政治必修四求索真理的历程
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第六课 求索真理的历程-高二政治《生活与哲学》(人教版必修4)
（1）认识具有反复性
①含义：人们对一个事物的正确认识往往要经过往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 “实践——认识——再实践——再认识” ②原因：从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、 思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一 个过程。 ③启示：遇到挫折不能怨天尤人，应该鼓起勇气，迎难而上
①客观事物 ②主观认识
本身不能“自言其明”
多数人公认的观点 权威的话、科学理论 原有的认识
本身无 法证明
认识的对象和认识本 身都不能充当标准。
主观认识
指导实践 改造
客观事物
如果达到预期效果，认 识就是正确的
※实践是主观见之于客观的活动 （强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照）
启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实”
重视认识对实践的指导 作用，坚持理论与实践 相结合的原则。
政 治
人教版 必修四
第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程
6.2 在实践中追求和发展真理
1.真理的含义 2.真理的特点（重点） 3.追求真理是一个怎样的过程（重点）
观点一：月球上面住着美丽的嫦娥和 玉兔，还有经常过来偷看的猪八戒。
材料三 疫情发生以来，中国迅速制定了抗疫策略，出门 戴口罩，必要时居家隔离，学生在家上网课，对武汉进行封 城，对各个小区实行封闭管理......中国抗疫取得的阶段性 胜利 证明了 抗疫策略的正确性。
思考：这说明谁来检验认识是否正确？
实践是检验认识真理性的唯一标准
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
小结：真理的特征原理（背诵）
原理
方法论
高中政治 哲学第六课《求索真理的历程》复习课件 新人教必修4
D
例3、“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”黄河是中华民族的象征和骄傲。然而，1972年后的26年间黄河有21年出现过断流现象。断流严重影响了黄河两岸的生态系统和人民的生产生活。 据有关方面研究，黄河断流与人口增加、经济发展、气候趋于干旱、中上游过度用水、管理不善等因素有关。 长期以来，黄河水资源“自由取用”，优先满足生产、生活用水需求而忽视生态系统的需要。随着“生态水”理念的提出，1998年，国务院批准了以生产、生活、生态“三生共赢”为主旨的新的分水方案，对黄河水量实行统一调度。 1999年黄河水利委员会正式对流域水资源进行统一管理和调度，变以往的“以需定供”为“以供定需”，根据水资源与水环境的承载能力，优化配置水资源。 2000年以来，在气候条件大体不变的情况下，黄河已经连续9年未断流。黄河已逐步重现往日奔腾不息的风采。 结合材料，分析黄河水资源利用的实践与观念创新的辩证关系。
3、解析 ：从设问的限定语来看，本题实则考查调动运用实践与认识辩证关系原理分析解决实际问题的能力。要把实践对认识的决定作用和认识对实践的反作用与相关材料信息有效对接。 答案： （1）实践是认识的来源和发展动力。长期以来，黄河水资源开发利用对解决防洪和满足人们生产、生活需要发挥了重要作用，但“自由取用”的利用方式造成了下游水资源严重不足甚至断流的负面影响。“生态水”新理念和“以供定需”的用水新思路适应了实践提出的新要求，反映了人们对水资源及其利用的认识的深化。 （2）认识对实践具有反作用，认识的创新推动实践的创新。“生态水”新理念推动了黄河流域水资源利用方式的创新，对于优化配置、合理利用水资源，保证黄河连续8年未断流发挥了积极作用。
A
考点2：实践是认识的基础
1、实践是认识的来源。 认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 2、实践是认识发展的动力。 认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
例3、“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”黄河是中华民族的象征和骄傲。然而，1972年后的26年间黄河有21年出现过断流现象。断流严重影响了黄河两岸的生态系统和人民的生产生活。 据有关方面研究，黄河断流与人口增加、经济发展、气候趋于干旱、中上游过度用水、管理不善等因素有关。 长期以来，黄河水资源“自由取用”，优先满足生产、生活用水需求而忽视生态系统的需要。随着“生态水”理念的提出，1998年，国务院批准了以生产、生活、生态“三生共赢”为主旨的新的分水方案，对黄河水量实行统一调度。 1999年黄河水利委员会正式对流域水资源进行统一管理和调度，变以往的“以需定供”为“以供定需”，根据水资源与水环境的承载能力，优化配置水资源。 2000年以来，在气候条件大体不变的情况下，黄河已经连续9年未断流。黄河已逐步重现往日奔腾不息的风采。 结合材料，分析黄河水资源利用的实践与观念创新的辩证关系。
3、解析 ：从设问的限定语来看，本题实则考查调动运用实践与认识辩证关系原理分析解决实际问题的能力。要把实践对认识的决定作用和认识对实践的反作用与相关材料信息有效对接。 答案： （1）实践是认识的来源和发展动力。长期以来，黄河水资源开发利用对解决防洪和满足人们生产、生活需要发挥了重要作用，但“自由取用”的利用方式造成了下游水资源严重不足甚至断流的负面影响。“生态水”新理念和“以供定需”的用水新思路适应了实践提出的新要求，反映了人们对水资源及其利用的认识的深化。 （2）认识对实践具有反作用，认识的创新推动实践的创新。“生态水”新理念推动了黄河流域水资源利用方式的创新，对于优化配置、合理利用水资源，保证黄河连续8年未断流发挥了积极作用。
A
考点2：实践是认识的基础
1、实践是认识的来源。 认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 2、实践是认识发展的动力。 认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
高中政治必四 第6课 求索真理的历程总结
四、第6课（认识论）主观试题
（一）命题展示
3、4
1.运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从 《记住乡愁》中获得不同感受的原因。 2.结合材料，运用“求索真理的历程”的知识，分析对
