2014年教师资格证考试《中学教育心理学》预测试题(5)
2014年下半年江西省中学教师资格证考试《教育心理学》押题预测试卷及答案
2014年下半年江西省中学教师资格证考试《教育心理学》押题预测试卷及答案一、单项选择题(共40题，每题1分，共40分)1.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如 12-18 岁阶段面临的危机冲突是( )。
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感2.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有效果律、练习律和( )A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律3.学生掌握知识的中心环节是( )。
A.知识的感知B.知识的理解C.知识的巩固D.知识的运用4.心智技能的对象具有( )。
A.外显性B.客观性C.观念性D.展开性5.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的( )。
A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能6.不属于元认知策略的是( )。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略7.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移8.桑代克提出的学习迁移理论是( )。
A.形式训练说B.经验泛化说C.共同要素说D.关系转换说9.下面选项中属于问题解决的是( )。
A.无目地的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造10.个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了性的( )特征。
A.变通性B.流畅性C.独创性D.先进性11.态度的核心成份是( )。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分12.皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段获得了客体永恒性，这表明儿童开始在头脑中用( )来表征事物。
A.符号B.语言C.图片D.动作13.小张老怀疑自己的手脏，所以一天不停的洗手，这种行为属于( )。
A.强迫行为B.强迫观念C.强迫考虑D.强迫焦虑14.衡量一个教师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注( )。
甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》最后冲刺试卷(5)(教师版)
甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》最后冲刺试卷(5)（教师版）试卷题量：40题试卷总分：100分试卷限时：150分钟测评/引用码：m1XMUOJ一、单项选择题1、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（ ）A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【答案】D【解析】教师在黑板上只需写出重要的信息即可。
2、（ ）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。
A、群体凝聚力B、群体规范C、群体气氛D、人际关系【答案】A【解析】凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
教师应提高群体凝聚力。
3、以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是（ ）A、自我指向型B、结构指向型C、一般型D、特殊型【答案】A【解析】根据监控对象分为自我指向型和任务指向型两类。
4、（ ）是学生心理健康教育的主要场所。
A、学校B、家庭C、社会D、工作单位【答案】A【解析】在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。
5、（ ）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。
A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容【答案】C【解析】C解析：教学程序应体现迁移规律，使教材充分发挥功效。
6、创造性思维的核心是（ ）A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【答案】B【解析】创造性思维的核心是发散思维。
7、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（ ）A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移【答案】D【解析】略。
8、1903年，美国心理学家（ ）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克【答案】D【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
9、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机【答案】C【解析】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。
2014年福建教师资格考试预测卷(中学教育心理学)-9.28
2014年福建省教师资格考试预测卷中学教育心理学一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如12-18岁阶段面临的危机冲突是（）。
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感2.学生掌握知识的中心环节是（）。
A.知识的感知B.知识的理解C.知识的巩固D.知识的运用3.心智技能的对象具有（）。
A.外显性B.客观性C.观念性D.展开性4.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能5.不属于元认知策略的是（）。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略6.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。
A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移7.下面选项中属于问题解决的是（）。
A.无目地的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造8.态度的核心成份是（）。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分9.衡量一个教师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注（）。
A.教材B.情境C.生存D.学生10.（）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.罗森塔尔11.俄国第一部以《教育心理学》命名的教育学专著的作者是（）。
A.乌申斯基B.卡普捷列夫C.赞科夫D.鲁利亚12.从规则到例子的学习实质上是一种（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习13.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系”属于（）。
A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习14.李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。
2014年教师资格考试中学教育心理学答案
2014年教师资格考试中学教育心理学答案(1)一、单项选择题1．C【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
2．C【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
3．D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
4．B【解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
5．B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
6．B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。
7．C【解析】略。
8．C【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。
9．D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。
10．A【解析】根据问题的定义，选A。
11．D【解析】品德是稳定的心理特征和倾向。
12．B【解析】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。
13．D【解析】领会属于理解。
