应用俄语专业建设方案 建设规划 申报书
Hainan Foreign Language College of Professional Education中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目申报材料应用俄语专业建设方案二○一一年十月应用俄语专业建设方案一、专业建设基础(一)行业人才市场需求和岗位职业技能发展调研分析随着海南省国际旅游岛和自由贸易区的逐步形成，文昌航天城的即将建立，对海南省的经济和社会各个方面的发展起到了巨大的推动作用，越来越需要更多的外语人才尤其是俄语人才。
我院作为海南省唯一一所外语类高等职业院校，开设应用俄语专业正好符合为海南省培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的需求。
1999年开始，海南省正式开始开拓俄罗斯游客市场，三亚得天独厚的自然条件及丰富的旅游产品，对地处寒冷地带的俄罗斯人具有天然的吸引力。
从一开始的几百人的俄罗斯游客到2003年达到7974人次，2005年，莫斯科至三亚旅游包机开通，同年，到三亚度假的俄罗斯游客量首次突破2万人次。
从2006年开始，圣彼得堡等城市开通飞往三亚的旅游包机，游客量翻倍增长，仅从三亚凤凰国际机场进入三亚的俄罗斯游客量就比2005年增长了255%。
同年，到三亚的俄罗斯游客量近8万人次。
而2007年前8个月，到三亚的俄罗斯游客量已经达到了8.7万人次。
2008年年接待量17.4万人次的高峰。
之后受全球金融危机影响，境外各国游客量都有所下降，不过，2010年俄罗斯游客量仍呈恢复性增长，达到14.8万人次。
到访三亚的俄罗斯游客呈上升趋势，根据三亚2011年前三个月境外游客到访人次统计，其中俄罗斯游客的到访量占了三亚境外游客的40%，超过第二境外客源国新加坡到放访量32个百分点，由此可见俄罗斯已远远超过其他国家成为三亚名副其实的第一客源国。
三亚2011年前三个月境外游客人次对比52338, 40%10767, 8%10064, 8%7373, 6%48732, 38%俄罗斯游客新加坡游客韩国游客美国游客其他境外客源国游客2011年俄罗斯最大旅行社PEGAS 副总裁阿卜杜拉表示，今年，三亚的俄罗斯游客量将突破20万人次，将创历史新高。
据三亚神龙国际旅行社总经理李纲介绍，仅他们旅行社去年接待的俄罗斯游客量就在4万人次左右，其中，以在三亚游玩十天时间计，一个高端游客平均消费约五万元人民币，一般的游客平均消费也在三四万元人民币，人均消费额是国内游客的四五倍，有力地带旺了当地的旅游消费市场。
对于今年的行情，李纲信心满满地表示，今年预计他们旅行社接待俄罗斯的游客量将有望超过12万人次。
海南三亚市旅游协会负责人表示，三亚迎来俄罗斯游客潮，这将深度考验着海南三亚的吃、住、行、游、购、娱等各个服务行业领域，如何为国际游客提供更优质的服务，是三亚需要直面的问题。
然而根据海南省人才劳动力市场的供求状况分析显示，俄语人才成为最紧缺的专业人才。
面对成倍增长的俄罗斯游客，海南省俄语导游、俄语导购、酒店俄语接待、景区俄语内导等人才紧缺。
因此，培养高层次、高素质的俄语导游和相关旅游行业从业人员便成为重中之重。
应用俄语专业的开设，正是迎合了市场的需求，体现了“以就业为导向”的高职办学要求，为海南国际旅游岛创建更好的国际语言环境，为国际游客提供更优质的服务。
在俄语专业人才培养上坚持以市场需求为导向，坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、服务与管理第一线设置专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。
及时了解俄语专业对市场的基本情况，分析职业岗位的实际需求与分布情况，确定俄语职业综合能力。
因此，本专业的培养目标定位在“俄语+技能”的培养模式上，注重俄语口语的基础上，实施与从事职业相关的专业和公共职业技能培养。
本专业培养基础知识扎实，适应能力强，具有全面综合素质的从事旅游、酒店等的翻译管理工作的俄语高端技能应用型专门人才。