农村土地承包法进行修改的依据。 3.我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成 就？请运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。
特点
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
检验 标准
基本形式 何 目的、归宿 而
来
第2课时总结
在 实
含义 真理
客观性
践
特征 具体性
中
条件性
追
求
反复性
和 发
认识
无限性
展
上升性
方 法 论
真 理
与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理
要 求
在实践中检验和发展真理
一、第6课框图总结
含义 特点 形式
坚持实践第一
杂交水稻技术培训班50多期，培训了来自亚、非、拉美30
多个国家的2 000多名学员，并多次到国外指导杂交水稻
研究与生产。
反作用
4.结合材料，运用“真理是具体的有条件的”的知识， 分析我国民法典编撰的必要性。 5.结合材料，运用“追求真理是一个过程”的知识，分
析我国人口生育政策的发展过程。
（二）训练
4.材料：为适应改革开放和发展社会主义市场经济 的需要,我国制定了民法通则,并先后出台继承法、 收养法、担保法、合同法、物权法、侵权责任法等 一系列民事单行法律。但在新的历史时期,时代提出 了新课题,例如,人格尊严的维护、个人信息的保护 、隐私的保护、电子商务的发展、环境保护的强化 等,我国的民法典必须回应信息时代、网络时代、高 科技时代、共享经济时代的社会需求,在更大程度上 服务于我国的社会主义市场经济建设。 结合材料,运用“真理是具体的有条件的”的有关知 识,分析我国民法典编撰的必要性。
高中政治必修四课件第单元第框求索真理的历程
第六页，共46页。
2．连一连
找出各自违背的哲学道理。
放之四海而皆准 马克思主义是终极真理 公说公有理婆说婆有理 提示：
真理的具体性 真理的条件性 真理的客观性
第七页，共46页。
课堂(kètáng)互动探究
研典例、解疑惑、议题(yìtí)探 究
第八页，共46页。
议题一 真理的特点 伊凡·谢切诺夫是俄国生物学家。1863 年，他通过对青蛙的 解剖实验，发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出 版了《脑的反射》一书，为神经生物学作出了巨大的贡献。可是， 沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是一种罪过，把谢切诺夫逮捕 了起来，并对他进行审讯。在法庭上，法官对谢切诺夫说：“你 可以给自己找一个辩护证人。”谢切诺夫平静地回答：“让青蛙 做我的证人吧。”因为他坚信真理是站在自己这边的。
第四页，共46页。
真理含义：真理是标志主观同客观 1 _相__符__合___的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 2 _正__确__(z_h_è_n_g_què)反映
在实
践中 追求 和发
客观性：是真理 3 _最__基___本__(j的ībě属n性) ，真理面前 4 人__人__平_等_____ 真理属性 条件性：任何真理都有自己适用的 5 _条__件__(_ti_á_o_ji_à_n，)和如范果围超出了这个条件和范围，真理就会变成 6 _谬_误___
一的 ④不同的人对同一事物的认识必然不同
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
第十七页，共46页。
解析：选 B 真理不会在网络热议中走失，因为真理与谬误 是对立的，真理是人们对客观事物及其规律的如实反映，其检验 标准是客观的、唯一的，故①③符合题意；②正确但不符合题意； ④过于绝对。故选 B 项。
2．连一连
找出各自违背的哲学道理。
放之四海而皆准 马克思主义是终极真理 公说公有理婆说婆有理 提示：
真理的具体性 真理的条件性 真理的客观性
第七页，共46页。
课堂(kètáng)互动探究
研典例、解疑惑、议题(yìtí)探 究
第八页，共46页。
议题一 真理的特点 伊凡·谢切诺夫是俄国生物学家。1863 年，他通过对青蛙的 解剖实验，发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出 版了《脑的反射》一书，为神经生物学作出了巨大的贡献。可是， 沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是一种罪过，把谢切诺夫逮捕 了起来，并对他进行审讯。在法庭上，法官对谢切诺夫说：“你 可以给自己找一个辩护证人。”谢切诺夫平静地回答：“让青蛙 做我的证人吧。”因为他坚信真理是站在自己这边的。
第四页，共46页。
真理含义：真理是标志主观同客观 1 _相__符__合___的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 2 _正__确__(z_h_è_n_g_què)反映
在实
践中 追求 和发
客观性：是真理 3 _最__基___本__(j的ībě属n性) ，真理面前 4 人__人__平_等_____ 真理属性 条件性：任何真理都有自己适用的 5 _条__件__(_ti_á_o_ji_à_n，)和如范果围超出了这个条件和范围，真理就会变成 6 _谬_误___
一的 ④不同的人对同一事物的认识必然不同
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
第十七页，共46页。
解析：选 B 真理不会在网络热议中走失，因为真理与谬误 是对立的，真理是人们对客观事物及其规律的如实反映，其检验 标准是客观的、唯一的，故①③符合题意；②正确但不符合题意； ④过于绝对。故选 B 项。
高中政治 第六课 求索真理的历程课件 新人教必修4
C
练习巩固
2、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
B
3．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这句话说明（ ） A、认识是实践的目的和归宿 B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、 发展认识 C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去为实践服务 D、人类不是为了实践而认识，而是为了认识去实践
思路分析：我们先把“实践是认识的基础”这一原则的内容分为四个子观点，然后分别到材料中寻找出相应的事实。具体过程如下表：
教 材 （原 理）
