部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方15.可亲可敬的家乡人》优质课导学案_1
教育部统编《道德与法治》二年级上册第四单元
15《可亲可敬的家乡人》教学设计
※教学目标：
1、通过回忆与我们一起生活在学校里的家乡人的故事，感受和家乡人相处的温暖。
2、能参与活动体验，感受到自己的生活与同在一个生活圈里的家乡人息息相关，对家乡人的劳动能理解和尊重。
3、学会用语言、行动表达对家乡人的感恩和尊重。
※教学重、难点：
唤起与学校里的家乡人之间美好的回忆，感受与家乡人相处的温暖；能积极参与活动，感受自己与家乡人共在互助，对家乡人的劳动能理解和尊重；会用语言、行动表达对家乡人的感恩和尊重。
※课前互动：
请学生教老师说重庆话（乡音乡情）
※教学过程：
一．导入：
1.看地图，赏美景——我们的家乡在重庆。
2.听《沙坪坝之歌》，看沙坪坝图片。
我们的沙坪坝不仅景美、物美，和我们共同生活在一起的家乡人也很美。
今天我们就一起来聊一聊和我们共同生活在这片土地上的家乡人。
（贴课题）
二．活动一：身边熟悉的家乡人
（一）关注身边熟悉的家乡人
1.你都和哪些人一起生活在沙坪坝？
预设：父母、亲戚、老师、同学……
父母是我们的最亲近的家人。
2.除了家人，你还和哪些人一起生活在沙坪坝？
3.这么多的家乡人都和我们生活在一起，大家提到最多的就是老师、同学、保安叔叔，他们都是我们熟悉的家乡人，都和我们一起生活在美丽的大学城树人小学。
（贴：身边熟悉的）
（二）校园里熟悉的家乡人
1.出示五张老师、学生的大头贴，你熟悉他们吗？他们是谁？
2.出示三张校园工人大头贴，猜猜他们是谁呢？他们在校园里是怎么工作的呢？
3.出示更多的校园工作人员工作照，回忆与我们一起生活在学校里的家乡人的故事。
他们是否给你带来过的微笑和温暖呢？
4.小小组合作学习：
请一个孩子来读合作要求：我和校园内家乡人的故事。
学生小小组内合作分享，教师巡视。
小小组分享交流：
校园里除了老师、同学，你们最熟悉的家乡人是？生活在他身边我觉得。
小结：学校里的家乡人，带给我们开心、安全……这些都让我们感到很温暖（贴）。
【设计意图：充分唤起学生的已有经验，回忆与校园里朝夕相处的家乡人的美好回忆，感受与熟悉的家乡人相处的温暖】
三．活动二：周围不太熟悉的家乡人
（一）寻找周围不太熟悉的家乡人
1.出示周围环境照片，看看，这里让你感觉怎么样？这么
的环境，是谁给我们创造的呢？是学林雅苑物管里的清洁工阿姨和保安室门卫叔叔。
2.其实，像这样带给我们温暖的家乡人还有很多，虽然我们可能在生活中见过他们，但是我们不一定了解他们，对我们来说，他们是周围不太熟悉的家乡人。
3.在“我们的生活圈”里找到更多在工作的家乡人
四人小组合作学习：
（1）出示合作要求——我们的生活圈中都会有哪些家乡人？请将这些“家乡人”贴到他们的工作岗位，并说一说他们是怎么工作的。
学生分组合作学习，教师巡视。
（2）展学：明确展学要求
小组代表谈谈：我们的发现——周围的家乡人很多，都在辛勤工作；很多人都在为我们服务，有了他们的帮助，我们的生活更加美好。
小结：原来生活在我们周围的家乡人有这么多呀！他们都在用自己的劳动为我们服务着，让我们感觉很温暖。
（二）最想了解的家乡人
1.周围不太熟悉的家乡人这么多，你最想了解哪一位？上周五我在咱们班做了一个小调查，有30位同学都想了解医生的工作。
观看视频：医生工作一天的情景（工作时间、工作量、工作收获、工作烦恼、家庭生活）。
2.你有什么感受？
（三）现场采访快递员
1.老师想送配合上课的二.3班同学们礼物，工作忙，没有时间，只好网上下单请快递员叔叔送来。
请出快递员，邀请学生了解快递员。
2.四人小组合作学习：
（1）出示合作要求——
出一个问题。
（1）出示合作要求——四人小组内分享自己想问的问题，小组讨论选出一个最能了解快递员工作、生活情况的问题来提问。
学生分组合作学习，教师巡视。
（2）展学：组长代表组员采访快递员（可以提一提快递箱、拎一拎快递物品）。
3.快递员叔叔真辛苦，我要对他帮助我实现愿望说一声谢谢！
（老师与快递员握手，面带微笑说谢谢）
你们想对他说点什么？一起来对快递员说声谢谢吧！全体起立，站好，眼看快递员叔叔，面带微笑，声音洪亮说“谢谢”。
【设计意图：引导学生参与小组活动，在体验的过程中激发对家乡人劳动的理解和尊重；也在活动中学习了解家乡人工作和生活情况的具体方法和内容】
四．活动三：感谢可亲可敬的家乡人
1.过渡：像医生和快递员一样生活在我们身边的或熟悉、或不太熟悉的家乡人还有很多，他们都是我们身边可亲可敬的家乡人，他们都用自己的劳动带给我们温暖。
2.观看沙坪坝创文视频，感受多个行业家乡人带给我们的温暖。
3.面对身边这么多可亲可敬的家乡人，除了刚才口头上的感谢，我们能做点什么来表达我们的谢意？
（1）出示学习要求——你想对视频中的哪位可亲可敬的家乡人表达我们的谢意？除了说声“谢谢”，还能怎么做呢?