具体岗位和职业技能分析如下：应用俄语专业岗位群与职业技能解析表岗位技能岗位群就业方向职业能力旅游技能旅行社导游、旅游产品（宣传）销售、旅行社计调员和外联、旅行社后勤、景区内部导游、景区产品销售旅游公司旅行社旅游区(点)旅游行业管理能力旅游接待能力旅游导游能力文员业务能力沟通翻译能力导购免税店、商场、购物点营销能力沟通翻译能力宾客关系经理、前厅接待（金钥匙）、餐饮服务、客房服务、公关策划、酒店产品销售、酒店商务中心翻译、酒店办公室文员、大堂副理、经理等岗位酒店、宾馆沟通翻译能力服务接待能力沟通翻译能力高尔夫球童、高尔夫球巡场、高尔夫球陪练高尔夫球场服务接待能力沟通翻译能力游艇前台接待、游艇艇姐、游艇产品销售、潜水中心酒吧服务、潜水讲解员游艇海上运动服务接待能力沟通翻译能力外币兑换员、引领员机场、银行服务接待能力沟通翻译能力根据上表，可以看出本专业定位准确，即立足海南市场需求，辐射珠江三角洲地区，俄语旅游为突破口，开拓更广阔的就业市场。
（二）专业建设基本情况1．师资队伍基本情况俄语专业专兼职教师基本情况一览表姓名性别职称学历学位双师素质专业所授课程肖霞女教授研究生博士是俄语俄语视听说刘茂媛女讲师研究生硕士是俄语旅游俄语肖晶晶女讲师研究生硕士是俄语俄语翻译沈淇春男教师研究生硕士是俄语俄语精读吕轶女教师研究生硕士否俄语俄语写作张英女助教本科学士否俄语俄语精读惠慧女助教本科学士是俄语俄语精读塔吉雅娜女外籍教师本科学士否俄语俄语口语奥利佳女外籍教师本科学士否俄语俄语口语孙宏亮男副经理本科学士是俄语旅游俄语实训应用俄语专业现有专业教师10人，其中博士1人，硕士研究生4人，教授1人，双师素质教师6名。
本专业教师队伍年富力强，正处于干事业的黄金时期。
每一位教师都雄心勃勃，自觉投入到本专业的建设、发展中来，形成了合作、谦让、以大局为重的团队精神，团队积极向上，不断探索，教学效果良好。
今后系部会不断加强教师队伍建设，培养和造就一支高水平的教师梯队，力求结构合理，基础宽厚坚实，学术水平和教学水平高，教学效果优良。
2．实践教学条件（1）校内实验实训基地我系根据高职教育培养目标的要求，大力加强高等职业教育校内实验实训基地建设，计划建立一批设施比较先进，管理制度健全，能够反映岗位、职业和行业发展方向和水平的校内实验实训室。
形成具有高职特色的实践教学基地，目前，学院已经有多媒体教室21间、语言实训室10间、电脑室10间、技能实训室9间（俄韩德法技能实训室、前台实训室、客房实训室、俄罗斯民俗文化实训室、文员技能实训室、数字语言实训室、电子商务实训室、国际商务实训室、音像视听室）等。
其中本专业的的实训室有多媒体教室、俄语语言实训室、俄韩德法技能实训室、俄罗斯民俗文化实训室、前厅实训室、客房实训室、文员技能实训室、数字语言实训室、音像视听室，我们的旅游俄语课程在这种逼真的实训室环境下进行，效果更加明显。
另外，我院已建成海南省最先进的3D模拟导游实训室。
这些模拟性、综合性强的校内实验、实训系统，为培养高职应用型人才奠定坚实基础，提供可靠保证。
（2）校外实习实训基地加强和行业企业的合作，建立稳定的校外实训基地，是实践教学的重要环节，也是高职教育的一个重要特色。
高职毕业生的培养目标之一就在于岗位技能的培养，实现与就业岗位零距离，学生毕业后能马上适应工作单位的需要。
而要达到这一目标，建立校外实习实训基地是不可缺少的环节。
它既能弥补校内实训设备和场所的不足，又能使学生真实地感受到实际工作氛围。
通过实践的锻炼，在实践中增长能力和才干。
其次，对学生的就业起到了一定的促进作用。
通过实习，学生增加了实际工作经验，企业考察了学生，学生了解了企业，很容易形成双向选择。
这也是高职毕业生在就业上会优于一般本科院校的原因之一。
本专业校外实习基地主要有以下企业：海南天之涯国际旅行社、中免集团三亚免税店、金玉观音文化艺术有限公司、金茂三亚丽思卡尔顿酒店、三亚亚龙湾云天热带森林公园有限公司人间天堂鸟巢度假村、海南观澜湖高尔夫球会、北京红树林国际酒店管理有限公司等多家企业。
二、人才培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，遵纪守法、遵守社会公德和职业道德，理论知识扎实、职业技能强、综合素质高，富有创新精神和开拓视野，系统掌握俄语语言基础知识、具备较强的“听说”的能力、具备良好的俄语语言综合应用能力；具有较强的实际操作能力、职业发展能力并掌握旅游及相关服务行业的岗位群职业技能，适应旅游、酒店等第一线工作需要的俄语类高素质技能型专门人才。
