最新初中英语外研版八年级下Module 8 Unit 2教案
Module 8 Time offUnit 2 We thought somebody was moving about.教学目标【知识与技能】1. 语言目标：能够用宾语从句表达相关信息；能够描述自然景观。
2. 技能目标：收集张家界的相关信息；掌握宾语从句。
【情感、态度与价值观】了解更多他人的观点；热爱祖国的自然美，保护环境，改善环境。
教学重难点【教学重点】1. 学习重点单词square, kilometers, shape, human, wake, somebody, path, pull及重点短语wake up, pull off的用法。
2. 学习宾语从句。
【教学难点】从文章中获取信息。
教学准备图片、视频、多媒体等教学过程Step 1 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 2 Pre-reading1. Watch a video about Zhangjiajie.2. Look at the photo and write down words that can best describe it.3. Work in pairs and say what do you know about Zhangjiajie?Then answer the following questions.Where is it?How large is it?Where can you stay?What animals can you see?What is the most famous thing to see?Step 3 Reading1.Read the email and check your answers to Activity2.Where is it?How large is it?Where can you stay?What animals can you see?What is the most famous thing to see?2.Number the sentences in the correct order.a)Betty pulled a leaf off a plant.b)The noise woke everybody up.c)They climbed Mount Tianzi.d) A monkey made some noise.e)They camped by a small lake.f)Linging’s uncle said that people should protect everything in Zhangjiajie. Step 4 Learning to learnTo learn about the ways to read and write.Read and find out how Betty starts and finishes her email to her mum and dad. Next time when you write your email, you can start and finish the email in the same way.1. Read the information about Zhangjiajie.2. Now decide which is more personal, Betty’s email or the information in thistable.Step 5 Language points1. It’s very large, about 480 square kilometres.square kilometre, 表示“平方公里”。
例如：单位换算：1平方千米（平方公里）=1000000平方米=1500亩2. It’s famous for the strange shape of its tall rocks.be famous for 是一个固定短语，意为“因……而闻名；以……著名”。
主语既可以是表示人的词语也可以是表示地点的词语。
主语是表示人的词语时，表示以某种技能或特征而闻名；主语是表示地点的词语时，表示以某种特产或某处名胜古迹而著名。
例如：The town is famous for its hot springs.He is famous for his sweet voice.shape 表示“形状”。
例如：What’s the shape of the building?That cloud has a strange shape.3. It woke everybody up.wake的过去式为woke，过去分词为woken。
wake up是固定短语，意为“叫醒……”。
当wake up的宾语是名词时，宾语可放在wake和up的中间或up 的后面；当wake up的宾语是代词时，宾语只能放在wake和up的中间。
例如：Don’t wake up the baby.= Don’t wake the baby up.Let’s wake him up now.4. We came out without making any noise,...without doing sth. 表示“没有做某事”。
make noise 表示“产生噪音，发出声响。
例如：He walked past me without making any noise.5. We thought somebody was moving about.somebody 表示“某人”，用在肯定句中。
在否定句和疑问句中要用anybody。
例如：Is there anybody playing football on the playground?6. But it was a pity that it was cloudy.“It’s a pity that + 从句”，表示“很遗憾...…”。
例如：It’s a pity that he failed the exam.7. I pulled a leaf off a plant,...pull 作动词时，可意为“拉，拖，拔”，表示把物体用力向自己的方向拉并使其移动。
和pull相对应的词是push，意为“推”。
pull sth. off … 表示“从…...拉下...…”。
例如：The child pulled a flower off the plant.8. Wish you were here!wish 表示“希望，祝愿”◀◀hope & wish ▶▶hope和wish两者都表示“希望”，其后都可接动词不定式作宾语，即hope / wish to do sth.，但它们也有很多不同点：◆wish后可接双宾语表示祝愿，即wish+sb.+sth., 而hope则不能。
如：I wish you a happy time.◆wish后可接动词不定式作宾语补足语，即wish sb. to do sth.，而hope不能。
如：Jim wishes Linda to sing an English song.◆在简略句中，表示希望某事发生，用I hope so；表示希望某事不会发生，用I hope not，而wish无此用法。
如：—Will it be OK?—I hope so. / I hope not.【运用】用hope或wish的适当形式填空。
