第5单元 12 寓言二则(教案)
寓言二则：《亡羊补牢》教案
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文化素养，通过学习寓言故事，使学生了解传统文化，培养良好的道德品质；2.培养学生的思维品质，在对寓言寓意进行分析、探讨的过程中，发展学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；3.提高学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等形式，让学生在掌握生字词的基础上，提高口语表达和书面表达能力；4.增强学生的审美鉴赏能力，让学生感受寓言故事的语言美和形象美，激发学生对文学作品的兴趣。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生的全面发展。
4.实践活动的设置：本次教学设置了实践活动，让学生分组讨论和角色扮演。从学生的表现来看，他们对这种形式的活动较为感兴趣，能够积极参与其中。但在活动过程中，我也发现部分学生讨论不够深入，角色扮演时情感表达不够到位。为此，我将在以后的课堂中加强对学生的引导和启发，提高实践活动的质量。
5.教学评价的多样性：在本次教学中，我采用了口头提问、小组讨论、成果展示等多种评价方式。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况。但在评价过程中，我也发现部分学生对自己的评价过于严格，容易产生挫败感。因此，在今后的教学中，我将关注学生的心理状态，多给予鼓励和肯定，提高他们的自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心词汇如“亡、牢、补”等，是学生需要掌握的重点。这些词汇在文中的运用，对于理解整个故事具有关键作用。
-寓言故事的理解：学生需要理解《亡羊补牢》的故事情节，把握故事发展的脉络，以及寓言的普遍寓意。
-语言表达能力的培养：通过朗读、复述等教学活动，提高学生的语言表达能力，使其能够流利、有感情地表达故事内容。
-寓言寓意的深入理解：学生可能对寓言的寓意仅停留在表面理解，如何引导学生深入思考，挖掘寓言背后的深层含义，是教学难点。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》教案
12.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
第五单元 12 寓言二则(教案)-小学语文部编版二年级下册
12 寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学策略1.识字写字（1）识字。
利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。
（2）写字。
本课要求会写8个字。
上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。
左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。
2.朗读教学教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。
通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。
由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
过程板块一初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
部编版二年级语文下册 12.寓言二则【优质教案】
12.《寓言两则》教案教学目标:【知识技能】1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
【情感态度与价值观】1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
重点难点:【教学重点】1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时（一）导入课题。
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。
板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字:疲筋。
2.认读生字词,理解词义。
yù zéjiāo jīn pí mèn寓言两则焦急筋疲力尽纳闷3.读通课文。
4.按课文内容填空。
古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
（二）自读自悟，理解课文内容。
1.自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
2.自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文：（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
（板书：巴望，着急）B、指名答。
（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段。
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品教案【最新】
第五单元办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。
这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。
日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。
愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。
朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。
朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。
后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。
2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时12 寓言两则1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
12《寓言二则》(教案)部编版语文二年级下册
12《寓言二则》（教案）部编版语文二年级下册教案编写说明：本教案是针对部编版语文二年级下学期的《寓言二则》这一篇课文而编写的。
本教案主要通过情境引导、多种教学方法等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习寓言，并帮助学生正确理解故事寓言的含义，培养学生的阅读理解和语文表达能力。
一、教学目标1.知识目标（1）了解寓言的定义和表现特点；（2）学习掌握本课文的主要内容；（3）通过故事寓言的学习，培养学生对道德规范的认识，促进学生感性认识和理性认识的发展。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的创新思维和表达能力；（3）培养学生的团队合作精神和积极参与课堂的能力。
二、教学重难点1.教学重点（1）这是一篇寓言故事，能够理解寓言故事中的寓意；（2）会运用口语或文字表达自己的感想和想法。
2.教学难点（1）理解故事的寓意；（2）运用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程设计1.情境引入（15分钟）（1）教师通过设问方式，介绍《寓言二则》的课文背景和内容：在一个森林里，一只狐狸和一只乌鸦用各自的方法争夺美味的干酪。
狐狸最后欺骗了乌鸦。
这个故事告诉我们什么？弥补什么差距？（2）学生回答教师提出的问题，并试图将教师所描述的情景转化为一个表演或动画，以激发学生的情感和视觉能力。
（3）学生围绕这个寓言故事，畅所欲言，表达自己的看法和感受，同时也可以相互交流和讨论。
2.情节展开（25分钟）（1）示范性讲解玩具电影的功能、使用方法和操作技巧，介绍寓言故事、相关词汇及其表现形式；（2）学生通过玩具电影学习故事寓言中的关键词汇和表现形式；（3）玩具电影展示结束后，学生可以跟教师一起回想故事中的情节，完成故事绘制或书写。
3.学习总结（15分钟）（1）引导学生以易理解的方式解释寓言，总结自己的学习收获；（2）通过交流，学生能够更好地理解寓言的内涵和表现形式；（3）教师和学生分组，依照小组自选的方式进行学习总结和分享，展示课程中最有意义的片段或笔记，或用5-10句话形式概括本节课的主要讲义。
人教部编版二年级下册语文教案：第五单元12.寓言二则
人教部编版二年级下册语文教案：第五单元 12．寓言二则一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解两则寓言故事的内容，掌握生字词，并能用词语造句。
学生能够用自己的话复述故事，并从中体会到故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在理解故事内容的基础上，学会分析人物形象，把握故事主题。
通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入理解寓言的寓意。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱寓言故事，激发学生对语文学习的兴趣。
通过寓言故事的学习，让学生明白做人要诚实、善良，要有责任感。
二、教学内容1. 朗读并学习《刻舟求剑》和《揠苗助长》两则寓言故事。
2. 学习本课的生字词，并能用词语造句。
3. 分析两则寓言故事的人物形象，理解故事主题。
4. 讨论寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读两则寓言故事，理解故事内容，学习生字词，并能用词语造句。
分析人物形象，理解故事主题。
2. 教学难点：理解寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读故事：学生自主朗读两则寓言故事，整体感知故事内容。
3. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字词，并进行讲解、举例、造句。
