浙江省2019年中考语文复习备考手册熟读篇三古诗文阅读指导20190304264
熟读三古诗文阅读指导第一讲古诗词曲赏析指导（一）知识梳理一、中国古典诗歌词：又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
二、诗歌的分类三、诗歌的体裁现代诗歌（1919年“五四创始”）：新诗（即新体诗），以旧体诗形式反映现代生活的思想感情的诗四、古诗词曲内容分类及赏析要点（二）考点指津◆考点一分析诗词的形象【常见问法】1. 诗歌塑造了一个什么样的形象？2. 诗歌形象有什么特点？【解题技巧】1. 关注背景，知人论世。
2. 概括形象特点。
3. 体会写作意图，注意写作手法。
回答时应包括三个要点：什么形象；形象特点；形象意义。
◆考点二理解诗歌的意境【常见问法】1. 诗歌营造了一种怎样的意境？2. 诗歌描绘了一幅怎样的画面？3. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？【知识放送】所谓意境，是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
它包括景、情、境三个方面。
【解题技巧】1. 描绘诗歌中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言描绘画面。
描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。
2. 概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。
注意要恰当贴切地吻合景物的特点和情调。
3. 分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情等，但切忌空洞，要答具体。
如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
◆考点三把握诗词的主题（情感）【常见问法】1. 分析诗句的思想感情或内涵。
2. 评价诗歌的思想感情。
3. 概括诗歌的主题思想。
4. 归纳诗歌的思想内容。
5. 阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
【知识放送】评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行评价。
不犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题，要努力忠于原诗，做到言之成理、言之有据。
【解题技巧】一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。
表述句式为：这首诗描绘（表现）了……画面（或：描绘了……景物，营造了一种……氛围，塑造了一个……形象），表达（抒发）了作者……的思想感情。
◆考点四品味诗词的风格【常见问法】1. 诗歌在语言上有何特色？2. 诗歌具有怎样的语言风格？3. 试谈谈诗歌的语言艺术。
【知识放送】要抓住整首诗表现出来的语言风格，一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
【解题技巧】1. 用一两个词准确点明语言特色。
2. 用诗歌中有关语句具体分析这种特色。
3. 指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
综上所述，表述句式为：通过……（某个字或词），描绘了……的情境，表达了诗人……的心情（思想感情）。
第二讲文言文阅读指导（一）知识梳理一、文言实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
1. 通假字。
有的通假字的读音和本字的读音相同，有的和本字的读音不同，对通假字的字义要按本字的意思来理解。
如：①河曲智叟亡以应（“亡”，同“无（wú）”，没有）。
②百废具兴（“具”，同“俱（jù）”，全、皆）。
2. 古今异义。
（1）范围变小。
如：“臭”古代指气味，现只指难闻的气味；“妻子”古义为“妻子儿女”，现在专指男子的配偶。
（2）范围变大。
如：“江河”古代专指“长江，黄河”，现在成为河流的通用名称。
（3）词义转移。
如：“涕”古代指眼泪，现代指“鼻涕”；“狱”古代指案件，现在指监狱。
（4）感情色彩变化。
如：“卑鄙”中“卑”指社会地位低微，“鄙”指见识短浅，并没有贬义，现在的“卑鄙”指品质恶劣，已变为贬义词。
3. 一词多义。
文言文以单音词为主，多义现象更为明显。
但在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。
对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。
本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。
其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。
再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
4. 词类活用。
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。
词类活用主要有以下几种情况：（1）名词活用为动词。
如：①一狼洞其中（打洞）。
②公将鼓之（击鼓）。
（2）名词作状语。
如：①箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）。
②其一犬坐于前（像狗似的）。
（3）形容词活用为名词。
如：①此皆良实（忠良的人/臣子）。
②温故而知新（学过的知识；新的理解和体会）。
③百废具兴（废弃的事业）。
（4）形容词活用为动词。
如：①亲贤臣，远小人（亲近；疏远）。
②陈康肃公善射（擅长、善于）。
（5）动词活用为名词。
如：①殚其地之出，竭其庐之入（出产的东西；收入的东西）。
②猛浪若奔（飞奔的马）。
（6）意动用法。
某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”“认为……是……”。
①名词的意动用法，主观上认为宾语是什么。
如：A. 渔人甚异之（以……为异）。
吾妻之美我者（以……为美）。