三、建设内容（一）师资队伍情况1．加大引进教师力度在专业师资队伍建设上根据本校现状和应用俄语专业人才培养目标的要求，实行多条腿走路，分三块来进行建设：本专业专职教师、外聘兼职教师和俄语外教任课相结合。
应用俄语专业现有专任教师10人，包括俄语外教2人。
争取2名具有高级职称的教师成为专业学术带头人和教学骨干；从本专业教师教学和学术的实际情况出发，将本专业教师分成学术骨干、教学带头人、优秀主讲教师三个类别进行培养。
目前，我们的外聘兼职教师欠缺。
我们要加大力度，争取做到专业的实践课程、实训课程由来自行业企业、具有一线经验的外聘教师来任课。
虽然我们的教师队伍比较年轻，但都经历了学院的教学评估，理解高职教育，学习能力强，有激情和热情。
2．鼓励教师提升自己的学历、学位、职称。
3．鼓励教师加强“双师”素质培养，例如鼓励老师考俄语导游证、翻译资格证；加大去行业企业一线挂职锻炼的力度。
鼓励教师积极参加学院组织的青年教师优质课评比。
教师挂职锻炼计划：每半年根据教学实际需要和课程设置需要，安排一名教师到行业企业进行挂职锻炼。
使双师型教师的比例力争达到90%以上。
4．通过各种渠道提高教师俄语水平及俄语语言应用能力，通过出国培训、交流等方式提高教师水平。
5．继续提高师资队伍的教学水平，从专业建设方向出发，进一步优化师资队伍的人员结构、知识结构和能力结构，根据发展需要，适时调整专兼职教师队伍比例，加大双师型比例，根据行业发展要求不断更新其知识与能力，建立教师培训规划，鼓励教师继续学习，以此带动整个专业的教学水平。
（二）课程建设情况1．进行应用俄语专业课程体系的改革与建设。
（1）组织教师进行教学改革探讨与实施，主要培养旅游方向的俄语人才，目的在于扩大学生的就业面。
（2）完成人才培养方案的修订工作，新的人才培养方案符合国家要求，体现了高职院校人才培养目标和培养模式，突出专业特色。
在课程体系的建构上以俄语精读、俄语口语、俄语视听说、旅游俄语等为主干课。
在实践教学环节上设计了实习实训、毕业实习等，注重提高综合素质和俄语应用能力，使学生掌握俄语的基本知识、技能以及旅游知识及职业技能。
2．按院级、省级、国家级标准分类进行了课程群建设和单门课的系列化建设（1）课程群的建设在课程群建设中遵循以下原则：基础知识与基础理论的系统性原则、思维方法与创造能力相结合的原则、理论教学与实践教学相结合的原则。
中学俄语课程班策划书3篇
中学俄语课程班策划书3篇篇一《中学俄语课程班策划书》一、项目背景随着全球化的发展，多语言能力越来越受到重视。
俄语作为世界上重要的语言之一，具有广阔的应用前景。
为了满足学生对俄语学习的需求，提高学生的语言素养和跨文化交流能力，特策划开设中学俄语课程班。
二、课程目标1. 培养学生的俄语听、说、读、写能力，使学生能够熟练运用俄语进行日常交流和学习。
2. 帮助学生了解俄罗斯的文化、历史、地理等方面的知识，拓宽学生的国际视野。
3. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
三、课程内容1. 俄语基础知识：包括字母、发音、词汇、语法等。
2. 俄语听说训练：通过听力练习、口语表达、情景对话等方式，提高学生的听说能力。
3. 俄语阅读与写作：培养学生的阅读技巧和写作能力，包括阅读理解、短文写作等。
4. 俄罗斯文化：介绍俄罗斯的传统文化、风俗习惯、艺术等方面的知识，增进学生对俄罗斯的了解。
四、教学方法1. 互动式教学：采用提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 情景教学：创设各种真实的语言情景，让学生在实际情境中学习和运用俄语。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容和形式。
4. 个性化教学：根据学生的个体差异，提供个性化的教学指导和辅导。
五、教学安排1. 课程设置：每周[X]节课，每节课[X]分钟。
2. 教学进度：根据学生的学习情况和教学目标，合理安排教学进度。
3. 教学评估：定期进行教学评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，及时调整教学策略。
六、师资配备1. 招聘具有丰富教学经验和专业知识的俄语教师。
