试谈高校财务管理专业创新人才培养
《工商管理专业人才培养方案》(2024版)实施方案
《工商管理专业人才培养方案》（2024版）实施方案一、培养目标1.1面向市场需求，立足我国经济发展大局，培养具备扎实工商管理理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
1.2培养具备良好职业道德、团队协作精神、国际视野和跨文化交流能力的工商管理专业人才。
二、培养规格2.1知识结构：掌握工商管理的基本理论、方法和技能，熟悉我国经济政策和法规，了解国际市场动态。
2.2能力结构：具备较强的市场分析、企业策划、项目管理、人力资源管理和财务分析等能力。
三、课程设置3.1通识教育课程：思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育、军事理论等。
3.2专业基础课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、企业战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
3.3专业核心课程：企业运营管理、项目管理、国际商务、投资学、企业伦理与企业文化、企业家精神等。
3.4实践教学环节：课程设计、实习实训、创新创业项目、社会实践等。
四、培养过程4.1课程学习：按照教学计划，完成通识教育课程、专业基础课程和专业核心课程的学习。
4.2实践教学：参加课程设计、实习实训、创新创业项目等实践活动，提高实际操作能力。
4.3学术科研：鼓励学生参与学术科研活动，提高研究能力和创新精神。
4.4国际交流：利用国内外优质教育资源，开展国际交流与合作，拓宽学生视野。
五、质量保障5.1教学管理：完善教学质量监控体系，加强教学过程管理，确保教学效果。
5.2学生评价：建立学生评价体系，关注学长需求，提高培养质量。
5.3教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
5.4校企合作：深化校企合作，共同培养适应市场需求的高素质人才。
六、就业与发展6.1就业方向：毕业生可在企事业单位、政府部门、金融机构等领域从事管理、策划、财务、人力资源等工作。
6.2继续教育：鼓励毕业生继续深造，提升自身综合素质和竞争力。
6.3创业指导：为有创业意愿的毕业生提供政策咨询、项目策划、资金支持等创业指导服务。
谈地方本科院校经管类应用型人才的培养
基 于 经管 类 人 才 素质 的 分析 ，笔 者认 为 ，地 方本 科 院 校经 管
类 人 才 的培 养 应 以应 用 型人 才 培养 为 目标 ，注重 学 生综 合 能力 的
来看 ，以专业课实验 （ 实训 ）和毕业实习为主的实践教学环节大 约有２ 一３ 周 ，占整个学时分配的比例不到２ ％。其次 ，从学分 Ｏ Ｏ ０
分 配 比例 来 看 ，理论 课 的学 分 比例为 ８ ％左 右 ，而实 践课 程 的学 ０ 分 比例在 ２ ％左 右 ，现 有 的培 养计 划 无 疑会 引 导 学生 重 理论 而 轻 ０
性 。然 而 ，很 多 地方 高 校在 制 定教 学 计划 时 ，依 然 按 照原 有传 统 教 学 管 理模 式 来 安排 ， 目前 我 们所 实 行 的学 分 制 ，并 没有 真正 地 发辉 其 很强 的灵 活性 特点 。
养 ，要具有 良好的思想道德修养和积极进取的精神 ，应扎实、宽
广 地掌 握 的 经济 管 理 学方 面 的知 识 ；第 二 层 次 ，能够 坚持 学 以致
不论从硬件设施的建设还是从教师的整体素质来看 ，都存在着很
大不 足 。教 学条 件 的落 后使 得本 该 让 学生 亲 自动 手尝 试 的 实验 或 上 机操 作 等 实 践 课 程 都 只能 被 大 大 压 缩 ，妨 碍 了 学 校 人 才 的培
坝 代 教 胄
谈地方本科院校经管类应用型人才的培养
刘 丹
（ 潍坊 学院经 济管 理学 院
山东 潍 坊 ２ １ ６ ６ ０ １Ｊ
