冀教版二年级数学下册教案：第四单元 千克和克
冀教版二年级数学下册教案
第四单元认识克和千克
教学内容：教材第37～40页
教学目标：
知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克。
培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：
一、创设情境：认识重量单位克、千克
师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？
学生可能说：
生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些
师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？
学生可能说：
生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？
学生汇报可能说：
生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
（板书：克和千克）
二、探究体验：
（一）认识秤
1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？
生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？
2、组织学生自由说生活中常见的秤。
（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。
）
学生可能说出：
生1：在水果店里见过盘秤。
生2：在超市见过电子秤
生3：我在实验室见过天平。
生4：我在米店见过磅秤。
生5：我在菜市场见过杆秤。
生6：我家里有弹簧秤。
3、介绍盘秤的使用方法
师：我们先来认识一种常用的秤——盘称。
（实物展示）
（1）组织学生观察秤面。
师：介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示的克数是多少。
在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。
在一大格的位置标有100g的字样，g 就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。
每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？
生：10克。
（2）称秤练习。
称出一本数学课本的重量。
生1：指针过了一大格又有8小格，数学课本重180克。
生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。
（二）建立"千克"的概念
1、动手实践。
组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。
2、组织学生小组汇报填写结果。
讨论：为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？
学生可能会说：
生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。
3、让学生感受1千克有多重。
把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。
4、举例。
师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？
学生可能会说：
生1：我们的体重。
生2：一桶矿泉水。
4、举例。
师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你周围能找到用千克作单位的物品吗？师：那你们互相抱一抱吧。
（同桌同学互相抱一抱）
师：你们的体重大约是25千克。
师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。
（三）建立"克"的概念
1、提出问题。
师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？生：能
师：试一试吧。
学生试后可能发现：很难称出它的质量。
师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？
学生思考后可能会说：
生：天平。
师：对，生活中常用天平来称较轻物品的质量，使用的单位是"克"。
2、用天平秤出数学课本的重量。
砝码：100+50+10+10+5=175（克）
游码：3（克）
数学课本重：175+3=178（克）
（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？
3、在天平上演示称1克重量的过程。
师：1枚2分的硬币重1克
4、让学生感受1克的重量。
每名学生在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量
师：说一说你对1克的感觉
生：很轻很轻。
5、举例说一说生活中质量大约是1克的物品。
学生通过思考可能会说：
生1：一枚图钉。
生2：一张纸。