4. 理解故事内容：学生分小组讨论，分析人物形象，理解故事主题。
5. 讨论寓意：教师引导学生讨论寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
六、板书设计1. 寓言二则2. 课题：刻舟求剑、揠苗助长3. 生字词：剑、舟、揠、助、长4. 故事主题：刻舟求剑——诚实、善良；揠苗助长——责任感5. 寓意：做人要诚实、善良，要有责任感七、作业设计1. 家庭作业：熟读两则寓言故事，用自己的话复述故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。
这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。
日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。
愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。
朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。
朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。
后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。
2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时12 寓言两则1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
亡wánɡ羊补牢láo 羊圈juàn 钻zuān 进去 叼diāo 走 街坊fan ɡ 后悔huǐ 从此cǐ3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l ”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
◇对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
◇熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
◇形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。
亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。
第一笔点写在竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长些，竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。
金字旁的第三笔横在横中线上，第五笔是竖提；右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。
注意左右两部分的穿插。
左边“又”的第二笔变成长点；右边“力”的撇伸至长点下方。
第一笔是短撇。
下面“去”的第一横稍短，第二横稍长，撇折要注意起笔的位置，注意勿把竖和撇折连成一笔写。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。
四、品读课文，读懂故事1.学生自由朗读课文，边读边思考：那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？2.学生交流汇报，师生重点探究。
（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①指名说说“窟窿”的意思。
（洞）②指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。
（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。
）③指名读、齐读句子。
（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①品读句子。
A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。
）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。
）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。
）C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。
“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？（不同意。
）他是怎么说的？（指名读）E.教师指导：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。
“干什么”应读重一些，语调上扬。
F.指名分角色朗读对话，然后共同评议。
②内容理解。
A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。
足见街坊十分有预见性。
）B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。
）C.对比朗读。
羊已经丢了，还修养圈干什么？羊已经丢了，修养圈没有用。
第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。
过渡：羊丢了，街坊关心地劝说，养羊人却不听劝告，结果会怎么样呢？（3）指名读第4自然段，思考：①羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
）②这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次是一样的，也更突出了养羊人不听劝告的后果。
）过渡：养羊人不听劝告，又丢了一只羊。
这时他的心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？（4）自由读课文最后一个自然段，思考：①养羊人此时是怎样的心情？（很后悔。
）他为什么而后悔？（他没有听从街坊修补羊圈的劝告，致使羊又被叼走了一只。
）②引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
生：昨天看电视看得太晚了，今天早晨起不来床，结果上学迟到了，我真后悔。
③你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。
）④养羊人是怎么做的呢？（指名读句子）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（养羊人行动迅速。
）⑤读一读，说说两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
自由读句子，多读几遍，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。
⑥“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。
）⑦养羊人终于明白了自己的错误，及时修补了羊圈，结果——从此，他的羊再也没丢过，这是改正错误后的好结果。
3.学生自由朗读全文。
4.思考：假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？狼会不断地从窟窿钻进羊圈，叼走所有的羊。
五、联系生活，作业设计1.巧妙设问，梳理课文内容，体会养羊人两次丢羊后态度的变化。
（1）第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？（2）第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他会说些什么？他采取什么方法改正错误的？结果怎么样？（3）你觉得这个养羊人是一个什么样的人？2.交流：现在你能说一说“亡羊补牢”这个成语的意思吗？这则寓言告诉我们一个什么道理？3.交流汇报，教师小结。
“亡羊补牢”这个成语的意思是羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受意见，认真改正。
4.创设情境，拓展理解。
（1）明明因为贪玩连续两天没完成作业，今天他又只顾着玩耍不想写作业。
你提醒他赶紧写作业，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”你便把“亡羊补牢”这个寓言故事讲给明明听，并说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”（2）爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“抽了这么多年了，肯定戒不了了。
”你会把成语“亡羊补牢”送给爸爸，说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”5.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
1.正确读写生字词。
2.理解课文内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，鲁莽行事，就会把事情办坏的道理。
一、激趣导入，揭示课题1.图片导入。
师：（课件出示绿色禾苗图片）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。
（课件出示成熟的水稻图）看，禾苗长大啦，换上了金色的衣服，穗子上结满了籽粒。
一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？你们有什么好办法吗？（学生自由交流）2.小结揭题。
师：大家都能积极动脑筋想办法，真好！农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学效果。
（1）（课件出示带拼音的词语）指多名学生认读，教师正音。
“筋、喘”是前鼻音，注意“喘”读“chuǎn”，不读“chuǎi”。
（2）（课件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”）学生开火车读并口头组词。
（3）识记字形。
◇形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。