人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》教学设计_73
《大家排好队》是人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课的内容。
本课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
1．知识与水平
(1)知道生活中很多地方需要排队。
(2)理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队。
2.情感与态度
懂得从小自觉遵守公共秩序。
体验遵守排队规则的快乐，并能懂得礼让。
3.行为与习惯
(1)体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
(2)初步养成排队等候的好习惯。
4．过程与方法
通过积极参与讨论与现场活动，体验遵守排队规则的快乐。
1．重点
(1)懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
(2)理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队，并懂得礼让。
2．难点
体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教师准备：课件、道具
学生准备：学习用品。
一、对比导入，引入课题。
1.对比发现，引出排队。
（课件出示两张（不排队和排队）发牛奶的图片。
）
第一张图片上的小朋友都是怎么领牛奶的？（预设：第一张图片上的学生都在抢。
）
那第二张图片上的小朋友是怎么做的呢？（预设：所有人都在排队领牛奶。
）
那你们更喜欢怎样领牛奶呢？（预设：排队）
小结：是啊，我们都喜欢排队来发牛奶，今天我们就一起来学习—《大家排好队》。
［设计意图：通过学生熟悉的发牛奶场景实行对比，学生发现还是排队好。
]
二、走进生活，发现排队
活动一：生活中哪些地方需要排队？
那除了发牛奶需要排队，你知道在生活中还有哪些地方需要大家排队吗？
预设1：学生只围绕学校生活说出需要排队的地方。
(师引导学生讨论交流学校以外需要排队的地方，课件显示学生要讨论的问题及讨论的要求)
预设2：部分学生能想出学校以外需要排队的地方。
（师根据学生的回答实行鼓励引导）
小结：同学们，刚才你们所说的校园，银行，医院，火车站......这些都属于什么场所啊？（“公共场所”）
看来在公共场所、在人多的地方需要排队的地方还真很多呢！不过老师理解的一个小朋友她的名字叫圆圆，他却不喜欢排队，咱们来听听他是怎么说的！
活动二：体会排队的好处。
（课件出示：圆圆对排队的想法）
对啊，干嘛非要排队呢？你同意圆圆的看法吗？同学们静静的想一想排队有哪些好处呢？（预设：安全一些）
我们书本上的小伙伴也很想参加到了我们的讨论中，同学们看一看他们又是怎么说的呢？（秩序、文明、公平）
小结：同学们的讨论和发言让老师知道了，排队才会更安全、排队才会更加有秩序、更公平、更文明。
诶！那不排队就不安全吗？不排队会给我们带来什么危险？
［设计意图：通过圆圆关于排队的想法以及课本的内容让学生初步了解排队不但仅是为了安全。
]
三、新闻快报，视觉体验
1.了解不排队带来的严重后果（视频播放上海外滩踩踏事件）
为什么会发生这样的事故呢？（小组讨论交流发生事故的原因。
）（课件出示学生讨论的问题及讨论要求，教师巡视并参与学生的讨论）
小结：多么可怕多么可惜啊，在公共场所如果不排队可能会发生拥挤、摔伤，严重时甚至会导致“踩踏事故”，付出生命的代价。
我们都知道生命只有一次，失去了就再也不能重来。
那在我们身边有没有因为不排队而引发的危险呢？（学生举出身边的事例，在食堂打饭不排队被烫伤，上下楼梯不排队拥挤摔伤，进出教室不排队被撞伤......）
［设计意图：通过视频引起学生强烈的情感碰撞，深刻体会只有排队才能保证大家的安全！]
2.我们应该怎么做
同学们为了避免以后在生活中出现类似的事情发生，在公共场所、在人多的地方我们应该怎么做！（预设：排队）
小结：是的，为了我们自己、我们的家人、我们的朋友的生命安全，只有排队才能保证我们的安全。
（板书“保”）
跟着老师说：“排队保安全”。
［设计意图：在学生了解到排队的重要性的同时知道自己应该怎样做。
]
四、现场活动，体验排队
1.现场体验排队的乐趣
既然排队对于我们的人身安全那么重要，那老师想向同学们提出一个文明排队倡议，同学们愿不愿意相对应老师的号召？（愿意）好，请同学们跟着老师喊一喊我们的口号“文明礼让，自觉排队”（文明礼让，自觉排队。
）
光喊口号可不行，下面我们实行一个“按手印”的活动，将你们的手印按在礼让之花的叶子上让“自觉排队”成为我们共同的约定！学生现场实行“按手印”活动。
［设计意图：通过“文明礼让、自觉排队”的倡议活动，让学生体验排队的乐趣！]
小结：同学们今天的表现真棒，勤思考爱动脑，回答问题也很积极，刚才的活动在没有老师的提示下同学们都能自觉地排队实行活动，如果大家都不排队那我们的课堂就会乱糟糟，没有？（秩序）
是的，排队才有秩序。
2.树立规则意识（课件出示中小学生守则。
）
自觉排队是每个人在公共场合都应该自觉遵守的，在公共场所也有很多自觉排队的标识。
而我们小学生更应该做到自觉排队，在中小学生守则中的第4条有明确的规定：明礼守法讲美德。
遵守国法校纪，自觉礼让排队......
