2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第5课时 四则运算整理与复习-名校优选
名师专用【部编人教版】新苏教版六下第七单元--四则运算整理与复习
第五课时：四则运算整理与复习教学内容：苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。
教学难点：正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？生答。
追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
六年级下册数学《四则混合运算》复习教案苏教版
六年级下册数学《四则混合运算》复习教案苏教版教学内容：苏教版六下P76“整理与反思”、“练习与实践”。
教学目标：进一步认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算。
进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合理.灵活地进行简便计算。
加深理解百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析.解答百分数应用题。
教学重点：认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算。
教学难点：应用运算律和运算性质合理、灵活地进行简便计算。
教学过程：一、谈话导入回顾与整理：整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？我们学过了哪些运算律或运算性质？具体内容是什么？今天这节课我们就一起来学习有关四则混合运算的运算顺序和运算律的知识。
二、交流共享复习四则混合运算的运算顺序在四则混合运算里，级和第二级运算时怎样规定的？加减法为级运算，乘除法为第二级运算。
指名说出运算顺序。
没有括号的：同一级运算，从左往右依次计算；含有两级运算的，先算第二级运算，再算级运算。
有括号的：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
完成教材第76页“练习与实践”第1题。
让学生先说说运算顺序，再进行计算。
复习运算律和一些运算性质我们学过哪些运算律？用字母怎样表示？出示教材第76页的运算律汇总表。
让学生独立填写表格。
组织汇报交流。
加法交换律：a+b=b+a加法结合律：+c=a+乘法交换律：a·b=b·a乘法结合律：·c=a·乘法分配律：·c=a·c+b·c计算减法和除法时，有时可以运用哪些运算性质？A-b-c=a-a÷b÷c=a÷应用运算律。
完成教材第76页“练习与实践”第2题。
让学生先独立计算，再说说运用了哪些运算律。
三、反馈完善完成教材第76~77页“练习与实践”第3~6题。
2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第5课时 四则运算整理与复习-最新整理
第5课时四则运算整理与复习教学内容：苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。
教学难点：正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
六年级数学下册第7单元总复习1数与代数第5课时四则运算的意义和计算方法习题课件苏教版
第5课时 四则运算的意义和计算方法
考 点 1 四则运算的意义及计算
1．填空。
(1)9 个 125的和是多少？列式是(
2 15
×9
)。
(2)已知 a÷ b ＝ 12……3，则 100a÷100b ＝
( 12 )……(300)。
(3)根据 32×85＝2720，直接写出下面各题的得数。 32 × 8.5＝(272) 3.2 × 0.85＝( 2.72) 0.32×(850)＝ 272 320×( 8.5)＝2720
算式时，不小心滴上了两滴墨水，这道算式的积
可能是( A )。
A. 10868
B. 14124
C. 121828
3．估一估。 301÷51 ≈ 6 702－199 ≈ 500
499×61 ≈ 30000 598＋1003 ≈ 1600
4．列竖式计算并验算。 37.98 ＋48.6 ＝ 86.58 106. 2－57.48 ＝48.72
考 点 3 根据四则运算中各部分之间的 关系来比较未知量的大小
6．如果
a＋
14 15
＝b－
3 5
＝c×0.25＝d÷5(a、
b、
c、
d 均大于 0) ，那么 a、 b、 c、 d 按从大到小的顺
序应该怎样排列？你是怎样判断的？
d>c>b>a。
假设
a＋
14 15
＝b－
3 5
＝c×0.25＝d÷5＝1，
则
a＝
1 15
，
b＝
8 5
，
c＝4，
d＝5，
所以d> c> b> a。
考 点 4 “错”中求解
四则运算(教案)-2020-2021学年数学六年级下册苏教版
5、四则运算1教学目标1、通过对运算律和运算性质的整理，使学生能够根据数与算式的特点，运用运算定律和运算性质进行正确、灵活、合理的计算。
2、感受凑整思想在简便运算中的重要性，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
2重点使学生能够灵活、合理地运用运算定律和性质进行简便计算。
3难点使学生能够灵活、合理地运用运算定律和性质进行简便计算。
4教学活动活动1【导入】一、揭题，宣布复习目标同学们，简便运算是我们小学数学中的一个重要的内容，正确的使用运算律和性质进行运算，可以大大提高我们的运算速度和正确率。
今天这节课，我们就对这部分内容进行系统地整理和复习。
贴出：整理与复习运算律活动2【讲授】二、整理基本的运算律与性质1、简便计算并自我反思。
25+37+35+47 4×1.25×25×8 3.8×1026- 79-29 720÷15÷6师：请看大屏幕，这5道题请你仔细观察数据的特点和运算符号，用简便方法来计算，做在自备本上。
边做边思考：每道题是根据什么运算律或性质来简算的？你是怎样用的这样用有什么好处？2、校对，师生共同整理。
（展示计算过程（将5题竖着贴在黑板上的左边），逐题校对，教师相机整理贴出最主要的5个定律和2个性质的名称、字母表示，板书于黑板；学生用自己的话描述。
问法：师：你用到的是什么运算律（贴出加法交换律和结合律）谁和谁交换？谁和谁结合？这样算有什么好处？能用字母表示吗？师板书：a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)师：加法交换律和结合律往往是联合起来使用。
师：第2题看一下算的过程，对吗？你这样简算的根据是什么？（贴出乘法交换律和结合律）那你能用字母表示吗？师板书：a×b=b×a a×b×c=a×(b×c)请大家记住25和4、125和8这两组简算中最常见的搭配。
六年级下数学教案-总复习-四则运算苏教版
六年级下数学教案-总复习-四则运算苏教版一、教学目标1.复习四则运算的知识，包括加减乘除的计算方法。
2.能够灵活运用四则运算进行综合计算。
3.提高学生的口算速度和计算能力。
二、教学重点1.对四则运算的计算方法进行归纳总结。
2.培养学生运用四则运算进行复杂计算的能力。
三、教学难点1.培养学生在考试中的应试能力，包括抓住解题关键和注意解题方法。
2.培养学生灵活运用四则运算进行综合计算的能力。
四、教学准备1.教师准备教案、课件、题目集等相关资料。