1. My classmates __________ to visit our teacher next week.2. Linda ________ Mary to come to her party, but she was busy that day.Step 6 ExercisesLet the students practice the main points in Unit 2.1. It’s ten ____ from my home. The children must take bus to school.A. metreB. metresC. kilometreD. kilometres2. -- What’s the _____ of the rock?-- It’s a square.A. pathB. leafC. topD. shape3. The child is sleeping, don’t wake him _______.A. upB. downC. offD. in4. _____ called you just now. I heard the ring.A. SomebodyB. anybodyC. NobodyD. some bodyAnswers: DDAAComplete the sentences with the correct form of the words in the boxa)Are there rocks in _______ or animal _______ in your home town?b)How many ___________ is Zhangjiajie from your home town?c)Is it safer to walk along a ______ or climb over rocks?d)Where do you ______ you were right now?Step 7 WritingChoose the most important or interesting facts about Zhangjiajie and write a passage about it.Zhangjiajie is about 480 kilometres. It is about 400 kilometres from Changsha. Everyone loves its many unusual mountain, rivers and forests. There are a lot of different plants and animals there too. Zhangjiajie is popular with people because of the shape of its tall rocks, and its beautiful sights. Visitors can stay in hotels or tents in the park.课堂作业Finish your passage about Zhangjiajie.教学反思。
外研版英语八下Module 8《Time off》(Unit 2)教学设计
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 2）教学设计一. 教材分析《Time off》是外研版英语八年级下册Module 8的第二单元，本节课主要讨论关于假期的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及与假期相关的词汇和表达方式。
本节课的主要语言点是一般过去时态的疑问句和否定句的构成，例如：“Did you enjoy your holiday?”和“They didn’t go to the beach.”。
同时，学生还需要学会如何用英语描述他们在假期期间的日常活动，如：“I visited my grandparents.”和“We went to the mountns.”。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解，但可能对一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法还不够熟练。
此外，学生对假期的概念和相关的词汇可能比较熟悉，但在英语表达上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固一般过去时态的疑问句和否定句的构成，并扩展与假期相关的词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用一般过去时态的疑问句和否定句进行对话。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–用英语描述假期期间的日常活动。
2.教学难点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2.交际型教学法：通过模拟真实的交际情境，让学生在交流中学习和使用英语。
外研版八年级下册英语(新)《Module8Timeoffunit2》说课稿
外研版八年级下册英语（新）《Module 8 Time off unit 2》说课稿一. 教材分析《Module 8 Time off unit 2》是人教版八年级下册英语教材的一部分，本节课的主要内容是关于假期的话题。
教材通过对话的形式，让学生掌握假期活动计划的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本节课的主要内容包括：1.学习表示假期的词汇如：holiday, vacation, trip等。
2.学习表示假期活动的短语如：go hiking, visit relatives等。
3.学习如何询问和表达假期计划。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些表示假期的词汇和短语，学生可能还需要加强记忆和运用。
此外，学生对于如何询问和表达假期计划的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示假期的词汇和短语，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够用英语询问和表达假期计划。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：表示假期的词汇和短语的掌握。
2.难点：如何用英语询问和表达假期计划。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论假期的话题，引出本节课的内容。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和短语，引导学生进行学习和记忆。
3.操练：学生通过小组合作，用所学生词和短语编写对话，并进行角色扮演。
4.巩固：教师通过游戏、歌曲等形式，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展：学生分组讨论，制定自己的假期计划，并展示给全班同学。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
外研版八年级英语下册M8U2教案
2Para3.Read andanswer the questions.