［设计意图：强化学生的“规则意识”]
五、我的体验，感知公平
1.通过亲自经历体验排队的公平性
同学们，排排队才会更加的公平，不排队就“不公平”。
前段时间老师还真碰到了这样一件“不公平”的事儿。
现在想起来心里还觉得很委屈呢！说出来你们给我评评理！
上周末天气不错老师就和家人一起去景区游玩，景区的人特别多。
就连公共厕所门口都排起了长长的队伍。
我当然就到队伍的后边自觉排队啦！眼看着就到我了，不知道从哪冲出来一位大妈把我挤到一边自个儿先进去了。
明明是就是我先来的，她凭什么插到我的前面，简直对我太不公平了。
我当时又急又气差点跟她吵起来了，现在想着我还觉得又委屈又生气呢！我想好了，下次我也不排队了，我也挤到别人前面去，行不行？（学生自由发言。
）
小结：在公共场所如果每个人都能自觉排队，大家才能公平的享受社会的公共资源。
2.学会礼让
那当你遇到这种情况你打算怎么做呢？（引导学生能根据实际情况懂得礼让。
）
小结：看来，我们班上的孩子们既是守规则的好学生，又是懂礼让的好孩子！
［设计意图：通过特殊情况让学生学会在遵守规则的同时，要学会懂得礼让。
]
六、畅谈收获，情感升华
孩子们，通过今天的学习你对排队有了什么新的理解？（学生畅谈收获）
通过今天的学习以及同学们的表现，让我了解到在公共场所每个人自觉地排好队，才能保证大家的安全，这是文明；在公共场所每个人自觉地排好队，才能让大家的生活变得有秩序，这是文明；在公共场所每个人自觉地排好队，才能让大家公平的享受社会的公共资源，这就是文明；我相信咱们班上的同学在公共场所一定会遵守规则，有秩序的排好队。
在学校做一名文明的好学生，在社会做一名文明的好公民！
七、板书设计
《大家排好队》
公共场所。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课获奖教案_3
《道德与法治》二年级上册第11课《道德与法治》二年级上册第11课大家排好队【活动内容解读】排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。
有序排队约束人们行为的同时也保证着社会的秩序。
本课旨在引导学生明白排队现象无处不在，这是社会的规则之一；了解违反排队规则的危害，养成遵守不同场所排队规则的习惯，懂得礼让，增强文明意识。
【活动目标】1.情感与态度通过观察和交流活动，让学生了解生活处处要排队；感受排队规则的重要性以及不排队带来的危害，培养学生自觉排队的意识。
2.行为与习惯学会在日常生活中发现排队的现象，培养遵守不同场所排队规则的良好习惯。
3.知识与技能懂得生活中排队现象无处不在，以及遵守排队规则的重要性，明白有规才有序。
在遵守规则的同时，学会礼让。
在实践活动中掌握辨析行为正确与否的能力，学会与同伴进行合作探究，完成任务。
4.过程与方法能在老师的帮助下，总结守规则、懂礼让的好处，反思行为，并能与同伴交流合作，分享感受，共同发展。
第二课时【活动目标】1.让学生知道排队现象无处不在。
2.让学生明白如何排好队，学会排队。
3.增强学生“守规则，懂礼让”的意识。
【活动准备】1．教师准备（1）准备游戏道具。
（2）准备“排队”的视频、图片、音乐。
（3）准备情景剧道具2．学生准备（1）准备观察卡。
（2）观察搜集生活中的排队现象【活动过程】板块一：“文明号”激趣导入1.现场照片激趣复习所学2.“文明号”小火车导入播放火车声音。
3.板书：大家排好队。
【设计意图：现场生成照片复习第一课时所学，巩固还是排队好。
以火车形象导入，激发学生的兴趣。
想要坐上“文明号”必须守规则、懂礼仪，打开思路，让学生对新课产生期待。
】板块二：排队现象我观察1.观察哨：学生交流校外生活排队场景。
2.学生交流3.出示图片总结4.同桌交流讨论：人们为什么要排队？5.总结：校外生活中有序排队，可以让我们的生活更加文明高效安全。
(板贴：安全)6.交流会：出示观察卡，交流校园排队现象7.小组代表汇报并选出优秀观察员（板贴：讲秩序）8.总结：公共场所，时时排队，处处排队。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。
本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。
这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。
学情分析：小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。
并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。
