人教版三年级数学《认识平年、闰年》教学设计
6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版
6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。
我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。
3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。
4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。
答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。
三年级数学下册教案-6.1认识平年和闰年8-人教版
三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版教案：三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版一、教学内容今天我将带领大家学习认识平年和闰年。
我们将通过讲解和实践活动来了解平年和闰年的特点以及如何区分它们。
二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念。
2. 学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。
3. 学生能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解闰年多出的一天为什么会分布在2月29日。
2. 教学重点：学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写出两个日期，例如2019年和2020年，然后请大家观察这两个年份有什么不同。
学生可能会发现2020年比2019年多出一天。
我会引导学生思考为什么会出现这种情况。
2. 讲解：我会通过挂图和卡片来讲解平年和闰年的概念。
我会解释平年有365天，而闰年有366天。
闰年多出的一天会分布在2月29日。
我会用具体的例子来说明如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 实践：我会让学生分成小组，每组选择一个年份，通过观察和分析来判断这个年份是平年还是闰年。
学生可以通过查看日历来找到这个年份的2月有多少天。
六、板书设计1. 平年：365天2. 闰年：366天3. 判断方法：普通年份除以4，如果能整除，就是闰年；如果能整除，就是平年。
七、作业设计a. 2000年b. 2015年c. 2024年2. 作业答案：a. 2000年是闰年，因为2000能整除400。
b. 2015年是平年，因为2015不能整除4。
c. 2024年是闰年，因为2024能整除4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考是否清晰地解释了平年和闰年的概念，以及学生是否能够理解和运用这个知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考年份的平闰特性，拓展他们的知识应用能力。
《平年、闰年》教学设计
《平年、闰年》教学设计巴中师范附属实验小学岳荣春教学内容：人教版三年级下册第六单元的内容教学目标：1、让学生发现平年、闰年的规律，初步了解“四年一闰”的道理。
2、发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
探索发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程一、什么是平年和闰年？二月有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年）。
二、哪些年份是平年，哪些年份是闰年？1、让学生拿出连续4年的年历，将每年的2月份的天数圈起来。
展示1997-2000每年的2月的天数并填在表格里。
在表格中观察1997~2008年二月的天数，找到这些年份中2月天数的规律。
发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?并说一说。
揭示:通常每4年里有3个平年，1个闰年，也就是“四年一闰”三、如何判断一个年份是平年还是闰年？1、公历年份是4的倍数的通常是闰年。
根据四年一闰的规律，人们规定：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
要判断一个年份是平年还是闰年，我们只需用年份数除以4，看有没有余数：没有余数，就是闰年，有余数，就是平年。
比如：2020除以4，没有余数，它就是闰年。
2030除以4，有余数，它就是平年。
2、公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
年份是整百数的，（1700年、1900年），如果还是用年份数除以4的方法，就不行了！学习数学文化。
了解“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的由来。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
要判断一个整百年份是平年还是闰年，我们就用年份数除以400，没有余数，就是闰年，有余数，就是平年。
例如,2400年除以400，没有余数，它就是闰年，而2100年除以4，有余数，他就是平年。
总结：要判断一个年份是平年还是闰年，首先看他是不是整百年份，不是整百年份，年份数是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
是整百年份的，年份数必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，就是平年。
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生理解平年和闰年的概念。
- 学会判断平年和闰年的方法。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
- 培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。
教学重点和难点1. 教学重点：理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学难点：理解闰年的规则，能够熟练判断平年和闰年。
教学准备1. 教具：年历、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察年历，找出一年中的大月和小月。
2. 提问：一年有多少天？每个月的天数一样吗？二、探究平年和闰年的概念（10分钟）1. 讲解：平年有365天，闰年有366天。
2. 提问：为什么会有平年和闰年的区别？3. 讲解：地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒，大约是365.2422天。
为了使日历与地球的实际运行相符合，每四年增加一天，即闰年。
三、探究判断平年和闰年的方法（10分钟）1. 讲解：如果一个年份能被4整除，那么它通常是闰年；但如果这个年份能被100整除而不能被400整除，那么它不是闰年。
2. 示例：2000年是闰年，1900年不是闰年。
3. 练习：让学生判断几个年份是平年还是闰年。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习本上的题目。
2. 讲解并订正答案。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结判断平年和闰年的方法。
2. 强调：了解平年和闰年的概念，掌握判断方法，对我们的日常生活有很大的帮助。
课后作业1. 判断以下年份是平年还是闰年：2001年、2004年、2100年、2400年。
2. 思考：为什么会有平年和闰年的区别？教学反思本节课通过观察年历，让学生直观地理解平年和闰年的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了判断平年和闰年的方法。
