(译林版)四年级英语下册课件 Unit 5-Unit 8 教材分析
本版块第一部分呈现了苏海和苏阳两人准备参 加化妆舞会的场景，第二部分呈现了孩子们在化妆 舞会上谈论各自的装束。
Unit 6 Whose dress is this?
四 、主要板块教学建议：Story time
1.以旧引新 导入新知： 复习三年级第五单元和四年级上册学习的服装 类词汇和句型Look at…/Look,this is…引入新 的话题。可以用讨论大家今天的衣着这个方法。 2.归纳发现 突出重点 分散难点： 教师呈现一双鞋子图片，介绍a pair of shoes, 讲解a pair of 的用法，然后教授目标词汇 gloves,jeans,shorts和trousers.
Unit 6 Whose dress is this?
一、教学内容分析和教学目标：
Unit 6 Whose dress is this?
二、教学重难点：
Unit 6 Whose dress is this?
三、拓展建议：
• 1.拓展并运用短语a pair of/two pairs of， 如a pair of shoes,two pairs of gloves等。 • 2.拓展并运用句型Whose…are those?及其 回答They’re …’s.
weather（天气）
转行
每行首字母大写 诗歌美感
food &drink& clothes （食物、饮料 和饮料）
seasons
activities （活动）
…
（制作小组诗集）
Do you like winter? I love Autumn summer isacoming! very much. Spring is good season. activities I do. It’s not hot, but very cool. in like the beautiful colours spring. Why ？ food and drink clothes I go skating. Come with me! My can mum drink wears ice lemon boots. tea. The sky is blue. I go skiing. with me! My can dad have wears aCome lot a of jacket. ice creams. The trees are green. I make snowmen. Come with me! pink… can wear eat a new a big coat. waterlemon. The flowers are red, yellow, purple, I enjoy every day. And My dog the wears chocolate aof sweater. milkshake, too. draw pictures spring. Come on and enjoy winter with me. Haha, How yummy! he is! I lovecool spring.
It’s a summer day. It’s a summer day. Hurry, hurry, hurry, hurry, hurry, Summer day. Let’s go swimming. Let’s go swimming. Hurry, hurry, hurry, hurry, hurry, On a summer day.
Cartoon time，Checkout time&Ticking time
一．导入 1.把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。 2.把Ticking time分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单 词， 可以设计单词接龙或Look and say等的游戏。第二个是趣味阅 读。
Unit 6 Whose dress is this?
Try to say more（试试再说几句）:
I like it because… I drink / eat/ use … I often/ sometimes … …
It’s …
seasons
It’s …in …
feelings
三人一组玩卡片游戏，一人出牌，另外两人立刻 出相应季节的牌。试试看吧！
Talk:
spring
summer
autumn
winter
Where is the spring? The spring is coming. The trees are growing. The flowers are blooming. Let’s dance and dance. Let’s sing and sing. Let’s share happiness and everything.
Unit 5 Seasons
一、教学内容分析和教学目标：
Unit 5 Seasons
二、教学重难点：
Unit 5 Seasons
三、拓展建议：
• 1.拓展与季节相关的形容词，如 foggy,snowy等。 • 2.让学生了解如何询问天气：How is the weather?/What’s the weather like?
Unit 5 Seasons
板块内容
本部分以图片和描述文字的形式出现四个 季节的气候特征，以及孩子们在这四个季 节中通常做的活动。
四 、主要板块教学建议： • 第一部分：Story time •歌曲引入； •谈论春季为例； •头脑风暴； •Match and say； •Ticking time（1,2） •学生的全员参与尤其值得注意
What happened to them ?
A. Sam lost (丢了) his bag. B. Sam lost (丢了) his jacket.
Whose bags are they?