但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。
还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。
为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。
教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。
所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。
2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_96
11.大家排好队教学目标1.感知排队的重要性和意义，感受集体生活中规则和秩序对生活的影响。
2.理解到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所排队、守秩序，养成良好的行为习惯。
教学重难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正理解到在公共场所排队的必要性。
是走到一个路口时就遇到了大堵车。
你们看，（出示图片）这些汽车横七竖八的，两车道变四车道，我们堵在中间走也不成，退也不成，只能慢慢的等待，真是太着急了。
真想插上翅膀飞过去，不过不行呀。
我只能焦急等着，我整整堵了两个多小时才正常通行。
可我们的行程也被打乱了，真是太影响了游玩的心情了。
2.师：大家有什么好办法解决这个问题啊？生：不超车，有秩序，一个个排队走。
（警察和红绿灯的作用也是指挥人们有秩序的一个接一个行走）（整齐的走是什么样子的走）师：大家说的这些行为，这就是排队啊！师：排队啊，就是一个接一个有秩序的排起来去解决问题，这是大家约定俗成的行为，更是文明的体现。
咱们今天一起来聊聊排好队这个话题。
（贴题目）【设计意图：二年级的小朋友求知欲强爱思考，对老师的生活充满着好奇。
我创设老师国庆出游堵车的情景，提出问题“堵车了可怎么办啊”，因为贴近孩子们的生活，成功吸引他们的注意力，激发学习的热情。
在谈话的过程中，孩子们通过自身生活体会的比较感受规则带来的良好秩序，学生认同排队的意义，明确知道什么是排队。
】活动二生活场景聊排队1.学生广泛谈排队地点师：同学们都在哪见过排队的场面？大家说一说。
生：上下楼梯，上厕所，超市买东西，旅游师：像大家刚才说的学校，超市，银行，这些都属于公共场所，在这些地方我们都需要排队。
2.欣赏排队的图片师：同学们看看，这是你们说的场景吗（学校中午小餐桌排队-放学路队-到生活中得排队）师：同学们，看了这些排队的场景，你有什么样的感受啊？生：很开心，很舒服，觉得人们都很文明……师：对啊，在公共场所，排队虽然是件小事，但如果大家都能像图片中的人们一样遵守规定有秩序的排队，那我们的生活得多么顺心舒畅啊，社会多么文明啊。
二年级上册道德与法治教案-11课《大家排好队》部编版
3.创设更多情境，让学生在实际情境中学会文明排队，提高他们的道德素养。
4.结合生活实例，让学生认识到道德与法治知识在现实生活中的重要性。
（2）培养学生自觉遵守公共秩序的习惯，克服在排队过程中的急躁、插队等不良行为。
难点解析：通过实际案例、角色扮演等方式，让学生体会到遵守公共秩序的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
（3）学会在实际生活中运用道德与法治知识，处理与排队相关的矛盾和问题。
难点解析：结合生活实例，指导学生如何运用道德与法治知识，解决在排队过程中遇到的问题，提高问题解决能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文明排队相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟排队实验。这个实验将演示文明排队的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文明排队的基本概念。文明排队是指在公共场所遵守秩序，依次排列等候的行为。它是社会公德的重要体现，有助于维护良好的公共秩序。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文明排队在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文明排队的礼仪和遵守公共秩序的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生理解排队的基本礼仪和重要性，明确文明排队是尊重他人的表现，体现良好的社会公德。