题 目 （材 料）
实 践 是 认 识 的 基 础
（1）实践是认识的来源
第一次输羊血成功，发现输血可以治病救人。
（2）实践是认识发展动力
认识的来源只有一个
认识从哪里来？
个人知识可以通过学习获取
能不能说：认识有两个来源？
一切真知都来源于实践
------实践
直接经验，间接经验
启示:
读书要与实践相结合
获得认识的途径可以有两个：
教材质疑
1961年人类首次升入太空（前苏联）
1969年人类首次登月（美国）
2004年勇气号登陆火星（美国）
实践不断发展——推动认识不断发展
（2）实践是认识发展的动力（为什么？）源自“日心说”代替“地心说”说明什么？
思考：
亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。
伽利略：不同重量的物体下落速度相同。
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
自由落体实验
练习巩固
2、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
B
3．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这句话说明（ ） A、认识是实践的目的和归宿 B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、 发展认识 C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去为实践服务 D、人类不是为了实践而认识，而是为了认识去实践
思路分析：我们先把“实践是认识的基础”这一原则的内容分为四个子观点，然后分别到材料中寻找出相应的事实。具体过程如下表：
教 材 （原 理）
题 目 （材 料）
实 践 是 认 识 的 基 础
（1）实践是认识的来源
第一次输羊血成功，发现输血可以治病救人。
（2）实践是认识发展动力
认识的来源只有一个
认识从哪里来？
个人知识可以通过学习获取
能不能说：认识有两个来源？
一切真知都来源于实践
------实践
直接经验，间接经验
启示:
读书要与实践相结合
获得认识的途径可以有两个：
教材质疑
1961年人类首次升入太空（前苏联）
1969年人类首次登月（美国）
2004年勇气号登陆火星（美国）
实践不断发展——推动认识不断发展
（2）实践是认识发展的动力（为什么？）源自“日心说”代替“地心说”说明什么？
思考：
亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。
伽利略：不同重量的物体下落速度相同。
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
自由落体实验
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习高中政治必修4第六课的学习已经结束，高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点有哪些呢?下面是店铺为大家整理的高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习资料，希望对大家有所帮助!高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点1、实践的含义与特点：①含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
②特点：a.实践具有客观物质性。
b.实践具有主观能动性。
c.实践具有社会历史性。
2、实践是认识的基础(实践决定认识)：①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
④是认识的目的和归宿。
3、真理的客观性(真理面前人人平等)：①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
②人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。
真理与谬误的界线不容混淆。
真理面前人人平等。
4、真理是具体的有条件的：①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。
③真理和谬误往往相伴而行。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
5、认识具有反复性和无限性：①认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识的无限性：人类认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
③从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
④方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
高中政治必修4第六课求索真理的历程检测题一、选择题(每小题4分，共72分)1.下列活动中不属于实践活动的是( )A.张某对果树进行整枝修剪B.科学家进行科学实验C.文艺工作者到革命老区演出D.某同学认真思考数学题解析：实践是人类改造客观世界的物质性活动。
政治必修四 求索真理的历程
第六课 求索真理的历程
人的认识从何而来
一、实践及其特点
1、实践的含义：
主体
自然界和 人类社会
实践是人们改造客观世界的物质性活动
对象
性质
两层基本含义
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象 的物质性活动。 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的 存在变为现实的存在。
2、实践的基本形式
②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实 现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
实践的观点是马克思辩证唯物主义认识论的 首要的基本的观点。
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位 生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其 他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手 段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死 亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗 热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发 现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
