四年级英语Story time 板块的阅读教学设计
四年级英语Story time 板块的阅读教学设计作者：张晓慧
来源：《陕西教育·教学》2014年第12期
江苏省小学四年级使用新修订的译林版教材中每个单元围绕一个话题展开，每个单元有Story time、 Fun time、Cartoon time、Sound time、Rhyme（Song） time、Checkout time和Ticking time板块。
教师如何能以有效的教学活动引导学生学会阅读，而且能在阅读中掌握并运用所学的词汇和句型呢？笔者结合四上Unit 5 Our new home，谈谈Story time 板块的教学。
Unit 5 Our new home Story time部分呈现了Su Hai 和Su Yang一家搬家的情景。
双胞胎姐妹对很多自己物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，引出本单元的故事。
Step1.读前铺垫，导入故事。
【案例回放】师生进行简单日常交流之后，学生Enjoy a song，随后教师简单地提问：What is this song about？由此引出新单词home的学习。
接着教师通过课件呈现一幅rooms的图片，教师用“What room can you see”的问题，依次学习单词a living room、a kitchen、 a bedroom。
接着教师呈现Su Hai的家，问“Whose home is it？Do you want to know？”导入故事的学习。
【感悟】1.课前欣赏与故事文本相关的歌曲动画，能很快地将学生拉进课堂中。
2.教师通过多媒体，对部分新词汇进行了初步渗透，帮助学生在阅读故事前作适当的词汇铺垫，降低了学生理解故事的难度。
3.导入活动与故事紧密联系，能构建新旧知识之间的桥梁，为故事的阅读奠定基础。
Step2.循循善诱，理解故事。
【案例回放】1.Watch and answer。
多媒体呈现两个问题：（1）Who is talking now？（2）Where are they？接着让学生整体观看动画，回答问题，直接引入故事题目Our new home 及主人公，整体导入故事。
2.Listen and choose。
多媒体呈现一个问题：What are they looking for now？学生听录音，完成选择题，整体感知故事内容。
3.授课教师问：How do they ask？ Su Yang says：Where's my bag？（教师示范说出问句）接着分别由学生说出另外两个问句：Where's my white cap ？Where are my skirts？
接着多媒体呈现Where my blue skirt and my red skirt？教师引导学生发现复数规律，并给学生一个小贴士，再通过举例说句子让学生充分理解单数与复数这一知识点。
4.Read and answer。
学生自己读一读课文，帮助Su Hai 、Su Yang 找到物品。
在此环节中，教师进行了文本留白的处理，拓展故事情节，将整节课推向高潮。
教师问：Where's SuYang's white cap？ S1：It's in the kitchen. S2：It's in the dog's mouth.教师总结：It's in the kitchen ，in the dog's mouth.What does SuYang say to the dog？学生想象接下来苏阳她们与狗发生了什么事，并编一段人与狗的对话。
5.Read after the cartoon。
学生跟读故事，教师相机指导学生的语音语调，重点指导“Come and look ，Su Yang.Your cap is in the kitchen”的朗读，让学生感受语言的趣味。
6.Act it out。
学生自己选择一种方式表演故事。
【感悟】在本环节中，授课老师先由两个简单的问题，整体引入故事，再由一个问题整体感知故事。
这三个问题虽然容易，但具有针对性，能引导学生有目的地进行听和看。
授课老师在整体——局部——整体的过程中帮助学生探究理解故事内容。
整个环节由易到难，有梯度。
根据小学生的特点，授课教师发挥学生的想象力，处理了文本的留白，学生们表演了十分有趣的人狗对话，让我很惊讶，也让我感受到了授课教师处理故事是如此的细致，为机械的故事学习增加了趣味性，培养了学生运用语言的能力。
授课教师的循循善诱成就了学生精彩而又创造性的表演。
Step3.尝试运用，享受成果。
1.Enjoy some pictures of home。
带领学生一起欣赏一些家的图片，让学生感受家的温暖。
2.Design a new home 。
在设计新房子的过程中，学生要会用句型Wher's……？Where
are ……？进行交流。
3.相机进行情感教育：告诉学生不能乱放东西。
【感悟】在初步尝试运用环节，教师让学生在真实的情境中将新学的词汇和句型进行初步的语言输出。
小组合作完成房子的设计，培养了学生团结协作的精神，课堂气氛活跃。
回顾整节课，教师教和导的过程少了，但是学生自主表达和体验语言的机会多了。
上述案例中无论是学生的兴趣激励，课文朗读，还是故事表演等环节，都是为学生的运用作铺垫的。
Story time 板块是集词汇、句型、阅读于一体的板块，能充分发展学生的语言运用能力，又能提高学生的阅读能力。
因此，教师在教学过程中要多为学生创造交流运用语言的平台，让学生学中用，用中学，在运用所学语言的过程中，加深理解，触类旁通，进一步发展学生综合运用语言的能力。
作者单位江苏省如东县掘港小学
编辑聂蕾。
英语人教版四年级下册Unit1 Story time
Story time 教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is thatthe…? Yes, it is. / No, it isn’t . This is…2、能力目标：(1)100%的学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
(2)95%的学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
3、情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感。
二、教学重、难点重点：学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。
难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。
三、教学准备：相关音视频，课件。
四、教学过程Step 1 Warm-up1、复习前面所学单词（课件出示图片），如：library、music room、art room、computer room、playground、teachers’ office.2、齐读这些单词。