B. 故人不独亲其亲，不独子其子[以……为亲（赡养）；以……为子（抚养）]。
②形容词的意动用法，主观上认为宾语具有某种特征、特点。
如：A. 不耻下问（认为……是耻辱）。
B. 一览众山小（认为……是渺小的）。
（7）使动用法。
①动词的使动用法。
如：A. 所以动心忍性（使……惊动）。
B. 闻寡人之耳者（使……听到）。
C. 空乏其身（使……受到贫困之苦）。
②形容词的使动用法。
如：A. 苦其心志，劳其筋骨（使……劳累）。
B. 无案牍之劳形（使……劳累）。
二、文言虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。
虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。
三、常见文言句式1. 判断句。
古代汉语的判断句与现代汉语很不相同，它一般不只用判断词“是”，其常见形式有：（1）多用“者”“也”，如“……者……也”“……者也”等。
如：①诸葛孔明者，卧龙也。
②莲，花之君子者也。
（2）用“乃”“悉”“为”“则”“即”“非”等表示某种肯定或否定的判断。
如：①此悉贞良死节之臣。
②中轩敞者为舱。
（3）用“是”来表判断。
如：不知木兰是女郎。
2. 省略句。
文言文中省略句类型比较多，主要是省略主语，其次是省略介词或介宾短语，谓语的省略较少。
如：①（渔人）便舍船，从口入。
（省略主语）②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
（省略谓语）③问（之）所从来。
（省略宾语）3. 倒装句。
指古汉语句子成分排列语序与现代汉语不相同的一种句式。
如：①甚矣，汝之不惠!（主谓倒装）②何陋之有？（宾语前置）③有亭翼然临于泉上者。
（定语后置）4. 被动句。
标志性词语是“为……所”“于”，和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的受事者。
如：帝感其诚。
（二）考点指津一、文言文朗读节奏的划分方法中考除了考查句子之间的断开，即断句，也会考查句子内部的停顿，也就是句子内部朗读节奏的划分，可以划分细一些，也可粗略一些。
下面是需要掌握的一些规律，懂得了规律，划分与理解文意会更准确，理解文章也更准确。
1. 主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿），以使语意明确。
如：①陈太丘与友/期行。
②待君/久不至。
2. 句首发语词后要停顿（优先停顿）。
句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。
如：盖/以诱敌。
3. 句首关联词后要停顿（优先停顿）。
若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“而”“然则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：然则/何时而乐耶？4. 句首状语后要停顿。
如：①对子/骂父。
②相委/而去。
5. 在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开（优先停顿）。
如：可/以/为师矣。
6. 在表示转折意思的句子中，按照“‘而’前‘则’前”的原则划分朗读节奏。
如：①人不知/而不愠。
②吾十有五/而志于学。
③学而不思/则罔。
7. 有省略成分的地方要停顿。
如：①投/以骨。
②过中/不至。
8. 根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。
如：①元方/入门/不顾。
②其一/犬坐于前。
此句中“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：其中的一只（狼）像狗似的蹲坐在（屠户的）前面。
根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。
9. 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
如：左将军/王凝之/妻也。
10. 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
如：①树木/丛生，百草/丰茂。
②日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。
上述只是划分句子内部朗读节奏的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。
只有这样，才能顺利地找到正确答案。
二、文言语句的翻译方法1. 留：专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具，可照录不翻译。
如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
2. 补：在翻译文言文时应补出省略成分。
如“帝感其诚”是个表被动的省略句，在动词“感”后省略了介词“于”，相当于“被”，译时应补出。
3. 删：删去不译的词，如“夫战，勇气也”中，“夫”是发语词，翻译时应删去。
4. 换：翻译时把古词换成今词。
如“吾与汝毕力平险”中，“汝”应换成“你”。
5. 调：在翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、状语后置、宾语前置）的词序需要调整。
如“甚矣，汝之不惠”可调换成“汝之不惠甚矣”。
三、文言文阅读的解题技巧1. 注意将课外语段的阅读与课本的学习结合。
一是阅读课外语段时，要联系课本学习了解到的有关作者的生平经历和思想主张；二是对一些实词和虚词的意义或用法，要联想、回忆课本所学，要学会迁移，触类旁通。
2. 了解文言文常用的一些写作手法，如“比兴”“卒章显志”等。
3. 重点关注语段中的议论抒情性语句，细心体会作者的情感态度。
4. 解答比较阅读题，可以从人物的性格、思想感情，文章的写法特点、语言特色等方面加以分析。
5. 解答评判类题目，首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点和看法，不能模棱两可，有时也要一分为二辩证地看问题。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴
第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏考点击破考点一分析意象类例1 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
吴松道中（其二）[宋]晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
例2 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
塞上忆汶水[元]曹元用沙碛①秋高苑马②肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注释】①沙碛：沙漠。
②苑马：西域大苑所产的马。
（1）前两句描绘了怎样的景象？边塞秋高云飞、战事频繁的惆怅、悲哀的景象。
（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。
这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。
名师提醒1. 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用寄托主观情思的客观物象。
【提问方式】（1）这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？（2）说一说这首诗中意象的特点。
（3）诗中某意象有什么作用？（4）分析某意象的内涵。
【答题技巧】分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
（1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
（2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
（3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
（4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
（5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。
浙江省2019年中考语文复习备考手册熟读篇三古诗文阅读指导
熟读三古诗文阅读指导第一讲古诗词曲赏析指导（一）知识梳理一、中国古典诗歌词：又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
二、诗歌的分类三、诗歌的体裁现代诗歌（1919年“五四创始”）：新诗（即新体诗），以旧体诗形式反映现代生活的思想感情的诗四、古诗词曲内容分类及赏析要点（二）考点指津◆考点一分析诗词的形象【常见问法】1. 诗歌塑造了一个什么样的形象？2. 诗歌形象有什么特点？【解题技巧】1. 关注背景，知人论世。
2. 概括形象特点。
3. 体会写作意图，注意写作手法。
回答时应包括三个要点：什么形象；形象特点；形象意义。
◆考点二理解诗歌的意境【常见问法】1. 诗歌营造了一种怎样的意境？2. 诗歌描绘了一幅怎样的画面？3. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？【知识放送】所谓意境，是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
它包括景、情、境三个方面。
【解题技巧】1. 描绘诗歌中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言描绘画面。
描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。
2. 概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。
注意要恰当贴切地吻合景物的特点和情调。
3. 分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情等，但切忌空洞，要答具体。
如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
◆考点三把握诗词的主题（情感）【常见问法】1. 分析诗句的思想感情或内涵。
2. 评价诗歌的思想感情。
3. 概括诗歌的主题思想。
4. 归纳诗歌的思想内容。
5. 阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
【知识放送】评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第三节古诗文阅读(含答案)
第三节古诗文阅读巩固练习1. （2018·绍兴、义乌中考）阅读下面的古诗文，回答（1）—（6）题。
清白堂①记（节选）[宋]范仲淹一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。
即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。
”乃扃③而澄之，三日而后汲视。
其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠④不可竭。
当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。
当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。
其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。
因署其堂，曰“清白堂”。
又构亭于其侧，曰“清白亭”。
庶几居斯堂，登斯亭，而无忝⑥其名哉！宝元二年记。
【注释】①清白堂：在绍兴府山上。
②芟（shān）：除草。
③扃（jiōnɡ）：关锁。
④绠（ɡěnɡ）：原指井绳，此指提水。
⑤饵：吃。
⑥忝（tiǎn）：玷污。
（1）解释下列句中加点的词。
①绠不可竭．（）②三日而后汲．视（）③悦．人襟灵（）（2）给文中画横线部分断句。
（用“/”断三处）其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
