军校学员创新能力培养的对策浅论
军训中如何培养学生的创新意识
军训中如何培养学生的创新意识军训，通常被视为一种强化纪律、锻炼体魄和培养团队精神的活动。
然而，在这个过程中，我们同样可以巧妙地融入创新意识的培养，为学生的未来发展打下更坚实的基础。
首先，在军训的训练内容设计上，我们可以打破传统的固定模式，增加一些具有创新性的项目。
例如，传统的队列训练可以进行一些变化，不再仅仅是简单的整齐划一的动作，而是引入一些创意队列展示，让学生们在规定的框架内，自行设计队列的变换形式和节奏。
这不仅能够锻炼学生的身体协调性，更能激发他们的创新思维，让他们思考如何在有限的条件下创造出独特而吸引人的展示效果。
再者，军训中的战术训练也可以有所创新。
不再局限于既定的战术动作和策略，而是鼓励学生们根据不同的场景和条件，自行设计和模拟战术方案。
比如，在模拟战斗场景中，给定一定的任务目标和资源限制，让学生们分组讨论并制定出各自的战术计划。
然后通过实际的模拟演练，检验和比较不同方案的效果，让学生们从中领悟到创新思维在解决实际问题中的重要性。
军训期间的团队活动也是培养创新意识的良好契机。
比如，组织团队搭建比赛，要求各团队在规定时间内，利用给定的材料搭建出具有特定功能或造型的结构体。
在这个过程中，学生们需要充分发挥团队成员的智慧和创造力，共同探讨如何优化结构、提高稳定性和美观度。
通过这样的活动，学生们能够学会从团队成员的不同观点中汲取灵感，培养团队协作中的创新能力。
同时，教官在军训中的引导方式也对学生创新意识的培养起着关键作用。
教官不应只是简单地下达命令和要求学生执行，而应该更多地采用启发式的教学方法。
例如，在讲解一个动作要领或战术原则时，不直接给出标准答案，而是通过提问和引导，让学生自己去思考和探索最优的解决方案。
这样的方式能够激发学生的主动思考能力，培养他们独立解决问题的创新思维。
另外，为了营造创新的氛围，我们可以在军训中设置创新奖励机制。
对于在训练过程中提出新颖想法、改进训练方法或在团队活动中展现出突出创新能力的学生或团队，给予及时的肯定和奖励。
学生军训培养学生的创新思维与解决问题能力
学生军训培养学生的创新思维与解决问题能力学生军训是培养学生纪律性、团队协作精神以及体能素质的一种重要方式。
然而，军训不仅仅关乎纪律与体能，它也对学生的思维方式以及解决问题的能力有着深远的影响。
本文将探讨军训如何帮助学生培养创新思维与解决问题的能力，以及如何在军训中有效实践。
首先，军训对学生的创新思维有着直接的影响。
在军训过程中，学生需要按照军事纪律进行行动，面对规定的任务和战术，他们需要快速思考并做出正确的决策。
这就促使学生去寻找新的解决方案，发挥创造力，因为有时传统的解决方法并不总是适用。
比如，在实施军事演习时，学生可能面临突发情况，他们需要基于自身经验和知识思考出新的办法来应对。
这样的实践可以激发学生的创新思维，帮助他们培养灵活变通的能力。
其次，军训也能锻炼学生解决问题的能力。
解决问题是学生终身受益的一项重要技能。
在军训中，学生会面临各种各样的问题和挑战，比如战术执行的挑战、队友之间的矛盾等等。
通过解决这些问题，学生将学会思考并找到最佳的解决方案。
此外，军训往往需要学生团队协作，学生们需要共同思考问题、制定计划并共同落实。
这种合作是解决问题过程中至关重要的一环，能让学生学会倾听他人的意见、分享自己的观点和承担责任。
在军训中，如何践行以上理念是非常关键的。
因此，教官和指导员在培养学生创新思维和解决问题能力方面发挥着重要作用。
教官应该鼓励学生主动思考、提出问题，并与他们分享解决问题的策略。
例如，教官可以提供实例，引导学生探索多个解决方案并分析每个方案的优缺点。
指导员在演习过程中可以设立变化多样的场景，增加学生面对问题和解决问题的机会。
同时，为了培养学生的团队合作能力，强调团队意识的重要性也是必不可少的。
团队合作的训练可以通过分组活动、组队竞争等方式进行，以模拟真实的协作环境。
综上所述，学生军训在培养学生的创新思维与解决问题能力方面起到了积极的作用。
通过军训，学生能够在实践中发挥创造力，培养灵活变通的能力，并通过解决问题的过程学会思考与合作。
培养军校学院创新能力的策略
论坛培养军校学院创新能力的策略文/魏一峰摘要:创新能力的培养是当前我国军队院校教学的重中之重，也是当今高素质军事人才的必要能力。