摘 要 ：改革 开放 以来 ，我 国发 生 了巨大的 变化 ，整个 社会 经 济呈现 出良好 的发展 态 势 ，社 会对 经 管类人 才 的需 求也 急速增 长 ，经 管类 专 业随 之 成为 了热 门专业 。 同时 ，伴 随 着经 济体制 的转 变 ，市场 的全球 化 ，竞争 的 日渐激烈 ，技 术的 更新 换代 ，企 业 面临 的 内外环境 发 生 了深 层 次的 变化 ，因此 ，企 业对 经管 类人 才的要 求也 必 然要 增加 新 的 内容 。探 讨如 何顺 应时代 变革 ，全 面提 升 经管类 学 生素 质 ，培养 满足 社会 需求 的人 才具有 非 常重 大的现 实意 义。 关键 词 ：经 管 类 人 才培 养 应用 型人 才 ． 基 于 管理职 能 的经 管类人 才素 质分析 指 出 高等 教 育应 强化 实 践教 学环 节 。在 大 学本 科 的人 才 培 养计 划 中 ，普 遍 存在 着 “ 理论 轻 实践 ” 的现 象 。首 先 ，从 学 时 分配 上 重
谈财务管理专业“3+1”人才培养模式
‘ ＋ “ 才培 养模 式 的 提 出 ｌ １人 ３
’
目前 ， 国多数高校财务管理专业 将培养 目标的职业定位 我
在企业 、 、 事业 机关等相关 单位从事实际工作和教学 、 研究等相
位。 二 、３ １人 才 培 养模 式 的 实施 “＋ ”
（ ） 要 转 变 两 个观 念 一 需
计类” 专业 。如《 会计从业 资格管理办法》 十条规定 ，申请人 第 “ 具备 国家教育行政 主管部 门认可的 中专 以上（ 含中专 ， 同） 下 会
计类专业（ 包括 ： 会计学 、 会计 电算化 、 注册会计师专门化 、 审计
一
西方资本市场和与之密切相关 的金融学 出发 ， 了金融经 济 阐述
学 由金融 市场 学 、 资学和财务管理学 三部 分组成 ， 投 从学术 渊 源上认定了财务管理属于金融学的一个分支 。 加之很多国内综
合性大学财 务管理专业设置在管理 学院内 ， 他们在学科定位 上 偏重微 观金 融课程 。但笔者认 为 ， 应用型本科 院校财务管理 专
维普资讯
工作研 究
谈 财 务
管 理 专
业
¨３ ＋１”人 培 养 模 式 才
炙 ７芦敌 国
“＋ ” ３ １人才培养模式 ， 即本科学生在校４ 年期间 ， 个学年 前３
则， 体现 专业知识结构需求 。 ２学科 定位应偏 向会计 。在学科定位上 ， ． 众多 国内学者从
在确保培养计 划学 分总数及基础课 程学分与其 他班保持一 致
的前提下先行 “＋ ” ３ １ 的人 才培养模式试点 ， 精选并 优化重组课
财务管理应用型人才培养课堂教学论文
财务管理应用型人才培养课堂教学研究【摘要】总结了多年财务管理教学经验，从教学理念入手谈如何提高财务管理教学效果，通过增加启发式和图解教学比重，探讨如何利用案例教学和情景模拟教学等激发学生的学习热情。
【关键词】人才培养启发式教学案例教学一、树立正确的教育理念——以学生的需求为教学导向，教书与育人相结合1、教书以育人为先教育理论认为：不管教师本人认识与否，“教书”都在起着“育人”的作用。
因此，教师的首要任务是引导学生做有德之人、有为之人。
大学生如果没有良好的思想道德的引导和保障，就根本无法追求科学创新，或是是掌握了一定的知识技能却不为社会服务，甚至可能用以危害社会和人类。
基于这一点，要求高校教师在实施教育的过程中，应当结合课程内容和实际情况，引导学生如何做人，做一个成功的人不是名利上的成功，更重要的是做一个有价值的人，做一个最好的自己！就像每个四季有不同的轮回一样，每个人生都有自己的人生轨迹，所以成功的人生应是多元化的。
但是在实际工作中，不少老师以是否能考上研究生、找到一个高收入的工作才可能有成功的人生，这种理念使得教学活动也会染上“功利”色彩，比如：教学内容会随考试内容变化，与考试有关的多讲，与考试无关的少讲；教学中侧重强调知识点的记忆和理解，忽略知识的运用。
其结果是片面的教学理念“助推”学生更加浮躁，不懂生活、不会学习，怎么会有一个真正完美的人生呢？在教教书育人方面人民大学的王化成教授的做法值得我们学习。
他通过引入章前静思语等方式引入人生理念与体会，慢慢去引导学生学会认知、学会做事、学会合作和学会生活，让学生在大学课堂里既能学到专业知识，又能学会做人的道理，将教书和育人微妙地结合起来才是教学的最佳境界。
2、授人以鱼，不如授人以渔老师给学生再多的”鱼”，学生也终有吃完的一天；但是教会学生捕鱼的能力，尽管学生可能还学得比较浅，但至少他们将来能够逐渐的熟练，可以在自己的领域里摸索和创新。