Mary
四人小组演一演， 注意表情和动作哦！
• Sound time 教学建议 •Ticking time （3）引入； •看图说词； •课文内容呈现； •说更多的词； •发现规律 •运用规律读新词，新句 •回到Ticking time评价
四 、主要板块教学建议：
Fun time
1.Look and say: 要求学生看到季节图片说出和某一季节相 关的句子。 2.Talk about your favourite season: 安排学生小组活动，讨论自己最喜爱的节 日。 3.小组合作： 制作明信片并且评比和展示。
ห้องสมุดไป่ตู้
四 、主要板块教学建议：
Unit 5-Unit 8 教材分析
滨海县第二实验小学 陈庚艳
主要学习内容
一、小学《英语》四年级下册教学建议
全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板 块功能及其内在关系，进行教学整体设计。在课文 创设的情境中，注意语言的复现和积累，有效完成 知识和技能教学目标任务，培养学生初步的语言应 用能力。
I …in … activities
阅读情况检测教学建议：
1）独立阅读，完成信息表格： 表格内容是季节、天气和活动。 2）问答活动：让学生自读课文，教师根据表格信息提问 要求学生用完整的句子回答。如： How is the weather in spring/summer/autumn/winter？ What do we do in spring/summer/autumn/winter？
It’s a sunny day. It’s a sunny day. Hurry, hurry, hurry, hurry, hurry（快点）, Sunny day. Let’s fly kites. Let’s fly kites. Hurry, hurry, hurry, hurry, hurry （快点）, On a sunny day.
操练方法
Which season is it?
What can you write?
四人小组讨论：
你可以写哪些内容？用到哪些句型呢？
四 、主要板块教学建议：
Cartoon time
注意点： 本版块提前渗透下一单元重点句型： Whose … is this? 要求学生理解即可，不需要展开讲解。 1.设计问题引导阅读 2.分角色读。 3.在学生理解故事大意和幽默之处时教师可 以指着空姐手中的包问Whose bag is this? 引导学生会理解并回答。
Unit 6 Whose dress is this?
四 、主要板块教学建议：
3.快速反应游戏操练生词 4.阅读对话，检测理解。要求学生将参加舞会的 人物和穿戴衣物搭配起来，然后再和学生一起进 行问答活动检测学生对句型和所有格结构的掌握 5.分角色朗读对话 6.创设情境改编对话
Unit 6 Whose dress is this?
Cartoon time，Checkout time&Ticking time
一．导入 1.把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。 2.把Ticking time分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单词， 可以设计单词接龙或Look and say等的游戏。第二个是趣味阅读。 二. Cartoon time 1. 看图猜猜挂图上的大球是什么东西，激发学生兴趣。 2.独立阅读回答问题检查理解情况。 3.让学生猜猜What’s the matter?什么意思后老师再解释， 并给出用法。 4.跟录音模仿语音语调读对话。
is for
“ time ”.
/ ai /
Tom Mike
Mary
Chinese
rice
仔细观察这些单词，你发现什么规律了吗？
你能根据发音规律读出以下单词吗？
ride（骑） Mike likes to ride a bike. hide（隐藏） Nine white boys play hide-and-seek.
(湘少版)四年级英语下册《unit 8》说课稿
（湘少版）四年级英语下册《Unit 8》说课稿一、教材分析A. 教材背景本课为四年级下册英语教材《湘少版》第八单元教学内容，该单元主题为“Shopping”。
B. 教学目标1.知识与技能：学习能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
2.情感态度与价值观：培养学生的英语兴趣，了解日常生活和文化。
C. 教学重点学会能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
D. 教学难点学生综合运用英语表达交流能力。
E. 教学方法本课采用多媒体展示配合情境模拟的方式，通过课堂互动、教师讲解和组内对话练习等方式来提高学生的英语实际应用能力。
二、教学流程设计1. 导入环节通过背景音乐的播放和多媒体图片展示引起学生们的购物主题的兴趣，通过引导学生讨论购物相关话题的方式，了解他们对购物的印象。
2. 学习环节A. 单词学习通过多媒体展示课程单词，教师发音学生跟读单词，通过组内练习小组之间互相比较达到加深记忆的效果。
B. 句子学习（1）听力句型训练通过听音定句的方式帮助学生掌握常用的购物对话情景。
然后让学生有机会模仿讲师，将购物场景放到实际中去，小组之间可以自己编对话模拟购物流程。
（2）口语句型训练在模拟对话的基础上，教师会示范以及引导学生进行口语训练，主要是让学生们学会问候、问路、问价格等常用英语口语表达。
3. 练习环节A. 听力练习通过多媒体展示和录音播放，让学生听懂并完成难度逐渐上升的听力任务。
B. 口语演练通过小组互动练习和个人演讲等方式，让学生们有机会练习口语，提高英语口语表达的实际应用程度。
4. 评价环节通过学生的听力能力、口语表达、组内互动以及综合实战运用情景等方面予以打分评价。
三、课后作业1.完成教材课后练习。
2.编写对话题材为“购物”的英语口语对话稿，并在下次课堂上进行表演。
