状态。
2.4 培养良好的兴趣爱好学校应鼓励学生培养自己的兴趣爱好，通过参加社团活动、参观展览等方式，培养学生的综合素质，增强学生的自信心和心理韧性。
2.5 加强家校沟通学校和家庭应加强沟通交流，共同关注学生的心理健康状况。
及时了解学生的问题和困扰，并提供相应的支持和帮助。
三、结语高中阶段是学生心理健康形成的关键时期，学校和家庭应共同关注学生的心理健康问题。
通过加强心理教育、提供咨询服务、建立良好的家庭关系等措施，可以有效预防和解决高中学生的心理问题，提升他们的心理健康水平。
浅析高中生心理健康问题及应对策略
浅析高中生心理健康问题及应对策略高中阶段是学生人生的重要阶段之一，也是心理健康问题最容易出现的阶段。
高中生心理健康问题的主要原因包括学习压力、人际关系、家庭问题等多方面因素。
为了更好地应对高中生心理健康问题，需要采取一系列的应对策略。
学习压力是高中生心理健康问题的主要来源之一。
高中生在面对应试教育的考试压力时经常感到焦虑和紧张。
为了缓解这种压力，学校和家长可以采取以下措施：1. 调整学习负担：学校可以合理安排课程和考试，减轻学生的学习压力。
家长也要理解学生的实际情况，不能给予太高的期望压力。
2. 培养良好学习方法：学校可以为学生提供一些学习方法的指导，帮助他们更有效地学习和备考。
家长也可以帮助学生制定合理的学习计划和方法。
3. 加强心理辅导：学校可以增加心理辅导师的数量，为学生提供心理咨询和支持。
学生在面对学习压力时可以及时求助和倾诉，减轻焦虑和紧张的情绪。
人际关系问题是高中生心理健康问题的另一个主要原因。
在高中阶段，学生面临各种人际关系挑战，如同学间竞争、朋友圈子变动等。
为了应对这些问题，可以采取以下措施：1. 提倡合作与团队精神：学校可以鼓励学生进行团队活动，培养他们之间的合作意识和团队精神。
学生在团队中学会互助合作，增进彼此之间的理解和友谊。
2. 加强沟通技巧培养：学校可以为学生提供一些沟通技巧的培训，帮助他们更好地与同学和老师交流。
学生在处理人际关系时要善于表达自己的想法和倾听他人的意见。
3. 建立良好的班级文化：学校可以组织一些班级活动，增进学生之间的友谊和互动。
班级文化的建设可以营造和谐的人际关系氛围，减少学生之间的竞争和冲突。
1. 加强家庭沟通：家长要与孩子保持良好的沟通，了解他们的情感需求和困扰。
家庭成员之间的互相理解和支持可以减轻学生的心理压力。
2. 培养家庭共同兴趣：家庭可以一起参加一些共同的活动，培养家庭成员之间的默契和温情。
家庭共同兴趣的培养可以增加家庭的凝聚力，减轻学生的家庭压力。
浅析高中生心理健康问题及应对策略
浅析高中生心理健康问题及应对策略
近年来，随着学习压力的不断增大，高中生心理健康问题频频出现。
这些问题如情绪
失控、焦虑、抑郁、自闭等，严重影响了高中生的学习和生活。
本文将就高中生心理健康
问题及应对策略进行简要分析。
一、高中生心理健康问题的表现
1.情绪失控
高中生在学习和生活中面临的挫折、困难和压力较大，容易出现情绪不稳定、易怒、
情绪波动大等表现。
2.焦虑
高中生在备考阶段容易出现焦虑情绪，表现为注意力难以集中、心神不宁、失眠等。
3.抑郁
在学习和生活中遇到一些事情容易使高中生产生负面情绪，出现极度悲伤、消极、自
闭等表现。
4.自闭
高中生在面对压力时容易有自我封闭、不为人理解、脾气暴躁等表现。
二、应对策略
1.家长方面
家长应该关注孩子的情绪变化，多关心孩子，寻找机会和孩子交流沟通。
2.学校方面
学校应该加强心理健康教育，增加精神卫生知识。
同时要建立完善的心理辅导机制，
提供心理咨询服务，帮助学生排解压力。
3.学生自身
高中生自身也需要采取一些措施来缓解心理压力。
例如运动、听音乐、阅读、和朋友
聚会等。
总之，高中生心理健康问题的发生是不可避免的，但我们可以通过加强心理健康教育、提供心理咨询等措施，尽量减少这些问题的发生，帮助学生提高心理素质，更好地面对未
来的生活。
高中学生心理健康教育中的问题与解决方案
高中学生心理健康教育中的问题与解决方案高中阶段是学生面临巨大压力和挑战的阶段，他们需要不断适应学业的要求，社交的压力以及自我发展的需求。
然而，随着现代社会的发展，高中学生的心理健康问题日益突出。
因此，加强高中学生心理健康教育至关重要。
本文将讨论高中学生心理健康教育中存在的问题，并提出一些解决方案。
一、问题1.1 学生压力大高中学习任务繁重，学业压力大，既要应对考试和作业的压力，还要面对升学和未来就业的压力，这使得学生经常处于高度紧张和焦虑的状态。
