最新部编人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》ppt课件
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第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
研读赏析
学习任务单
梳理故事情节，把握文章内容。
开端：丁家打井，省了一个劳力， 告人“①_吾__穿__井__得__一__人______”
叙
发展：国人传播，变为“丁家挖
事
井挖出一个人”。
结局：②_宋__君__调查，弄清真相。
议 论
点明寓意：③__求__闻__之__若__此__，__不__若__无__闻__也_____。
讲述。
听到，这里是“使听到”的意思。
应答，回答。
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若
得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
无闻也。
居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告了这件事。宋国国 译 君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打 文 水，）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如
一人。”
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常 译 要有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家里挖了一口井之后，告 文 诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，传播开来
说：“丁家挖井挖到了一个人。”
指居住在国 都中的人。 向宋国国君报告这件事。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：
赫尔墨斯知道了自己的价值后，会幡然悔悟， 从此尽职尽责，最后终于受到了人们的尊重。
赫尔墨斯知道了自己的价值后，大发雷霆， 从此变本加厉，玩忽职守，最后越发不受人们 尊重。
结构梳理
想：知道自己受多大尊重
和赫 雕尔 像墨 者斯
赫尔墨斯 雕像者
问：先问宙斯，再问赫拉，最后问自己 笑：得意、轻蔑、狂妄自大
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-24寓言四则 (共51张PPT)
君知道了这件事。 精析：“国人道之”，说明传播范围之广，这是故事的 发展。
宋君令人问之于丁氏
翻译：宋国的国君派人向丁家询问这件事 精析：对于传闻我们不应轻信，要亲自调查验证。 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 翻译：姓丁的人回答说：“（我说的是）得到一个人的
劳力，并非在井内得到了一个活人。”
③亦积气中之有光耀者（定语后置，正常语序为“亦之
有光耀者积气中”） ④奈地坏何（宾语前置，正常语序为“地坏奈何”） 固定句式 奈何忧崩坠乎（“奈何”翻译为“为何，为什么”）
赫耳墨斯和雕像者 中考变式问 1.（上海中考，T20）第1段中写“赫耳墨斯又笑着问道”， 其原因是什么？ 赫耳墨斯首先问宙斯雕像的价钱，大有和最高的神一
原文精解析 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 翻译：宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出
门去打水浇田，因此经常要有一个人住在外面。
精析：“出溉汲”一词写出了“家无井”的不便。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 翻译：等到他家打了水井的时候，（他家的人）对别人 说：“我家打井（像是）得了一个人。”
十篇，十万多字，今存《天瑞》《仲尼》《汤问》等八篇，
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说，如《愚 公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等。
寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人 以启示的文学体裁。大多篇幅简短，主人公可以是人，也
可以是物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使
深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性 和讽刺性。在创作中常常运用夸张、拟人等表现手法。
第六单元
22 寓言四则
学习目标
1.了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的 情节，领悟其中所蕴含的道理。(重点)
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-24-寓言四则(第1课时)
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这样的结局并非意外，蚊子不能在取得胜利后克服骄傲的毛 病，即便没有遇到蜘蛛，也可能会由于自己的不谨慎而被其他动 物消灭。
问题探究
1．结合自己的生活经验，任选一则寓言，说说其中的道
理。
问题探究
2．既然寓言故事是虚构的，那么我们也可以做一些合理的
假设。请根据后面的假设进行分析：假设的故事情节会怎样发 展？还能体现出原故事的寓意吗？如果不能，那么会产生什么新 的寓意？
《蚊子和狮子》通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故 事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处 的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎 行事，否则可能会在小处失败的道理。
赫：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，奥林匹斯十 二主神之一。
赫耳墨斯：古希腊神话中宙斯与迈亚的儿子，奥林匹斯 十二主神之一，是宙斯的传旨者和信使。
文本研读
宙斯是众神之首，赫拉是宙斯的妻子，是天后。赫耳墨斯先 问这两个至高无上天神的雕像的价钱，有与他们一比高下之意， 表现了赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大的性格。
寓言四则（第1课时）
吃不到葡萄说葡萄酸
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡 萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机 不成熟的人。
（选自《伊索寓言·狐狸和葡萄》）
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
问题探究
1．结合自己的生活经验，任选一则寓言，说说其中的道
理。
问题探究
2．既然寓言故事是虚构的，那么我们也可以做一些合理的
假设。请根据后面的假设进行分析：假设的故事情节会怎样发 展？还能体现出原故事的寓意吗？如果不能，那么会产生什么新 的寓意？