1)Where did they camp ?
2)What did the hear ?
3)Did they wake up ?
4)What did they find ?
采用任务型教学法，通过精读和泛读，分步阅读，以此提高学生们的阅读能力。
教学准备：
教师准备：
听力音频，视频，教学课件，多媒体，关于张家界的背景信息，以及类似景点的介绍。
学生准备：
预习本课的内容，查阅张家界的相关知识。
导学设计：
一我为记忆狂
（1）承诺做某事(2)玩得愉快
（3）看起来像（4）没有发出任何噪音
2教学方法设计
本课主要是采用任务型教学，同时采用归纳式教学和学生中心教学法等。
本节课还采用精读和泛读，结合设计的相关任务，分步阅读，以此提高学生的阅读能力。通过类似题材的文章的阅读，扩展学生的阅读量，提升学生的阅读能力。
3管理策略设计
八年级的学生一般处于青春期或者说叛逆期，自我中心意识开始突出，这是一种优势，可以在小组环节中让学生们嗨起来，但是这也增加了管理的难度，因而在小组活动中强调奖励的作用，让模范小组起好带头作用，但是也要注意惩罚措施的应用。
（5）四处走动（6）叫醒
（7）在湖边宿营（8）把……从……拽下来
二、火眼金睛（寻找课文中由that引导的宾语从句，尝试发现语法规律）
(提示：小组间进行，可以通过熟读课文等进行.)
三．读课文把握框架。（思维导图形式）
四、有方法才能更给力！
Learningto learn :
Readand find out how Betty starts and finishes her email to her mum and dad .Next time when you write your email , you can start and finish the email in the same way .
外研版 八年级下册 英语 教案：Module 8 Unit 2
学科（版本）
英语八年级下册module8unit 2
话题
We thought somebody was moving about.
学时
1课时
年级
八年级
教学目标
知识目标：在阅读中感知that引导的宾语从句。
“三力”教学法导——习——评
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
一、导：
视频引入
激发兴趣
(激发动力)
1、单词听写.
2、复习
3、观看视频
4、出示目标
5、观看图片
1、白板展示
2、看图组句子
3、观看张家界视频
4、看图说单词，
完成Activity 1
多种形式，复习导入,激发兴趣，
启发学生思维，明确学习方向，
为新知的学习做好准备。
中的that引导的宾语从句，
突破本节课的教学难点。
三、评：
当堂检测
达标测评
(打造实力)
1、拓展升华
Writing
2、习题练习
1、通过小组合作讨论，以及模仿的
形式完成Activity 7写作训练。
2、通过小组活动比赛的形式，完成
习题训练。激发学习兴趣，启发
学生思考。
通过写作训练，将所学知识升华，学以至用。
技能目标：能读懂介绍旅游景点和旅游经历的文章；培养学生获取细节信息的力。
能根据所给信息介绍国家风景区。
情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情。
教学重点难点
教学重点：能读懂介绍旅游景点和旅游经历的文章；培养学生获取细节信息的力。
八年级英语(外研版) 下册第八模块第二单元教学设计
八年级英语（外研版) 下册第八模块第二单元教学设计Module 8 Public holidaysUnit 2 As soon as it’s 12 o’clock…石嘴山市第四中学李海龙教学年级：八年级教材课型：Module 8 unit 2第一节课阅读课As soon as it’s 12 o’clock…教材版本：外研版授课时间：40分钟一、课标分析。
根据《国家英语课程标准》的要求对八年级学生的要求是达到四级。
这是一节读写课，课标对学生的读和写做出了要求：涉及到这一课文的要求有：（1）能连贯、流畅地朗读课文；（2）能从文章中找出有关信息，理解大意；（3）能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
二、教学内容分析。
Unit 2的阅读文章较为详细地描述了纽约人是如何庆祝新年的。
学习本单元可以增加学生们的见识，了解不同的文化内涵，引发对节日文化的思考。
本课的语法项目是状语从句，是初中阶段很重要的语法项目。
在内容的安排上，教材的Unit 1的对话和Unit 2的文章都有涉及，可以引导学生通过语句来体会、理解，进而初步掌握。
三、教学目标。
（一）语法目标。
能够掌握由while, when, before, after, until, as soon as 等引导的时间状语从句。
（二）词汇目标。
能够正确使用下列单词和词组：ending, beginning, all over，depend on, count down, get together, resolution, list, a list of, help out, promise. （三）语言技能目标。
1. 能通过简单记录的方式抓住听力材料中的细节信息。