1.2 情绪管理能力不足面对各种挑战和困惑，学生缺乏有效的情绪管理能力，不能及时调整自己的情绪状态，容易出现情绪失控的情况。
1.3 社交问题社交问题也是高中学生心理健康中的一个突出问题。
有的学生在人际交往中缺乏自信，面对同学间的冷漠或排斥感到困惑和伤心；有的学生过度追求社交，为了获得认可而不断牺牲自己的个人价值和兴趣。
1.4 自我认识欠缺在成长过程中，很多学生对自己的优势和短板缺乏认知，很难正确认识自己的潜力和发展方向。
二、解决方案2.1 加强学校心理健康教育课程学校应当加强心理健康教育的课程设置，全面教导学生情绪调节、压力管理、人际交往和自我认识等方面的知识与技巧。
通过系统的课程和教育活动帮助学生提高心理健康水平。
2.2 提供专业的心理咨询服务学校应当配备专职心理咨询师，并提供心理咨询服务。
学生可以借助心理咨询师提供的指导和支持，分享自己的问题和困扰，并获得有效的解决方案。
2.3 建立学生发展指导体系学校可以通过建立学生发展指导体系，帮助学生合理规划未来发展目标和路径，提供实用的生涯规划和职业咨询。
这有助于学生认识自己的优势和兴趣，并为未来做出明智的选择。
2.4 鼓励家庭关注和支持学校应当积极与家长合作，共同关注学生的心理健康问题。
学校和家庭可以共同组织心理健康讲座，提供心理健康教育资源，共同关注学生的成长和发展，并及时发现和解决心理问题。
2.5 增加活动和课外辅导学校可以通过增加各类活动和课外辅导，提供学生身心发展和放松的机会。
浅谈高中生心理异常的原因与对策
浅谈高中生心理异常的原因与对策高中时期是一个青少年发展的重要阶段，心理问题在这个阶段尤为突出。
本文将就高中生心理异常的原因和对策进行讨论。
首先，高中生心理异常的原因可以从以下几个方面来分析。
首先，来自家庭的压力是高中生心理异常的一个重要原因。
在学业和未来规划上，家长往往给予较高的期望，这给高中生带来了巨大的压力。
其次，学业竞争对高中生的心理压力产生了不可忽视的影响。
高中学习任务繁重，学生需要在各个学科中取得好成绩，以便进入心仪的大学，这种竞争压力常常给学生带来焦虑和紧张。
此外，社交压力也是高中生心理异常的一个原因。
在这个阶段，同学关系日益复杂，友谊和恋爱也成为学生们关注的焦点，这种社交压力给学生心理带来了困扰。
针对高中生心理异常，我们可以采取以下措施。
首先，建立公正公平的教育体制是解决问题的关键。
需要改变以分数为导向的评价体系，提倡多元化的人才培养方式。
其次，加强心理健康教育的普及。
学校、家庭和社会应共同关注高中生的心理健康需求，开展心理健康教育课程和活动，为学生提供心理疏导和帮助。
此外，建立亲师互动机制也是非常重要的。
学校和家长应加强沟通，关注学生的心理变化，共同解决学生的心理问题。
同时，提供优质的学风环境也是关键。
学校可以提供更多的课外活动，培养学生的兴趣爱好，减轻学业压力。
此外，合理安排作息时间，保证高中生的身心休息也非常重要。
除了以上措施，高中生自身也需要主动调整自己的心态和行为。
首先，高中生应树立正确的学习观念，认识到成绩并非唯一的成功标准。
应鼓励他们培养兴趣爱好，追求全面发展。
其次，高中生应培养压力释放的方式。
可以通过运动、音乐、阅读等方式来舒缓压力，保持良好的心理状态。
此外，积极参与社交活动，和同学相互交流和支持也是有益的。
总之，高中生心理异常的原因复杂多样，需要从家庭、学业和社交等方面进行综合分析。
解决高中生心理问题需要学校、家庭和社会共同努力，从制度和教育角度入手，为他们提供更好的心理支持和帮助。
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高中生问题行为产生的心理原因分析及矫正策略姓名：彩兰单位：市东西湖吴家山第四中学摘要“问题行为”是一个特殊的概念，它有别于犯罪行为，又有别于偶尔的错误行为，它是指孩子不能遵守公认的正常儿童行为规和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
每个孩子都是一个涌动的生命，他们都需要人关心他，需要人尊重他的人格，把他当人看，每个孩子都希望有正义感和上进心，然而，这些合理的要求未能得到満足时，有些孩子便在默默承受痛苦折磨的同时，为了寻求他应当得到的东西，走错了路，这样就形成了问题行为。
随着世界经济形势的变化，社会的发展，各种不断撞击孩子们的心灵，正处于“心理断乳”期的中学生面对绚丽多彩的环境既兴奋又烦闷，想摆脱依赖，要求在家庭中获得平等独立的地位，但这一些正常合理的要求往往与现实的环境不融洽从而产生心理失衡，再加上某些特殊的外部因素影响，于是就形成了中学生的问题行为。