（随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发现比1克重，一小张纸的重量才是1克。
）
生3：一枚1角的硬币。
（拿出两个不同大小的1角硬币，发现大的那个重量有2克，小的那个才重1克。
）
师：这些都说明1克的质量怎么样？
学生可能会说：非常轻。
7、将10个2分的硬币放在手上，感受10克的重量。
（四）"克"和"千克"之间的关系
师："千克"与"克"是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？生：1000个克是1千克
师：你是怎么猜想出来的？
学生可能会说：
生1：我从盘秤的刻度上看出来的。
生2：我看到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。
师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示。
三、实践应用：
完成练一练第1、2题，集体订正。
四、全课小结：
通过今天的学习你有哪些收获？
学生可能会说：
生1：我知道了物体的质量可以用千克和克作单位。
生2：我知道了1千克=1000克。
生3：我知道了比较重的物体常用千克作单位。
生4：我认识了一些秤。
生5：我知道比较轻的物体可以用克作单位。
冀教版小学数学二年级下册4千克和克word教案
认识千克和克教学目标：知识：1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
能力：使学生了解用秤称物品的方法。
情感：感受数学与生活的联系。
教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：培养学生估测意识教学准备：（教师用）两袋糖各500克、一袋盐1千克、2分硬币弹簧秤、电子秤、台秤、地秤（学生用）六人一组：准备自己喜欢吃的零食。
（任意重量）教学过程：一、创设情境：激情导入：发给学生每组以每2分硬币，一袋盐，用手掂一掂。
说说你的感觉。
师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位1.师：2分硬币的质量是1克，一袋盐的质量是1千克。
板书：千克和克字母表示kg g2.同学们带来这么多好吃的东西，我们来看看，你在包装上发现了什么？仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）二、动手操作，初步建立质量观念。
㈠感知1克的质量1.设疑想想：你知道还有哪些物品的质量大约是1克吗？（生：一粒花生米，几颗黄豆，两个曲别针……）2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻）3.总结：在我们量质量比较轻．．．．．的物体的时候，常使用“克”作为单位。
4.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？5.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）掂一掂这些1克的物品，感知一下1克的质量。
㈡感知1千克的质量师：现在谁还能从自己小组的物品中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1.例：盐（或其他1千克的物品）①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？（外包装上标有质量1千克）②掂一掂：体会它的质量。
③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重的多）在这些商品中还有重1千克的物品吗？2.认识1千克=1000克例：（生查找，两袋糖掂出1千克）①你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）（说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下）（板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克）②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）③观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）④现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？3.例：一袋苹果一袋土豆怎样知道哪个重？掂一掂怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋土豆，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）这时，用手掂解决不了问题，怎么办呢？这个时候，我们就要用到“秤”。
认识千克和克-冀教版二年级数学下册教案
认识千克和克教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握使用千克和克表示物品重量的方法；3.培养学生感知重量的能力。
