一年级数学作业设计方案
《第一单元数一数》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《数一数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《数一数》的作业设计，旨在使学生能够：1. 熟练掌握基本的数数方法，能够正确数出1至100的整数。
2. 理解数的顺序和大小关系，能够进行简单的数量比较。
3. 培养学生对数的敏感度，提升数感，为后续数学学习打下坚实基础。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：学生需完成数数练习题，从1数到100，并能够准确无误地数出每个数字。
2. 数量比较：设计一系列数量比较题目，让学生根据已学的数的顺序和大小关系，比较两个数量的多少。
3. 实际运用：设置生活中的数数场景，如数一数教室里的桌子、文具等物品的数量，使学生将数学知识与实际生活相结合。
4. 巩固提高：提供一些稍有难度的数数题目，如倒序数数、间隔数数等，以检验学生的掌握程度并加以巩固。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 基础练习：要求学生必须做到准确无误地数出每个数字，不遗漏、不重复。
2. 数量比较：要求学生能够理解数的顺序和大小关系，正确完成比较题目。
3. 实际运用：学生需仔细观察场景，准确数出每个对象的数量，并记录下来。
4. 巩固提高：对于难度较高的题目，学生需思考并尝试多种数数方法，锻炼思维的灵活性和创造性。
5. 作业书写规范：要求学生书写工整，格式统一，方便教师批改和统计。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：评价学生完成作业的准确性，包括数数的正确性和数量比较的准确性。
2. 速度：评价学生完成作业的速度，鼓励学生在保证准确性的前提下提高速度。
3. 创新性：对于巩固提高部分的题目，评价学生是否能够灵活运用所学知识，尝试多种解决方法。
4. 书写规范：评价学生的书写是否工整、格式是否统一。
五、作业反馈作业批改后，教师需进行以下反馈工作：1. 对学生的作业进行总体评价，指出学生的优点和不足。
2. 对学生的错误进行详细分析，并提供正确的解题方法和思路。
《第八单元5、4、3、2加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《5、4、3、2加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，使学生熟练掌握5以内的加法运算，培养他们的数学计算能力和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实基础。
同时，激发学生的数学学习兴趣，增强学习数学的自信心。
二、作业内容本次作业包括以下内容：1. 基础知识巩固：学生需复习5以内的数字，包括整数及加法符号的认知。
通过反复练习加深对数字和加法概念的理解。
2. 基础加法运算：通过多种形式的练习题，让学生掌握5以内的两个数相加的算式。
例如：完成像“3 + 2 = ?”，“4 + 1 = ?”这样的基本算式练习。
3. 进阶挑战：通过引入变化形式的问题，如“给定两个数，计算两数之和并填入相应的括号内”，提高学生灵活运用知识的能力。
4. 实践应用：设置实际生活场景的加法问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？”等，帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。
三、作业要求在完成作业时，学生需注意以下几点：1. 准确性：答案准确无误，注意加号的使用及括号内数字的填写。
2. 书写规范：数字书写清晰、规范，避免出现模糊不清的笔迹。
3. 思考过程：记录自己解决问题时的思考过程，对难题不轻易放弃并积极寻求解决之道。
4. 时间管理：合理分配时间，提高做题效率。
在规定时间内完成作业并尽量确保正确率。
四、作业评价1. 及时性评价：对学生的作业及时批改，了解学生对知识的掌握情况及解题思路的准确性。
2. 个性化评价：针对学生的个体差异，进行有针对性的评价和建议，鼓励学生发扬长处并改进不足。
3. 互动性评价：鼓励学生之间互相评价作业，交流解题思路和方法，提高学生的自主学习和合作学习能力。
五、作业反馈1. 对学生作业中出现的错误进行总结分析，制定针对性的辅导计划，帮助学生及时纠正错误并巩固知识点。
2. 对学生表现优秀的部分进行表扬和鼓励，增强学生的学习信心和兴趣。
3. 根据学生的反馈和需求调整教学计划，优化教学方法和手段，确保教学效果最大化。
《第二单元左、右》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《左、右》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《左、右》这一课题的练习，使学生能够准确理解并运用左右方位概念，能够在实际生活中辨别和描述物体的左右位置，培养学生的空间观念和方位感，为后续学习奠定基础。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生在家中选择几个常见物品，如书桌上的文具、家具等，并用语言描述它们之间的左右关系。
例如，“我的铅笔在书的右边。
”（2）绘制一幅简单的房间图，标注出家具的左右位置。
2. 互动游戏：（1）“找朋友”游戏：学生与家长或同学面对面站立，轮流说出一个物品的名称并指出其左右位置，让对方寻找并指出。
（2）“左右接力”游戏：学生和家长分别站在教室的不同位置，轮流用语言指示对方移动方向（向左或向右），直到找到指定位置。
3. 实践活动：（1）让学生在校园内或教室中寻找指定的物品并描述其左右位置给同学听。
（2）设计一个简单的迷宫游戏，用左右方向指示走出迷宫。