两层基本含义1改造自然的生产实践2变革社会的实践3科学实验活动最基本的1客观物质性2主观能动性3社会历史性实践的主体对象和手段都是客观的其结果和过程也是受客观事物及其运动规律制约的实践是人有目的有意识的活动在不同的历史发展阶段上实践活动的内容形式规模和水平各不相同农牧业生产战争改革开放居里夫人科学实验实践天文学孙子兵法理论对镭元素的认识认识产生精选课件ppt实践认识产生近水知鱼性近山识鸟音
主观和客观联系起来加 以比较和对照的东西 （实践）
说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。 （2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。
认识
指导
实践
改造
客观 世界
人的认识从何而来
一、实践及其特点
1、实践的含义：
主体
自然界和 人类社会
实践是人们改造客观世界的物质性活动
对象
性质
两层基本含义
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象 的物质性活动。 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的 存在变为现实的存在。
2、实践的基本形式
②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实 现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
实践的观点是马克思辩证唯物主义认识论的 首要的基本的观点。
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位 生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其 他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手 段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死 亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗 热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发 现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
两层基本含义1改造自然的生产实践2变革社会的实践3科学实验活动最基本的1客观物质性2主观能动性3社会历史性实践的主体对象和手段都是客观的其结果和过程也是受客观事物及其运动规律制约的实践是人有目的有意识的活动在不同的历史发展阶段上实践活动的内容形式规模和水平各不相同农牧业生产战争改革开放居里夫人科学实验实践天文学孙子兵法理论对镭元素的认识认识产生精选课件ppt实践认识产生近水知鱼性近山识鸟音
主观和客观联系起来加 以比较和对照的东西 （实践）
说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。 （2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。
认识
指导
实践
改造
客观 世界
人教版高中思想政治必修四认识论第六课求索真理的历程(共35张PPT)
求索真理 的 历 程 （辩证唯 物主义认 识论）
特征
客观的 最基本、真理只有一个，真理面前人人平等
具体的
有条件的
特定的过程，主与客、理与实具体的历史的统一 适用的条件和范围
考点解读
认识的反复性、无限性、上升性原理
原理 方法论 认识具有反复性、无限性、上升性， 追求真理是一个永无止境的过程 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识 和发现真理，在实践中检验和发展真理。
的治疗癌症新药,已进入临床试验阶段。这表明 ①意识能够直接改造客观世界 ②思维和存在具有同一性
③发挥主观能动性就能认识规律
A.①③ B.①④
④实践是认识的目的和归宿
C.②
真题体验 B
（2015·江苏卷）下列名言警句中体现相近哲理的是： ①为学之实,固在践履 ②学如不及,犹恐失之
③为学患无疑,疑则有进
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 6．真理都是具体的、有条件的，因此任何真理中都包含着谬误。 [点拨]真理都是具体的、有条件的，是指任何真理都有自己适用的条 件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会转化为谬误。 但真理是对客观事物及其规律的正确认识，任何真理中都包含 着谬误的说法错误。
真理 特征
客观的
具体的 有条件的
材料一：9月13日，中共中央、国务院《关于深化国有企业改革的指导意见》 正式出台。在改革开放至今的 30多年时间里，国有企业总体上已经同市场经 ① 济相融合，运行质量和效益明显提升，但仍然存在一些亟待解决的突出矛盾 和问题。经过长时间酝酿后，各界等待良久的《指导意见》终于出台，作为 国企改革的顶层设计方案，《指导意见》是新时期指导和推进国企改革的纲 领性文件，最大亮点就是坚持了市场化取向，表明决策层对于国企改革的认 ② ③ 识在进一步加深，同时也为更深入地推进国企改革指明了方向。 结合材料，请运用认识论的知识，分析《指导意见》出台蕴含的哲学智慧。 实践 认识 真理
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一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使
输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的血型系统，从 而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。
巩固练习：
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是 （ ）
C
A、蜘蛛结网
B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病
（2）故事启示：知识只有应用到实践， 才能实现 认识的目的。
实践是认识的目的和归宿。
实践是认识的目的和归宿 公式:实践——认识——实践