学生选择一位家乡人来致谢。
【设计意图：引导学生对家乡人的感谢由“情”到“行”，学会感谢
的礼仪，在真实的互动中丰富体验；初步理解感谢家乡人不仅可以用语言，更重在行动】
五．总结：
1.小结：可亲可敬的家乡人给予我们这么多的温暖，我们应该多多了解关注他们。
在美丽的家乡重庆，得到家乡人微笑和温暖的时候，我们需要行动起来，用语言、用行动向他们表达我们的谢意！
2.布置周末作业：这个周末，请同学们去了解一位家乡人，看看他在平凡的岗位上都做了些什么，都有哪些成就，让我们一起去了解他们、关心他们、感谢他们！如果我们也能在感谢他们的同时，也传递爱与温暖，努力争当别人温暖的家乡人那就更好啦！
※【板书设计】
身 边 熟 悉 的
感谢 家 乡 人 周围不太熟悉的
说
做 可亲可敬的。
二年级上册道德与法治精品课件15 可亲可敬的家乡人人教部编版
思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们 刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？
在他们身上，我们体会到了什么是精神力量，什么是奉献， 什么是大爱。一个个真实、普通的故事更能引起强烈共鸣。
二年级上册道德与法治精品课件15 可亲可敬的家乡人人教部编版
探究分享
二年级上册道德与法治精品课件15 可亲可敬的家乡人人教部编版
探究分享
二年级上册道德与法治精品课件15 可亲可敬的家乡人人教部编版
曹雪芹(约1715-约1763)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、 芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，出身清代内务府正白旗包衣世 家，他是江宁织造曹寅之孙 ，曹颙之子(一说曹頫之子) 。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的 生活 。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁 回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生 。曹雪芹 素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工 艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于 创作出极具思想性、艺术性的伟大作品--《红楼梦》。
写张纸条放在奶箱里，问候送牛奶的叔叔阿姨 给居委会写一封信，感谢带给小区清敬的家乡人
刚才，我们夸了身边的普通人，其实，在我们的家乡还 有许多为家乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家乡的骄傲！
你知道这些古人吗？
二年级上册道德与法治精品课件15 可亲可敬的家乡人人教部编版
1． 生 活 在 新 时代的 我们， 除了认 真学习 ，提高 自己的 知识水 平之外 ，社会 上的一 些热点 问题也 不容忽 视，这 是我们 应该思 考探究 的。1． 史料 一论述 了唐诗 的成就 及地位 。史料 一方面 说明唐 代诗人 和作品 众多， 另一方 面说明 唐代诗 歌内容 的广泛 ，全面 反映了 社会各 阶层人 物的生 活状况 和精神 面貌。
小学部编版二年级上册道德与法治《15.可亲可敬的家乡人》说课稿(共2课时)
小学部编版二年级上册道德与法治《15.可亲可敬的家乡人》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《15.可亲可敬的家乡人》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《可亲可敬的家乡人》是《道德与法治》二年级上册第四单元的内容。
《可亲可敬的家乡人》是第三课，侧重引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，感受他们的可爱，激发对家乡人的热爱。
教材以“生活在我身边的人”为切入点，引导学生从观察身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活。
通过两个问题情境，引发学生对生活中从未谋面，却一直为大家服务的家乡人的关注，产生对他们的崇敬与感激之情。
二、学情分析负责任、有爱心地生活：“家乡人”的概念对于二年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。
我们学校的学生都生活在城市，他们的日常生活远离了家乡人的劳动,对他们的劳动缺乏体验，所以他们很难意识到自己与这些默默无闻的人们之间有着密不可分的关系。