正如一位知名教授所说：“教师的工作不是传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把它们置于某种条件中，并把问题置于其未来情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种关系。
谈财务管理方法、手段的发展与创新
谈财务管理方法、手段的发展与创新【摘要】本文主要阐述了财务管理方法、手段的发展与创新，旨在为企业寻求管理发展与创新的路径。
【关键词】财务；管理；发展；创新管理创新一般被区分为两种类型：一种是应用型创新；一种是原发型创新。
前者是指企业新采用一种已有的理论与方法；后者是指企业新创立一种理论与方法。
无论是哪种类型的管理创新，掌握管理科学进步的一般规律都是重要的。
一、财务管理方法的发展与创新财务管理方法是企业财务管理者在进行筹资管理、投资管理、利润分配中所采取的方法。
下面笔者从几个方面阐述财务管理方法的演进。
（一）从经验管理到科学管理筹资是财务管理的起点，起初筹资方式、渠道比较单一，筹资对象有限，企业规模小，金融市场不发达，所以筹资没有标准的方法，只要找到有资金的人就可以了，资金的数量也没有相对标准，完全依靠个人经验以及当时的筹资对象。
直到1910年，米德（Meade）出版了《公司财务》，主要研究企业如何最有效地筹资，财务管理才有了初始的理论形态，开始向科学管理迈进。
到了二战以后，随着投资的兴起，金融市场不断完善，财务管理从对一些出现的问题的本质认识发展到用一些数学模型进行量化分析。
在筹资方面，引入科学管理理论较晚，主要出现了一些学派，如解决怎样分配普通股和债券的资本结构理论，如早期以格兰特（gurand，1952）为主的融资理论学派。
投资管理发展较晚，科学化程度高，如投资项目决策程序科学化，提出了一些量化的投资分析评价指标，资本报酬率、资金的时间价值等。
投资项目的决策过程中，开始运用科学的方法，遵循科学的程序，并同宏观大势相联系，做出项目决策。
1951年，美国财务学者迪安（JoelDean，1951）在他的著作《资本预算》中就提出了企业在投资时要利用资金的时间价值评价投资项目，成为投资理论的源泉。
19世纪以前，由于金融市场不完善，企业融资的渠道和方式比较单一，因此分配收益也没有专门的理论方法，只是根据企业和股东的需要简单地在所有者和企业之间进行分配。
从创新人才的内涵谈高校人才培养模式改革
学到 的知识去分析、 整理并进行创造显得尤为重要。（） ３ 创新是 响创新型 人才 的因素分 为三个层次 ： 生物层次 ， 心理层 次和社 知识经济与经济全球化 的客观要Байду номын сангаас。
二、 创新是高校人才培养 的重要 目标 会层次。生理层面即先天遗传性和后天获得性基础上表现 出来 的综合状 况和特征 ； 心理层面 即心理素质 ； 社会层面 即社会 文
知识化的竞争 中立于不败之地。 【 关键词】 创新人 才； 培养模式
一
、
创新 是高校提升核 心竞争力的必然选择
验知识， 达到理论知识和经验知识通融结合 ， 提高创新的能力。
（） １ 创新是提 升高等教育质量 的必经之路 。在今后一段时 卓越的创 新实践能力。现代 心理 学认为： 知识是能力获得 的基 间内 ， 国高等教育 的发展规模仍将 继续扩大 ， 国的高等教 础， 我 我 能力是掌握知识的前提 ， 能力表现在掌握知识的过程 中。 在 育 由精英教育 步入大众化阶 段，随之而来 的 问题也会 凸显 出 马克思主 义哲学 中，实践的观点是 马克 思主义哲 学的基本观 来。努 力提高高校教育质量 已是时势所趋。积极进 行各种改革 点。“ 创造性 的实践能力是个体不畏艰辛、 一丝不苟、 持之 以恒 和 创新活动 ， 尽可 能地为 国家培养 大批不 同类 型， 不同层次 的 地将 思维 、意识和 设计 转化成行为 ，将精神 转化 为现实 的能 创新型人才 。 ２ 创新是高校适应社会需求的重要手段。 （） 随着我 力 ” 。一般说， 无论是科学上 的发现 ， 还是技术上 的发明， 都来源 国社会主义市场经济 的建立和科学技术的迅速发展 ， 传统的人 于人们的实践 。创新人 才不仅要 勇于提 出问题， 而且要善于解 才培养模式逐渐暴露出它 的弊端。来 自国际著名的咨询公司麦 决 问题， 具有卓越 的将创造性思维付诸行动的能力 。 创新思维、