在此基础之上，本文通过进一步的分析当前我国军队院校在培养军校学员创新能力过程当中所存在的问题，进一步的归纳，军校学员创新能力的试题构成，在此基础之上提出进一步的实现学员的个性化发展，调整军队院校的教学方法，合理地进行课程设置，培养学员的实践创新能力以进一步的探索军队院校培养学员创新能力的实际策略。
关键词:军校学员创新能力培养对于任何国家的生存和发展而言，创新是最为根本的动 力，创新的本质意味着突破，突破旧的桎梏，创造新的内容。
而从当前的现实情况来看，在信息化战争的条件之下，一支军队 能否具备创新意识，能否拥有更加优秀的人才，直接关系着整 个战争的胜利，在此基础之上，培养一大批具有优秀素质优秀 能力的人才，是我国军队院校人才培养的重中之重。
一、培养军校学员创新能力的重要意义科学技术的飞速发展，信息化战争的趋势更加明显，当前 国际国内环境更加复杂，在这样的条件之下，就需要拥有一大 批具有创新能力优秀人才，只有具备这些人才，还能够最大限 度地发挥信息中的信息，才能够在未来的战争当中采用一些 新的战术和打法中最好的应对战争的事情，这就要求军校学 员能够具备创新思维，跳出传统思维模式的束缚，针对于当前 的一些新的情况，新的形式来大胆的挑战传统，从而更好地满 足当前时代发展就学员性能力的实际需求，这就需要军队院 校加强对学员创新精神以及创新意识的培养。
在很大程度上 关系着整个军队人员的实际素质，而在这样的条件之下，为了 满足新形势下军事人才的需求，就必须进一步培养军校学员 的创新精神创新能力以及创新意识。
二、军校学员创新能力的构成军校学员的创新能力在很大程度上指的是军校学员能够 新颖而独特的分析各种问题，并且解决各种问题，在此基础之 上创造一些新的思想，新的方法。
也就是创造性的发现问题和 解决问题，而创新能力则需要拥有更加敏锐的发现问题，解决 问题的能力。
关于军校教学管理增强学员创新能力的思考
关于军校教学管理增强学员创新能力的思考摘要：在分析新时代背景下的军校教学管理现状及存在问题的基础上，结合自身从事军校教学管理的实践经验，有针对性从多角度提出了军校教学管理增强学员创新能力的策略，希望对全面促进军校教学管理水平，不断提升学员创新能力有所帮助。
关键词：军校管理，教学管理，教学改革，创新能力1 引言在现代军事环境中，创新能力对于士兵和军事领导者至关重要。
为了确保军队在不断变化的局势下保持竞争力，军校的教学管理发挥着至关重要的作用，有助于培养学员的创新思维和能力。
以下是一些关于如何增强学员创新能力的军校教学管理关键要点。
2 军校教学管理现状2.1 教学管理体制僵化教学管理体制僵化的一个常见表现是课程设计和更新的速度缓慢。
教学计划和课程大纲可能多年不变，未能跟上现代军事和技术发展的步伐。
僵化的教学管理体制可能导致教师过度依赖传统的授课方法，缺乏引入新的教育技术和教学策略的动力。
这可能使学生失去了接触创新教育方法的机会。
僵化化的管理体制可能导致教职员工的培训机会不足。
教师和教育工作者可能未能获得关于现代教育趋势、教育技术和创新教学方法的培训。
教学管理体制的僵化可能导致标准化教育的强调，强调量化和标准化测试，而忽视了个性化教育和学生需求的多样性。
2.2 学员创新活动的组织管理有待提升军校的课程可能过于专注于传统的学科和军事技能，而缺乏涵盖创新和创业教育的课程。
这可能使学员难以培养创新思维和能力。
学员参与创新活动的机会可能有限。
军校可能没有为学员提供足够的机会来参与创新项目、研究和竞赛。
如果创新活动的管理不透明，学员可能会难以获得信息或参与。
这可能会降低学员参与创新活动的积极性。
军校的管理层次可能过多，决策流程复杂，导致学员创新活动的批准和支持过程变得缓慢和复杂。
学员可能因为缺乏激励或者认为参与创新活动会影响他们的学术表现而表现出参与度不足。
2.3 教学管理理念更新滞后教学管理理念滞后可能导致军校继续采用传统的教育方法，如讲座式授课和纸质教材。
浅谈如何在参与科研活动中激发军校学员的创新能力