行——知——行
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不 播种，终无所获。
15
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准
实践有反作用，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导
作用；错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。 ②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实 现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
实践的观点是马克思辩证唯物主义认识论的 首要的基本的观点。
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一 位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。 其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗
表现：
亚里士多德：不同
重量的物体下落速
度不同。 伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
10
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验
用客观事物 自身检验 用实践来 检验
用什么去检验 认识是否正确？
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
认识本身无法成 为判断标准 主观和客观联系起来加 以比较和对照的东西 （实践）
4、实践是认识的目的和归宿。
理解实践是认识的基础
逻辑顺序:
认识的来源（人的认识从哪里来 ） 认识发展的动力（人的认识为什么能够发展 ）
实践是
检验认识的真理性的唯一标准（如何判断一种 认识是正确的，是真理 ）
——《哲学常识》 “实践是检验认识正确与否的唯一标准。”
认识的目的和归属（为什么需要认识？认识最 终回到哪里？来源与归属的一致性）
手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临
死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医 疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦 发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
答案：
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明 实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是 认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及
（1）改造自然的生产实践 （最基本的） （2）变革社会的实践 （3）科学实验活动
3、实践的特点
（1）客观物质性
实践的主体、对象和手段都是客观的，其结果和过程也是受客 观事物及其运动规律制约的
（2）主观能动性
实践是人有目的、有意识的活动
（3）社会历史性
在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水 平各不相同
客观事物本身无法回答
认识是否正确反映了它
说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。 （2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。
认识
指 导
实践
改造
客观 世界
实践 结果
实践是检验认识真理性的唯一Fra bibliotek准探究活动（P46）
答案：（1）他到草原，是为了把学到的知识应用
于实践，改变草原的面貌，造福于草原人民。
）C
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西
D、实践是在一定社会关系中进行的活动
4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之
厚也。”这句话包含的哲理是（ ）
①实践是认识的来源
②实践是联系主观与客观的桥梁
③实践出真知 点
第六课 求索真理的历程
人的认识从何而来
一、实践及其特点
1、实践的含义：
主体
自然界和 人类社会
实践是人们改造客观世界的物质性活动
对象
性质
两层基本含义
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象
的物质性活动。 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的 存在变为现实的存在。
2、实践的基本形式
A、 ① ② B、 ② ③
C
④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观
C、 ① ③ D、 ① ③ ④
近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 实践 认识产生
实践是认识的来源
认识的来源只有一个： -----实践
获得认识的途径有两个： --直接经验，间接经验
启 示:
读书与实践相结合
实践是认识发展的动力
——《哲学常识》“实践是认识的最终目的。”
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础 检验 标准
目的、归宿
实践和认识的辩证关系： ①原理内容：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认
识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准。认识对
D、人们认识事物的现象和本质
2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个
过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观
念地存在着。”这一论述表明（
A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动
）
B
C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用
3、实践具有客观物质性，这是因为（