三、作业要求1. 基础练习部分要求学生在家长的陪同下完成，并确保描述准确。
2. 互动游戏部分需确保学生和家长积极参与，互动交流。
3. 实践活动部分要求学生在安全的环境下独立完成或与同学合作完成。
4. 所有的活动均需记录在作业本上，特别是迷宫设计需要画图展示。
5. 学生需对每次的练习结果进行反思，理解自己的进步与不足。
四、作业评价1. 老师根据学生完成的作业情况进行打分，评价学生在左右方位理解及运用上的能力。
2. 同学间互相评价游戏和实践活动中的表现，包括互动的积极性和准确度。
3. 家长反馈学生在家中完成的基础练习及互动游戏的积极性和准确性。
五、作业反馈1. 老师根据学生的作业情况给予及时的反馈，指出学生在左右方位理解上的不足，并给予指导。
2. 对于优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的积极性。
3. 对于存在困难的学生，老师需进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
4. 定期组织学生进行总结和交流，分享学习心得和经验。
一年级数学单元整体作业设计
一年级数学单元整体作业设计的目的在于帮助学生巩固和复习所学内容，提高数学应用能力和问题解决能力。
以下是一个一年级数学单元整体作业设计的示例：
一、作业目标：
巩固本单元所学的数与计算、图形与几何、统计与概率等基础知识；提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；
培养学生的数学思维和创造力。
二、作业内容：
课本习题（包括例题和练习题）：要求学生在规定时间内完成，巩固基础知识；
生活中的数学问题：要求学生从日常生活中寻找与数学相关的问题，并尝试用所学知识解决，培养数学应用能力；
创编数学故事：要求学生用自己的语言描述生活中的数学问题，并创编一个有趣的数学故事，培养想象力和创造力。
三、作业要求：
学生在规定时间内独立完成作业，如有需要可与同学进行讨论；
学生应认真检查答案，确保无错误；
作业完成后，学生需要向老师提交作业并接受检查。
四、评价方式：
对于课本习题的完成情况进行评价，包括正确率和完成时间；
对于生活中的数学问题的解决情况进行重点评价，了解学生能否将所学知识应用到实际生活中；
对于创编数学故事的评价，主要关注故事的创意和数学元素的运用。
五、作业反思：
在评价完成后，老师需要引导学生进行反思，总结作业中的优点和不足之处，并针对问题进行改进。
同时，老师也需要反思自己的教学方式和效果，以便更好地帮助学生提高数学能力。
小学数学一年级作业设计案例一等奖
题目：购物乐园一、设计背景：为了提高小学一年级学生对数学概念的理解和运用能力，激发他们对数学的兴趣，我们设计了一个名为“购物乐园”的数学作业。
二、设计目标：1.帮助学生巩固数字的认知，学会数数和数数的顺序。
2.培养学生对物品的价值概念、价格理解及简单的加法和减法运算。
三、设计内容：在购物乐园中，学生扮演购物小能手，通过完成一系列购物任务，巩固数字的认知和简单的数学运算能力。
1.预设环境：将教室布置成一个购物乐园，摆放不同的商品，例如水果、蔬菜、文具等，每个商品旁边都标有价格。
2.游戏规则：（1）学生分为数个小组，每个小组有3-5名学生。
（2）每位学生手中发放一定数量的购物券，购物券用来购买商品。
（3）学生按照老师的要求，选择商品进行购物，并用购物券支付商品的价格。
（4）每位学生购物结束后，需要用笔和纸算一算用了多少个购物券。
3.游戏流程：（1）教师介绍购物乐园的规则和游戏内容。
（2）学生分组，每个小组选择一位学生担任出纳员，其他学生则扮演购物者。
（3）每位购物者从购物乐园中选择一种商品进行购买。
（4）出纳员在购物结束后记录购物者所使用的购物券数量。
（5）学生用笔和纸计算购物所用的购物券总数，然后进行简单的加法和减法运算。
（6）学生交流和比较各组的购物券使用情况。
四、设计意义：购物乐园是一种比较形象和有趣的数学作业设计，通过购物的形式，帮助学生巩固对数字的认知和数学运算能力，培养他们对于数学的兴趣。
同时，购物乐园还可以培养学生的团队合作精神和观察力。
五、评价标准：学生完成购物任务后，根据购物券的使用情况和计算的准确性进行评价。
同时，教师可以根据学生的表现和反馈情况，调整购物乐园的难易程度，以达到最佳的教学效果。
六、总结：购物乐园是一种能够培养学生兴趣和理解数学概念的有趣的作业设计。
通过购物游戏，学生能够巩固数字认知和简单的数学运算能力，同时培养他们的观察力和团队合作精神。
这种设计能够让学生在充满趣味性的环境中愉快地学习数学，对于提高学生的学习积极性和数学能力具有积极的影响。
一年级上册数学特色作业设计
一年级上册数学特色作业设计一年级上册数学特色作业设计一、游戏式作业设计1.数字识别游戏目标：通过游戏提高学生对数字的识别能力。
游戏规则：-老师在黑板上随机写下一列数字，学生需要迅速识别并大声念出数字。
-学生也可以分组进行比拼，看哪个小组的学生能念出的数字最多。
-老师在黑板上写下一连串数字，学生需要在纸上将这些数字按顺序写出。
-学生还可以自己设计游戏规则，例如将数字贴在教室里的不同物品上，学生要去找对应的数字并写下来。
2.数字跳跃游戏目标：通过游戏巩固数字的顺序排列。
游戏规则：-在教室或操场上画出一条长跳绳的图案，上面依次标有数字。
学生们按照游戏规则跳跃。
-每个学生轮流跳跃，若跳到数字“2”上，则下一个学生需要跳到“3”上，以此类推。
-学生还可以自由选择跳跃数字的顺序进行游戏，挑战更高的跳跃难度。
3.数字拼图游戏目标：通过拼图游戏加强数字的认知与记忆。
游戏规则：-将数字1-10分别拆成拼图的形式，将拼图打乱。
-学生需要将打乱的拼图重新拼合到一起。
-可以设置比赛，看谁最先完成拼图。
二、实践活动作业设计1.数字贴昆虫目标：通过手工活动巩固数字的识别能力。
活动设计：-老师事先剪好昆虫的形状，然后在每个昆虫的身上写上不同的数字。
-学生们需要根据老师所说的数字贴上相应数量的昆虫。
