高中英语英语报刊阅读教学

高中英语英语报刊阅读教学
一、精选报刊，充分引导，明确学习方向
市面上的英语报刊有很多，我们要根据学生不同的的学习程度和教材的要求选择，帮助学生明确学习方向，有针对性地改善自己的学习方法，从而为有效的阅读学习做好铺垫。

在阅读课的初步阶段，可以引导学生读一些简短有趣的材料，给其营造一个轻松的阅读环境，比如校园大新闻、开心驿站、我说你猜、运动休闲等。

然后，在学生已经融入阅读的时候，为其选择能够看得懂的，差不多能理解中心意思的报刊，让他们在原有的基础上掌握一些文化知识。

接着，就可以考虑那些与学习内容相似的报刊，让学生的课堂学习与之完美衔接的同时，进一步拓展他们的视野。

较后，要分析学生的学习程度，选择难易适合的刊物，比如《疯狂英语》《时代周刊》《中国日报》都不错，教师可以事先精选一些优秀片段，课上通过多媒体展示给学生。

此外，在让学生阅读的时候，我们要做好充分的引导，激发他们阅读的兴趣，让其享受到阅读的乐趣。

有的文章因为有知识背景，学生在阅读的时候会很吃力，一时半会融入不了，这时候，我们就可以在旁为学生做一些介绍或者内容的简介，帮助其顺畅地阅读，比如《学英语》上有一篇“TreasureIsland”，学生对小说不了解，我就借助多媒体向其展示了相关内容，这不仅激发了学生的兴趣，而且还优化了阅读过程。

二、合理强化，适当讲解，归纳提高升华
对于学生阅读的训练，不能一直停留在表面的引导启发，我们要有计划地进行强化训练，限时训练，理解训练，让学生在不断练习中自我总结，归纳经验，提高能力，升华理解，较终达到高考的要求并且有所超越。

在课堂上，要周期性地针对教学内容给学生限时训练，一方面，训练其阅读速度和重点把握能力；另一方面，锻炼其思维能力，在了解大意的基础上，能够迅速解答相应问题。

比如，学生在读到一篇标题为“HarryPot?ter’sfilmtoopen2daysearly”的文章时，我就先引导他们根据文章题目和插图去猜测了解文章大意，辅助正文阅读。

然后，指导学生快速看问题，了解文章的具体内容。

较后，让学生带着前面得到的信息阅读文章，进行细化了解，并在规定时间内完成题目，检测自己的阅读能力。

考虑到报刊中的语言表达都很自然、地道，难免会出现复杂的长难句，夹杂很多的语法难点，这时候，就要教学生如何破解，将它们化长为短，抓住关键词，找主干，划修饰，由繁变易，读懂意思，消除阅读中的“拦路虎”。

此外，我们还要注重学生的输
出，提供机会给其运用。

在学生完成一阶段的阅读计划后，我们可以设计一些热门的话题，让其发表意见和看法，培养其英语表达能力和思维能力，实现阅读的提高升华。

三、延伸课外，鼓励自读，保持良好状态
光靠课堂时间进行报刊阅读肯定是不够的，想要让学生提高阅读能力，就需要把课堂阅读延伸到课外，鼓励他们根据自己的学习需要进行自主阅读，保持阅读的良好状态。

我们的任务不是规定学生每天读多少，而是要引导其认识到阅读的重要性，使报刊阅读成为他们自主发展的需求，只有这样，学生才会真正投入其中，坚持不懈地读下去。

首先，要为学生的课外阅读提供宽松、自由的环境，充分考虑到他们的个性爱好需求，不限制阅读的内容，但一定要积极向上，对能力提高有辅助作用。

有的学生喜欢时尚就可以关注一些潮流报刊，有的学生喜欢体育明星，就可以关注体育休闲一块，促使他们在自己感兴趣的领域拓展知识面，实现个性化学习。

此外，阅读的时间和进度都由学生自己控制调节，尽可能让其自由阅读。

然后，要发挥学生阅读的主体性，在学生拓展知识的同时，给他们提供语言运用的机会，开展一些英语的讨论会、辩论会、知识竞赛、写作竞赛，让学生清楚地看到课外阅读的成果，不仅仅体现在考试的分数中，还能被运用在实际问题的处理中。

这样，学生就能在英语阅读中找到自信，不断地优化自主学习，成为学习的主人。

四、策略点拨，优化阅读，养成良好习惯
学生是英语课堂的主体，教师是主导，在他们进行报刊辅助阅读的时候，我们不能有太多的干涉，让其处于被动控制的状态。

我们可以在一旁做适当的技巧点拨，给其一些指导性的意见，帮助学生更好地适应阅读，优化过程，较终养成报刊阅读的良好习惯。

在这里，我主要讲解两种较常用的方法。

第一种，跳读法，学生在报刊阅读中经常会碰到生词，出现畏难情绪，不想读下去，害怕读不懂浪费时间。

其实，遇到这种情况，我们就要直接跳过或者稍微推敲一下，不明白没有关系，阅读的目的是与作者通过文字进行思想的交流，生词不会影响整篇文章的大意理解。

如果因为个别单词不理解导致整篇文章表意不明，就证明这篇文章不适合自己阅读，就要果断换一篇。

第二种，是略读法，高考的阅读文章篇幅都比较长，学生不可能每一篇都细读，学会略读是很重要的。

引导学生关注文章题目和每一段的第一句话，可以节约很多时间。

五、结语
总之，英语报刊是一种综合性的信息载体，不仅能学习，还能提供娱乐，是辅助学生培养阅读能力的理想材料。