浅谈如何在参与科研活动中激发军校学员的创新能力摘要：本文首先提出了让学生参与科研活动是激发学生创新能力和创新意识的良好载体与有效手段的观点，然后从学生参与科研活动对提升创造能力的现实意义、军校学员参与科研活动的途径和方法两个方面分析了如何在参与科研活动中激发军校学员的创新能力的问题关键词：科研活动；激发；军校学员；创新能力教育心理学的研究表明：具有高度创造性的人的智力测验分数和创造性之间并没有什么联系，也就是说，一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不成正比的关系，知识多的人创造性不一定就强，知识少的人创造性也不一定就弱；知识的多少，智力的高低可以决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度。
这些研究成果说明，培养创新精神并不完全在于已经具备了多少知识。
也就是说，创新精神作为每个学生的潜在意识，并不是随着知识的积累、学历的上升，就能在创造性活动中充分发挥其作用，是需要一定的手段加以激发、激活的，而让学生参与科研活动是激发学生创新能力和创新意识的良好载体与有效手段一、学生参与科研活动对提升创造能力的现实意义国家领导人曾指出：高等教育要面向经济建设的主战场，研究解决经济和社会发展中的重大理论和实践问题，促进科技成果向现实生产力的转化，成为知识创新、技术创新和高新技术产业化的重要主力军。
高校作为培养现代化建设人才的重要阵地，要培养复合型人才，仅靠课堂教学是不够的，学生的科研工作，是课堂教学的延伸和补充，拓宽了课堂教学内容，有利于培养广大学生崇尚科学、追求真知的精神。
在学好基础知识的同时，锻炼增强运用知识解决实际问题的能力，走与实践相结合的成才之路。
在这一领域，地方院校已经进行了很多有益的尝试，取得了不菲的成果据报道，中国科技大学少年班的王微微参加“大学生科学研究计划”仅一年，她参与研制的“齿科材料光谱色度测试仪”就已获得国家专利，多家公司表示有意向开发这一产品。
她说：“实际的科研活动促使我更深刻地理解书本，激励我更积极地自学书本以外的东西。
培养军校学员创新能力的对策
培养军校学员创新能力的对策作者：于伟来源：《群文天地》2012年第14期摘要：军队的教育承担了为我国培养人才的任务，在我国的国防建设当中有很重要的作用。
要加强国防和军队的建设，重点就是要培养高素质的军事人才，培养创新类型的人才。
加强国防建设，就要培养军校学员的创新能力，为了能够搞好军队的教育工作，就要发挥信息化的优势，搞好培养人才的工作。
关键词：军校；培养；学员；创新能力；对策教育是知识创新的场所，是培养具有创新意识和创新能力的摇篮。
不管是培养综合型人才，还是培养高科技的军事人才，都要通过教育，教育能发挥重要的作用。
要想完成培养人才的目标，就要转变教学理念，改变教学模式，加强师资队伍的建设，从而来适应社会的需求。
教育是需要在一定的观念下来进行的，教育活动是通过教育观念来决定的，教育水平的提高需要不断进行创新。
一、改变教学观念改革开发为我国的发展带来了很大的生机，很多学子开始学习国外的先进教学理念。
军校教育也在不断开放，使用开放式的教学理念，保持军校的特色，吸收教育改革的经验，把学校的教育与军校建设联系到一起，活跃教学气氛。
近些年来，军校与高校联手进行了改革，这体现出了我国对军事人员的重视。
军事领域的学员应该是富有创造性的，所以军校的教育应该开发。
军校要培养的人才是具有开放意识以及创新精神的，军校的学员应该是思维开阔的。
为了能够建设信息化的军队，满足信息化战争的要求，培养综合型的人才，培养具有创新能力和综合素质的军事人才。
军事人才要具有很宽的知识面和专业的技能，要具有理论与实践结合的能力，要具有把信息意识以及信息能力结合起来的能力。
未来的战争都是信息化的战争，军校的学员在学习期间，要提高知识水平，提高文化素养，提高身心素质，适应信息化的需要，为未来的信息化战争做出应有的贡献。
军校要树立智能教育的理念，具有智力和技能才能够解决问题，解决问题必须要有目标作为指引，要经过智力技能的交互作用才能够有效加强学员解决问题的能力。
军训中如何提高军 事创新能力？
军训中如何提高军事创新能力？《军训中如何提高军事创新能力？》军训，作为培养学生纪律意识、团队协作和坚韧精神的重要方式，不仅是对体能的锻炼，更是对思维和能力的考验。
在军训中，提高军事创新能力具有重要意义，它能够让我们更好地应对各种挑战，增强自身的综合素质。
那么，如何在军训中提高军事创新能力呢？首先，要培养敏锐的观察力和洞察力。
在军训的过程中，无论是日常的训练科目，还是模拟的实战场景，都蕴含着丰富的信息和细节。
例如，队列训练中的动作规范、战术演练中的团队配合等。
只有善于观察，才能发现问题和不足之处。