举例：通过重要性。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_17
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_17人教部编版二年级道德与法治（上）《大家排好队》教学设计【教材分析】《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
分为两课时，前两个活动第一课时，第三个活动为第二课时。
【学情分析】守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
【教学目标】1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则、秩序对生活的影响。
2.认识到在公共场所排队守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所主动排队守秩序，养成良好的行为习惯【教学重点难点】教学重点：打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。
教学难点：在公共场所能够主动排队，遵守规则。
【教学方法】：情境教学法、知行合一教学法【学习方法】：合作-体验-感悟-践行【教学流程】第一课时一、直接体验导入课题出示汇济小学学生的照片（排队的），观察照片，你发现了什么？有什么感受？（都排了整齐的队伍）（做汇济小学学生很自豪）（……）二、走进生活引发共鸣1、这样排队的场景在我们学校哪里还有？（做操、放学、借图书、上下楼梯、上厕所、安全演练.….）你愿意排队吗？为什么？2、小组合作，找寻生活中的排队现象（每个小组都要填一张发现统计单），比比看哪个组写的最多，有奖励哦（全班交流）这么多地方都要排队啊？（只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节可以激发学生的兴趣，快速的将注意力集中到课堂，使学生初步感受秩序的重要性，而且为后面的学习作好铺垫）三、模拟演示更新认识模拟一：我觉得排队既浪费时间又不自由，站着还特别累，你有同感吗？老师带着儿子去看电影，前面排队买票的人特别多，时间比较紧迫，我怕买不到票，于是便…… 请同学和老师一起合作表演一下（拥挤，插队，询问帮买）采访一下表演的同学，作为旁观者的你们，对此行为又有怎样的评价。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教案_6
大家排排队教学目标：１.情感与态度：引导学生认识排队在生活中的重要性,懂得良好的生活秩序离不开排队。
２.行为与习惯：树立起自觉排队、文明礼让的意识，并在生活中努力做到。
３.知识与习惯：体验排队规则，培养修正自我、约束自我的能力。
４.过程与方法：通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让教学重点、难点：体验排队规则，通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让，培养修正自我、约束自我的能力。
课前准备：多媒体课件等教学过程：课前谈话：介绍新朋友——哨哨队长：小朋友们在哪里见过哨子，能听懂小哨子的话。
活动导入设情境1.创设情境，激趣：争得哨哨勋章，记住行动口令：大家排排队。
2.揭题：大家排排队3.那就让我们排着队，一起出发吧！（音乐）活动一：有序排队人人遵守出示：乐活小镇图1.小镇地形图：小镇入口处、儿童乐园、超市、餐厅，洗手间（这是小镇的一楼，二楼还有）海洋馆、生活剧场、故事屋……两层之间左边一个楼梯（也是安全出口），右边有一个手扶电梯。
在小镇的门口有一个公交站点。
2.行动指南1：小朋友们，在乐活小镇里，哪些地方是应该排队的呢？快和小组里的小伙伴讨论讨论吧！3.请每组的小组长带上小红旗，把它插在你认为需要排队的地方，一人插一面，尽量不重复。
（1）△预设1：排队了——小组长们已经完成了行动任务，那他们刚才到前面来完成任务的时候排队了吗？△预设2：没有排队——暂停一下，看一看他们，有没有要提醒的……（2）交流反馈：小镇哪些地方要排队呢？（3）小结：在公共场所里，无论是玩的地方，还是吃的休息的地方，都是应该排队的。
4.乐活小镇的昨天（1）观看不排队图片：这样的乐活小镇你们愿意来玩吗？为什么呢？（2）《没有排队的悲剧》（录音）：听了这则新闻，小朋友们有什么感受啊？是呀，不排队的危害太大了，有时要付出生命的代价。