（3）用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。
【参考】规：①谋划，规划；②典范，榜样；③规劝，谏诤。
（《古代汉语词典》，商务印书馆）予爱其清白而有德义，可为官师之规。
（4）文中的“嘉泉”有何特点？作者为何详写“嘉泉”之“嘉”？根据文意简要回答。
（5）下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富，你从中读到了一个怎样的范仲淹？请简要分析。
【参考】庶几：①或许，可能；②但愿，希望。
（《古代汉语词典》，商务印书馆）①庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！（《清白堂记》）②微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）（6）结合《清白堂记》的相关内容，阅读王十朋的《清白堂》，品析画线句子所蕴含的思想情感。
清白堂[南宋]王十朋钱清①地古思刘宠②，泉白堂虚忆范公。
印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？【注释】①钱清：在绍兴市西北。
2019年浙江中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读
第二节文言文阅读考点击破考点一解释文言实词、虚词例1（丽水中考）阅读下面的文言文，回答后面的题目。
吕元膺①丁用晦吕元膺为东都留守，尝与处士②对棋。
棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。
棋侣谓吕必不顾局矣，因私易一子以自胜。
吕辄已窥之，而棋侣不悟。
翌日，吕请棋处士他适，内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆③之。
如是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前。
吕曰：“游处交友，尔宜精择。
吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾④去。
易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。
亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂⑤于知闻。
”言毕，惆然长逝。
（选自《芝田录》）【注释】①吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。
②处士：泛指没有做过官的读书人。
③赆（jìn）：送的路费或财物。
④俾（bǐ）：使。
⑤灭裂：疏忽。
解释下列句中加点的词。
①棋侣谓．吕必不顾局矣（认为、以为）②因私．易一子以自胜（私自，暗地里，偷偷地）③吕请棋处士他适．（到……去，往，去到）【参考译文】吕元膺做东都留守的时候，曾经与（一个）处士下棋。
正下着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺正（停棋）拿笔批阅。
棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了颗棋子来取胜。
吕元膺已经暗中把一切看在眼里，但棋友不知道。
第二天，吕元膺请棋友到别处去，所有的人都不明白（怎么回事），棋友也感到很不安，（吕元膺在临行时）还赠送了路费、财物给他。
就这样过了十年左右，吕元膺卧病在床将要死去，儿子侄子们都站在床前。
吕元膺说：“为人处世，结交朋友，你们一定要仔细地选择。
（当初）我做东都留守，有一个（和我）下棋的人（，趁我去办别的事时，偷偷换了一着棋），我就用其他事情让（他）离开。
（其实）换一步棋子，也不值得在意，只是（这种）心机让人害怕。
几次想说这件事，又怕那个人（因此而）忧愁悲戚；始终不说，又怕你们疏忽于这一类的事上（，就告诉了你们）。
”说完，（吕元膺）怀着惆怅死去了。
例2 （嘉兴、舟山中考）阅读下面的文言文，回答后面的题目。
2019届浙江省中考语文复习第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读讲解
( )第三篇 古诗文阅读第二节 文言文阅读一、文言文的诵读、停顿它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。
例：“大楚兴，陈胜王”，“王”在句中读破音异读读准 “wàng”，作动词；“但闻燕山胡骑鸣啾啾”， 骑”在句中读“jì”，是名词。
遇到通假字一定读本字的音。
例：“河曲智叟亡以应”， 通假异读字音“亡”通“无”，读“wú”，而不能读成“wáng”。
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。
例：古音异读“可汗问所欲”，“可汗”应读“kè hán”；“吐蕃”，“蕃”应读“bō”。
例：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿读文言文必须辨清语应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。
文言文不读破句读出语气意和语言结构，使读中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段，如音上的停顿和语意、“夫”“盖”“若夫”“若至”等，诵读时必须作些停语言结构一致顿，不能和后面的文字连续，否则就会影响文意的理解。
用语言表达感情色彩，总是带有一定语气的。
在文言文里，词的感情色彩、句的结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关。
如“至”“夫”“而”“然则”“若句首语气助词、关联夫”“盖”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能 朗读停词、总结性词语后面和后面的文字连接。
例：①而/山不加增。
《愚公移山》 顿方法应有停顿②然则/何时而乐耶？(《岳阳楼记》) ③故/自号曰/醉翁也。
(《醉翁亭记》) ④夫/环而攻之/而不胜。
(《得1( (古代是两个单音词，而现代汉语中是一个道多助，失道寡助》)例：①故天将降大任于/是人也。