比如，留意到某个动作的执行效率不高，或者某种战术在特定环境下的局限性。
通过敏锐的观察，能够为创新提供灵感和方向。
积极主动地思考是提高军事创新能力的关键。
不能仅仅满足于按照既定的模式和要求完成任务，而要深入思考背后的原理和逻辑。
为什么要这样做？有没有更好的方法？以跑步训练为例，思考如何调整呼吸和步伐节奏，以提高耐力和速度。
对于战术安排，思考如何根据不同的地形和对手情况，制定更灵活有效的策略。
这种主动思考的习惯，能够激发创新思维，打破常规，提出新颖的想法和解决方案。
此外，加强团队协作与交流也不可或缺。
军训通常是以集体为单位进行的，团队成员之间的交流和合作至关重要。
在与队友的交流中，能够分享彼此的观察和思考，碰撞出创新的火花。
一个人的想法可能有限，但团队的智慧是无穷的。
通过共同探讨、集思广益，往往能够找到更具创新性的训练方法和战术策略。
而且，在团队协作的过程中，还能够学习他人的优点和经验，丰富自己的思维方式。
注重知识的积累和学习也是提高军事创新能力的基础。
了解军事历史、战术理论、先进的军事技术等方面的知识，能够为创新提供有力的支持。
例如，学习古代战争中的战略智慧，借鉴现代高科技战争中的创新手段。
同时，关注国内外军事发展的最新动态，了解前沿的军事理念和技术应用，将这些知识融入到军训的实践中，为创新提供更多的可能性。
军校学员创新能力培养路径探析
军校学员创新能力培养路径探析摘要：提高军校学员的创新能力，培养高素质创新型军事人才，是我军打赢未来信息化战争的重要保障。
目前，军校学员创新能力培养在培养模式、教学方法以及师资队伍等方面仍然存在诸多问题。
本文通过提出优化教学内容、创新教学方法和教学手段、提高教员队伍创新能力等方法，积极探索了军校学员创新能力培养新路径。
关键词：军校学员创新能力培养在当今知识经济的时代，一个国家、一个社会能否具有创新意识、是否有较强的创新能力，是否具有创新型人才，关系到这个国家能否在激烈的国际竞争中争取到更好的发展环境。
而现代战争的实例也证明，军事斗争最忌保守，最需要创新。
一个因循守旧没有创新能力的军队，难以打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争。
因此，培养高素质创新型军事人才，是我军打赢未来信息化战争的重要保障。
而院校作为人才培养的主阵地，必须以培养高层次创新型人才为牵引，着眼对人才的需求，加强军事创新能力培养，把培养学员的创新精神和创新能力摆到首要位置上，积极探索培养学员创新能力的新途径，以适应时代的要求，满足军队基层建设的实际需要。
一、培养军校学员创新能力的必要性军事的较量，其核心的本质是军事人才创新素质及军事创新能力的较量。
迎接新军事变革的挑战关键在人才，没有一大批高素质的人才，就无法掌握新的武器装备，无法创造和运用新的战法，也就不可能赢得未来战争的胜利。
因此，培养军校学员创新能力的必要性一方面体现在，打赢未来高技术战争方面。
高技术条件下的现代战争，投入了大量高技术武器装备，综合运用各种作战力量、手段、战术，使战争对抗的整体性、综合性比以往任何时候都更加显著。
在这种大空间、高立体、全纵深，武器装备多样化、战场环境复杂化、战斗程度激烈的高技术战争中，各种随机因素和不确定因索越来越多，这就要求指挥员必须善于做出创造性的分析和决策。
另一方面体现在，军队基层建设的需要方面。
新的历史时期，军队基层建设面临着许多新情况。
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军校学员创新能力培养的对策浅论
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
无论是培
养高素质专业人才，还是培养具有创新能力的高科技军事人才都离不开教育，并且教育具有
独特的意义。
要完成我军在新形势下培养高素质复合型军事人才的战略目标，就要对教育观念、教育模式、学员的问题意识及教员的师资队伍建设进行更新与改革，来适应现代化军队
所需要的复合型人才。
一更新教育观念是培养军校学员动手创新能力的前提
教育作为人类一种有目的、有计划的自觉行为，是在一定的思想观念指导下进行的。
教育活
动是由教育观念所决定的。
古今中外教育的不同，首先是教育观念的不同。
因此，教育要创新。
1．树立新型的教育观
教育是面向未来的事业，我们应当从未来社会经济发展及国防建设的需要出发，树立科学的