（3）认识到不排队的危害，小镇的居民们和游客们写下了这样一条规则，那就是：有序排队人人遵守。
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《大家排排队》教学设计一、教材分析：《大家排排队》是统编教材小学《道德与法制》，二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元通过“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。
主要从排队好.这些地方需要排队和怎样排好队这三方面展开的。
二、学情分析。
课前，我利用观察和问卷相结合的方法，对我班进行了学情调查。
在观察中我发现二年级学生已经有了一定的规则意识，会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”等有秩序的词语。
但是下课时不自觉的争抢拥挤行为都是由学生以自我为中心的心理本本能造成的。
我还做了百分比调查问卷，表明有77.1%的同学认为排队没那么重要，内心也没有认同排队的重要性，排队只是老师的要求或者认为只有在学习才排队。
三、教学目标：1、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11日是“自觉排队日”。
3、培养学生的规则意识和法治意识。
四、教学重点及难点重点：了解排队的重要性和必要性。
难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：教学课件，套圈五、教学过程：第一课时（一）情景导入，礼物派送1．游戏导入，钻山洞游戏。
（学生上台自由钻山洞）设计意图：真实的小事体验排队的作用，利于导入主题，养成良好的排队习惯。
2．教师观察全体学生的反应。
开始有推挤现象有的同学不小心摔倒。
设计意图：切身体验进一步理解排队的重要性。
（二）现场采访，体会秩序1．采访摔倒的同学：你是怎么摔倒的？那你现在的心情如何？学生回答，说出自己的心情。
2．采访第一个提出排队的同学：你为什么提出这样的要求？学生回答，说出自己的心情。
3．师总结：大家为了自己不会被落下，不讲规则，不守秩序，不排队，先钻过山洞的高高兴兴，不小心摔倒的同学就难过了，甚至还有可能会受伤。
今天我们一起来聊聊《大家排好队》这个主题。
小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_24
教材分析《大家排排队》是部编人教版《道德与法治》二年级上册的第11课。
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。
这个课共设计了三个活动主题，分为两课时，第一课时“还是排队好”、“哪些地方要排队”。
第二课时“怎样排队好”。
旨在让学生知道在公共场所要排队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
学情分析低年级学生的规则意识不强，在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象。
他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的，而规则就是约束，约束就是不舒服。
所以教授这个课时，就要让学生体验和感受规则对生活的影响，换位思考从内心认同好生活需要规则和秩序。
教学目标1.知识与技能知道生活中很多地方需要排队，理解排队的好处。
知道每月11日为自觉排队日。
通过体验式活动，探究排队的意义。
3.情感态度价值观理解到规则给大家的生活带来了秩序和文明。
养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学重点理解排队的好处，并能遵守排队规则。
教学难点养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学过程一、导入新课师：同学们你们都喜欢玩儿游戏么？生：喜欢。
师：提到玩看你们多开心，那我们就一起来玩发作业本的游戏吧！看大家能不能在最短时间内每人都能拿到一个新作业本，并回到自己座位上。
我说开始，大家就能够来拿了。
好，开始！生：学生乱哄哄的拿本子。
师：（看太挤的时候）停！请拿到作业本的同学先还给老师，刚才太拥挤了，我怕伤到大家，大家有没有好的办法能又快、又不拥挤的拿到作业本呢？（讨论交流）生：能够排队领取。
师：怎么排队呢？生：按大小个领取、按学号领取、一排一排领取……师：那我们就排队再来试一次吧。