(《生于忧患，死于安乐》) ②可/以一战。
(《曹刿论战》) ③中/间力拉崩倒复音词的，要分开读之声。
(《口技》)根据语言顺序来停顿，即“主语－谓语例：①予/尝求/古仁人之心。
(《岳阳楼记》) ②先帝/－宾语”“状语－谓不以/臣卑鄙。
浙江省2019年中考语文复习备考手册必背篇四六册教材古诗文辑录
必背四六册教材古诗文辑录（依据《2019年浙江省初中毕业生学业考试说明》推荐课内篇目）（一）课内古诗词背诵辑录（画线句子为古诗词名句或常考句子）七年级上册1. 《观沧海》 [东汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 [唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3. 《次北固山下》 [唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4. 《天净沙·秋思》 [元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
5. 《峨眉山月歌》 [唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
6. 《江南逢李龟年》 [唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
7. 《行军九日思长安故园》 [唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
8. 《夜上受降城闻笛》 [唐]李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
9. 《秋词》（其一） [唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
10. 《夜雨寄北》 [唐]李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11. 《十一月四日风雨大作》（其二） [南宋]陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
12. 《潼关》 [清]谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
七年级下册1. 《竹里馆》 [唐]王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2. 《春夜洛城闻笛》 [唐]李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
浙江省2019年中考语文复习备考手册熟读篇二现代文阅读指导3
熟读二现代文阅读指导第一讲文学作品阅读（小说、散文阅读）（一）知识梳理（二）考点指津小说阅读◆考点一小说标题的含义及作用【常见问法】1. 文章以“……”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
2. 本文的标题“……”有什么含义？【知识放送】小说标题的作用1. 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2. 奠定全文的感情基调。
3. 设置悬念。
4. 贯穿全文的线索。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动故事情节的发展。
7. 激发读者的阅读兴趣。
【解题技巧】详见“散文阅读”专题讲解中“考点一”的“解题技巧”。
【答题模板】标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。
◆考点二概括小说的故事情节【常见问法】1. 小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2. 请根据文章内容及提示，补全故事情节。
3. 根据提示，将文中表现“我”心情的词语填在下面的空格里。
4. 请按照时间顺序将小说的内容补充完整。
【解题技巧】1. 首先，审清题意，弄清楚题目要求填写的内容。
所填写的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2. 其次，确定答题范围。
根据题目所给的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
3. 最后，概括段意，精练表达。
抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
◆考点三探究小说主题【常见问法】1. 结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示。
2. 请结合文章内容谈谈你对最后一段话的理解。
3. 说说这篇小说揭示了怎样的主题。
【解题技巧】1. 把握主题的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，把重点放在以下几点上：（1）小说反映的社会现象。
（2）人物在社会活动中表现出的思想情感。
（3）通过对人物命运的考察所领悟到的哲理。
2. 应多注意文中抒情议论性的句子，作者的思想、观点往往隐藏于其中。
浙江省2019中考语文第三篇古诗文阅读专题一古诗词鉴赏复习课件
六、(2017· 温州)阅读下面的词, 回答问题。(5 分) 如梦令· 汉 上晚步 [宋]赵长卿 何处一声鸣橹, 惊起满川寒鹭。一著画难成, 雪霁 乱 山无数。且住, 且住, 数遍溪南烟树。 (选自《全宋词》) 【注释】①汉：汉水。②霁(jì )：雪后转晴。
② ①
1. “何处一声鸣橹 , 惊起满川寒鹭”写出了环境 宁静 的特点。 (2 分 ) 2. “且住 , 且住 , 数遍溪南烟树”表达了词人怎样的 情感？结合全词 , 简要分析。 (3 分) “且住, 且住” 表达了词人无限留恋之情。“一声鸣 橹 ” 后的满川寒鹭 , 雪霁远山, 都给人无数惊喜, 平添不 少江山生趣, 使词人流连忘返。 “ 数遍溪南烟树 ” 正是这 种情感的外在表现。
