五年级数学下册 找因数
小学五年级数学《找因数》优秀说课稿三篇
小学五年级数学《找因数》优秀说课稿三篇小学五年级数学《找因数》优秀说课稿一设计理念：本节课采用"实践引领"的方式，为学生提供了一个熟悉的、生动形象地操作实例，借助于"用12个大小完全一样的小正方形拼、画成一个长方形"的操作情境，让学生通过操作和想象，自觉主动地完成动作与思维的建构。
同时，让学生用乘法表示出来，为学生脱离操作情境、主动寻求数与数之间的"因倍"关系进行了铺垫。
从而使学生在这一系列自主操作、想象思考中充分体验、主动建构数学概念。
学者分析：教学对象是五年级的学生，教学内容是五年级数学：找因数。
按照学生的平均水平进行教学设计。
学生的年龄在10到12岁之间。
大多数学生的数学成绩良好，少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。
总的来说，学生学习氛围比较浓。
这节课以拼图活动为切入点，让学生在拼图中探索找因数的方法，学生都会很感兴趣的，以此培养学生的动手能力，在动手操作的过程中发现新知，这也是符合新课程的理念。
学生从二年级就开始接触乘法，对"因数"这个名词已有初步的认识。
这节课结合拼长方形列算式、找因数，学生很容易接受。
通过活动，培养学生仔细观察，认真思考，学会与别人合作交流的良好习惯。
教学目标：(一)知识与技能1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
2、在1--100的自然数中，能找到某个数的所有因数，(二)过程与方法1、通过动手操作与观察讨论，分析、比较、归纳。
2、正确找出一个自然数的因数(三)情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。
教学重点：用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法教学难点：体会找一个数的因数的方法，能准确、有条理的找出一个数的因数。
教具准备：课件、小正方形。
教学过程：一、创设情境，激情导入同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
找因数五年级练习题
找因数五年级练习题在数学中，找因数是我们学习的一项重要内容。
因数是指能够整除一个数的整数。
对于任意给定的数，找到它的因数可以帮助我们更好地理解和分析数的性质。
特别是在初等数学中，找因数是一个基础而又常见的问题。
本文将为五年级的学生们提供一些找因数的练习题，帮助他们巩固这一概念。
练习题一：1. 找出下列数的所有因数：102. 找出下列数的所有因数：243. 找出下列数的所有因数：364. 找出下列数的所有因数：145. 找出下列数的所有因数：42练习题二：1. 找出下列数的所有因数：812. 找出下列数的所有因数：503. 找出下列数的所有因数：634. 找出下列数的所有因数：185. 找出下列数的所有因数：30练习题三：1. 找出下列数的所有因数：162. 找出下列数的所有因数：203. 找出下列数的所有因数：454. 找出下列数的所有因数：985. 找出下列数的所有因数：72解答如下：练习题一：1. 找出下列数的所有因数：1010的因数有：1、2、5、102. 找出下列数的所有因数：2424的因数有：1、2、3、4、6、8、12、243. 找出下列数的所有因数：3636的因数有：1、2、3、4、6、9、12、18、36 4. 找出下列数的所有因数：1414的因数有：1、2、7、145. 找出下列数的所有因数：4242的因数有：1、2、3、6、7、14、21、42练习题二：1. 找出下列数的所有因数：8181的因数有：1、3、9、27、812. 找出下列数的所有因数：5050的因数有：1、2、5、10、25、503. 找出下列数的所有因数：6363的因数有：1、3、7、9、21、634. 找出下列数的所有因数：1818的因数有：1、2、3、6、9、185. 找出下列数的所有因数：3030的因数有：1、2、3、5、6、10、15、30练习题三：1. 找出下列数的所有因数：1616的因数有：1、2、4、8、162. 找出下列数的所有因数：2020的因数有：1、2、4、5、10、203. 找出下列数的所有因数：4545的因数有：1、3、5、9、15、454. 找出下列数的所有因数：9898的因数有：1、2、7、14、49、985. 找出下列数的所有因数：7272的因数有：1、2、3、4、6、8、9、12、18、24、36、72通过这些练习题，我们可以更好地理解找因数的方法。
小学数学五年级《找因数》10篇
小学数学五年级《找因数》10篇小学数学五年级《找因数》10篇小学数学五年级《找因数》1 教学目的：1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理考虑的习惯。
2、在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
教学重点：会找一个数的因数。