三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1．留意生活在身边的人，了解他们的工作及与自己生活的关系，感受到自己的生活离不开家乡人。
2．了解不同行业家乡人的工作，激发对不同行业家乡人的理解、尊重、认同。
3．能用行动表达对家乡人的感恩与尊重。
四、教学重难点学习重点：主动了解各行各业的家乡人，感受他们的可爱，激发对家乡人的热爱。
学习难点：通过对家乡人的认同，树立对家乡的认同感和归属感。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程活动一1．由歌曲“我的家在东北”激趣导入。
《道德与法治》二年级上册第四单元第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计
第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计天津市和平区逸阳梅江湾国际学校周虹一、教材分析《可亲可敬的家乡人》是统编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第3课。
本课引导学生从日常生活的交流与细节中怀着积极学习家乡人身上宝贵的品格，增强对家乡的热爱。
本单元前2课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识、了解自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养。
本课在此基础上，侧重于引导学生认识家乡的人文环境培育着人的品行。
从物与人两个综合的维度上认识家乡才是立体的、完整的。
二、学情分析二年级的学生通过前两课的学习对家乡这一概念已经有所了解，有热爱家乡的情感。
学生每次在电视上、报纸上看到自己的家乡人受到赞美或者赢得胜利时，心里都会很高兴，而且从学生自身也希望家乡能出现越来越多的名人。
但学生对身边默默付出的家乡人关注的比较少，在课上需要老师加以积极引导，帮助学生突破这一教学重难点。
三、教学目标1.引导学生通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己的生活经验了解家乡人的生活；2.体验家乡人与自己生活的联系；3.感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质；4.激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情；5.学会与他们友好交往。
四、教学重点引导学生通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己的生活经验了解家乡人的生活。
五、教学难点体验家乡人与自己生活的联系；感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。
六、课前准备学生准备：可敬的家乡人资料。
教师准备：课件。
七、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节通过引导学生从观察家人开始，不断扩大视野，引出课题，了解家乡人的生活。
师：同学们，我们一天天在长大，你的家人一定为你做了很多事情吧，快一起来在小组里互相说一说。
学生小组交流分享。
师:全家人每个都在关心你、爱护你，为你的成长而操劳着，他们是你最亲最爱的人。
其实在我们的生活中，不仅有父母带给我们的爱，还有许多身边的人带给我们微笑和温暖，就让我们一起来寻找身边熟悉的人吧。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方15.可亲可敬的家乡人》赛课获奖教案_0
谢谢你，熟悉的陌生人——《可亲可敬的家乡人》教学设计【设计理念】从小培养孩子热爱祖国、热爱劳动、乐于助人的美德都是小学道德与法制课程一直在呼吁的。
对于培养孩子热爱家乡的美德也同样如此，需要从小开始培养，使热爱家乡成为孩子自身的一种情感体现。
从人性的角度来讲，我们每个人都有一种强烈的归属感，培养孩子热爱家乡，则会大大增强这种个人归属感，归属感对一个人形成稳定的性格具有重要意义。
其次培养孩子热爱家乡，也是在培养孩子一颗感恩的心，具有感恩情怀的人长大后会回报家乡的养育之恩，对于家乡的发展、社会的发展都具有重要的意义。
培养孩子热爱家乡的情感，这种统一的情感体验会促使人们更加团结，更加和谐，以至于社会更加安定。
本课将围绕爱家乡为主题，引导孩子关注身边的人，体会家乡人互相帮助和彼此牵挂的情感，并通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们优秀的品质。