-例如，老师说“贴上5只虫子”，学生就需要挑选出写着数字5的昆虫贴上。
2.数字板游戏目标：通过实际操作加深对数字的理解。
游戏规则：-学生分成小组，每组拥有一个数字板。
-老师在黑板上写下一连串的数字，学生需要根据所写数字，在数字板上移动装饰品的数量。
-例如，黑板上写下“2+3”，学生需要在自己的数字板上移动2个装饰品，再移动3个装饰品，最后将总数记下来。
以上是一些特色的一年级上册数学作业设计，这些作业将会提高学生对数字的识别和理解能力，同时也增加了趣味性，希望能对你有所帮助。
小学数学一年级上册作业设计
小学数学一年级上册作业设计1. 作业设计目标1.1 知识与技能通过作业设计，使学生掌握数学一年级上册的基本知识点，包括数字0-10的认识、基本的加减法运算、长度、面积的初步认识等。
1.2 过程与方法培养学生的数学思维能力，学会运用数学方法解决实际问题。
通过作业设计，使学生能够独立完成数学作业，提高学生的自主学习能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生形成积极的学习态度。
2. 作业设计内容2.1 知识巩固设计一些练习题，让学生复习和巩固所学的知识点。
例如，设计一些数字书写、数字认识、加减法运算等方面的练习题。
2.2 能力提升设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中提高自己的数学思维能力。
例如，设计一些应用题，让学生运用所学的知识点解决实际问题。
2.3 趣味数学设计一些有趣的数学游戏或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生对数学的兴趣。
3. 作业设计形式3.1 纸质作业主要包括练习题、数学日记、数学手工作业等，以书写和绘图为主。
3.2 电子作业利用电子设备完成作业，如数学软件、在线学习平台等。
3.3 实践活动组织学生参加一些数学实践活动，如数学竞赛、数学讲座等。
4. 作业设计评价采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
主要评价学生的知识掌握程度、能力提升情况、学习兴趣等方面。
5. 作业设计注意事项5.1 难度适宜作业的难度要适中，既不能太简单，也不能太难，要让学生在完成作业的过程中感受到挑战，但又不至于感到挫败。
5.2 数量适中作业的数量要适中，不能太多，也不能太少，要让学生有足够的时间完成作业，但又不至于感到压力过大。
5.3 趣味性作业设计要注重趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到乐趣，提高学生对数学的兴趣。
5.4 实践性作业设计要注重实践性，让学生在完成作业的过程中能够动手操作，提高学生的实践能力。
《第三单元1～5的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《1～5的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对数字1至5的认识，通过多种形式加深对数字的书写、读音及大小关系的理解，培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）数字书写：要求学生正确书写数字1至5，每个数字练习十遍，要求笔画顺序正确，字形规范。
（2）数字认读：学生需反复认读数字1至5，并能够准确指出对应的实物或图片。
2. 数学游戏：（1）“找朋友”游戏：准备数字卡片和相应数量的实物卡片，学生需根据老师报出的数字找到对应数量的实物卡片。
（2）“比大小”游戏：利用不同颜色的彩笔或积木，让学生通过实际操作理解数字的大小关系。
3. 实际应用：（1）生活场景模拟：让学生在家中寻找可以代表数字1至5的物品，如一个苹果代表数字1，两个苹果代表数字2等，并记录下来。
（2）家庭作业：完成与数字1至5相关的简单数学题，如数数家里有几口人、几个玩具等，并记录下来。
三、作业要求1. 书写规范：学生应按照正确的笔画顺序书写数字，力求字形工整。
2. 认读准确：学生应能够准确认读数字，并能够迅速反应出对应的数量。
3. 游戏互动：在数学游戏中，学生应积极参与，与家长或同学进行互动交流。
4. 实际应用：学生需认真完成生活场景模拟和家庭作业，记录下相关内容。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况进行评价，包括书写规范、认读准确性、游戏互动情况等。
2. 家长评价：家长需参与孩子的作业过程，并给予孩子适当的指导和鼓励，同时对孩子的表现进行评价。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养其自我反思和相互学习的能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对每位学生的作业情况进行反馈，指出存在的问题及改进方向。
2. 家长反馈：家长需将孩子的作业完成情况及表现反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
3. 学生反馈：鼓励学生将自己在完成作业过程中的感受、困惑及建议反馈给教师和家长，以便更好地改进教学方法和作业设计。
《第一单元数一数》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《数一数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业的设计与实施，旨在使学生能够：1. 掌握基本的数数方法，能够正确数出1至10的数字。
2. 理解数的顺序和大小关系，能够进行简单的数数排序。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生独立数出1至10的数字，并默写下来。