四、教学反思本节课首次运用“情境教学法”进行教学，通过“买东西”这一主题，让学生在模拟购物环节中学习和掌握购物相关的英语，有了很好的学习体验并提高了学生们的英语应用实践能力。
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons(Story time)译林版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons（Story time）译林版（三起）一、教材分析本教材来自于译林版小学英语（三年级起点），是四年级下册的其中一个单元——Seasons（Story time）。
本单元旨在让学生能够掌握节气和季节的基本词汇、理解俱乐部门口的告示、学习用一般现在时描述天气和季节，并通过阅读以及多种语言输出方式提高学生的语言能力。
二、教学目标1.掌握节气和季节的基本词汇。
2.能够理解P66俱乐部门口的告示。
3.学会使用一般现在时这种时态。
4.提高学生的口语及听力水平。
三、教学重难点1.教学重点：本课的重点是让学生理解并掌握节气和季节的基本词汇。
2.教学难点：本课的难点是学习一般现在时这种时态，并且提高学生的口语及听力水平。
四、教学内容及时间分配1. 教学内容1.词汇——spring, summer, autumn, winter, season, weather。
2.语法——一般现在时。
3.阅读——Story time。
2. 时间分配1.词汇学习（10分钟）；2.一般现在时语法讲解（20分钟）；3.练习及拓展（20分钟）；4.阅读（30分钟）；5.学生活动及总结（10分钟）。
五、教学活动设计1. 词汇学习（10分钟）1.在黑板上写下Spring、Summer、Autumn、Winter、Season，让学生一个个读出来，并帮助他们记住这些词汇的基本含义。
2.让学生分组，并把Winter、Summer等词按照不同的季节进行分类。
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）1.讲解这个时态并进行举例说明，如：I am a student. I like playing basketball. She has a dog.2.让学生用这种时态自己造几个句子，并相互分享。
3. 练习及拓展（20分钟）1.让学生根据季节及天气填空，如：It is ______ in spring. We can see many _____ and ______.2.推荐一些网站或软件，让学生在休息期间练习相关英语内容，例如Quizlet、Duolingo或者Yabla等。
小学英语牛津译林苏教版四年级下册Unit5 Seasons Story time优质课课件
In winter, it is cold. We make snowmen.
We go skating. We like winter.
四人小组 有感情地诵读小诗。
有感情地表演小诗。
Enjoy the poem. Enjoy our colourful life.
In _______, it is_________. We__________________. We__________________. We_______________.
In autumn, it is cool. We have picnics. We go climbing. We like autumn.
In winter, it is cold. We make snowmen.
We go skating. We like winter.
In spring, it is warm. We fly kites.
It is cold. I …
make snowmen
堆雪人
go skating
去滑冰
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/7 /2920 21/7/2 9Thur sday, July 29, 2021
3. Preview Fun time and Cartoon time. 预习Fun time和Cartoon time。
Thank you !
小组展示：
四人小组，每人选取一个季节的图片， 并根据图片创编小诗。
sping
summer
autumn
winter
1. Read and recite the poem with emotion. 有感情地朗读小诗并背诵。
译林版(YL)四年级英语下册教学课件Unit 8 Story time课件
1. When Yang Ling is ill, what does Miss Li say? I’m sorry to hear that. A.对不起的 Take care, Yang Ling. B.难过的
Tips：找出李老师的回答,并与同桌有感情地读一读。
2. When Yang Ling is fine, what does Miss Li say? Great. Can you come to school tomorrow? Is Miss Li a good teacher?
Who is Yang Ling calling?(杨玲在给谁打电话？)
Who is Yang Ling calke telephone calls?
Tips:快速阅读对话,画出电话用语。
Fast reading How many telephone calls do they make? Two.
How are you, Yang Ling? How are you now?
I’m __il_l__.
I’m __f_in_e___.
I have _a__c_o_l_d_a_n_d__a_f_e_v_e_r_. I can c_o_m__e__to__s_c_h_o_o_l_t_o_m_o_r_r_o_w. Tips：自读课文,试着把句子补充完整。
Why is she a good teacher? Because she cares about Yang Ling.