Step 2 Presentation1、（出示一张学校的图片）问：T: What’s this ? Ss: School. T: Yes. This is Mr hippo’s school. Today, we’ll follow zip and his friend go to this school.2、（播放story time 的音频）First watch：listen and watch.3、Second watch：read and answer the question. (学生自读课文，回答问题)How many room are there in hippo’s school? What are they?4、（叫学生回答问题) library、music room、gym、lunch room、teachers’office (讲解gym和lunch room，生齐读单词)讲解课文，点拨i-e和er的发音，full和hungry互为反义词。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容教材：人教版《PEP英语》四年级下册课题：Unit 4 WeatherPart B: Story time二、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的核心单词和句型。
（2）能够理解故事内容，感知天气的变化。
2. 能力目标：（1）能够运用所学单词和句型描述天气。
（2）能够通过图片和文字，表达自己对天气的看法。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注天气变化的积极情感。
三、教学重难点1. 重点：故事中的核心单词和句型。
2. 难点：对故事内容的理解和天气变化的感知。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：引导学生参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生解决问题的能力。
五、课前准备1. 教材：人教版《PEP英语》四年级下册。
2. 课件：故事动画、图片、天气道具等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、录音机等。
六、教学步骤Step 1: Lead-in1. 教师与学生用中文谈论天气，引出本课主题。
2. 学生展示自己对天气的了解，教师给予鼓励性评价。
Step 2: Presenting1. 教师播放故事动画，学生跟随动画一起朗读。
2. 教师引导学生关注故事中的核心单词和句型。
Step 3: Practice1. 教师组织学生进行角色扮演，运用故事中的单词和句型进行对话。
2. 学生相互练习，教师巡回指导。
Step 4: Consolidation1. 教师出示图片，引导学生运用所学知识描述天气。
2. 学生分组讨论，汇报讨论成果。
Step 5: Summary & Homework1. 教师与学生一起总结本课所学内容。
2. 布置作业：学生选择一幅天气图片，用英语描述并绘画。
七、评价方式1. 课堂表现：参与度、合作意识、口语表达等。
2. 作业完成情况：描述准确、绘画美观等。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容本课将围绕着四年级下册英语教材中的《Story time》进行教学。
故事主要讲述了三个主要角色：Tom、Mike和Wang Wei在动物园的冒险经历。
通过这个故事，学生将学习到有关动物的名称以及描述动物特征的词汇和句型。
二、教学目标1. 学生能够听懂、说出一系列动物的名称，并能够用英语简单描述它们的外貌特征。
2. 学生能够通过故事理解并运用“Look at What does it look like? It looks like ”等句型进行交流。
3. 学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学词汇和句型编造有关动物的小故事。
三、教学重难点1. 教学重点：动物名称的词汇学习、描述动物特征的句型练习。
2. 教学难点：动物名称的准确拼读、描述动物特征的句子构造。
四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首有关动物的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生展示故事封面，引导学生观察并猜测故事中可能出现的动物。
教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
3. 学习动物名称和特征（15分钟）教师逐个展示故事中的动物图片，引导学生学习动物的名称，并用英语描述它们的外貌特征。
教师适时给予表扬和鼓励，帮助学生建立自信心。
4. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组选择一个动物角色，用英语扮演故事中的角色。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生用英语讲述自己喜欢的动物及其特征。
教师提供一些动物图片，让学生用英语编写小故事。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
《Story Time》 教学设计
《Story Time》教学设计《Story Time 教学设计》一、教学目标1、语言知识目标学生能够理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
提高学生的听力和阅读理解能力。
2、语言技能目标学生能够用正确的语音、语调流利地朗读故事。
学生能够复述故事的主要内容。
3、情感态度目标培养学生对英语故事的兴趣，激发学生的学习积极性。
让学生在故事中感受真、善、美，树立正确的价值观。
4、学习策略目标培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生通过预测、推理等方式理解故事。
二、教学重难点1、教学重点掌握故事中的重点词汇和句型。
理解故事的内容和寓意。
2、教学难点能够流利地复述故事。
引导学生从故事中获得启示，并能够在实际生活中运用。
三、教学方法1、任务驱动法通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2、情景教学法创设生动的情景，让学生在真实的语境中感受和运用语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与故事主题相关的英语动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生对短片的感受，引导学生思考与故事相关的话题。
2、词汇学习（10 分钟）展示故事中的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
让学生跟读词汇，纠正发音。
3、故事阅读（15 分钟）让学生自主阅读故事，了解故事的大致内容。
教师提出一些简单的问题，检查学生对故事的理解。
4、故事讲解（15 分钟）教师详细讲解故事，分析重点句型和语法点。
引导学生思考故事中的人物、情节和主题。
5、小组讨论（10 分钟）组织学生进行小组讨论，讨论故事中的寓意和自己的感受。
每个小组推选一名代表进行发言。
6、故事复述（10 分钟）让学生先在小组内复述故事，互相帮助和纠正。
邀请几名学生在全班面前复述故事。
7、总结（5 分钟）教师总结故事的重点内容和学生的表现。