（2）在家长的陪同下，找出家中十个物品，并按照数量多少进行排序。
（3）完成课本上的数一数练习题，包括数点子、数图形等。
2. 拓展应用：（1）与家长一起制作数字卡片，卡片上写有1至10的数字，并练习按照大小顺序排列。
（2）用数一数的知识，观察校园内的树木、花草等物品的数量，并做简单的记录。
（3）请学生与家长一起设计一个简单的数数游戏，比如用手指代替物品数量等。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并保证答案的准确性。
2. 在完成作业的过程中，学生需注意观察、思考和表达能力的培养。
3. 家长需陪同孩子完成作业，并给予必要的指导和帮助。
4. 学生在完成作业后需进行自我检查和反思，家长需对孩子完成情况进行监督和评价。
5. 学生在完成拓展应用部分时，需注意观察身边的事物，发现数学的应用价值。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况进行评分，并给予必要的指导和建议。
2. 家长需对孩子完成作业的态度、准确性和创新性进行评价，并给予鼓励和表扬。
3. 教师和家长需共同关注学生的数学学习兴趣和学习能力的发展情况。
五、作业反馈1. 教师需及时收集学生完成的作业，并进行批改和评价。
2. 对于学生出现的问题和错误，教师需进行针对性的指导和纠正。
3. 教师需根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
4. 家长需将孩子的作业情况和表现及时反馈给教师，以便教师了解学生的数学学习情况，提供更有效的帮助和指导。
通过这样的作业设计方案，相信学生能够在愉快的氛围中完成数学课程的学习任务，提高数学学习的兴趣和能力。
一年级数学作业设计优秀案例
一年级数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
为此，我们结合一年级学生的年龄特点，设计了以下数学作业案例，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。
二、作业目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的运算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学知识。
三、作业内容1. 口算练习设计一系列与日常生活相关的口算题目，如购物找零、时间计算等，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算速度。
2. 图形认知设计一系列图形题目，让学生通过观察、思考和操作，巩固对图形的认识，提高空间想象力。
3. 解决实际问题创设生活情境，设计一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。
4. 探索发现设计一些富有挑战性的题目，鼓励学生进行探索和发现，激发学生的求知欲。
四、作业形式1. 课后作业：以书面形式布置，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂练习：以口头或书面形式进行，教师及时给予反馈和指导。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，提高合作能力。
五、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价。
2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价能力。
3. 家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，加强与教师的沟通。
本作业设计遵循一年级学生的认知规律，注重培养学生的兴趣和能力，旨在提高学生的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。
六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的能力和课堂表现进行差异化布置，确保作业难度适中，既能巩固知识，又能激发兴趣。
2. 教师在指导学生完成作业时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，避免直接给出答案。
3. 鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，培养他们克服困难的勇气和信心。
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一年级上册数学作业规划
新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。
在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。
因此，教师在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。
为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。
一、口述类作业
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。
1、说简单的一句话
数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠正量词的搭配）。
该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化、具体化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。
2、有条理的说话
分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。