【教学目标】1.从生活在身边的人开始，体会家乡人相互关心、帮助和彼此牵挂的感情。
2.了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作并理解、认同、尊重。
3.通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】1.从生活在身边的人开始，体会家乡人相互关心、帮助和彼此牵挂的感情。
2.了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作并理解、认同、尊重。
【教学难点】通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质，培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】1.教师准备：课件2.学生准备：课本【教学过程】一、方言导课，感受乡情师：同学们，你们好，我姓周，你们可以叫我周老师，第一次见面咱们得好好打个招呼，来！这位同学，你好，请问你是哪里人啊？出生在哪里啊？（南昌）师：哦，我出生在丰城，我是丰城人。
那么，我们用自己的家乡话聊聊天好吗？南昌人问，你中午吃了什么会怎么说？谁来说说？哦，是这样的啊！我们丰城人会这样说——师：和南昌话一样吗？是的，不一样。
人教版小学道德与法治二年级上册第四单元《15.可亲可爱的一家人》第一课时教学设计
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《可亲可敬的家乡人》 是部编版 《道德与法治》 二年级上册第四单元 “我们生活的地方” 中的第三课。本单元的前两课分别从家乡的环境、家乡的物产两个方面帮助学生认识、了解 自己的家乡，感受家乡自然环境对自己的滋养。本课内容的编排是在前两课的基础上，引导 学生感受家乡人的可亲可敬，认识家乡的人文环境对人的品行的培育，帮助学生从“物”与 “人”两个综合的维度上认识家乡。 本课共两个板块的内容：“生活在我身边的人”“可敬的家乡人”。本堂课的教学内容 为第一板块——“生活在我身边的人”。从学生熟悉的身边的人开始说起，逐渐扩展到其他 与自己生活相关的家乡人， 感受家乡人带给自己的微笑和温暖，了解不同行业的劳动与自己 生活的密切关系，从而激发对不同行业家乡人的理解、尊重和认同，并学会用行动表达对家 乡人的感恩与尊重。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 通过观察与分享， 引导学生了解不同行业家乡人的生活，感受可亲可敬的家乡人为家乡 做出的贡献。 体悟家乡人的劳动与自己生活的密切关系，从而激发对家乡人的感激和尊敬之 情，懂得用实际行动表达对家乡人的感恩与尊重。 三、 学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
教师活动 一、趣话乡音——认识什么是“家乡人”
学生活动
设计意图
1.（用方言交流）前面两课大家一起 聊了“我们的家乡”，我们的家乡在哪 里？ 2.刚才老师用家乡的方言和大家交 流，大家都笑了！乡音，我们最熟悉， 听起来就觉得最亲切的就是乡音。谁能 用方言说一两句话，看看大家能不能听 懂？ 用家乡方言说一两句话， 3.我们班还有几位同学不能听懂本 地方言，说说你们来自哪里？这部分同 其他同学猜猜说的是什么？ 学的爸爸妈妈来到我们的城市，为把我 们的城市建设得更加美好默默奉献着， 他们是不是我们的家乡人呢？ 4.这些同学的家乡远在外地， 但如东 也是你们的第二家乡，所以你们也是我 们的家乡人。 5.小结：说着同样的话，长期生活在 同一个的地方的人都是我们的“家乡 人”。
人教统编版道德与法治二年级上册第四单元我们生活的地方15 可亲可敬的家乡人(教学)习题课件
4.生活在熟悉的人身边，我觉得很( B )。
A.难过
B.幸福
C.痛苦
5.爷爷小时候最喜欢在大树下( B )。
A.捞鱼
B.做游戏 C.放风筝
6.我知道我们身边还有很多( A )的人，我要为他们点赞。
A.了不起
B.平凡
C.普通
7.遇到给自己送快递的叔叔，应该( A )。 A.说声谢谢 B.什么也不说 C.拿上快递就走
的图案像小手的形状，又代表了什么意思？
“心”寓意着志愿者向社 会上所有需要帮助的人奉献一片爱 心。小手象征着伸出友爱之手。 (答案不唯一)
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.对于可敬的家乡人，见面了我们要说一句( A )。
A.谢谢
B.对不起 C.没关系
2.下列不是可亲可敬的家乡人的做法的是( C )。 A.为了早日修好路，叔叔伯伯们起早贪黑地干活儿 B.丽丽的姐姐从二年级开始就做志愿者了 C.小明随手扔垃圾