Hello, this is Yang Ling speaking. May I speak to Miss Li?
Hello, Yang Ling. This is Miss Li.
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起本文为四年级下册英语教案第八单元第五课时的教学设计，教学内容为“How are you？”这一话题的进一步拓展。
教材采用的是译林版三起英语教材。
一、教学目标1.能够用完整的句子问候对方，如“How are you?”等；2.能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，如“I’m fine.”、“I’m not very well.”等；3.能够学会用简单的词汇来介绍自己，如名字、年龄、家庭等基本信息；4.能够在交流中正确运用目标语言，如：“How old are you?”、“What’s your name?”等；5.能够构建口头和书面表达的基础，为日后的英语学习打下基础。
二、教学重点1.学生能够正确理解How are you?这一简单的问候语，并能够用“I’m fine.”、“I’m not very well.”等简单的句子来回应；2.学生能够学会用简单的词汇和句子介绍自己。
三、教学难点1.学生能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，同时避免在表达过程中出现语法错误；2.学生能够理解对面所问问题，并且在语言中正确表达自己的愿望和需求。
四、教学过程1. Warming up教师根据学生已学内容出示照片，以让学生口头介绍出照片中的人物，同时老师也可以请学生选出一个自己最喜欢的老师或同学并介绍他们。
2. Introduction教师以How are you?这一简单的问候语开场。
“Hello, everyone! How are you today?”教师询问几个学生的近况，同时学生也可以回答老师所问的问题。
3. PresentationA）学生学习并掌握一些新的问候语，如“What’s up?”、“How’s it going?”；B）学生根据教师提供的照片进行练习，回答How are you? 或其他相关问候语。
2020春四年级英语下册Unit8Howareyou第1课时教案说课稿(新版)牛津译林版
Unit 8 How are you?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：This is …speaking.、May I speak to …?、I’m sorry tohear that.、How are you?、I’m fine, thank you.。
2. 能听懂、会说、会读词汇：cold, fever。
3. 锻炼学生的听、说、读的能力。
4. 培养学生关心他人的品质。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型打电话并关心他人。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talkGreet in different ways with your teacher.T: Boy and girls, I know your English is very good. Can you greet with me in different ways?S: Hello!/Hi!/Nice to meet you!/How do you do?/How are you?T: I am fine. How are you?S: …T: How are you?S: …T: I am happy to hear that. And today we will learn Unit 8 How Are you? Show and read the title.【设计意图：课堂伊始，通过让学生用不同的方式向老师打招呼，引出本课课题，让学生在轻松愉悦的环境中进入本节课的学习。
四年级下册英语说课稿-Unit8 How are you 译林版(三起)
四年级下册英语说课稿 - Unit 8 How are you 译林版（三起）一、教材分析1.1 教材内容《四年级下册英语》Unit 8 How are you 部分分为三个部分：Part A, Part B 和 Part C。
Part A 引入身体部位词汇，Part B 介绍礼貌用语，Part C 是关于询问健康状况的交际用语，同时也包含了一些单词和短语。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标1.让学生掌握身体部位的英文单词2.让学生掌握如何用礼貌用语问候和回答问候3.让学生掌握 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine. 的使用方法1.2.2 技能目标1.提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能2.培养学生的交际能力和合作精神1.2.3 情感目标1.增强学生对英语学习的兴趣和信心2.培养学生的自信心和自主学习意识二、教学内容与过程安排2.1 教学内容2.1.1 教学重点1.身体部位的英文单词2.礼貌用语3.How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.2.1.2 教学难点掌握新单词和语法结构，以及如何正确表达英语问候和回答。
2.2 教学过程安排2.2.1 上课前准备在教室内布置海报，提醒学生注意英文单词的书写和口音。
2.2.2 上课过程•Step 1：自我介绍教师向学生介绍自己并向学生问好，同时鼓励学生回答How are you？•Step 2： Part A 身体部位单词学习通过图片或视频展示每个身体部位单词，并教授正确的发音和书写。
•Step 3： Part B 礼貌用语学习学习礼貌用语，如Excuse me, Thank you, You’re wel come 等。
教师通过多种形式，如播放视频，讲述英短文等，帮助学生掌握这些词语。