14．B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。
故两者概念不同。
15．A【解析】略。
16．B【解析】对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。
17．D【解析】比纳量表，又称比纳一西蒙量表。
18．C【解析】题干为自我强化的概念。
19．A【解析】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。
20．A【解析】本题考查的是言语在心智技能中的作用。
二、多项选择题1．ABC【解析】略。
2．ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
3．ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
4．BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。
2014年中小学教师资格《教育心理学》临考押题卷及答案一
2014中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷及答案一一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、下列属于概括说迁移理论的观点是( ).A、学习情境与迁移情境存有共同成份 B学习者在两种活动中概括出共同原理C、两个情境的突然被联系D、新旧知识建立了联系2、奥苏伯尔认为学生出现机械学习的主要原因是( ).A、新旧知识不能建立联系B、头脑内部不能建立完形C、高于建立刺激反应联结D、死记硬背3、下列教学环境因素中属于社会环境的是( ).A、课堂气氛B、教学设施C、温度 D桌椅4、教育心理学的研究对象是( ).A、学习心理规律B、学与教的心理规律C、教学心理规律D、学与教的二者相互作用和心理规律5、小学中高年级以上开始学写作文，说明儿童思维发展进入( ).A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段6、埃里克森理论中的( )时期处于勤奋感对自卑感时期。
A、婴儿期B、儿童早期C、学前期D、学龄期7、维果斯基的“最近发展期”是指( ).A、需要在下一发展阶段掌握的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、最新获得的能力8、奥苏伯尔认为发现学习与接受学习的根本区别在于( ).A、学习中没有发现B、接受学习中无意义C、学习中有了发现D、新旧知识联系之前，是否有一个发现过程9、耶克斯—多德定律表明，学习效率和动机水平之间存在( ).A、线性关系B、倒“U”形关系C、正“U”形关系D、平行关系10、认知结构迁移说认为，迁移的中介是( ).A、刺激反应联结B、学习者的顿悟C、认知结构D、关系转换二、填写题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。
把答案填写在横线上。
11、工作记忆的认知过程是复述、组块和__________。
12、______是大脑对外界运动的物体或他人运动的空间位移和位移速度的反映。
2014年中小学教师资格《教育心理学》临考押题卷及答案五
2014中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷及答案五一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( ).A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律2．下面属于程序性知识的是( ).A、打太极拳B、炒菜C、开汽车D、数码相机的说明书3．我国第一本《教育心理学》是1924年( )编写的。
A、房东岳B、廖世成C、潘菽D、蔡元培4．小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用行为原理的( ).A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚5. 建立学习时间表属于学习策略中的( ).A、认知策略B、精加工策略C、元认知策略D、资源管理策略6．守恒观念形成于( ).A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7．形成性评价通常发生在( ).A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之中D、教学过程之后8．抑郁症的主要特征是持久的( ).A、焦虑B、情绪低落C、紧张D、注意障碍9．从规则到例子的学习实质上是一种( ).A、发现学习B、上位学习C、并列结合学习D、下位学习10．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称( ).A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题二、填空题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。
把答案填写在横线上。
11．布鲁纳在1994年总结教育心理学十几年来的成果，表现为四个方面，即主动性研究、反思性研究、合作性研究和_________。
12．心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为_________。
13．元认知指学习者对自身认知的认知，它包括元认知知识、_________和元认知监控与调节。
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案五
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案五一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )。
A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习2.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )。
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习3.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是( )。
A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感D.自我归因感5.下列哪个过程属于问题解决？( )A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码6.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。
A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括7.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )。
A.广场恐惧症B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.一般恐惧症8.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略9.创造活动的源动力是( )。
A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想10.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A.评价B.依从C.认同D.内化11.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。
这是老师运用了( )方法。
A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法12.教学过程中首要事件是( )。
A.引起学生注意B.提示教学目标C.引起先前经验D.呈现教学内容13.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。
甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》考前提分卷(5)(教师版)
【答案】B,C
【解析】吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
20、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ ） A、具有挑战性与创造性 B、具有坚定信念 C、能够正确归因 D、计较个人得失 E、不打无把握之仗
【答案】A,B,C
【解析】略。
21、在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ ） A、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B、心理健康具有相对性 C、心理健康只是一种状态 D、心理健康是一种状态，也是一种过程 E、心理健康是一种社会评价问题
【答案】 【解析】课程、教学方法、学生培养方案
34、教学策略指教师采取的__________教学目标的一切活动计划。
【答案】 【解析】有效达到
35、人际交往是教师和学生在课堂里__________，沟通思想和交流情感的过程。
【答案】 【解析】传递信息
三、简答题
36、我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶段?