教育观念。
在这个知识更新日新月异的时代，我们再也不能因循守旧、墨守成规地去对待教育，应有与时俱进、更新观念、与时代同步的教育理念。
正如联合国教科文组织提出，教育
已扩展到每个人的整个一生，学校不再是教育、学习的唯一场所，人类正在向“学习化社会”
即“教育社会”迈进。
应该提倡和树立“终身教育”观念。
不断地教育，使人在价值观念、科技
知识、工作和生活能力等方面，都能适应社会的变化、发展和进步，使学习成为人的一种生
活方式，成为人不断完善和全面发展的内在需要。
因此，必须正确处理“传授知识”与“培养人才”的关系，在加强基本理论和基本知识教学的同时，应高度重视对学员动手能力的培养，采取各种有效措施，培养学员的自学能力、研究能力、思维能力等。
特别要改变那种“由教员单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于单一呆板的教育教学制度”。
2．树立新型的人才观
在传统教育模式下，形成了一种僵化的人才观，以分数的高低、知识的多寡作为衡量人才质
量的唯一标准。
在这种人才观指导下培养出来的人才与社会发展的需要严重脱节，远远适应
不了时代的需要。
21世纪需要创新型人才， 21世纪的军队更需要复合型军事人才，不仅应
具有丰富的知识，更应拥有各种能力和较高的综合素质。
正如《教育——财富蕴藏其中》一
书所说：“学会学习、学会做事、学会做人、学会生存是未来教育学习和生活的四大支柱。
”
因此，适应知识经济的需要，应逐步树立起“勤劳朴实、基础扎实、会做人、会做事、会求知、会创新、会动手操作”的新人才质量观。
在传统教学模式下，教员主宰教学，学员被视为知识的容器，学员被动学习和接受。
这种教
学模式限制了学员的积极性、主动性的发挥，扼杀了学员的创造性。
现代教育强调，教育应
以学员为中心，以保证学员身心发展为最终目的，而不是以教员为中心，或以知识为中心。
教学应该是以学员学会学习，而不是以掌握知识为中心。
因此，要改变传统的教学模式，建
立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，创建学员积极参与的教学环境，充分发挥学员的
创造力，树立以学员为主体、教员为主导的和谐教学观。
二改革教学模式是培养军校学员动手创新能力的基础
就我院航空军需系培养的士官司务长学员而言，过去的教学中存在着课程体系老化、教学内
容陈旧、教学手段落后、授课方式死板等弊端，培养的学员专业知识不精，业务动手能力较差、饮食装备操作不熟等现象，很难胜任基层部队的需要。
因此，改革原有的传统教学模式，构建理论基础知识扎实、实践动手操作能力娴熟的复合型军事人才是我院航空军需系教育改
革的一个主要方向。
为此，航空军需系结合实践科学发展观要求，进行了课程体系改革，由
原来的理论课为主，进行了有针对性的调整，将操作技术较强的理论课程适当的减少，增加
了实践性较强的动手操作课程。
这种课程体系的改革大大提高了学员的实际动手操作能力，
为基层部队培养了应用型人才。
另外，培养复合型军事人才应从培养综合型、创新型人才的
目标出发，构建与培养创新型人才模式相适应的课程体系，可适当压缩理论课、增加技能课、开设特色课，以培养学生的创新能力。
同时，加强文理渗透、综合性课程和研究性课程的开发，加快学员综合素质和创新能力的培养。
我院为了贯彻这一指导思想，从2007年起至今，在教学计划修订中，给本科学员设定了开放性实验课，这极大地调动了学员的学习兴趣，如
果条件允许，也可以给士官学员开设相对应的实验课。
三培养学员的问题意识是培养军校学员动手创新能力的起点
古语云：“学起于思，思起于疑。
”“小疑则小进，大疑而大进。
”可见“质疑”的重要性，在教
学中，它更是培养学员洞察能力，启发学员创造性思维的起点。
针对学员问题意识薄弱的情
况制定其策略：（1）沟通师生感情，营造平等、和谐的教学氛围；
（2）渗透案例教学，认识“问题”意识；（3）创设问题情况，激活提问兴趣；（4）开展专
业比武活动，激发学习兴趣。
总之，学员问题意识的培养，首先要求教员要转变教学观念，更新教学模式，在课堂教学过
程中，不断探索培养学员问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学员创新精神的
发展，提高学员动手能力的培养。