教学难点：进步有序考虑的才能。
教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录．然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。
二、合作交流，探究新知１、学生：用12个小正方形自由拼〔画〕长方形〔老师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．〕师：刚刚老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题．下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？参与小组活动，指导学生总结学法．师：你是怎样拼的，说说好吗？学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进展演示注意让学生指图说明。
２、考虑：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的根本方法。
〔或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。
〕全班交流师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？〔每个小组由一名代表在全班汇报考虑的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。
〕同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？学生答复，老师同时板演：师：看得出来，同学们很用心考虑，如今请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？〔3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。
〕及时板书：1×12=12 2×6=12 3×4=12或：12=1×12=2×6= 3×4师：由黑板上整理出的算式可见，12的因数有哪些呢？〔1、12 、2、6、3、4〕引导考虑：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？〔通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。
五年级数学下册《找因数》教学设计
12 的因数有（ 1、12、2、6、3、4） 小结：找一个数的因数和长方形的拼法很相似，也就是想哪两个 数相乘的积等于这个数，那些数就是这个数的因数。 2、找出某个自然数所有因数的方法。 （1）你能找出 20 的全部因数吗？ 1×20 = 20 2×10 = 20 （2）据学生回答板书： 4×5 = 20
11212215690则是和的倍数62这节课我们来探究找因数的方法板书课题回忆已学指名口答二互动解疑1教学用小正方形拼长方形的方法找一个数的因数
五年级数学下册《找因数》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题 课 型 教学目标 教学重、难 点 突破重点、 难点设想
教学媒体
找因数
新 授 课 课 时 1课 时
知识目标：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。 能力目标：在 1—100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 情感目标：在探索活动中，培养有条理思考的习惯。 教学重点：熟练运用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。 教学难点：以“有序思考”的方式，找出 100 以内自然数的所有因数。 引导学生用小正方形拼长方形体会找因数的方法，然后利用方法解决问题， 达成教学目标。 小黑板、小正方形纸卡 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
20 的全部因数有（1、20、2、10、4、5） 一个数的因数的个数是有限的，其中最小的是 1，最大的是它本身
2
指名小结
观察思考，自由说 一说自己的发现。
） ，所以 24 根据所学作答
）个，分别是（
（2）18 的全部因数有（ （3）40 的全部因数有（ 2、判断
（1）如果 5×4=20，那么 5 和 4 就是因数。 （ （2）3000 的因数比 3 的倍数少。 （ （3）一个数的因数一定比这个数小。 （ （4）一个数的倍数一定比这个数大。 （ （5）48 既是 48 的倍数，又是 48 的因数。 （ 3、综合题 36 的因数有（ 48 的因数有（ 想： （ 五、总结评价 1、这节课你有什么收获？ ） ） ） ） ）
人教版五年级数学下册第二单元第2课《找一个数的因数、倍数 》课件
18的因数有1，18， 2，9，3，6。