教学准备1.教师准备千克和克的实物，如5千克的大米袋、100克的秤砣等；2.教师准备有关千克和克的图片、视频或PPT等教学辅助材料；3.学生准备笔记本和笔。
教学过程导入1.师生对话–教师：同学们，你们在家里看到大米袋上写着多少重量的吗？–学生：看到了，比如5公斤、10公斤等。
–教师：那么你们知道5公斤是多少克吗？–学生：我不知道。
–教师：今天我们就来认识一下千克和克，了解一下它们之间的关系。
2.观察图片–教师：请看下面的图片。
这是5千克的大米袋和100克的秤砣，请问它们有什么不同之处？–学生：大米袋比秤砣重多了。
–教师：对，大米袋的重量是100个秤砣的重量之和，所以我们用千克来表示。
操作实物1.实物体验–教师：我这里有几个实物，请你们分别称一下它们的重量，看看用什么单位比较合适。
–学生：（称重）这个是35克，那个是500克，这个是2千克。
–教师：不错，我们用千克表示2千克，用克表示小于1千克的重量。
2.实物比较–教师：我这里还有两个实物，请你们比较一下它们的重量。
–学生：（比较）这个重一些，那个轻一些。
–教师：对，然后我们可以用秤把它们的重量都称出来，用千克和克来表示。
巩固练习1.知识运用–教师：请你们完成一下题目，然后用笔写下答案。
1.成人体重可以用千克来表示，那么45千克等于多少克？2.蔬菜称出来是320克，那么它等于多少千克？3.一只猫的重量是2千克380克，它称出来的重量应该写成多少千克加多少克？–学生：（完成题目）答案是……2.反思总结–教师：今天我们学习了千克和克这两种重量单位，并且掌握了使用它们来表示不同重量的方法。
那么你们觉得这个知识对我们有什么用处呢？–学生：我们可以用它们来称物品的重量，方便比较大小。
–教师：对，而且我们在生活中也会经常看到这些单位的使用，所以今天的学习对我们以后的生活会有很大帮助。
二年级下册数学教案-4认识千克和克1-冀教版
二年级下册数学教案4 认识千克和克1冀教版教学内容本节课主要介绍千克和克这两个质量单位，使学生能够理解这两个单位的意义，掌握它们之间的换算关系，并能够在实际情境中正确运用。
通过具体的例子和实践活动，让学生感受质量单位在日常生活的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确说出千克和克的概念，掌握1千克=1000克的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的欲望。
教学难点1. 理解千克和克的概念，特别是1千克=1000克这一换算关系。
2. 在实际情境中正确选择和使用质量单位。
教具学具准备1. 教具：千克和克的砝码，天平，挂图。
2. 学具：小物品（如苹果、铅笔、书本等），小袋子，标签。
教学过程1. 导入：通过提问“你们知道物体的重量是怎样称量的吗？”引出质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，展示千克和克的砝码，让学生直观感受它们的大小。
3. 活动一：小组合作，用天平称量预先准备的小物品，记录下它们的重量，并讨论如何用千克和克来表示。
4. 活动二：每组选择一个小物品，用千克和克来表示它的重量，并与其他组交流。
板书设计1. 千克和克的概念2. 1千克=1000克3. 实际情境中的应用作业设计1. 家长协助，用天平称量家里的物品，记录下它们的重量，并用千克和克表示。
2. 选择一个物品，用千克和克来表示它的重量，并解释为什么选择这个单位。
课后反思本节课通过具体的实践活动，让学生直观地感受到了质量单位的概念和换算关系。
在活动过程中，学生能够积极参与，小组合作良好。
但在实际情境中选择合适的质量单位时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学难点详解理解千克和克的概念1. 千克的定义：千克（kg）是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际千克原器的质量。
冀教版二年级下册数学《 认识千克和克 》教案
数学二年级下册第四单元第二课时千克与克的认识教学设计课题千克和克单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重。
2、在认识质量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点克、千克的认识难点能正确运用克、千克表述物品的重量，并解决实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，物品有轻有重，该怎样表示物品的质量呢？这节课我们就来认识千克和克。
观看超市购物图，思考物品的重量。
从学生熟知的购买商品引起对重量的认识。
讲授新课1、认识质量单位。
同学们，你们知道用什么来表示物体的质量吗？这节课我们就来学习质量单位：千克（kg）、克（g）2、认识称。
1）生活中我们常用台称和电子秤来测量物体有多重。
你们都看见过什么样的称？2）观察称上都有什么？指针数字刻度质量单位3、读出质量。
3、称一称。
（1）1袋食盐有多重？学生回答，教师启发。
小组交流：观察称上都有什么？自主思考，指认台称上的质量。
让学生了解用称来称量物品的重量；并了解克与千克的轻重；知道1千克的物品大约有多少。
通过动手实践加深学生的认知。
读出数字环节是让学生加深对台秤的认识。