布置课后作业，让学生回家后将故事讲给家人听。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行表达和交流。
（2）学生能够模仿和表演故事，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 生词：puter, desk, chr, teacher, student, pen, book, school, friend2. 重点句子：（1）Hello, my name is Tom.（2）Good morning, everyone. How are you?（3）I have a puter.（4）I like my school.3. 故事内容：故事讲述了一个叫Tom的男孩，他是一名四年级的学生。
他喜欢他的学校，因为他有很多好朋友。
在他的教室里，有一台电脑，他经常和同学们一起玩游戏。
他还喜欢和他的朋友们一起学习，因为他们都很努力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）生词的准确理解和运用。
（2）句子的语法结构和意义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生自由发言，介绍自己的学校生活。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事情节，掌握故事中的日常用语。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和表达。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）故事中的主要词汇和句子的学习。
（2）故事情节的理解和日常用语的掌握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）情景交际能力的培养。
三、教学准备1. 教材：《PEP四年级英语下册》。
2. 教学课件：故事动画、图片、卡片等。
3. 教学道具：人物头饰、卡片等。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）老师出示单词卡片，学生大声读出单词。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示故事人物头饰，引导学生说出人物名字。
（2）老师引导学生复习故事中的主要词汇和句子。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放故事动画，学生观看并回答问题。
（2）老师引导学生跟读故事，学习新词汇和句子。
4. 课堂活动（15分钟）（1）分组活动，学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示练习题，学生抢答。
（2）老师引导学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）老师引导学生总结本节课所学内容。
（2）老师出示相关话题的图片或情景，引导学生进行拓展表达。
五、课后作业1. 抄写故事中的主要词汇和句子。
2. 跟家人或朋友分享故事情节，练习日常用语。
3. 观察周围的生活情景，用所学知识进行表达。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 语言运用能力：通过课堂问答、小组讨论等方式，评估学生的词汇和句子运用能力。
《Story Time》 教学设计
《Story Time》教学设计《Story Time 教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
能够流利地朗读故事，语音语调正确。
培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事相关的问题。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言综合运用能力。
引导学生运用预测、推理等阅读策略，理解故事内容。
3、情感态度与价值观目标激发学生对阅读英语故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生在故事中感受友谊、勇气等积极的情感价值观。
二、教学重难点1、教学重点掌握故事中的新单词和短语，如 adventure, mysterious, friendship 等。
理解故事的主要情节和人物关系。
2、教学难点能够用自己的语言复述故事。
体会故事中所传达的情感和寓意。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如阅读任务、回答问题任务、小组讨论任务等，引导学生积极参与学习。
2、情景教学法创设与故事相关的情景，让学生在真实的语境中感受和理解语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与故事主题相关的英语动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生：What do you think the story will be about? 引导学生预测故事内容。
2、词汇学习（10 分钟）展示故事中的新单词和短语，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。
组织学生进行单词认读和拼写练习。
3、故事阅读（15 分钟）学生第一次阅读故事，快速浏览，了解故事的大致内容。
第二次阅读，仔细阅读并回答教师提出的问题，如：Who are the main characters? What happened in the story?第三次阅读，分小组讨论故事中的细节和难点，教师巡视并给予指导。
4、语言点讲解（10 分钟）针对故事中的重点句型和语法点，如一般过去时的用法，进行讲解和练习。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语-四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容《PEP四年级下册》教材中的《Story time》部分，主要讲述了关于动物们的故事。
本节课将聚焦于故事内容的理解、角色的扮演以及故事的复述。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
（2）能理解故事的大意，并能用英语简单描述故事情节。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用核心词汇和句子进行交流。
（2）能够模仿和表演故事中的角色，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
三、教学重点与难点重点：故事内容的understanding, key words and sentences 的learning。
难点：能够运用所学词汇和句子进行情景交流和角色扮演。
四、教学方法情景教学法、互动式教学法、任务型教学法。
五、教学准备1. 教材：《PEP四年级下册》2. 教学图片：故事中出现的动物图片3. 头饰：故事中角色的头饰4. 教学课件：故事内容的相关课件5. 录音机、磁带一、热身（Warming up）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生们的日常。