（出示课题“大家排排队”）（排好队，有秩序的来拿作业本）师：你喜欢哪一种发本子的方式呢?生：喜欢排队发作业本的方式。
因为很有秩序生：喜欢排队领取的方式，这样领取很安全（出示板书“有秩序”“讲安全”）【设计意图：让学生真实体验，产生真实感受，体验排队和不排队的不同。
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部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课《大家排好队》第一课时教课方案活动一、直接体验，导入课题与法治书吧，学生有次序或许杂乱的到前方拿教材。
1.假如杂乱：你拿到教材了吗？为何？你都看到了什么？你喜爱这样拿书籍的方式吗？为何？（拥堵、简单发惹祸故、簿本会被弄烂）你的感觉是如何的？如何才能防止这样的状况呢？队来领教材。
经过排队说感觉：不推、不挤、安全、省时、高兴。
师小结：孩子们，看来仍是排队好。
今日我们一同来学习第11课：同时板书课题：大家排好队。
）礼让，我们是排队去拿的；我们是一个接一个的去拿的。
师小结：是呀，其实在我们的生活中有次序是特别重要的，大家仍是需要排好队，今日我们一同来学习第11课：同时板书课题：大家排好队。
）【设计企图】只有真切的生活体验，才会产生真切的感觉。
本环节可以激发学生的兴趣，迅速地将注意力集中到讲堂，使学生初步感觉次序的重要性。
导入课题，而且为后边的学习做好铺垫。
假如没有出现教材中的杂乱现象，是由于班级学生已经经过了一年的规则教育，有了优秀的行为习惯。
活动二、走进生活，引起共识（一）生活察看镜：谈谈你察看到哪些地方要排队及的校内、校外的排队地方赐予适合的评论，并指出这些地方都是公共场所）校内：上下楼梯要排队、下学要排队、吃饭要排队、上卫生间要排队校外：坐车要排队、购物要排队、观光要排队、进场看电影要排队、去游玩场玩游戏要排队师：你们真是生活的居心人！真不愧是生活察看员！2.师：你们说的真好！老师奖赏大家看一段视频，这个视频记录了我们远洋学子学校生活中的一个小片段，请大家认真察看，在视频里都出现了哪些地方要排队？3.是啊，单单是一个简单的在校午饭，就有这么多排队的地方。
看来，排队存有于一日生活中，它与我们的生活有着密切的联系。
大家方才提到，除了学校，还有一些公共场所。
在公共场所，有2人或以上就一定按必定的次序摆列，有序推行，也就是排队了。
（二）生活反光镜：沟通不排队而造成杂乱的两幅图1.师：可是还有一些地方，一些人由于不排队而造成了好多的杂乱。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_6
部编版二上《道德与法治》第三单元第11课《大家排好队》第一课时教学设计教材分析《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排好队”，旨在让学生知道在公共场所要排队、不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一，而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队。
教学目标：1.通过调查、交流、知道生活中许多地方需要排队。
2.在合作学习、游戏活动中体会到排队“好”。
3.在动手操作、情境实践中学会排“好”队。
4.在各种实践活动中养成公共场所自觉排队，养成文明排队的好习惯。
教学重难点：重点：在合作学习、游戏活动中体会到排队的重要性，在动手操作、情境实践中学会排好队。
难点：在公共场所能够自觉排队，遵守规则，养成文明排队的好习惯。
教学准备：教师：投影笔、7个盒子或杯子、双面胶、调查表、学习板、小圆片、收银台道具、手表，组号牌、有礼课堂评价表、剪奖章、打印电梯门学生：课前完成《调查表》教学过程：课前谈话小朋友们好，今天是我们第一次见面，我姓吴，大家可以叫我吴老师。
1.欣赏美（图片）（1）小朋友们，在这万物复苏，春暖花开的季节里，你们去踏春吗？哪儿的风景给你留下深刻的印象？（2）我也发现了许多“美丽的风景”。
PPT：你看，它美在哪？接着往下看，美吗？2.讨论美（视频）最近，我们的微信朋友圈也是美景如画。
（出示视频）视频中的美，你发现了吗？预设：走斑马线（这种遵守，是一种美）；敬礼（这种感恩，是一种美）；开车叔叔（这种礼让，也是一种美）（引导：行人过马路要走——；小姑娘把敬礼送给——）3.发现美（各种礼）这些有礼的小朋友都是我们衢州有礼的形象大使。
在我们的身边，“礼”无处不在，仪态之礼，出行之礼，餐桌之礼，环保之礼……今天这节课，让我们一起走进有礼的课堂。