2. 对教师进行培训，提高教师的教学水平和业务能力。
七、教材选用选用适合中学学生的俄语教材，同时结合实际教学情况，补充相关的教学资料和练习。
八、教学设施1. 配备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
九、招生宣传1. 通过学校官网、公众号、家长会等渠道进行招生宣传。
俄语培训投资建设项目实施方案(参考模板)
俄语培训投资建设项目实施方案规划设计 / 投资分析俄语培训投资建设项目实施方案说明该俄语培训项目计划总投资2814.16万元，其中：固定资产投资2063.91万元，占项目总投资的73.34%；流动资金750.25万元，占项目总投资的26.66%。
达产年营业收入5243.00万元，总成本费用3963.07万元，税金及附加50.91万元，利润总额1279.93万元，利税总额1507.38万元，税后净利润959.95万元，达产年纳税总额547.43万元；达产年投资利润率45.48%，投资利税率53.56%，投资回报率34.11%，全部投资回收期4.43年，提供就业职位89个。
认真贯彻执行“三高、三少”的原则。
“三高”即：高起点、高水平、高投资回报率；“三少”即：少占地、少能耗、少排放。
......主要内容：基本信息、建设必要性分析、市场分析、调研、产品规划分析、选址分析、土建工程分析、项目工艺可行性、环境影响说明、企业安全保护、项目风险评价、项目节能分析、实施安排方案、投资计划方案、项目经济效益分析、项目综合评价等。
第一章基本信息一、项目概况（一）项目名称俄语培训投资建设项目（二）项目选址某保税区（三）项目用地规模项目总用地面积7430.38平方米（折合约11.14亩）。
（四）项目用地控制指标该工程规划建筑系数60.63%，建筑容积率1.56，建设区域绿化覆盖率7.45%，固定资产投资强度185.27万元/亩。
（五）土建工程指标项目净用地面积7430.38平方米，建筑物基底占地面积4505.04平方米，总建筑面积11591.39平方米，其中：规划建设主体工程7203.31平方米，项目规划绿化面积863.59平方米。
（六）设备选型方案项目计划购置设备共计73台（套），设备购置费812.44万元。
（七）节能分析1、项目年用电量1341969.44千瓦时，折合164.93吨标准煤。
2、项目年总用水量2548.82立方米，折合0.22吨标准煤。
双语课程建设项目申请书
一、项目名称XX大学XX专业双语课程建设项目二、项目背景随着我国教育事业的快速发展，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的复合型人才已成为教育改革的重要目标。
为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于推进高校双语教学工作的指导意见》，我校拟开展XX 专业双语课程建设项目，旨在提高课程教学质量，培养学生的国际竞争力。
三、项目目标1. 提高教师双语教学能力，提升课程教学质量。
2. 培养学生具备扎实的专业知识、较强的跨文化沟通能力和国际视野。
3. 推动我校XX专业在国际上的影响力，提高学校的国际声誉。
四、项目内容1. 课程设置与改革（1）选择适合双语教学的课程，如XX专业核心课程、专业选修课程等。
（2）优化课程内容，将国际前沿理论和实践经验融入教学。
（3）开发双语教学教材，包括讲义、案例、习题等。
2. 师资队伍建设（1）选拔具有较高英语水平和教学经验的教师担任双语课程主讲教师。
（2）组织教师参加国内外双语教学培训，提升教学能力。
（3）鼓励教师开展双语教学研究，总结经验，形成特色。
3. 教学方法与手段创新（1）采用互动式、探究式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）运用多媒体、网络等现代教学手段，提高教学效果。
（3）开展校际交流与合作，引进国外优质教学资源。
1. 项目启动阶段（第1-3个月）- 成立项目领导小组，明确职责分工。
- 制定项目实施方案，包括课程设置、师资队伍建设、教学方法等。
- 组织教师参加双语教学培训。
2. 课程建设阶段（第4-12个月）- 开发双语教学教材，完善教学资源。
- 开展双语课程教学，总结经验，不断改进。