关键字：中学生问题行为心理成因矫正策略我们所说的问题行为，是指学生由于情绪困扰、学业困难、人际关系矛盾等原因而产生的种种异常行为。
这些行为使他们自己不快乐，也使他们周围的人不能满意，从而进一步造成学业上、生活上和人际关系上的困难。
主要的问题行为有：顶撞老师；严重扰乱纪律；经常性迟到；打架斗殴；厌学和逃学；青春期朦胧情感；偷拿钱物；迷恋网络；离家出走等等。
而且我们发现，不少学生有其中一项甚至多项问题行为，有的学生某阶段有这样的问题，某阶段又有那样的问题，层出不穷，屡禁不止。
这些现象的普遍存在，造成师生关系、生生关系紧，严重影响高中学生的健康成长，使吴家山地区的高中教育质量出现滑坡，大大阻碍了普通高中学校的发展，同时，因为造成了较大危害而被学校开除的问题行为生，或者是未经矫治的问题行为生走入社会后，成为社会不稳定因素。
近年来，我校为扭转这一局面，在政教处、教科室组织下多次开展教学理念、教育思想的讨论、学习活动。
举办了系列讲座，比如，“如何提升学生在教育过程中的主体地位”，“后进生教育理念与实践”，“普高学生厌学问题的心理分析”等等。
我校学生中存在的最主要的、最多见的问题行为有五类，即厌学与逃学、攻击性行为、逆反、早恋、迷恋网络等。
下面通过案例对这五类主要问题行为产生的心理原因及矫正策略展开阐述。
（一）厌学【案例】小，我校高二学生，以前的学习还可以，但在高二就变差了，努力的程度和以前差不多，他说：“说实在的，就是我突然不想学了，也不能说完全不想学，只是缺少了学习的动力，我曾经试图寻找过，不过都失败了，我觉得现在靠我自己，是无法搞好学习的，于是，我就不想学习。
”【分析】上了高中学习成绩差的原因是多方面的。
1.客观原因：上高中了首先是环境改变了,原来熟悉的朋友,同学,老师,课本等都发生了根本的变化.他来到的是一个陌生的环境,面对的是一群陌生的人,所以他需要适应一段时间,2.主观原因：这就要取决与他自己的心理素质了,上面我们说到了环境改变了,那我们就有两个选择：1.改变环境.可是他要去上高中不能让他初中的朋友、老师、同学陪他一起去吧,所以第一条不成立.那他别无选择只有第2了；2.适应环境,如果他想接着完成他的学业的话,那就要以一个积极的心态,去面对,没有什么不可以的。
3.心理原因：中学生心理问题主要表现在上课注意力不集中，课下不完成作业，逃课、厌学在学校称王称霸，不愿与家长和老师进行沟通等诸多方面。
造成中学生心理障碍和心理缺陷的原因主要是这个年龄段的孩子都处在青春期以及家庭教育和生活环境对他们的影响。
青春期是生理和心理发展、变化、反抗、负重的时期是由儿童慢慢走向成熟的阶段。
青春期的心理可以形容为疾风骤雨期，他们充满热情和抱负，富于理想，但对现实缺乏了解。
由于抱负和理想，使他们好高骛远，想入非非，但是，现实又很容易让他们心灰意冷，甚至忧心重重。
【矫正策略】1.加强学习目的和学习动机的教育良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的.2.把学校教育与家庭教育有机结合起来.良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.为此,作为学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导.作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤,因为家庭关系对孩子的影响是最直接的,也是最强烈的.3.学校要重视激发,培养学生的自尊心和自信心.社会心理学告诉我们:社会群体的组织者和教育者是否重视激发,培养和发挥其成员的自尊心和自信心,在工作或学习上所产生的效果是不大一样的.只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心,才能使其严于律己,勤奋学习,推动其努力完成学习和工作任务.4.组织丰富多彩的第二课堂活动.第二课堂活动是激发,培养学生学习兴趣的有效途径.作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受,而企望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要,印证所学的知识,这就大大激发其学习动机. （二）攻击行为【案例】小飞，男，18岁，我校高三学生。
具体攻击行为有：1.高一时，在放学路上，因与高三某男生有过节，即故意用自行车去撞击，激怒对方后，大动干戈，并使学校高一年级与高三年级少数学生间发展为“群架”。