2. 引导学生回顾已学过的动物类词汇，如：cat, dog, fish等。
二、引入（Lead-in）1. 教师出示故事中动物的图片，引导学生猜测故事情节。
2. 教师播放故事录音，让学生初步感知故事内容。
三、新课展示（Presentation）1. 教师展示故事课件，引导学生跟随录音一起跟读故事，注意语音语调的模仿。
2. 教师分段讲解故事，让学生理解故事大意。
3. 学生模仿角色，进行角色扮演。
四、练习（Practice）1. 学生分组，进行角色扮演练习。
2. 教师选取几组学生进行表演，其他学生进行评价。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句子。
2. 学生分享在课堂上的收获和感受。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
Unit 1 My classroom Part C Story time教学设计
PEP BOOK3 Unit1 C Story time教学设计教学内容：人教PEP四年级上册Unit1 My classroom C部分Story time教材分析：本单元的话题是谈论新学期孩子们的新教室，包括教室内的各种物品名称、这些物品的颜色和位置关系。
这个话题离学生的生活很近，学生很感兴趣，易于接受，教师开展活动相对比较形象具体。
Story time是在完成本单元的核心词汇和核心句型之后的一个综合性语言活动。
故事板块呈现的是一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管、电扇及墙壁上，最后落到黑板上所引起的故事。
故事简单易懂，生动有趣。
主要复习巩固句型：Where is it？It’s on/in/under/near...以及教室设施词汇：light, fan,wall,blackboard，通过图片和上下文理解新句子：There’s a bee in our classroom /on the blackboard.Ah,yes.It really Is a bee!等。
教学目标：1、学生能够在图片、视频、教师的帮助下理解故事内容，能够运用正确的语音语调朗读故事，能够在教师的帮助下表演故事。
2、通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。
3、通过故事增加学生的语言输入，恰当运用故事中的语言。
4、学生能够大胆张口，积极表达，体会到故事学习的乐趣。
教学重点：1、学生能够在图片、视频、教师的帮助下理解故事内容，能够运用正确的语音语调朗读故事，能够在教师的帮助下表演故事。
2、通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言并能够恰当运用故事中的语言。
教学难点：1、故事中新句子的理解、朗读以及情感的体会：There’s a bee in our classroom /on the blackboard. Ah,yes.It really Is a bee!等。
2、学生能够在教师的帮助下表演故事。
教具准备：PPT、头饰、图片、卡片等教学流程:Step1 Warm up and Lead in1、Enjoy a song 《We have a new classroom》.2、Play a game. “Sharp eyes”3、Review some objects in the new classroom.Step2 Presentation1、Show the beeT:What’s this?Ss:It’s a ...T:It’s a bee.It’s yellow and black.It’s cute.T:There’s a bee in our classroom.(板书句型)T:The bee has something to tell us,listen!T and Ss:Yes,its name is Cici,it likes flowers.It wants to find some flowers in our classroom.It flies here and there.Where is it?(change different places)S1:It’s on the teacher’s desk.S2:It’s near the fan.S3:It’s on the blackboard.T:Ah,there’s no flowers in our classroom.It flies away,the bee is flying,flying,flying,it is flying into Zoom and Zip’s classroom,what will happen?2、Enjoy the story.①Listen and number the pictures.②Imagine and share：Where is the bee next?③Read picture 5 and answer：Where is the bee finally? Miss Goat is an English teacher,what does she say?What does Zoom say?What does the teacher say?Why does the teacher say “No,it’s a blackboard!”④Read picture 6 and answer:A bee comes into the classroom,how do the students feel? What does the rabbit say?How does Miss Goat feel? Try to read “Ah,yes.It really Is a bee!”Step3 Practice1、Watch the video.2、Listen to the recorder and follow it.3、Read in roles.4、Practise acting in 4.Step4 Consolidation1、Act out the story.2、Make and act your own story.3、Cici can’t find flowers in our classroom,it can’t find flowers in Zoom and Zip’s classroom,either.It flies on,is it going to the teacher’s office?Is it going to the library?Is it going to the garden?4、Congratulations to Cici! We’re just the bee,we should study hard,never give up,and we’ll get what we want.Let’s come on together! Step5 Homework1、Read and act the story.2、Continue the story.。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。