部编版小学二年级语文上册教案导学案教学设计

部编版小学二年级语文上册教学设计（全册）

第一单元

1 小蝌蚪找妈妈

2我是什么

3植物妈妈有办法

第二单元

1 场景歌

2 树之歌

1.识字是本课的教学重点。为了避免单一出示生字集中学习，教师要借助语境识字，把识字和读文结合起来。

2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。例如：“耐”

左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。

3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。

4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。

3拍手歌

4田家四季歌

第三单元4曹冲称象

6一封信

7妈妈睡了

第四单元8古诗二首

9黄山奇石

10日月潭

11葡萄沟

第五单元

12 坐井观天

13 寒号鸟导学案设计

第六单元15大禹治水

16朱德的扁担导学案设计

激起期待(用时：8分钟)问：你知道了什么？相机

指导理解“一年一度”。

2．播放泼水节的视频，

指导学生带着喜悦的心情

读第1自然段。

3．指名读第2自然段，

提问：1961年的泼水节特

别在哪里？

4．出示周总理的照片，

介绍周总理关心人民的事

例，指导理解“敬爱”。

(1)朗读第1自然段，汇报交

流：泼水节是在凤凰花开的时

候举行的，泼水节是傣族人民

一年一度的节日。

(2)联系课文说出“一年一度”

的意思。

(3)尝试用“一年一度”说话。

2．观看视频，同学间互相交流

看到的内容，感受欢乐的气

氛。在此基础上有感情地朗读

第1自然段。

3．朗读第2自然段，思考交

流：1961年的泼水节特别在周

总理和傣族人民一起过，所以

傣族人民特别高兴。

4．听老师介绍，用上“因

为……所以……”谈谈人们为

什么那么敬爱周总理。

用热情而平稳的语调读，第1

自然段适当突出“泼水节”，

第2自然段要适当强调“特

别”“周总理”“一起”。

2．理解傣族人民为什么那么敬

爱周总理，对现在的孩子说有

一定难度，所以周总理关心人

民的事例一定要小而精，能一

下触动孩子的心灵。为了让孩

子表达得有条理，教师可以用

课件提示：

(1)因为_____________________

___________________________

，

所以今年傣族人民特别高兴。

(2)因为_____________________

___________________________

，

所以人们敬爱周总理。

四、巩固识字，指导书写(用时：7分钟)1.出示要求会写的生字，

对易写错的字进行提示。

2．重点指导“炮、穿、

令”的书写，边书写边讲

解。

3．指导学生书写其他生

字。

4．交流反馈。

1.认读生字，给生字组词。

2．交流识记生字的方法，牢记

字形。观察并交流生字在田字

格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写并临写。

4．同桌、全班相互交流，指出

书写过程中的优点和不足，并

改正。

1.易错字：“忘”不要多写一

点；“令”“泼”“龙”这三

个字不要少写一点。

2．重点指导“炮、穿、令”三

个生字。“炮”第四笔是

“点”；“穿”是穴字头，不

是宝盖儿；上小下大，穴字头

要写得扁一些。“令”字的撇

和捺要舒展。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、切入重点，构建话题(用时：3分钟)1.板书课文题目，提问：

课文写的是哪一年的泼水

节？

2．让学生计算1961年离

现在有多少年。

3．出示课文最后一个自

然段，引导学生提出问

题，相机概括问题。

1.快速读课文，从文中找到答案

并回答。

2．计算时间。

3．齐读最后一个自然段，提出

问题：为什么过去那么多年

了，傣族人民还对1961年的泼

水节念念不忘？

二年级学生进行四位数减法有

一定难度，教师要和孩子一起

计算，感悟时间过去了很多

年。

二、品词析句，感受“难忘”(用时：20分钟)1.出示自学要求：自读课

文第3～5自然段，想一

想1961年的泼水节在傣

族人民心中留下了哪些难

忘的情景，在文中找出有

关语句读一读。

2．组织学生在小组内交

流阅读体会。

3．组织班级交流，相机

出示有关句子。指导学生

抓住重点词句想象体会，

然后指导学生有感情地朗

读。

1.自读第3～5自然段，画出自

己印象深刻的语句，读一读，

想象一下当时的情景。

2．小组合作学习：

(1)读读有关语句，并说说体会

到了什么，其他同学补充说感

受。

(2)小组内进行朗读比赛：挑选

一个自然段展示朗读，同学间

评一评，比一比。

3．在班上交流自己的阅读体

会，在老师的指导下感悟重点

词语，深化对课文内容的感

受，并能有感情地朗读课文。

教学中要指导学生抓住重点词

句去想象、感受。如，第3自

然段：抓住“四面八方、赶”

体会人们急切迎接周总理的心

情；从“鲜红的地毯”感受傣

族人民独特的迎客方式以及他

们的热情；抓住“一条条、一

串串”与“一条、一串”的区

别，领悟节日的热闹和喜庆；

抓住“欢呼”感受人们见到周

总理的激动心情。第4自然

段：理解“笑容满面”，体会

周总理的和蔼可亲，感受周总

理与傣族人民在一起时的欢乐

气象。

三、个性感悟，升华“难忘”(用时：7分钟)1.出示：傣族人民难忘的

是()。引导

学生进行个性化的表达。

2．出示第6～8自然段，

1.再读课文后自主交流。(傣族

人民难忘周总理和他们一起过

泼水节时的欢乐，难忘周总理

的笑容，难忘周总理泼洒的水

和对人们的祝福，难忘1961年

要指导学生围绕“难忘”二

字，整体朗读课文并思考体

会。