列举法 18的因数有1、2、3、6、9、18。
18的因数 1、2、3、6、
9、18
练一练 30的因数有哪些？36呢？
30除以几没有余数
30÷1=30 30÷2=15 30÷3=10 30÷5=6
30的因数有1，30，2， 15，3，10，5，6。
36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36。
9．蓝蓝从一个装有40颗棋子的盒中拿棋子。要求不 能一次拿完，且每次拿的颗数相同，最后正好 拿完。蓝蓝共有几种拿法？每次各拿几颗？
40的因数有1，2，4，5，8，10，20，40，共8个。 8－1＝7(种) 答：蓝蓝共有7种拿法，每次各拿1颗，2颗，4颗， 5颗，8颗，10颗或20颗。
2的倍数有哪些？
参照找因数的方法，说 说找倍数的方法。
2的倍数有哪些？ 【方法一】 根据倍数的意义和因数与倍数的关系：
2与非0自然数的积
2×1=2 2×2=4 2×3=6 ……
2的倍数有2，4， 6……
2的倍数有哪些？
【方法二】 根据乘除法的关系：
除以2商整数无余数
2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 ……
2的倍数有2，4， 6……
列举法 2的倍数有2、4、6…… 2的倍数
2、4、6……
练一练 3的倍数有哪些？5呢？
3与非0自然数的积 3×1=3 3×2=6 3×3=9 ……
5与非0自然数的积
5×1=5 5×2=10 5×3=15 ……
3的倍数有3、6、9……
5的倍数有5、10、15……
在上面找因数和倍数的过程中，你有什么发现？
9=3×3
小兔子过河。
这里面3的倍数有6、 9、15、18、24。
五年级找因数练习题
五年级找因数练习题在数学学科中，寻找因数是一个重要的技能。
因数是指能够整除给定数字的数字。
通过练习寻找因数，学生可以更好地理解数字之间的关系，提高他们在数学运算和问题解决中的能力。
以下是五年级学生的一些找因数练习题。
练习题1：找出以下数字的所有因数：1. 122. 243. 60解答：1. 数字12的因数有：1、2、3、4、6、12。
2. 数字24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24。
3. 数字60的因数有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。
练习题2：判断以下数字是否为素数（即只有1和它自身两个因数），若不是，找出它的所有因数：1. 132. 173. 21解答：1. 数字13是素数，因为它只有1和13两个因数。
2. 数字17是素数，因为它只有1和17两个因数。
3. 数字21不是素数，它的因数有：1、3、7、21。
练习题3：找出以下数字的所有因数，并判断是否为完全平方数（即其因数都是成对出现的）：1. 162. 253. 28解答：1. 数字16的因数有：1、2、4、8、16。
因为其因数都是成对出现的，所以16是完全平方数。
2. 数字25的因数有：1、5、25。
因为其因数都是成对出现的，所以25是完全平方数。
3. 数字28的因数有：1、2、4、7、14、28。
因为其因数不都是成对出现的，所以28不是完全平方数。
练习题4：找出以下数字的所有因数，并判断它是否为质数（即只有1和它本身两个因数）：1. 372. 403. 49解答：1. 数字37是质数，因为它只有1和37两个因数。
2. 数字40不是质数，它的因数有：1、2、4、5、8、10、20、40。
3. 数字49不是质数，它的因数有：1、7、49。
通过以上练习题，学生可以锻炼他们寻找因数的能力。
这对于他们理解整数之间的关系以及进行数学计算都非常重要。
希望这些练习题能够帮助五年级的学生们更好地掌握找因数的技巧。
五年级下册数学因数和倍数的认识
五年级下册数学因数和倍数的认识
同学们，今天咱们来唠唠因数和倍数这个超有趣的数学概念哈。
咱们先说说因数。
想象一下，因数就像是一群小伙伴，它们手拉手就能组成一个数。
比如说6这个数，1和6是一对小伙伴，因为1乘以6等于6；2和3也是一对小伙伴，2乘以3也等于6。
那这1、2、3、6呢，就都是6的因数啦。
就好像6是一个小团队，1、2、3、6这些小伙伴凑一块儿就能把这个小团队组建起来。
再来说说倍数。
倍数就像是这个小团队的分身术。
还拿6来说，6乘以1等于6，那6就是6的1倍；6乘以2等于12，这时候12就是6的2倍；6乘以3等于18，18就是6的3倍，以此类推。
这就好像6这个小团队，一变二、二变三，变出了好多和自己有关的数，这些数就是6的倍数。
那因数和倍数有啥关系呢？因数就像是盖房子的小砖头，倍数就是用这些小砖头盖起来的大房子。
一个数的因数数量是有限的，就像一个小团队的小伙伴数量有限。
可是一个数的倍数那可就无限多啦，就像小团队的分身可以有无数个一样。
而且呀，为了方便咱们找因数和倍数，还有一些小窍门呢。
找因数的时候，就从1开始，一对一对地找。
找倍数就简单啦，用这个数去乘以1、2、3、4……一直乘下去就得到好多倍数啦。
