统编教材六年级语文下册第七课 《7. 汤姆索亚历险记》 教学设计
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》教案教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》，学生能够理解并概括故事的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。
2. 过程与方法：学生通过讨论、写作等活动，提高阅读理解能力、批判性思维能力及团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从汤姆的成长经历中认识到勇敢、诚实、友谊的重要性，培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 故事梗概：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，包括汤姆与哈克的友谊、对冒险的渴望、对正义的追求等。
2. 人物分析：分析汤姆索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等，并探讨其成长变化。
3. 主题探讨：引导学生思考小说中的主题，如成长、自由、正义等，并联系实际生活进行讨论。
教学重点与难点重点：理解并概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。
难点：引导学生深入思考小说中的主题，并能够联系实际生活进行讨论。
教具与学具准备1. 教具：《汤姆索亚历险记》教材、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过提问学生对冒险的认识，激发学生对本课的兴趣。
2. 新授：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，引导学生阅读并分析故事中的主要人物和事件。
3. 讨论：分组讨论汤姆索亚的性格特点及其成长变化，每组分享讨论成果。
4. 写作：学生根据自己对汤姆索亚的理解，写一篇短文，描述汤姆索亚的成长过程。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调汤姆索亚的成长经历给我们的启示。
板书设计1. 《汤姆索亚历险记》2. 主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等3. 情节概括：汤姆与哈克的友谊、冒险经历、正义的追求等4. 主题探讨：成长、自由、正义作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对故事情节的理解。
2. 写作练习：以“我眼中的汤姆索亚”为题，写一篇短文，描述汤姆索亚的性格特点及其成长变化。
3. 思维拓展：思考《汤姆索亚历险记》中的主题对自己的启示，与家人或朋友分享。
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教学设计
部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教学设计【课标分析】课程标准中要求为：阅读整本竹，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面形式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
【教材分析】本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的角度，去发现更广阔的世界”。
《汤姆•索亚历险记》（节选）是一篇略读课文，选自《汤姆•索亚历险记》是美国作家马克.吐温的小说。
小说中的故事发生在南北战争前美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
小说通过叙述主人公汤姆.索亚的冒险经历，塑造了一位天真活泼、机智勇敢、敢于探险、追求自由的少年形象。
本课节选的内容为汤姆和贝琪历险回归的情节。
本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容〃“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
换一个角度理解，阅读本单元选文的主要目的，是为学生阅读整本书提供一个阅读的引子，为学生打开阅读的窗户。
如何达到阅读引子的作用呢?这是本节课我们重点探索的地方。
【学情分析】六年级的学生已经有了一定的阅读能力，所以作为整个单元的最后一课，教学时需有单元的整体视角。
因此，在教学本课时，我把三篇课文做整体比较，发现三篇课文的相同点与不同点。
同时基于比较，引导学生由尼尔斯和汤姆，关联到自己的生活中对人物的认识。
因为阅读整本书最核心的策略，是从书中读到自己，即通过阅读，认识自己，认识生活，认识世界。
【学习目标】1.交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
2.能产生阅读原著兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师导入新课：小男孩尼尔斯骑鹅旅行，唤起了我们无限的想象。
今天,我们再来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不己呢，我们一起去看看吧。
教师出示课题并板书：7*汤姆•索亚历险记（节选），学生齐读课题。
2.师：你想知道故事的主人公经历了哪些惊心动魄的历险吗？让我们走进课文一《汤姆•索亚历险记》，同他一起去历险吧！（设计意图：创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对汤姆历险的兴趣，调动学生阅读的积极性，拉近学生与文本的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3、通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容1、理解“梗概”的意思。
2、自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第2篇】学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子为中心，尊重孩子的兴趣和个性，注重培养他们的创造力和实践能力。
这次我设计的活动主题是《汤姆索亚历险记（节选）》，希望通过这个活动，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中，提高自己的阅读理解能力，激发想象力和创造力。
一、设计意图本次教学设计采用故事阅读的方式，让孩子们在阅读《汤姆索亚历险记（节选）》的过程中，感受主人公汤姆的勇敢和智慧，培养他们积极向上的精神风貌。
同时，通过设计各种有趣的活动，让孩子们在实践中提高自己的阅读理解能力，激发他们对文学作品的热爱。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，体会主人公的勇敢和智慧。
2. 培养孩子们热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
3. 通过活动，提高孩子们的口语表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
难点：如何引导孩子们从故事中感受到主人公的勇敢和智慧，培养他们的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图书、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放《汤姆索亚历险记》的视频片段，让孩子们对故事产生兴趣。
2. 故事阅读：让孩子们分组阅读《汤姆索亚历险记（节选）》，并在阅读过程中，记录下自己觉得有趣或者感悟深刻的部分。
3. 分享交流：每组派代表分享自己的阅读心得，大家互相交流，共同探讨。
4. 角色扮演：让孩子们根据自己的理解，选择一个角色进行扮演，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和故事情节。
5. 创作展示：邀请孩子们根据自己的想象，用贴纸、彩笔等工具，创作出一个与《汤姆索亚历险记》相关的作品，展示自己的创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
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7.《汤姆•索亚历险记》
教学目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重点: 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具准备：课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图，出示课件），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.揭示课题。
（板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））
3.齐读课题。
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》
（板书：马克•吐温美国作家）
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知
1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
（板书：精彩片段）
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：
如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；
B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）
三、再读课文，感知人物
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：
如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
（板书：敢于冒险的精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
四、联系实际，拓展延伸
小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，
最终找到通道；
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
恢复后即看望朋友哈克；
讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
2. 拓展延伸：
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1.查找资料，了解作家马克•吐温；
2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
板书内容：
《汤姆·索亚历险记》
梗概
墓地历险
荒岛历险无所不能
鬼屋历险向往自由
山洞历险
精彩片断
先悲后喜，大悲大喜
幽默夸张“怎样”“如何”
教学反思：
《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
激发学生阅读原著的兴趣。
在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。
下面是我对《汤姆。
索亚历险记》的教学反思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。
接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。
让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。
最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。
最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。
我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。
汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。
学完《汤姆•索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。
故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。