3.下列说法正确的是( A )。 A.卖菜的叔叔拾金不昧，我要为他点赞 B.只需要好好学习，不需要认识家乡人 C.别人帮我是应该的
15 可亲可敬的家乡人
学习目标
1 了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。 2 了解家乡人为家乡、为祖国作出的贡献，感受他们所具有的奋斗 精神。 3 在认识和了解中，激发对家乡人的感激和敬佩之情。
夯实基础
一、填空题。 1.生活中，身边很多人常常带给我们 微笑 和温暖。 2.农忙的时候，多亏 乡亲们 来帮忙。 3.王叔叔经常帮助别人，大家都说他是个 热心肠 。 4.我们要从小事做起，为家乡作 贡献 。 5.我知道我们身边还有很多 了不起 的人，我要为他们点赞！
8.可敬的家乡人不包括( C )。
二年级上册道德与法治课件可亲可敬的家乡人人教部编版
使人民生活水平普遍得 拍摄记录家乡人工作的精彩瞬间
方国瑜，纳西族，丽江古城五一街人，教授，当代著名社会科学家、教育家，是云南了不起的民族史学大师，在丽江建有方国瑜小学
。
到了提高，为丽江的旅 宣我科最， 盼纳望西见族到，张民大族伯音，乐他学总家给，我潜捎心来发爸掘爸和的研包究裹纳西古乐，取得世人认知的同时，宣科爷爷也获得了世界的名声，是登上牛津大学讲
第四单元 我们生活的地方
15 可亲可敬的家乡人
生活在我们身边的人就是
我们的家乡人
我喜欢王阿姨给我理发。 听说她生病了， 真希望她快点好起来……
我最盼望见到张大伯，他总给我捎来爸爸的包裹
农忙的时候，多亏乡亲们来帮忙……
走进生活
你最熟悉的家乡人是
谁呢？
他们为我们做了些 什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天刚蒙蒙亮，小朋友们还在睡梦中......
“生三活朵在”是我纳们西身族边最的大人的就保是护我神们，的在家远乡古人时代常年保护着纳西人的安全，深受纳西人的信奉，每年的农历二月八就是为了纪念“三朵”而设
立你的最“熟三悉朵的节家”。乡人是谁呢？
云南省省长，丽江市古 把和垃志圾 强扔，进纳垃西圾族桶，，曾也任是云感南谢省！省长，丽江市古城区束河镇荣华村人。
把给垃交圾 警扔叔进叔垃写圾一桶封，信也、是画感一谢幅！画是感谢；
城区束河镇荣华村人。 和 把志垃强圾， 扔纳 进西 垃族 圾， 桶曾 ，任 也云是南 感省 谢省 ！长，丽江市古城区束河镇荣华村人。
拍和摄志记 强录，家纳乡西人族工，作曾的任精云彩南瞬省间省长，丽江市古城区束河镇荣华村人。
他探索发展云南特色经 给在炎热夏天工作的清洁工送上一杯凉茶，是感谢；
给“三在朵炎”是热纳夏西天族工最作大的的清保洁护工神送，上在一远杯古凉时茶代，常是年感保谢护；着纳西人的安全，深受纳西人的信奉，每年的农历二月八就是为了纪念“三朵”而设
人教版部编道德与法治二年级上册15《可亲可敬的家乡人》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册15《可亲可敬的家乡人》说课稿一. 教材分析《可亲可敬的家乡人》是人教版部编道德与法治二年级上册的第15课，本课内容旨在让学生了解和尊重家乡的文化、历史和人物，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
通过学习本课，学生可以增强对家乡文化的认同感，提高与他人交往的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡有一定的了解，但还不够深入。
学生的认知能力、观察能力和表达能力逐渐发展，可以通过观察、思考、讨论等方式，了解家乡的文化、历史和人物，表达自己对家乡的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解家乡的文化、历史和人物，提高对家乡的认同感。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
四. 说教学重难点1.重点：了解家乡的文化、历史和人物。
2.难点：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、视频、故事等素材，直观地展示家乡的文化、历史和人物，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2.新课导入：教师简要介绍本课的内容，引导学生关注家乡的文化、历史和人物。
3.教学环节一：家乡的文化1.教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出家乡的特点。
2.教师通过讲解或让学生自主阅读教材，介绍家乡的文化特色，如民俗、传统手工艺等。