- 定期组织教师开展教学研讨，提高教学水平。
3. 项目总结阶段（第13-15个月）- 对项目实施情况进行总结评估，总结经验，找出不足。
- 对项目成果进行推广，提升我校双语教学水平。
六、项目预期成果1. 建立一支高素质的双语教学师资队伍。
2. 形成一套较为完善的双语课程体系。
【教学成果奖申请书】服务对俄战略,培养高水平俄语人才的改革与成效
2014年国家级高等教育教学成果奖（一等奖）成果名称：服务对俄战略，培养高水平俄语人才的改革与成效1.成果简介及主要解决的教学问题(不超过1000字)进入21世纪,中俄确立面向二十一世纪的战略协作伙伴关系，两国多领域合作急需高水平俄语人才。
俄语学院以全面服务对俄战略为办学理念,秉承对俄办学传统，依托优质办学资源，促进内涵发展和人才培养质量提高，以俄语重点学科、特色专业、教学团队、教学名师、教学成果奖和精品课程为引领，围绕培养高水平俄语人才这一总目标，依托俄语专业、翻译专业两大人才培养载体，实施三种俄语人才培养模式，实行四位一体的人才培养措施，取得了显著成效。
本成果突出理念传承,注重基础，强化实践,兼收并蓄，立德树人。
实行“一专三强”的俄语专业人才培养模式，增加应用型翻译人才培养模式，创立拔尖创新人才培养模式;打造以教授、博导、名师、外教为主体的一流教学团队;优化课程体系，提高教材质量，强化实践教学，完善教学设施，重视教学研究,改进教学方法，建设黑龙江大学俄语教学全国知名品牌﹔以俄语拔尖人才培养试验班为重点，深化体制改革，探索实现精英型和学术型俄语专业本科人才的培养目标﹔弘扬红色大学精神，培养国家可靠的接班人。
在加强俄语教学建设方面以“六结合”理念构建师资队伍;建设各级精品课程，发挥“三小、五法”教学法优势，凸显教学过程的交际性，通过“速度、强度”训练，培养学生做到语音纯正，语法坚实，语言流畅，通过课前5分钟时事预热式的练习形式,达成“自主、探究”的实践教学，将“融入式”创新创业教育理念运用在俄语专业人才培养过程。
注重利用强大的学术队伍，丰富的科研成果优势将学科前沿知识融入到教材、教案和课程中。
教授全员在本科授课，已经连续数年为一年级本科生讲授专业基础课。
成立俄语学院教授委员会，参与教学管理工作，把握教学改革的方向，保障教学改革的实施。
建立合理的教育分流指导，培养俄语精英人才，俄语应用人才和俄语复合型人才。
地方应用型本科外语专业建设策略
地方应用型本科外语专业建设策略作者：兰巧玲来源：《科技创新导报》 2013年第35期兰巧玲(哈尔滨华德学院黑龙江哈尔滨 150025)摘?要：应用型本科教育的核心要突出技能与能力的培养，为地方经济发展提供服务。
此层面的外语专业建设要体现应用性与地方性特征，培养的人才要符合岗位标准需求。
通过对黑龙江省应用型本科英、俄专业的剖析，分别从专业定位、培养目标、课程设置、教学条件、实践实训及评价体系六个方面阐述了其建设策略。
关键词：应用型本科外语专业地方经济专业建设中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)12(b)-0243-02地方应用型本科高校，包括源于教学型的老本科院校和高职高专转型而来的新本科院校，是以服务地方经济社会发展为宗旨，以培养服务于生产、管理、服务一线岗位、掌握高校技术并能熟练应用的本科层次高级应用型人才为目标的普通高等院校[1]。
纵观国内承担外语专业人才培养的各高校，可分为外语院校、师范院校、综合性大学、理工科大学和应用型本科院校，培养目标依次为：翻译人才，师资人才，外国语言文学研究人才，科技类外语人才，高层次、应用能力强、为地方经济建设服务的外语人才。
本文以黑龙江省英语和俄语专业为例，对地方应用型本科外语专业建设问题进行探讨与剖析。
1 现状与存在问题据本科专业点数分布情况统计，英语专业居全国之首，1001个，黑龙江省有32个，俄语专业全国122个，黑龙江省22个。
这些专业中，除外语院校、师范院校、综合性大学以语言文学修养培养为主外，其余均有经贸、旅游、教育方向的侧重，体现在课程设置中，即增设了若干专业方向课。
黑龙江省现7所应用型本科高校，外语专业建设均具备了此特征。
通过对就业市场及往届毕业生调查显示，现今外语专业就业职场的特点是岗位群，包括对外营销、对外物流、驻外简单的财务管理及人事管理等，要求具有快速转岗、上岗的能力。