这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。
3、说完整的“三句话”
初步认识加减法后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。
“语言是思维的外衣。
”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。
这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。
二、书面类作业（注意趣味性和层次性）
每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。
教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。
所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。
书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。
如教学10以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口算）
1道选做题：（一辆公交车上有9人，到站后下车3人，又上车4人，现在车上有多少人？）
必做题检查学生对10以内数的加减法掌握巩固情况，选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题，挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。
因此我们建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣。
方法一：计算型的练习，设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“机灵狗送信”、“稳操胜券”等做题目。
方法二：对于一年级学生来讲，出题方式应讲究图文并茂，运用学生感兴趣的图片、卡通人物、表格、对话等形式做到“寓做作业于兴趣之中”。
挑战类的题目还可适当增加开放性。
后半期重点学习20以内进位加法，要使学生准确熟练掌握，可尝试让学生写出得数是十几的算式。
这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都写出来。
但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习惯。
书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成。
三、综合实践类作业
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动
手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
通过自主探索，学生对数学知识、思想才能真正的理解与掌握，才能获得广泛的数学经验。
1、在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。
例如认识时间的作业设计：
想一想自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，然后独立设计一份合理的作息时间（注：找一张A4的纸用画一画的方式记录时间），最后编个故事告诉大家。
这道题的设计关注学生的生活经验，引导学生在具体的生活情境中学习数学，集看时刻、排序、语言表达为一体，引导学生把同一时间内的多元信息整合与应用。
2.实践类作业还可以动手操作，用一幅或多幅七巧板拼你喜欢的图形，展示给同学。
此类题目留给了学生想象与创造的空间。
3. 一些实验型的实践类作业，会给学生带来探索未知的无限乐趣。
四、亲子类作业（游戏、故事）
如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一年级，他们很少去关注子女的学习，但他们也缺少与孩
子交流的时间。
“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”于是我们想到设计一些亲子互动类的“作业”，有必要调动家长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的过程。
“亲子作业”之一：玩游戏。
在低年级的计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥
地训练，我们设计了“玩扑克”和“掷骰子”的“家庭作业”。
“掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。
一个人专门投骰子。
每投一次，其余的人就把所得的两个数相减，
并迅速报出结果。
看谁减得对！报得快！这则游戏可以训
练10以内的减法，同时培养思维的敏捷性。
为了增加难度，还可以规定，如果两个骰子的点数相同，就报出它们的和。
这样，又可以培养思维的灵活性。
实践表明，家长的适当参与，不仅在一定程度上弥补
了私立学校中家长与孩子的亲子关系，而且让家长及时、
全面了解到孩子的学习情况；另一方面孩子也感受到了父
母对自己无时不刻地关注，促进了家庭氛围的和谐，同时
逐步养成了从小爱好数学、乐于学习的好习惯。
“亲子作业”之二：听故事、学数学。
周末学生通过听故事，思问题，想方法，拓思维，引
领学生走进美妙的数学花园
教师要能正确地理解作业的价值，以学生的发展为本，设计趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性等内容丰
富，形式多样的有效作业，必能让学生在愉悦的心境下巩固知识，培养能力，坚持下去作业改革也能成为师生交流和情感联系的纽带。