3.学生分组讨论，分享自己了解到的家乡文化。
4.教学环节二：家乡的历史1.教师通过讲述或播放视频，介绍家乡的历史事件或名人故事。
2.学生分享自己了解到的家乡历史。
3.教师引导学生思考家乡历史对自己的影响。
5.教学环节三：家乡的人物1.教师展示家乡名人的图片，引导学生观察并说出他们的贡献。
二年级道德与法治上册教案 第四单元《15.可亲可敬的家乡人》部编版
人教版（部编）二年级上册《我们生活的地方》15.可亲可敬的家乡人教学设计学习目标：1、从生活在身边的家乡人开始，了解家乡人的生活，体会相互关心，帮助和彼此牵挂的情感。
2、了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作，从而产生理解，尊重、认同，学会珍惜，懂得感恩家乡人。
学习重点：了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作，从而产生理解，尊重、认同，学会珍惜，懂得感恩家乡人。
学习难点：培养理解、尊重家乡人和热爱家乡人的情感。
教学准备：课件、道具、感恩卡学习课时：一课时教学过程：一、观看沈阳城市宣传片1、讨论：这些标志性的建筑和美丽的景色和谁的工作息息相关？2、说一说各行各业的家乡人为创建沈阳做出了哪些贡献，加深对家乡人的理解。
3、这些为建设家乡沈阳的人可能来自不同的城市，但他们都是我们可亲可敬的家乡人，引出课题。
二、活动一：我能给您照张相吗？1、家乡景美、物美，家乡的人更美。
你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。
三、活动二、火眼金睛辨是非活动要求：以小组为单位，打开材料袋，选择一个事例进行故事演绎，其他同学认真观看，看这样对待家乡人，是否妥当？正确的做法给予肯定，错误的做法及时纠正。
表演结束后，同学们讨论哪些做法妥当，哪些做法需要改正，在讨论中不断提升对家乡各行各业劳动者的尊重、理解，学会珍惜他们的劳动成果。
四、活动三、感恩身边的家乡人活动要求：将手中的感恩卡片填写完整，写清楚要感谢的人，并写一句发自肺腑感谢的话语，写完后同桌交流一下，看看谁写的最真诚，最完整。
五、活动四、认识电视上的“家乡人”1、观看视频，学习雷锋同志的光荣事迹，谈谈自己的体会。
2、学生讲一讲自己知道的有关雷锋精神的体会。
六、活动五、浓浓的家乡情1、欣赏歌曲《沈阳啊，我的故乡！》2、学生通过歌唱自己的家乡，由衷地产生一种幸福感。
七、课堂小结。
东北育才实验学校小学部高鸽。
人教部编版道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方15.可亲可敬的家乡人》教学设计9
可敬可爱的家村夫◆教材剖析本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第三课。
教材设置了两个教课情形——“生活在我身旁的人”和“可敬的家村夫”，经过叙述“我与家村夫的故事”等活动，旨在激发学生对家村夫的感谢和敬重之情，并初步建立做有责任感的家村夫意识。
◆教课目的【知识与水平目标】1、领会家村夫的可亲可敬；2、能用不一样的方式感谢辅助我们的家村夫。
【过程与方法目标】在理解和认识中，激发学生对家村夫的感谢和敬重之情，并初步建立做有责任感的家乡人意识。
【感情态度价值观目标】认识家乡优异人物作出的贡献，激发对家村夫衷心的敬重和热爱之情。
◆教课重难点◆【教课要点】领会家村夫的可亲可敬。
【教课难点】激发学生对家村夫的感谢和敬重之情，并初步建立做有责任感的家村夫意识。
◆课前准备◆1、教师准备：制作课件，采集家乡名人名事；2、学生准备：认识身旁人的工作，量力地采集家乡名人名事。
◆教课过程一、导入老师：一方水土养一方人，金湖是我们漂亮的家乡，这里不只景色优美，并且物产丰富。
1、欣片，作要介。
（金湖的部分景点和物）小：同学，才我看到的家境点的一个部分，物的一个部分。
我的家金湖有更多的景点，更丰富的物。
那么全部的个切是造的呢？（家人）那你得他是一群怎的人呢？学生沟通。
再次小：，都是我可可敬的家人！（板：可可敬的家人）（达成）二、活研究，感恩生活在我身的人活一：我与家人的故事1、你看，上的同学正你追我赶地夸呢？夸他的什么呢？（学生沟通）小：他有的在夸戚，有的在夸自己的居，些人都是生活在他身的一般人。
2、你身也有的人？你和与家人的故事吧。
学生填写：我最熟习的身人王阿姨大伯生活在他身的感觉活二：感身助我的人那么在我的身也有好多像大伯、王阿姨一些一般人，然我没有他，但他都在静静地助我。
你能不可以用自己的方式向他表达感呢？示例：写条放在奶箱里，候送牛奶的叔叔阿姨；居委会写一封信，感小区清的工人⋯⋯渡：才，我夸了身的一般人，其，在我的家有好多家做出优异献的名人，他是我家的傲！在里，老采集了几个有代表性的名人料，我一起来分享。