1. 诗的前两句写出了雨后后溪 芳草萋萋 、 静美清澈 的特点。 (2 分 ) 2. 结合诗歌内容 , 简要分析这首诗表达了作者怎样的 情感。 (3 分 ) 雨后芳草萋萋, 桃花盛开, 泛舟而游, 如临仙境。杜 鹃啼声阵阵 , 似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法 , 融情于景 , 借景抒情 , 写出了面对静美之景时的欣喜之 情。
2. 《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏 析。(3 分) 通过手指冻僵、哈气取暖的细节描写以及天寒地冻、 残月在天、船上积雪斑驳的环境描写, 表现渔家为生计奔 波劳作的艰辛。
五、(2017· 台州)阅读下面的古诗, 回答问题。(5 分) 泛舟后溪 [唐]羊士谔
①
雨馀芳草净沙尘, 水绿滩平一带春。 唯有啼鹃似留客, 桃花深处更无人。 【注释】①羊士谔：唐朝人。顺宗时, 贬汀州宁化尉。
示例三： “天怜客子乡关远, 借与花消遣”, 写词人远离家 乡, 乡愁情切。连天帝都起怜悯之心, 可见相思之苦；而借 “花”消愁, 结果自然也只能是“愁更愁” 。 示例四： “海 棠红近绿阑干” 一句写海棠红艳, 春意浓重, 以乐景衬哀情, 突出离乡之人的孤独和思乡之苦。 示例五： “才卷珠帘却 又、晚风寒”, 卷帘之际, 迎面而来的是寒森森的晚风, 此 句以环境的清冷映衬思乡之忧伤。
2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题二文言文阅读考情分析及知识讲解课件
(2)分析描写人物的方法。如人物的语言、动作、肖像、心理、
神态等。
(3)就事论“人”，通过具体事件把握人物性 格。明确文中人物的“典型化”特征。
(4)分清文中的主要人物、次要人物和辅助人
物，从人物关系中去把握人物的形象特征。
题型3：对比理解 方法指导 对比理解类试题，在理清课外文段内容的基础上，把握“异中
【答案】朝愈的《马说》告诫世人，要发掘良 马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，
但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败
后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不
懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其
成为名马。
方法指导 1.作答此类题时，要理清作者的写作思路，把握文章的大意，只有在理解文 章大意的基础上，才能正确作答。可用以下方法归纳文章大意： 信息提取法 归纳要点 归纳信息→人、事、景、物、理 )) 疏通文意 题面法：利用试题题面→整体把握文意
2.代入检验法。有时虚词意义或用法辨析采用课内外相结合的方式考查，所 以只要知道课内句子中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断 其与在课外句中的用法是否相同。以2016绍兴10题C项为例，“屠乃奔倚 其下”是课内篇目《狼》中的句子，根据课内所学可知“乃”在这里是副 词，“于是，就”的意思，将其带入“乃赋《归去来兮辞》”一句中，该 句的意思为“于是作《归去来兮辞》”，意思符合语境。据此即可判断出 两个虚词的意义和用法相同。
“事”之外，可以翻译为“我不能为那微薄的俸禄弯腰行
礼……乡里的小人”由此可推断出“事”是“侍奉，服侍”的 意思。
考点二：虚词意义及用法
方法指导
1.句意分析法。根据句子大意选择文中该用哪个虚词。如2016金华第18题 “文中‘’处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是”。解题 时，首先应根据上下文推断出虚词所在句子的句意，“同郡柳贯文章名天 下”的意思是：同郡的柳贯凭借文章远近闻名。据此可知，这里要填的虚 词的意思是“凭借”，分析四个选择项可知，只有“以”有“凭借”的意 思。
浙江省2019中考语文自主读背复习手册古诗文名句复习复习目标会背能写课件
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
(1)杨花落尽子规啼 , 闻道龙标过五溪。 (2)我寄愁心与明月 , 随君直到夜郎西。 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景 , 含有 飘零之感、 离别之恨的诗句是“杨花落尽子规啼 , 闻道龙标 过五溪”。 (4) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中将明月人格化, 表 达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是“我寄愁心 与明月 , 随君直到夜郎西”。
4.《天净沙 · 秋思》
马致远
(1)枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 (2)夕阳西下 , 断肠人在天涯。 (3)古代诗歌中 , 有一类诗句以名词组合而成 , 展现了 情景交融的美妙景象 , 如马致远《天净沙·秋思》中的“枯 藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马”。 (4)马致远在《天净沙 · 秋思》中直接抒发游子思念家乡 悲苦之情的句子是“夕阳西下, 断肠人在天涯”。
八年级（上册） 1.《野望》 王绩
(1)东皋薄暮望 , 徙倚欲何依。 (2)树树皆秋色 , 山山唯落晖。 (3)牧人驱犊返 , 猎马带禽归。 (4)相顾无相识 , 长歌怀采薇。
(5)《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是“树 树皆秋色 , 山山唯落晖”。 (6)《野望》中引用典故 , 表现诗人身处乱世, 感到前途 无望的孤 独抑郁心情的诗句 是 “相顾无相识 , 长歌怀 采 薇”。
13.《过松源晨炊漆公店 (其五 )》 杨万里 (1)莫言下岭便无难 , 赚得行人错喜欢。 (2)政入万山围子里 , 一山放出一山拦。 (3)《过松源晨炊漆公店 (其五 )》中用生动形象的比喻 含蓄地说明了生活中许多看似容易的事 , 其实做起来并不 容易的诗句是“政入万山围子里, 一山放出一山拦”。 (4)《过松源晨炊漆公店 (其五 )》中从登山、下山这一 日常生活现象中总结出哲理的诗句是“政入万山围子里 , 一山放出一山拦”。