怎么样，因数和倍数是不是还挺好玩的呢？。
五年级数学教案《找因数》
教学内容：找因数教学目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，教学重难点：明确因数的意义，会运用正确的方法找出一个数的因数。
教学过程：2×6=12 3×4=12师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？生1：有1、12 、2、6、3、4。
师：12共有几个因数？生：6个。
师：谁能按顺序说出来？生：1、2、3、4、6、12。
师：拼长方形与找因数有什么关系呢？生1：拼的方法就是找因数的方法。
生2：先摆1个，横着摆12个，因数就是1和12 。
生3：先摆4个，摆3排，因数就是3和4。
生4：，先摆6个，摆2排，因数就是2和6。
活动二：勇于尝试师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）师：9的因数有哪些？生1：9的因数有1、3、9。
师：15的因数有哪些？生2：15的因数有1、3、5、15。
师：9和15的因数中哪几个因数是相同的？生3：1和3。
活动三：比本领《看谁找得快》师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。
）活动四：画一画，找一找。
师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。
（学生独立完成。
教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。
然后引导学生进行评价。
）活动五：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？师：谁能介绍不同的排队情况生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。
生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。
生3：每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。
生4：每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。
生5：还有一种，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。
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第二步：学会总结
分别找出18、20的因数，并总结 找一个数因数的方法。 （1）、用乘法找的方法是： （2）、用除法找的方法是：
• •Biblioteka 第三步：方法运用找出下列各数全部的因数，不全算错。 24、57
第四步：熟能生巧
结合第三步思考： 怎样找一个数的因数，才不会遗漏呢？
任务一：
能找100以内任何一个自然数的因数， 养成善于总结方法、有条理思考的习惯 。
任 务 检 测
• 一、填空（每空2分） • 1、一个数的因数的个数是（ ）的，最小因数是 （ ），最大因数是（ ）。 • 2、一个数的最大、最小因数一样大，这个数是（ ）。 • 二、列乘法算式找出81的因数，列除法算式找出16的因 数。 （每组式子2分，每个因数2分） • 三、直接找出下列各数的因数（每个因数2分）。 1、31、72、100 • 四、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，有几 种装法？（2分）每种装法各需要几个盒子？（每种方 法2分）。
• 判断对错
• （1）、因为3÷2=1.5 ，所以3是2的1.5倍。 • （2）、因为3÷2=1.5，所以3是2的倍数。 （3）、因为1×4=4、2×2=4，所以1、2、4 是4的因数。 （ ） • （4）、因为4÷1=4、4÷2=4，所以1、2、4 是4的因数。 （ ）
五年级数学下册
东川中心校：祁艳华
• 1、完成课本中练习二中相关习题。 • 2、完成《课时练》中相关习题。
执行任务二
• 1、数一数前面你所找过的数的因数个数， 有没有最小的？有没有最大的？ • 这说明一个数因数是（ ）限的，其中最 小的是（ ），最大的是（ ）。 • 2、分别找出下列各数因数的数量、最小 的和最大的。 1、2、60
• 王老师要把21块糖发给幼儿园小朋友，正 好发完，请你说一说王老师有可能是怎么 分的？（提示：用每人几个，发给几个小 朋友的方式回答。）
本节任务
任务一：
能找100以内任何一个自然数的因数， 养成善于总结方法、有条理思考的习惯 。
任务二：
记住一个数的因数的特点（最小的、最 大的、数量）。
可 要 完 成 任 务 哟
执行任务一
第一步：牛刀小试 请你从下列格式中任选一种，将3、9、12的因 数写在练习本上。
1×4=4 2×2=4 所以4的因数有 1、2、4 4÷1=4 4÷2=4 所以4的因数有 1、2、4