《蚊子和狮子》通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故 事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处 的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎 行事，否则可能会在小处失败的道理。
赫：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，奥林匹斯十 二主神之一。
赫耳墨斯：古希腊神话中宙斯与迈亚的儿子，奥林匹斯 十二主神之一，是宙斯的传旨者和信使。
文本研读
宙斯是众神之首，赫拉是宙斯的妻子，是天后。赫耳墨斯先 问这两个至高无上天神的雕像的价钱，有与他们一比高下之意， 表现了赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大的性格。
寓言四则（第1课时）
吃不到葡萄说葡萄酸
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡 萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机 不成熟的人。
（选自《伊索寓言·狐狸和葡萄》）
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
部编版2024七年级上册语文 24《寓言四则》 课件
对 比
强烈的忧
积极发 现问题
胜
患意识
败
杞人真的就只能成 为被讥讽的对象吗？
勤于探究
看到“杞人忧天”的积极面
对
比
我们得到了哪些启示？
胜
败
不要为一些不切实际的问题而忧虑。
对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以 我们要增长见识，积累经验。
概括主题
《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂, 寝食难安,后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故 事,启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑,要面 对现实,大胆地去做事。
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
预习检查
读一读
hè
赫拉
yé
耶
shì
舍然
bì
庇护
qǐ
杞
lǎ
喇叭
zhònɡ
中伤
ɡài jí
xiù
溉汲 星宿
chú cǐ
躇 步 跐蹈
天地崩坠，身亡所寄
天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚
舍然大喜
忧虑
恐惧 真诚 耐心
杞人
晓之者
吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！
概
括
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
故
事
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
情
节
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
？？！
抓
住
新教材七上语文24 寓言四则课件
穿井得一人
（2）解说文意。 用白话自由演读人物语言，用讲故事的语气
叙述故事。
穿井得一人
宋国有一户姓丁的人家；家里没有井；要到外面去 打水浇田；经常要有一个人在外面专门做这件事ꎮ 等到 他家里挖了一口井之后；告诉别人说:“我家挖井得到了 一个人ꎮ”有人听说了这件事；传播开来说:“丁家挖井 挖到了一个人ꎮ”居住在国都中的人都在讲述这件事； 使宋国的国君知道了这件事ꎮ 宋国国君派人向丁家询问； 丁家回答:“家里打了井；不必再派人到外面去打水；得 到了一个人的劳力；并非在井中得到了一个人ꎮ”寻到 的消息如此；还不如不知道ꎮ
杞人忧天
（2）这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了
穿井得一人 4. 理读情节，探究寓意 按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故 事情节。
开端：宋之丁氏，穿井得人。 发展、高潮：国人道之，闻之于宋君。 结局：得一人之使，非得一人于井中也。
穿井得一人
为什么会出现这样的讹论呢？ ①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述有歧义。 ②闻而传之者未经调查分析就传播开去。 ③国人以讹传讹，谣言越传越广。 ④宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概 括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
品读寓言
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什 么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭 了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵 必败。
像者
《伊索寓言》
品读寓言
1. 理解情节，探究寓意 （1）了解故事中的人物。 宙斯：古希腊神话中众神之首。 赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、 掌管婚姻和家庭的神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的 神，众神的使者，宙斯的儿子。
语文七上第24课《寓言四则》ppt教学课件
于 运 用 拟 人 的 手 法 ， 语
小 喻 大 ， 借 古喻 今 ， 惯
事 之 中 ， 借 此 喻 彼 ， 借
刻 的 道 理 寓 于 简 单 的 故
思 。 寓 言 ， 通 常 是 把 深
“
寓 ” 是 “ 寄 托 ” 的 意
伊索，公元前6世纪的希腊寓 言家。 13世纪发现的一部《伊索 传》的抄本中，他被描绘得丑陋不 堪，从这部传记产生了很多有关他 的流行故事。公元前5世纪末， “伊索”这个名字已为希腊人所熟 知，希腊寓言开始都归在他的名下。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
到了…..的时候
寓 言：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道 理，给人以启示。大多篇幅简短，主人 公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张和拟人等表现手 法。
一、劝喻性 二、讽谏性
言 简 洁 锋 利 。
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
败
狮子：抓 蜘蛛：粘
骄兵必败
１. 文章运用了 拟人 手法？
通过
语言、动作、心理
描写方法来塑造形象？
２. 蚊子两次“吹喇叭”的 原因是否相同？ 不同。
前：分析自我条件后信心百 倍， 吹起了进军号角。
后：炫耀自己的胜利，骄傲了。
４. 文中前后两次引用蚊子的 话，而标点符号、人称却不同， 为什么？
一是直接引用，后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
【人教部编版】语文七年级上册：第24课《寓言四则》ppt教学课件
3、 … …
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。