四年级语文《快乐读书吧》教学设计

7、总结
同学们，通过今天的学习，你们知道该如何进行整本故事书的阅读了吗？谁来说一说？老师顺势把所有板书连起来，形成一幅画。
说的真好！孩子们，愿你们从此扬帆起航，读经典的书，做有根的人。我们读完之后还可以说一说，演一演，画一画，甚至还可编一编。（PPT出示）
精彩往往都在阅读之后，下课！
板书设计：
好的，知道为什么要读袁珂的书吗？告诉你们，书与作者是密不可分的，所以我们选书首先就要选对作者，那同学们了解作者吗？（不了解）
师评：不了解没关系，孩子们，打开书在书的封面上就有作者的简介，听清楚要求，一目多行，快速的看一看你都知道了什么？开始（学生翻书看简介）顺势板书：了解作者。
2.你通过快速的看一看了解到了哪些关键信息？（学生回答，老师根据学生回答相机进行评价）。
3.孩子们，这就是我们中华民族的真与魂，这也是美国宇航局用我们中国古代神话命名的原因，像这样的故事还有很多很多，比如这是什么（PPT出示后羿射日）
那你们听过后羿射河伯吗？这样一位大英雄最后的结局是什么呢？请看后羿之死。这些故事都在整本故事书里面，同学们课后可以去读一读哦。板书：整本名著
（设计意图：用学生没读过没听过的故事名字引起他们的好奇心，激发他们对阅读的兴趣，促进他们养成良好的阅读习惯。）
教学目标：
1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解阅读方法，通过小组合作交流，进行有关神话的故事讲解，提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
重难点：
1.通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
（设计意图：意在引导学生用抓住关键词的方法快读地把故事大意记下来。）
4、掌握方法，分享故事
1.果然，阅读是要好方法的，今天我们就用黑板上的五字阅读法，去读一读自己喜欢的故事吧。板书：选读故事
2.故事有这么多，每个孩子喜欢的都不一样，那我们就用小组合作的方法，每3个小组读同一篇故事（PPT出示小组内读书题目及要求）。教师播放音乐，读书开始！
3.同学们，他们都用的什么名字？（学生说）
师评：瞧，这就是他们的名字（PPT出示图片），他们都是谁呢？（神仙）哪个国家的神仙？（中国）孩子们，美国宇航局为什么用我们中国的神仙来命名呢？那今天老师就和你们一起共同领略一本书，让我们一起走进《中国古代神话故事》。板书，让生齐读。
二、走进神话，了解作者
1.孩子们，中国古代神话故事书有很多种，（PPT出示几个版本的图片）我们要读哪一个作者的呢？（袁珂）
三、学习方法，快速浏览
1.刚刚我们在短时间内你们一目多行，抓到关键词句，这个阅读方法就叫作浏览。这个方法一般什么时候用到呢？告诉你们，看目录、看序言还有了解故事大意的时候，我们都会用到快速浏览这个方法。（PPT出示浏览的定义）
2.孩子们，阅读就像一场旅行，目录就是他的地图，我们刚刚学习了快速浏览的方法，现在孩子们，打开书的目录，看看他的目录，一目多行，找一找你最感兴趣的故事是哪个呢？板书：浏览目录（让生自由看目录并找生说）
（设计意图：通过自己看目录，让生快速掌握浏览这个阅读方法）
3.听了同学们说了这么多的故事名字，老师也很感兴趣，你们想不想现在立刻就去读呀？（想）有多想？（很想）看来同学们都很急，可是读书也要方法啊，我们最近学习了神话主题单元的课文，小组内讨论、回忆一下，我们都用到了哪些阅读的方法？（师评：同学们思考的样子可真美！）
5.说的非常好，老师问问你们盘古开天地的起因是什么呢？（PPT出示图片，起因、过程、结果，找生依次答，根据学生回答相机指导纠正和评价）
6.同学们说的都很好，你看用找关键词来梳理情节，是不是很容易就把故事大意记住了啊，那接下来老师把文字去掉，看着图片，我们再来讲一讲这个故事。
7.去掉图片，谁还记得住盘古开天地的故事大意？
五、小组展示，班内交流