类似例子常有发生。
2.高二时，该生在上课时会莫名其妙地用手狂揪身边同学，致使好几个同学身上青一块紫一块。
3.该生在课堂上，当看不惯教师的言行时，会用攻击性语言对老师恶意相向。
【分析】：根据小飞的行为表现的以及他的心袒露，同时结合他生活成长的环境，可以分析出促使他产生攻击性行为问题的原因有以下几个方面：1.行为衡量标准方面。
小飞自以为随意打骂同学，不遵守课堂纪律说明自己很有本事，很能干。
另外，他受到电视、网络等的影响，认为做老大才叫爽，错把打架斗殴当义气，把吸烟喝酒当潇洒。
2.确立自我价值的手段偏斜。
小飞攻击性行为的目的在于让大家都承认他，肯定他，惧怕他，从而确定他在班级的地位。
一方面他十分缺乏来自父母的关注，又缺乏来自教师的关爱，于是，他就下意识地制造些“麻烦”以吸引父母和老师的注意。
【矫正策略】1.在学校容易有攻击行为的学生主要有两类：一类是语言表达差的，二类是个性有缺陷的。
对于语言表达差的学生。
教师一是可以在课堂或班会上采取对这类学生多提问的方法，让他有更多机会在班上表达自己的想法；二是课下可与这类学生多谈话，主动了解他的思想与生活学习现状；三是可以请家长配合，在多与孩子交流的基础上，加大课外阅读量；对于个性有缺陷的学生。
一是从改善家庭教育入手，因为孩子个性形成的第一任老师就是家长；二是组织有一定思想素质、有爱心的班干部多关心这类学生，用同学的友爱感染他，用集体的力量感化他；三是班主任、任课教师都行动起来，共同关爱这类学生，一定会对他性格的改进有较大的影响。
2.开设心理辅导课，促进学生的人际交往技巧，特别是处理和化解冲突的技巧。
高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，给高中生活的适应带来了很多新的挑战和困难，再加上社会不良伙伴的负面影响、升学挫折、就业压力、感情烦恼等，很容易出现各种心理问题。
3.必要的纪律处分（厌恶疗法）与“负强化”相结合。
必要时选择惩罚刺激并确定惩罚标准。
（三）逆反【案例】王某，男，16岁，我校高一学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
他越是反对的事情，他就越和他对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
【分析】该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
【矫正策略】1.争取家长的主动配合：和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2.改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3.因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
4.本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
5.经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
（四）早恋【案例8】胡某，一个高一年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。
文艺文员还唱了一首胡x最爱听的歌来助兴。
胡某望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委员平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。
从那儿以后，她一看到文艺委员便不知所措，她想见他，又怕见他。
并且，她认为文艺委员也处处留心自己。
胡某在咨询中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。
他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”【分析】：早恋产生的原因1.生理原因进入青春期后，高中生由于第二性征的显露，性器官的基本发育成熟，他们的思想、性格、情感都在急剧变化，进入“第二次断乳期”。
在这一时期，他们渴望友谊，希望交朋友以倾吐心中的烦恼和迷惑，而由于他们的心理是半幼稚半成熟的，是非观念不太强，分不清什么是“友谊”，什么是“爱情”，其中意志薄弱者、认识模糊者则可能发展为早恋。