•Step 4： Part C 询问健康状况用语学习教师教授 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.的使用方法。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时1 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How Are You 课时1课程背景本课程是四年级下册英语教学中的第八单元，共有4个课时。
本单元的主要内容是学习关于询问健康状况以及回答的表达方式。
通过本单元的学习，学生将掌握一些基本的英语口语表达能力，提高听说能力和英语语感。
教学目标1.学会用How are you? 或How’s everything?等询问别人健康状况的词汇与句型。
2.学会用I’m fine, thank you. 等表达自己的健康状况。
3.通过听说练习，提高英语口语表达能力和听说能力。
4.提高学生对英语的兴趣和自信心。
教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的使用。
2.练习日常口语表达。
教学难点1.能够流利地用How are you? 和I’m fine, thank you. 进行日常口语对话。
2.通过听说练习，提高口语表达能力和听说能力。
教学方法1.任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，从而使学生获得相关知识和技能。
2.情境教学法：通过模拟实际语境，让学生更容易理解并掌握英语口语表达能力。
教学过程Step 1 教师引入1.Good morning, class.2.How are you today?Step 2 听力练习1.教师播放Listening Part 1录音，并让学生跟读。
2.提问：What questions did the woman ask?Step 3 练习对话1.教师与学生们进行对话练习，通过模拟不同场景实现目的，例如：•A: How are you?•B: I’m fine, thank you. And you?•A: I’m good, too.2.通过不断的练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
Step 4 任务型教学1.教师向学生放一张图片或者提供一个情景，例如：•图片：一位病人躺在医院的病床上。
•情景：学习班级中有一位同学生病了，大家去探望他。
译林版四年级英语下册-Unit-5-Seasons-教学设计
译林版四年级英语下册Unit 5 Seasons 教学设计教学内容：译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons（Story time）教材分析：Story time板块作为单元的起始课时，围绕Seasons的主题展开学习，主要以和文字的形式呈现了四个季节的气候特征以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了对自然和生活的热爱。
本课时内容贴近学生的日常生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生之间展开交流。
教学设计思路：本课的设计遵循课程标准和“融学课堂”教学改革中提出的各项要求，努力实现5G课堂。
给学生提一些问题；给学生做一项任务；给学生留一段时间；给学生作一次交流；给学生当一回老师。
将希沃软件与课堂相结合，充分利用希沃软件中的各项功能辅助教学。
从不同天气对人们活动的影响开始谈起，再结合动画了解不同季节的气候特征，最后将季节、气候和人们的活动相结合进行学习。
在整体设计教学目标的过程中，教师充分考虑语言的渐进性，将语言教学置身于学生的实际生活中，充分体现英语教学的交际性。
通过学习和读演Story time，最终学生们在适当的情境中使用所学语言。
学生情况分析：四年级的学生，求知欲强，敢于表现自我。
他们能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、学习语言，具有一定的语感和良好的听说读写技能，具备用英语进行日常交流的能力。
教学方法：多媒体教学法，情景教学法，合作学习法，体验学习法等。
教学目标：（一）语言知识目标：1. 能听懂、会读、会说：fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating。
2. 能初步听懂、会说、会读，根据不同情境熟练选择并运用句型In ... . it is .... We .... We like....3. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
（二）语言技能目标：1. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
课件 译林版英语四年级下册Unit 8 How are you 同步课件(第一课时)
两人一组，表演对话。注意表情、动作、语调！
Hello, this is Sam speaking .
Hello, Sam . This is Tina .
Hi, Tina . Is Bobby there ?
No. He’s at school .
It’s Sunday today. We don’t have any lessons on Sunday .
If we want to make a telephone call, we can use …. 说一说可以使用的电话用语。
If we know someone is ill, we can say …. 怎样询问身体状况，关心他人。
猜猜Tom到底怎么了呢？
What’s the matter with him ? He … , I
模仿语音语调哦！ It’s Sunday today. We don’t have any lessons on Sunday .
This is Bobby . Ha ! Ha !
1.Read the whole dialogue by yourselves. 自己读整篇对话！
2. Read the dialogue together ! 齐读！
2个
4个
6个
I can make a telephone caln continue to the cartoon.
1、Read Cartoon time 5 times and try to recite it. 2、Preview Sound time and Song time. 3、Finish the exercise on your exercise book.