2.学生准备笔、纸和数学工具等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师可以通过口算练习或者小游戏，活跃学生思维，为后续的教学做好准备。
2. 复习四则运算的知识（20分钟）老师可以利用课件，给学生呈现四则运算的计算方法，包括加减乘除，以及其中可能出现的小数和分数。
3. 练习四则运算的计算（40分钟）老师可以准备一些练习题，让学生进行口算和笔算，并实时纠正学生的错误操作。
4. 解析四则运算综合计算题（30分钟）老师可以拿出一部分综合计算的例题，讲解解题方法以及注意事项，指导学生掌握思考步骤和解题技巧。
5. 课堂测试（15分钟）老师可以出一份测试题，检验学生的掌握情况，并根据测试结果给予不同的指导和建议。
6. 总结与反思（10分钟）老师可以与学生总结本节课的收获和不足，并根据学生的提问和意见，对后续教学做出适当的调整。
六、教学评估本节课主要评估学生能否掌握四则运算的计算方法，以及能否灵活运用四则运算进行复杂综合计算。
老师可以通过测试题和小组讨论等方式，对学生进行诊断性评价，并及时发现问题和优点，做出适当的引导和提示。
七、课后作业老师可以布置一些四则运算题，让学生进行作业，并在课后批改，及时给学生回馈问题，以巩固和提高学生的计算能力。
同时，老师也可以鼓励学生多背一些数学公式和定理，以提高对知识的记忆和理解。
新苏教版小学六年级数学下册第七单元 总复习-精品教案(完整版)
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
六年级下册数学教案-七总复习四则混合运算整理与复习2｜苏教版
六年级下册数学教案－七总复习四则混合运算整理与复习2｜苏教版我今天要为大家带来的是六年级下册数学教案的总复习课，这一节课我们将会对四则混合运算进行整理与复习。
一、教学内容我们将会使用苏教版的教材，复习第101至104页的内容，这包括了四则混合运算的定义、运算顺序、运算定律以及简便运算的方法。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律，教学重点是让学生能够熟练运用这些运算顺序和运算定律进行简便运算。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体教学设备。
学具准备：学生每人一本教材，一本练习本，一套算术工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会为学生准备一些实际生活中的数学问题，让学生通过这些问题来复习四则混合运算。
3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题来理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律。
4. 随堂练习：我会为学生准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将会包括四则混合运算的运算顺序、运算定律以及简便运算的方法。
七、作业设计1. 235 + 478 × 22. (123 + 45) ÷ 73. 56 ÷ (14 32)答案：1. 235 + 478 × 2 = 11812. (123 + 45) ÷ 7 = 233. 56 ÷ (14 32) = 4八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的复习，我发现学生们对四则混合运算的运算顺序和运算定律的理解和掌握有所提高，但在实际运用中还存在一些问题，需要在今后的教学中继续加强练习和引导。
拓展延伸：我可以引导学生通过查阅资料或者进行网络搜索，了解更多关于四则混合运算的知识和应用。
重点和难点解析在今天的教案中，我发现有三个重点和难点是我们需要特别关注的：1. 教学难点：引导学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律。
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第5课时四则运算整理与复习
教学内容：
苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：
1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：
理解四则运算的意义和法则。
教学难点：
正确进行四则运算。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理
1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？
追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？
生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？
结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？
学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？
指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习
1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
2．做“练习与实践”第2题。
独立计算，并指名板演。
提问：比较每组两题的计算方法，你有什么发现？
3．做“练习与实践”第4题。
学生自由读题，独立思考分别选择哪种算法。
提问：每小题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？
指名口答，并说出想法。
四、应用练习
1．做“练习与实践”第5题。
出示表格，提问：从这张表中你能知道些什么？
学生回答后独立计算、填表。
集体交流结果，说明算法并呈现表里的结果。
提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗？
2．做“练习与实践”第6题。
学生读题，理解题意。
学生各自解答，指名板演。
集体校对，说明按怎样的数量关系解答的。
提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？能说出这一组数量关系式吗？
3．做“练习与实践”第9题。
出示情景图，提问：从图中你能知道哪些数学信息？
引导学生明确信息。
出示问题（1），学生独立思考、解答。
集体交流，让学生说说思考过程，说明可以用笔算，也可以用估算得出结论。
出示问题（2），学生独立解答。
集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、得数。
提问：你还能提出什么问题？
4．做“练习与实践”第10题。
出示统计表，让学生说说表中的信息。
提问：怎样比较他们的成绩更合理？把你的想法在小组里交流。
小组讨论后集体交流，指名说出合理的想法及理由。
学生各自计算，求出各人助跑摸高的厘米数相对于身高的百分之几，再比较得到的百分之几。
出示问题（2），学生独立解答，提示可以用计算器计算。
五、课题总结
1．总结交流。
提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？这些知识之间有什么联系？
2．课堂作业。
完成“练习与实践”第3、7、8题。