（2）2袋食盐有多重？3）知道1千克=1000克或1kg=1000g 4、体会1克，1千克有多重。
1个2分硬币重约1克，一袋精制盐重1千克。
5、小组活动：称出1千克的物品。
1千克大约是5个苹果的重量。
1千克大约是15个鸡蛋通过看称了解到2个500克凑成1千克。
大胆猜测，动手掂量，亲自实验。
先估一估，再用手掂一掂，感知1克和1千克的重量。
称量1千克的物品。
动手实践感受重1千克的物品。
从熟知的物品入手初步感知1千克的重量。
从触觉上体会克与千克的不同。
强化对1千克的认识。
巩固提升1、用克和千克表示物体的质量。
2、一袋砂糖重500克，两袋砂糖重多少千克？500+500=1000克1000克=1千克3、一袋食盐1千克，一个苹果500克，食盐比苹果重多少克？1千克=1000克1000—500=500克解题关键是要把1千克转化成500克，然后再进行计算。
冀教版二年级下册数学教案：克和千克的换算
本次的数学教案主题是“克和千克的换算”。
在本单元的学习中，我们将会学习到有关于“克”和“千克”的一些基本知识，并且通过一些实际的例子来帮助学生更加深刻的理解其使用及换算方法。
一、教学目标1.了解克和千克的概念及其使用方法。
2.掌握克和千克之间的换算方法。
3.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。
二、教学重点1.了解克和千克的概念及其使用方法。
2.掌握克和千克之间的换算方法。
三、教学难点1.掌握克和千克之间的换算方法。
2.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。
四、教学过程1.导入新知识老师先在黑板上写出“克(kg)和千克(kg)”，并且介绍其概念及使用方法，供学生了解。
2.知识讲解阶段，老师将自己的笔记板放在课桌上，好让学生们更加直观地了解有关于“克”和“千克”的一些基本概念及其使用方法。
老师将讲解“克”的概念及它的使用方法，接着是“千克”的概念以及使用方法。
老师将讲解克和千克之间的换算方法。
这里，老师可以先简单地介绍，1千克=1000克，1克=0.001千克，至于具体计算方法，可以再后面通过例题来进行讲解。
3.巩固练习在知识讲解过后，老师将会交给每一位学生几个实际问题以进行巩固练习。
- 问题1：“小明身高1.5米，体重40千克，他的体重是多少克？”- 问题2：“这个箱子有10千克重，它是多少克？”- 问题3：“这个苹果有100克重，它是多少千克？”这几个问题也是以实际问题作为例子来对学生进行深入的实践和操作。
可以让学生们自行在笔记板上完成这几个问题，再及时地交给老师进行讲解和点评。
4.总结课程在所有问题都完成后，老师将分别给学生讲解问题的答案及操作方法，来让学生们更加深入地理解及掌握有关克和千克之间的换算方法。
老师将在黑板上进行总结，要求学生掌握本节课所讲授的知识，认真复习巩固，以便在以后的实践运用中能够更好的运用这些知识。
五、教学后记在本单元的教学中，我们主要通过实例和问题来帮助学生更加深刻地理解“克”和“千克”的概念及换算方法。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
4.1千克和克教案
教
学
过
程
3．出示学习目标：通过学习，我能用天平判断物体的轻重。
过渡语：心中有了目标，学习就有了方向，同学们有信心完成今天的任务吗？（有）那么让
我们在学习指导的引领下来学习今天的新知识
吧!
(设计意图:引入新课)
二、口述学习指导
学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。
认真看课本内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题：
1．图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？
2．图2中1个梨和几个玻璃球同样重？
员可以及时给予补充，教师要适时引导，在展示完之后，给与评价或奖励。
）
4．知识归纳：
通过用手掂一掂可以判断物体的轻重，还可以用天平来测量。
用天平测量物体的质量：当天平倾斜时，向下的托盘里的物体比向上的托盘里的物体重；当天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？
(设计意图:师生合作,使学生掌握新知)
四、学情展示：
下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
看图填一填，再比一比。
（展示要求：小组交流后，指名回答。
）
（1）1瓶墨水和（）个玻璃球同样重。
（2）1个苹果和（）个玻璃球同样重。
（3）1瓶墨水和1个苹果谁重？
千克和克4.2——千克和克的认识教案。
二年级下册数学教案-4.2 克和千克｜冀教版
（3）找一找桌子上1千克的物品掂一掂。
（4）计量比较重的物品，常用千克作单位，认识字母表示。（出示用千克作单位的物品，讲解净含量的含义。）
（5）出示各种称让学生认识。
（6）用电子秤称一称用千克做单位的物品（书包、小朋友等）。
在具体生活情境中让学生通过掂一掂估一估的感受并认识质量单位克和千克初步建立千克的观念知道1千克1000认识常见的秤知道用秤称物体的方法《克和千ຫໍສະໝຸດ 》———教学设计课 题
克和千克
1课时
主备人