由此，上述培养方式与课程设置已明显缺乏对业务知识与岗位能力的培养。
外国语言学及应用语言学人才培养方案(模板)
外国语言学及应用语言学(俄语语言学)Зарубежная и прикладная лингвистика(направление русского языка)一、培养方案（一）培养目标培养目标：本学科培养从事外国语言学及应用语言学的教学、研究和应用人才。
就业方向：高等院校的外语教学与研究；基础教育部门的外语教学与研究；外事、外宣、出版、大众媒体、网络、三资企业、国际旅游和国际文化交流等部门的教学与管理。
1.要求学生在伦理道德方面应做到：关心人类的发展与现状；热爱祖国，热爱民族，热爱社会主义；拥护的领导，努力学习毛泽东思想和理论，坚持“三个代表”；具有较强的国际意识和创新与创业精神；富有同情心和社会责任感；工作认真踏实，有较强的职业道德和奉献精神。
2．要求学生在学科专业方面应做到：具有坚实的外国语言学及应用语言学的基础理论和系统的专业知识；了解本学科的当前状况和发展前沿；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力；学位论文应有新的见解；熟练掌握所学语言，第二外语应具有一定的笔译能力及阅读与本专业有关的书刊能力；能熟练运用计算机和互联网络进行资料收集与科研工作。
（二）研究方向1．语言学主要研究：对比语言学、句法学、语义学、语用学、语言文化、心理语言学、词汇学、普通语言学、理论语法、认知语言学等；2．应用语言学主要研究：外语教学的基本理论、基本原则与方法；外语教学研究的现状与争论焦点；高校俄语专业教学改革；俄语教育与社会发展；俄语教育产业等。
（三）学制与学分2—5年，最低修满35学分（四）课程设置1．学位课程：（1）公共课:第二外语второйиностранныйязык3学分科学社会主义理论与实践теорияипрактиканаучногосоциализма2学分经典著作选读хрестоматияклассическихпроизведениймарксизма2学分（2）学位基础课普通语言学общееязыкознание 2学分俄罗斯经典作家作品研究анализрусскихклассическихписателейиихпроизведений2学分俄语高级写作письмоназавершающемэтапе 2学分科研方法与论文写作методынаучныхисследованийисоставлениядиссертаций 2学分（3）研究方向课语言学概论очерки по языкознанию 2学分对比语言学сопоставительная лингвистика 2学分认知语言学когнитивная лингвистика2学分2.非学位课程：（1）必修课：俄语修辞学стилистикарусского языка 2学分俄语语言文化学лингвокультурология2学分（2）选修课程计算机应用прикладнаяинформатика 2学分俄语词法学морфологиярусскогоязыка 2学分俄语句法学синтаксисрусскогоязыка 2学分当代俄罗斯社会与文化обществоикультураРоссиисовременногоэтапа 2学分俄语翻译理论与实践теорияипрактикаперевода 2学分3.跨学科专业选修课程为了扩大研究生的知识面，要求学生根据自己的兴趣，选修一至两门跨学科或跨专业课程，每门课程计2学分，超出两门的可记录成绩，但不计学分。
国际认证引领的一流俄语专业建设探索与实践
国家和地方经济社会发展等各类涉外行业的职业发
展要求。
不 难 发 现 ，培养目标在修订后具有以下几个 特 点 ：体现O B E 教育理念，突出产出导向；强调师
德 ，重视立德树人；明确服务面向；提出终身学习
的要求。
黑 龙 江 大 学 俄 语 专 业 以 “目标合理”为 追 求 ，
力求将人才培养目标与培养过程紧密结合，尝试建
通 识 、博雅精专型”俄语专业人才。
培 养 方 案 结 合 专 业 发 展 预 期 的 要 素 （职业能
力+ 专业能力+ 社会责任+ 职 业 成 就 ），对俄语专 业毕业5年以上的毕业生的发展预期进行了以下
描述。 A.