2. 能正确说出日期；能够谈论中国的节假日。
3．能读懂介绍节假日的文章；能抓住文章的主题和细节信息。
4. 能根据自己的情况写出新年时下的决心。
四、学习策略。
（一）学生通过阅读与话题有关的书、翻看百科全书或上网查询等方式获取相关信息。
外研版八年级下册英语教案设计Module8 Unit2
一、教学目标
【知识目标】1.准确认读square、kilometre、wake up.等新词，并理解意思。
2.掌握、理解We thought somebody was moving about .
（三）
拓展运用
运用本文的写作特点，利用给出的信息，写一篇描写张家界景区的作文。
学生个体活动，列出自己要写的信息点，然后再组内讨论、修改，最后，教师组织学生讨论写作方式后完成作文。
PPT第8-9页
【设计意图】教师在前面已给出大量关于张家界的信息，学生的思路就被大大拓展，同时写作前先讨论能让学生下笔写作更有把握。
Lingling’s uncle said it was wrong to pull leaves off plants …
【能力目标】1.理解文章并能排列文章的写作顺序。
2.了解对比中英文写作方式的不同。
3.借鉴本文的写作顺序，写一篇介绍张家界的文章。
【情感目标】通过阅读外国人对我国旅游胜地的描述，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的跨文化意识。
PPT第2页
【设计意图】通过学生小组活动展示PPT，激发学生兴趣，从而导入话题。
（二）
课文学习
1.展示张家界的宏伟图片，同时介绍其背景知识。
PPT第3-4页
2.观看M8U2活动3的动画。第一遍播放让学生回答Where is it？How large is it？
第二遍播放，让学生自己阅读文章，给文章排序。
四、教学资源
互动教学系统，PPT。
五、教学过程
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
外研版英语八下Module8《Timeoff》(Unit2)说课稿
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《Time off》（Unit 2）是外研版英语八下的一个单元，主题是关于假期和休闲活动。
本节课的主要内容是通过对话和阅读材料，让学生掌握与假期相关的词汇和表达方式，同时培养学生运用英语进行交际的能力。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，尤其是在运用英语进行实际交际时。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习效果有很大的影响。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式，如holiday,vacation, relax, sightseeing等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行英语交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够更加热爱生活，关注休闲活动，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际语境中运用所学的词汇和表达方式进行英语交际。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交际。
2.情境教学法：通过创设各种与假期相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的度假图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过对话和阅读材料，让学生接触并掌握与假期相关的词汇和表达方式。
3.课堂活动：设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的词汇和表达方式进行英语交际。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的假期经历，提高口语表达能力。
Module8Unit2(教案)-2022-2023学年八年级下册英语(外研版)
-结合课文内容，拓展相关的文化背景知识，增强学生的文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 8 Unit 2《Festivals and Customs》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道世界上有哪些有趣的节日吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索各国节日的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生思考，如：“Why do people have festivals?” “How do customs vary between different cultures?”