财务青年座谈会交流发言稿
大家好！今天，我们在这里召开财务青年座谈会，旨在加强青年财务人员的交流与学习，提升我们的专业素养和团队协作能力。
在此，我非常荣幸能够代表青年财务人员发言。
以下是我的一些思考和体会，希望能与大家共同探讨。
一、青年财务人员的重要性在新时代的背景下，青年财务人员作为企业财务队伍的中坚力量，承担着为企业发展保驾护航的重要使命。
我们既要具备扎实的专业知识，又要紧跟时代步伐，不断创新，以适应企业发展的需求。
以下是我对青年财务人员重要性的几点认识：1. 保障企业财务安全：青年财务人员是企业财务安全的“守护者”，负责审核、监督、分析企业的财务状况，确保企业合法合规经营。
2. 促进企业可持续发展：青年财务人员要充分发挥自身优势，为企业提供科学、合理的财务决策支持，助力企业实现可持续发展。
3. 提升企业核心竞争力：青年财务人员要勇于创新，积极探索新的财务管理模式，提升企业财务管理水平，增强企业核心竞争力。
二、青年财务人员面临的挑战尽管青年财务人员在企业中发挥着重要作用，但同时也面临着一些挑战：1. 专业能力不足：部分青年财务人员理论知识薄弱，实践经验不足，难以胜任更高层次的财务管理任务。
2. 创新能力不足：在信息化、智能化时代，青年财务人员需要具备较强的创新能力，以适应不断变化的财务管理环境。
3. 团队协作能力不足：部分青年财务人员缺乏团队意识，难以与同事协同完成工作任务。
三、提升青年财务人员的对策针对上述挑战，我认为可以从以下几个方面提升青年财务人员的能力：1. 加强专业知识学习：青年财务人员要不断学习，提升自身专业素养，掌握财务管理的基本理论和实践经验。
2. 注重实践经验积累：青年财务人员要积极参加各类实践活动，如实习、培训等，提高实际操作能力。
3. 培养创新能力：企业要为青年财务人员提供创新平台，鼓励他们尝试新的财务管理方法，提高创新能力。
4. 加强团队协作：青年财务人员要树立团队意识，学会与同事沟通、协作，共同完成工作任务。
浅谈财务管理专业本科应用型人才的培养
２ 原 因分 析
２１ 养 目标 不 明确 ．培
专业培养 目 标是专业教育思想及教育观念的综合 体现 ， 它决定着人才的培养质量 。同时， 培养模式的建
立 与运行 、 课程 体 系的构 建与 优 化 、 学 内容 的选择 与 教
学才能获得， 理论课程和实践课程应给予同等待遇。 但
实 际教 学过程 中 ， 论课 明显 多 于实践 课 ， 理 理论 教学 重
１３教 学方 法和手段 过于陈 旧 ．
何培养出适应新形势发展要求 的应用型人才成为财务 管理本科专业教学的迫切问题。
１ 财务管理专业本科人才培养中存在的问题
１１人才与人 才市场层 次结构 不 匹配 ．
目 ，财务管理专业的教学方法仍在相当大的程 前 度上沿袭传统的灌输式教学 ， 即教师讲授为主 ， 学生被
１４实践教 学环节 薄弱 ．
应 用型人 才 的特 点是 强调 知 识 的 串联 和 解决 实际
问题的综合能力 ， 所以 ， 只有理论教学而缺少实践， 不
但教 不 出人才 ， 而使学 生 陷入 习惯 于 墨守 成规 、 反 重复 书本 和擅 长做 “ 标准答 案 ” 标 准人 ” 的“ 。财务 管理 专业 的培 养 目标 是 反映专 业 特色 ，使 人 才能 适应 经济 环境 的变迁 ， 适应 经 济建设 的需 要 。但 现 实教 学 过程 中 ， 由 于教学 条件 和教 师实践 指导 方 面 的不 足 ，财 务管理 实
动 听课 ， 这种教 学方 法使学 生 学 习大 多选 择 “ 上课 记笔 记 ， 课对笔记 ， 下 考试 背 笔 记 ， 完 全 忘 记 ” 考 的学 习方 法 ， 习效 果 很不 理 想 ； 学 同时 ， 学 手 段 和教 学 设备 也 教
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试谈高校财务管理专业创新人才培养
目前虽然不少高校设立了创新创业教育课，但多是独立课程，并且侧重于理论，本文来谈谈高校财务管理专业创新人才培养。