具有良好的道德品质、正确的世界观、人生
观 、价值观以及良好的人文素养；
B . 具有扎实的俄语语言运用能力和一定的研究
82
孙超关秀蛸国际认证引领的一流俄语专业建设探索与实践
标”和 “毕业要求”所期望的学生毕业时和毕业后 能够达到的应用知识解决问题、具备能力、提升素 质的具体描述，逐一体现到培养方案制定、课程体 系设置、课程资源建设、课堂教学设计、实践教学 组 织 、课外培养融通等各个方面。实 现 “产出导 向” ，必须大力改革教学内容、教学方式和考核评 价方式。
在 参 与 中 俄 联 合 国 际 专 业 认 证 过 程 中 ，我们 不断加深对专业认证理念和要求的理解，进行了有 益的专业建设探 索 与 实 践 ，初步构建了基于O B E (Outcome Based Education,简称O B E ，即产出导 向 ）理念的人才培养体系。
3.国际认证驱动的一流俄语专业建设
业认证三级，可视为普通高等学校进行一流专业建设的重要途径。本文以黑龙江大学俄语专业参与中俄联合国际专
俄语专业培养方案及专业设置
俄 语Russian一、培养目标本专业培养语言基础知识扎实、言语技能熟练、具有良好的俄语和汉语功底、能掌握口、笔译基本理论和技能、知识面宽广、适应性强、综合素质高、具备良好中外文化修养，能在外贸、文化、经济、教育、军事、旅游等合作领域从事口、笔译工作、管理工作以及事务性工作的高层次应用型复合俄语专业人才。
二、培养要求俄语专业要求毕业生达到以下培养标准：（一） 具备俄语专业的基本理论、基础知识和技能1.具有从事与俄语相关工作所需要的基本理论、基础知识、计算机知识以及一定的人文与社会科学知识（1） 掌握基本的俄语语言学基础理论知识。
（2） 熟练掌握俄语语言基础知识及技能。
（3） 具备一定的国际贸易、社会学等人文和社会科学知识。
具有一定的英语实际应用能力以及较好的汉语表达能力。
2．具有较熟练的俄语听、说、读、写、译能力，能够运用俄语进行有效沟通和交际。
（1）具有比较全面的俄语听、说、读、写、译的能力。
（2）具备一定的外贸及俄罗斯法律知识。
（3）具有对俄国社会分析的能力。
（4）具有较强的汉语表达能力。
（5）了解我国与专业有关的方针、政策、法规和我国国情。
（二）具备较强的俄罗斯文化知识（1）熟知俄罗斯历史、政治、经济、外交、社会文化和科技发展状况。
（2）对俄罗斯文学、风俗习惯等比较了解。
（三）有效的沟通与交流能力1.掌握俄语文献检索、资料查询的基本方法和现代信息技术，具有初步科学研究、独立撰写论文的能力以及有一定的社交和涉外工作能力。
2.具备较强的人际交往能力，能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿。
3.具备较强的适应能力，自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境和工作环境。
4.具备团队合作精神，并具备一定的协调、管理、竞争与合作的初步能力。
（四）具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任1.掌握一定的职业健康安全、环境的法律法规、标准知识，以及应遵守的职业道德规范。
遵守所属职业体系的职业行为准则。
俄语(俄英双语)特色专业建设情况汇报
四.存在的主要问题
1.精品课程建设力度不够 1.精品课程建设力度不够 2.图书资料还有待进一步充实 2.图书资料还有待进一步充实 3专业教室建设还有一定差距 4.学生的创新性成果较少 4.学生的创新性成果较少
谢谢各位专家! 谢谢各位专家!