教学目标
1、在具体生活情境中，让学生通过掂一掂、估一估的感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、你能抱抱老师吗？那你能帮老师拿一下粉笔吗？为什么？
3、我们生活中的物体有轻有重，这节课我们就来认识两个表示物品轻重的质量单位克和千克，板书课题。
二、探究新知：
1、小朋友们想一想在哪里见过克和千克？
2、教学例1。
（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？
（2）从这幅图上你知道了什么？
3、克的认识。
2、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点
建立克和千克观念,知道1千克=1000克。
教学难点
克和千克的质量观念的建立。
教法
情境教学法、讲授法
学法
合作探究
教具准备
课件、称量的各种物品
教 学 过 程
一、创设情境，引人新知：
1、你真可爱！我能跟你握握手吗？我能抱抱你吗？
（7）找一找，生活中哪些物品的重量用千克单位？
二年级下册数学教案 认识克和千克 冀教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下册数学教案认识克和千克冀教版认识克与千克学习目标 1、在具体物品出示情境中，认识质量单位克与千克。
2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立 1 克和 1 千克的质量概念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3、经历算一算、称一称、读一读三种方式探讨与对比，知道 1 千克=1000 克。
4、了解克与千克在生活中的作用，能体会质量单位与生活密切联系，进而提高学生学习数学的兴趣。
教学过程一、创设情境，激发兴趣生活中我们用称来称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
要表示物品到底有多重，就需要用到质量的单位克与千克，今天咱们就一起来认识它们。
二、认识质量单位克与千克（一）活动一：1、师：请同学们拿出你的记录卡，跟老师一起来记录一下。
谁能说说你的发现，同学们记录了这么多的质量。
说一说它们一样重吗？哪些较轻？哪些较重？学生说出：一包口香糖、一包面条、一瓶护手霜比较轻，一桶洗衣液、一箱苹果比较重。
2、师：1 / 4同学们记录的真仔细，观察能力也很强。
知道了较轻的物品用克做单位，较重的物品用千克作单位。
那么 1 克到底有多重呢？你们想不想知道？（二）活动二：1、认识天平。
2、演示天平称 1 个 2 分硬币的质量的视频。
师:通过刚才的演示，我们得知 1 个 2 分硬币的质量为 1 克。
3、小组活动：活动目的：感知 1 克。
活动要求：①、自己掂一掂、估一估。
②、前后两人相互说一说。
③、个别同学汇报感受。
活动内容：①、掂一掂一个 2 分硬币有多重？②、估一估我们学校一个队徽的质量够不够 1 克。
③、说一说 1 克的感受。
师：同学们这是 1 个 2 分的硬币，每人在桌上找到 1 个 2 分硬币,把它放在手指上感受它的重量，并把这种感觉记在心里。
二年级下册数学教案-4.2 认识千克和克｜冀教版
第1课时认识千克和克【教学目标】知识与技能：通过小组合作与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
情感态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】重点：进一步了解克和千克的质量单位概念，知道1000克=1千克。
难点：建立1克的概念。
【教学过程】一、导入：揭示课题谈话：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？今天老师带大家来到超市，出示主题图片请同学们观察图片，看看李阿姨和两位小朋友在超市买了什么东西？分别有多重呢？出示方便面100克，食用油5千克，大米25千克的照片。
克和千克是国际上通用的质量单位，表示物品有多重，可以用克和千克表示板书课题：认识克和千克二、认识重量单位——克（g）1．教学例1，观察下面三样物品，口香糖3克，菊花茶12克，美味瓜子100克。
它们分别有多重呢？指名学生回答，教学：计量比较轻的物品，用克做单位，克可以用字母g表示。
板书：计量比较轻的物品，用克做单位，克可以用字母g表示。
2．什么东西重1克？一枚2分的硬币重1克，生活中已经很少看到2分的硬币了，一个塑料雪花片也重1克。
同学们用手掂一掂，感受一下。
掂一掂1克有多重。
3．小组合作探究活动：掂一掂感受1克有多重，讨论生活中重约1克的物品还有哪些？4．小组讨论，小组长汇报讨论结果。
5. 估一估，下面哪些物品比1克轻。
一根羽毛，一根红头绳。
6．认识天平，用天平秤1克的黄豆有几粒？三、认识重量单位——千克（kg)1．教学例2，比较轻的物品我们用克做单位，那比较重的物品呢？我们用什么做单位呢？出示5千克的洗衣液，一箱苹果25KG的图片，计量比较重的物品，用千克做单位。
板书：计量比较重的物品，用千克做单位。
2.感受1千克有多重？一袋洗衣粉，一瓶洗衣液，2袋盐重1千克。
出示图片同学们想不想感受1千克有多重？教师拿出1瓶1kg的洗衣液，2袋盐。