本文依据对创业者素质的分析指出目前我国普通高校财务管理专业人才培养模式存在的问题，并以创业为导向对普通高校财务管理专业创新人才培养模式的构建进行了探讨。
提出了以提升学生能力为目标重构课程体系及内容、改革教学执行与考核方式、加强师资队伍建设等改革措施。
创业导向;财务管理专业;创新人才;培养模式
实现物价稳定、充分就业、经济增长、国际收支平衡是一国经济发展的终极目标。
创业可以增加社会就业机会，所以倡导创业、特别是在青年人中倡导创业对实现充分就业具有非凡的意义。
最早对“创业”一词的解析是法国经济学家萨伊(JeanBaPtistesay)，1800年他提出“创业是将经济资源从生产力低的地方转移到生产力高的产出多的地方的过程”。
此后不同的理论学家从不同的考察角度对创业一词进行了定义。
归纳起来主要有以下几种比较有影响的观点。
一是创业是新企业的创造及过程(代表人物Macmillan，Dessetal.等);二是创业等同于创新(代表人物PeeterF.Druck-er);三是创业是捕捉新商业机会的过程(代表人物Shane)等。
南开大学
创业管理研究中心主任，张玉利教授(xx)认为创业是开创新的事业。
其本质在于把握机会、创造性地整合资源、创新和快速行动，创业精神是创新的源泉。
早在xx年5月，为了激励大学生创业，人社部和 ___共同推出了大学生创业引领计划。
《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》中明确提出：“大力发展劳动密集型产业、服务业和小型微型企业，千方百计扩大就业创业规模”。
可见创业早已提升到国家战略层级。
作为向社会培养输送人才的普通高校在全民创业的浪潮中如何在教学过程中培养学生创新思维、提升学生创业能力是值得每一位教育工 ___思考的问题。
按创业的创意不同创业可分为复制型创业、模仿型创业、演进型创业和创新型创业四种。
复制型创业是创业者对其所熟知的企业经营模式的完全重复与翻版;模仿型创业是创业者对已取得创业成功企业经营模式的模仿。
严格意义上讲这两种创业属于生存型创业。
演进型创业是创业者以自己拥有的专业特长和技术成果为核心竞争力所进行的创业。
这种创业难点在于组织创新，具有风险高收益大的特点，是一种机会型创业。
创新型创业是突破传统的经营理念和经营模式，有创造性地开发和引导市场以满足顾客现有需求及潜在需求的创业。
这种创业同样具有高风险高收益的特点，但能创造较大的社会价值，是一种开拓型创业。
一般来说演进型创业和创新型创业是社会倡导的创业主流，这也决定了普通高校对创业人才的培养应以创新型和开拓型创业人才为主要规格。
一般来说创新型和开拓
型创业人才应具有冒险精神、首创意识、协调沟通能力、管理能力、独立工作能力、实践能力和自主学习能力等特质。
具体到财务管理专业创新创业型人才还需要具有理财能力、战略规划与执行能力、决策与判断能力等。
上述素质能力的特点决定了财务管理专业创新创业型人才应具备较扎实的财务管理、会计、税法、审计、金融证券、工商管理、经济学、统计学等学科知识以及将这些知识转化为实践的能力。
按照财务管理专业创新创业型人才需求的素质反观我国目前普通高校财务管理专业教学模式会发现存在以下几个方面的问题：
1.财务管理专业课程缺乏创新创业知识要素的融和。
目前虽然不少高校设立了创新创业教育课，但多是独立课程，并且侧重于理论，从财务管理专业所设置的系列课程看，形式上其与创新创业课是相互割裂的;在内容上其尚未引入创新创业理念，未与创新创业知识要素相融合。
2.课程体系结构以理论教学为主。
目前我国不少普通高校在课程体系设计上理论课仍占较大比重，比较忽视实验实践课程的设置。
不但实验课程门类少，且所占教学课时也较少。
影响了学生对理论的消化理解以及动手能力的提升。
3.教学方式、方法及考核方式过于单一。
目前不少普通高校仍沿用传统的教学手段和方法。
上课仍以教师为中心采取教师讲、学生听的方法;同时制订严格的教学计划对授课内容及进度加以约束;考核方式仍以考试为主。
这些方式方法不利于学生自主学习、规划设计、分析总结、求异思维、创新创造等多种能力的提升。
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