三. 专业特色的呈现
本专业的特色主要呈现在“办学理念” 本专业的特色主要呈现在“办学理念”、“专业 教育” 专业教学” 教育”和“专业教学”等三个不同层面
1. “办学理念”层面的特色是“厚基础、宽口径、大纵深” 办学理念”层面的特色是 厚基础、宽口径、大纵深” 的教育理念，以及落实在具体教学目标上的“ 的教育理念，以及落实在具体教学目标上的“能本教 育”原则 2. “专业教育”层面的的特色是“外语＋外语”的人才培 专业教育”层面的的特色是 外语＋外语” 养 模式，具体说是“俄本英专” 模式，具体说是“俄本英专”复合型外语人才的培养 3.“专业教学”层面的特色是“双语复合的课程体系” 3.“专业教学”层面的特色是 双语复合的课程体系”
俄语（俄英双语）特色专 俄语（俄英双语） 业建设情况汇报
专业建设负责人 赵爱国
2009.11.12
一.特色专业建设的管理情况
1．特色专业的管理模式
外国语学院对俄语特色专业的管理，实行的 是“学院统 一 领导、以二级学科为建设主体、以建设人为领袖”的 领导、以二级学科为建设主体、以建设人为领袖” 管理模式
3. 课程体系和教学内容的改革取得突破性进展
通过整合, 通过整合,双语教学体系已呈现出如下特点： 一大学科体系”---语文教学性质的双语综合体系 “一大学科体系”---语文教学性质的双语综合体系 二种语言文化教学过程”---俄英双语教学是两种的文 “二种语言文化教学过程”---俄英双语教学是两种的文 化 适应过程 三环能力结构”---双语能力分别有“基础” “三环能力结构”---双语能力分别有“基础”、“专 业”、“发 展”等能力环 四板块式课程结构” “四板块式课程结构”--- 双语课程体系分别是基础课板 块、专业课板块、相关知识课板块和综合应用课板 块等构成 五维知识、技能层面” “五维知识、技能层面”--- 双语基础知识、双语基础技 能、双语专业知识、双语相关知识、双语综合应用 知识与技能
保定学院2016年俄语专业申请表
目前承担科研情况
无
近三年获 得教学研 究经费 （万元）
3
近三年获得 科学研究经 费（万元）
3
近三年给
本科生授
近三年指导
课（理论
1362
本科毕业设
21
教学）学
计（人次）
时数
姓名
刘建荣
性别
女
专业技术职 务
副教授
行政职务
拟承 担课程
俄语语法、经贸俄语、俄语应用文 翻译、俄语外事外贸会话、俄语泛
读、俄罗斯国情文化
副译审
最后学历 毕业学校
北京师范 大学
河北师范 大学
最后学历 毕业专业
哲学
俄语
最后学历 毕业学位
博士
学士
研究领域 专职/兼职
教学、翻 译
专职
翻译
专职
韩静池 女
刘建荣 女
张全芬 女 刘宝如 男 石静 女 张敬火 男 庞会朝 男 杜小梅 女
34
俄罗斯文学选读、基础俄 语、俄语写作等
俄语语法、经贸俄语、俄
学校所在省市区
2500
河北保定七一东路 3027号
已有专业 学科门类
o哲学 o经济学 þ法学 þ教育学 þ文学 þ历史学 þ理学 þ工学 o农学 o医学 þ管理学 þ艺术学
学校性质
¤ 综合 ¡ 语言
¡ 理工 ¡ 财经
¡ 农业 ¡ 政法
¡ 林业 ¡ 体育
¡ 医药 ¡ 艺术
¡ 师范 ¡ 民族
专任教师总数
课程名称
基础俄语
俄语语音
俄语听力
俄语口语
俄语阅读
俄语语法 俄语写作 俄罗斯国家概况 高级俄语 俄罗斯文学史 翻译理论与实践 旅游学概论 第二外语 导游实务 旅游俄语 商务俄语 国际贸易实务 俄语外贸文本翻译 外贸制单 市场营销 国际商务谈判 俄语泛读 高级视听说 俄语报刊选读 俄罗斯电视新闻