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，以便全班交流和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：重点掌握与节日和习俗相关的词汇，如festival, custom, celebrate, traditional, parade等，并能在实际语境中正确运用；
-语法：掌握一般现在时态描述节日习俗，如“People celebrate...by...”；
-句型：熟练使用目标句型“How do people celebrate...?” “What's the traditional food for...?”进行节日主题的问答；
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生能够将所学知识应用于实际情境中。然而，我也发现部分学生在口语表达方面存在困难，词汇和语法使用不够准确。因此，我计划在下一节课中增加口语练习环节，提高学生的口语表达能力。
外研版八年级下册(新)module8unit2教案
Improtant points:
Master the key words and sentence patterns;that guidingobject clause;write a passage about Zhangjiajie
.Difficult points：
Train reading and writing abilities.
4. Read and understand the passage and finish the properFra bibliotekexercise.
5. Write a passage to introdule Zhangjiajie.
Emotional aims
6. Train students to love The motherland beautiful rivers and mountains of our country.
训练学生的阅读短文的拓展能力。
2.have students ask and answer the questions in Activity5
Work in pairs and finish.
Have students think:which is more personal,Betty’semail or the information in this table.
课时教学目标
Language aims
1. Master words and phrases;
2. Master the important sentences patterns;
Ability aims
3.further understand that guiding object clause.
Module8Unit2教案外研版八年级英语下册
Objective:By the end of the lesson, students will be able to:➢Use past continuous tense to describe actions in progress in the past.➢Understand and use vocabulary related to mysterious situations.➢Develop their listening, speaking, and writing skills.Materials:✓Textbook: Module 8 Unit 2 of New Standard English 8th Grade✓Computers or laptops with internet access✓Whiteboard or flipchart✓Whiteboard markers or chalk✓Worksheets (optional)Warm-up activity=:1.Start the lesson by showing the students a picture of a hauntedhouse or a dark room. Ask them what they think is happening in the picture and elicit responses to generate discussion.2.Write the question on the board: “What do you think can happen ina mysterious or haunted place?”3.Allow students to share their ideas and encourage them to usespecific vocabulary related to mysterious situations.Pre-reading activity:1)Introduce new vocabulary words related to the unit, such as “creepy,”“suspicious,”“eerie,”“startled,”etc.2)Write the words on the board and elicit their meanings from thestudents.3)Use the words in sample sentences to provide context and helpstudents understand their usage.Reading and comprehension:1.Ask students to open their textbooks to Module 8 Unit 2 and read thepassage silently.2.After they have finished reading, divide the class into pairs or smallgroups.3.Distribute worksheets with comprehension questions related to thepassage. Alternatively, you can project the questions on the board or write them on a flipchart.4.Instruct students to discuss the questions in their pairs or groups andprovide answers based on the reading. Encourage them to refer back to the text to support their answers.Listening activity :1)Explain to the students that they will listen to an audio clip related tomysterious situations.2)Play the audio clip slowly and clearly, ensuring that students can hearand understand it.3)Ask comprehension questions related to the audio clip. For example:“What did the person hear in the clip?”or “What do you think the source of the sound might be?”4)Discuss the answers as a class and encourage students to share theirideas and thoughts.Grammar focus: Past continuous tense :1.Introduce the past continuous tense as a way to describe actions inprogress in the past.2.Write sample sentences on the board, both in the present continuousand past continuous forms, to highlight the differences.3.Provide explanations and examples of how to form the pastcontinuous tense.4.Engage students in a variety of activities to practice using the pastcontinuous tense, such as completing sentences or describing pictures or events.Writing activity:◆Ask students to imagine a mysterious situation they haveexperienced or heard about.◆Instruct them to write a short paragraph or a mini-story using thepast continuous tense to describe the actions and events in progress during that situation.◆Encourage creativity and use of descriptive language.Wrap-up and reflection:1.Share a few students’written stories or paragraphs with the class.2.Ask students to reflect on what they have learned in this lesson aboutmysterious situations and the past continuous tense.3.Answer any questions or concerns the students may have. Homework (optional):Assign writing tasks for homework, such as writing a longer story or a diary entry about a mysterious situation using the past continuous tense.。