2/6
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】A,D,E
【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等，第二是个体
差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。
13、根据教学评价的严谨程度，可分为（ ） A、形成性评价 B、总结性评价 C、正式评价 D、非正式评价
【答案】 【解析】学习需要、学习期待
30、知识建构的基本机制是__________。
【答案】 【解析】同化与顺应
31、__________是道德发展的最高阶段。
【答案】 【解析】伦理道德
32、将教育改革行为与研究工作相结合的方法是__________。
【答案】 【解析】行动研究法
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2014年教师资格证考试《中学教育心理学》预测试题(5)
一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分。
）
1、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想
B．视觉想像
C．关键词法
D．谐音联想法
2、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。
A．教学策略
B．学习策略
C．教学计划
D．教学目标
3、“砖能做什么”属于（）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
4、（）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
A．教师领导风格
B．班级
C．学校
D．年级
5、1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的（）。
A．《巴黎宣言》
B．《北京宣言》
C．《开罗宣言》
D．《阿拉木图宣言》
6、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）。
A．能力
B．运气
C．努力
D．任务难度
7、评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。
A．教学目标
B．教育目的
C．教学计划
D．教学策略
8、教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）。
A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习
9、通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（）。
A．近因效应
B．社会刻板印象
C．晕轮效应
D．首因效应
10、（）对于观察连续性的行为，可能更有效。
A．行为检查单
B．轶事记录
C．等级评价量表
D．评分
11、将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。
A．能力
B．运气
C．任务难度
D．努力
12、学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。
A．信号学习
B．连锁学习
C．概念学习
D．辨别学习
13、在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。
A．行为改变法
B．认知改变法
C．精神分析法
D．运动改变法
14、对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他选看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。
这是一种（）行为改变法。
A．代币奖励法
B．行为塑造法
C．系统脱敏法
D．肯定性训练
15、教师反思的四种方法是（）提出的。
A．布鲁纳
B．布卢姆
C．布鲁巴奇
D．波斯纳
16、下列选项中，属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标的是（）。
A．分析
B．综合
C．知觉
D．形成价值观念
17、在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务，这时（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A．行为主义
B．认知主义
C．人本主义
D．建构主义
18、小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。
A．强迫观念
B．强迫行为
C．强追考虑
D．强迫焦虑
19、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（）。
A．心理教育
B．心理评估
C．心理测验
D．心理辅导
20、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。
A．教师促成的纪律
B．集体促成的纪律
C．自我促成的纪律
D．任务促成的纪律
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将七序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分。
）
21、道德情感从表现形式上看，主要包括（）。
A．直觉的道德情感
B．自发的道德情感
C．想像的道德情感
D．灌输的道德情感
E．伦理的道德情感
22、维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。
A．内部归因与外部归因
B．内部归因与稳定归因
C．稳定归因与不稳定归因
D．可控制归因与稳定归因
E．可控制归因与不可控制归因
23、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
A．动机原则
B．结构原则
C．程序原则
D．评价原则
E．强化原则
24、高中生自我意识发展具有的特点有（）。
A．独立意向日趋强烈
B．自我评价成熟
C．强烈关心自己的个性成长
D．有较强的自尊心
E．道德意识得到高度发展
25、对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）。
A．奥苏伯尔
B．班杜拉
C．安德森
D．加特纳
E．吉克
26、课堂里主要的人际关系有（）。
A．对立与统一
B．吸引与排斥
C．积极与消极
D．合作与竞争
E．主体与客体
27、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（）。
A．细微型操作技能
B．闭合性操作技能
C．连续型操作技能
D．开放性操作技能
E．徒手型操作技能
28、下列属于非正式测验的是（）。
A．观察
B．谈话
C．测验
D．问卷
E．案卷分析
29、影响迁移的主要因素有（）。
A．相似性
B．材料特性
C．原有认知结构
D．教学途径
E．学习的心向与定势
30、期待包括（）。
A．过程期待
B．结果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
三、填空题（在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。
每小题1分，共10分）
31、促进功能是指教师在课堂创设对教学起作用的组织良好的__________，满足课堂内个人和集体的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
32、元认知控制包括计划策略、__________和调节策略。
33、创造有__________和__________之分。
34、陆钦斯的“__________”实验是定势影响迁移的。
35、问题解决题通常有两种形式，一种是__________，另一种是__________。
36、“蔡戈尼克效应”的发现，所采用的方法为__________。
37、影响心理发展的两个主要因素是__________和__________。
38、下位学习包括两种形式，即__________和__________。
39、__________是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
40、操作技能根据操作对象的不同又可以分为__________操作技能与__________操作技能。
四、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。
每小题1分，共10分）
41、班级规模越大，学生的平均成绩便越差。
（）
42、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。
（）
43、采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。
（）
44、教学评价是对学习结果的客观描述。
（）
45、学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
（）
46、教学过程是教育心理学研究的核心内容。
（）
47、课堂内存在的各种群体，会对个体的行为产生巨大的影响。
（）
48、一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。
（）
49、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。
（）
50、实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。
（）
五、名词解释（每小题2分，共10分）
51、顺应性迁移
52、非正式群体
53、形成性评价
54、心智技能
55、从众
六、简答题（每小题5分，共20分）
56、如何培养群体凝聚力?
57、教学目标有何功能?
58、要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题?
59、教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题?
七、论述题（共10分）
60、举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。
八、案例分析题（共10分）
61、首先，教师职业道德要求教师尊敬家长，团结协作，其意义就在于化解家庭教育与学校教育的矛盾。
而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。
其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。
刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背教师职业道德要求。