1.每组的所有组员上台，一个同学负责说划的好句，一个同学展示好词好句，一个同学说从这个句子中的感受，一个同学负责说故事大意
2.小组展示过后，其他组来评一评。
（设计意图：通过小组合作让学生都参与其中，每个小组内自己分工，做到全员参与，达到阅读面向全体学生的特点。）
六、回顾小结，阅读不止
2.了解中国悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教师准备：多媒体课件。ห้องสมุดไป่ตู้
学生准备：《中国古代神话故事》。
教学过程：
1、创设情境，感知人物（教师播放女娲补天的视频）
1．同学们，看了这个视频你们知道这是谁吗？这个视频讲了什么故事呢？（指名说说)
2．除了这个人物，大家还知道哪些其他的神仙呢？在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？
《快乐读书吧》教学设计
文本解读：
第四单元整一个单元都是神话故事，所以语文园地里的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事，感受古人的神奇思想和神话魅力。
学情分析：
四年级的学生已经阅读过一些故事，而且我们学校每周都会有一节阅读课，在阅读课上，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是很多学生在如何读书的方法上还需要老师进一步指导。既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前我从学校图书室里借来了几本《中国古代神话故事》，每个小组一本，在课堂上教学生读书的方法，并通过分享神话故事，引导学生读整本神话故事，体会神话的魅力。
师评：孩子们，你们都很棒，一下子就找到了这么多的信息，袁珂不仅仅是神话协会主席，还是我们中国神话学第一人，也就是他将这些零散的、口口相传的故事一篇一篇的收集整理、编成的《中国古代神话故事》，市面上的许多其他版本的书都是根据袁珂的书改编的，所以，孩子们，我们读就要读最有权威的书。
（设计意图：意在让学生选课外书的时候学会了解作者，选对作者，读书就要读最具有权威的书。）
(设计意图：通过视频直观引起学生的兴趣，引导学生说出人物形象，特征，性格特点等)
根据学生的回答相机总结出示PPT：(本领大，呼风唤雨，乐于助人……)
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，其实啊，刚刚大家说到的人物，有的已经走进我们的语文课本，有的却出现在了另一个星球，那是怎么回事呢？同学们，好奇吗？我们一起去看看吧。（播放美国宇航局在火星用中国神仙命名的视频）。
（找小组代表回答，根据学生回答的意思，相机评价并归纳板书：思、划、查、抄。）
（设计意图：让学生回忆本单元学习四篇神话故事的阅读方法，说出意思，既思考了问题，又回忆了故事内容。）
4.孩子们，以上这些方法可以帮助我们解决阅读时的很多疑难问题，刚才看了这么多的故事，你们看了之后不想把他讲给别人听吗？（想）既然想就要先把这个故事记下来，（板书：记）怎么记呢？（了解故事大概）
1.孩子们，回顾一下我们今天读的这几个故事，你们发现了吗？最后故事的主人公身体都发生的变化。你们知道变成什么了吗？（PPT出示盘古图片、夸父图片、精卫图片，指生答，教师相机评价）
2.你们能变吗？这就是神话的魅力，神奇的想象。我们的祖先啊，当面对困难的时候，他们总是用夸张的想象将不可能变为可能。师德，其实你们发现了没有，虽然他们的身体发生了变化，但是他们的什么没有变呢？教师根据学生回答归纳：精神、意志力、决心......这种永不屈服的精神就是我们中华民族传承千年的精神之魂，正如美国哈弗大学的教授说：“美国的神话里面，火是上帝赐予的，在古希腊的神话里面，火是普罗米修斯偷来的，但是在中国的神话里面，火是人们钻木取火，坚韧不拔摩擦出来的”。中国的祖先总是以这样的事情告诫他们的后代，怎么做？（PPT出示句子，学生读）