三年级数学上册《平年与闰年》教案、教学设计
2.呈现新课：介绍平年与闰年的定义，引导学生了解平年与闰年的区别。
3.自主探究：组织学生分组讨论，发现判断平年与闰年的方法，并进行验证。
4.知识讲解：针对学生的发现，教师进行讲解，总结判断平年与闰年的规律。
5.情境应用：运用生活实例，让学生将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。
5.总结反思，提高认知：引导学生总结判断平年与闰年的方法，培养学生的归纳总结能力，加深对知识点的理解。
6.拓展延伸，拓宽视野：介绍平年与闰年的来历，以及与时间相关的趣味知识，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面，全面评估学生的学习效果。
a.为什么会有平年和闰年的区别？
b.判断平年与闰年的方法是什么？
c学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
3.每个小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与平年与闰年相关的练习题，如判断年份、计算日期等，让学生独立完成。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、自主探究、师生互动等形式，引导学生主动发现平年与闰年的规律。
2.运用生活实例，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养学以致用的能力。
3.设计丰富多样的练习题，巩固学生对平年与闰年的认识，提高学生的运算速度和准确性。
4.引导学生总结判断平年与闰年的方法，培养学生的归纳总结能力。
2.教师在学生做题过程中，观察学生的解题方法，了解他们在判断平年与闰年方面的掌握情况。
3.针对学生的错误，教师及时给予指导和纠正，帮助学生巩固知识点。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年
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认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。
教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。
2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。
3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件、年历卡。
教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。
师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。
二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。
可是2月看起来比较特别。
请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。
2023年2月有28天，2024年2月有29天。
师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。
所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。
教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。
2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。
学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。
集体交流。
学生都能圈出闰年。
师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。
2023年人教版三年级数学下册《认识平年闰年》教案设计
《认识平年、闰年》教案设计教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。
教学重点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
课型：新授课时分配：1课时教学过程：一、创设情境，目标导向1、上节课，我们学习了有关年、月、日的哪些知识？2、回忆上节课内容：2011年二月份和2012年二月份天数相同吗？为什么不同？揭题：今天，我们继续学习年、月、日。
板书：认识平年、闰年。
二、提出问题，自主学习1、教学例2，认识平年、闰年。
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
三、相互学习，合作交流3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年吗？出示1997—2008年各年份2月的月历。
（2）生观察。
（3）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。
交流结果。
四、点拨精讲，归纳提升闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
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课题
认识平年、闰年
课型
新课
教学目标
1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
1997—2008年的年历各一张。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）
2.计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）
方法三：30×12+7-2=365（天）
（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？
板书：365+1=366（天）
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1.平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。
（3）交流结果。说一说你的计算过程。
2.小强满12岁的时候，只过了3个生日。
（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）说明理由。
3.中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
（1）提问。
（2）口答。
（3）质疑：你是怎么算出来的？
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、学前准备
1.提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
2.请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3.提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
二、探究新知
1.认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
4.张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
板书设计
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
（8）阅读教材第79页下边的内容。
（9）明确什么是公历年份。
（10）理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3.判断平年、闰年。
（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
（2）学生考教师。
请学生在手闰年。