人教七年级语文下册19《外国诗二首》
商贸中心的摩天大楼矗立 在街旁。
我们伫立橘子洲头,漫步湘 江两岸;徘徊板仓小径,依 恋韶山故园。
须要 需要
“须要”是“一定要”的意思,助 动词,使用范围小。
教育儿童须要耐心。
读音相同。
“需要”有“应该有或必须有” 的意思,可作动词,也可作名词,使用 范围大。
发展生产就是为了满足人 民生活的需要。
本课知识清单
写作借鉴
3.象征手法的运用。
《未选择的路》运用了象征手法,“路”既指自然界的路, 也指人生之路,通过多年后对“未选择的路”的怀念和惆 怅来抒发选择人生之路的感慨。
新课导入
走进作者
普希金(1799-1837),俄国诗人。19世纪俄国积极浪漫主义 文学的代表和批判现实主义文学的奠基人,他的创作对俄国 文学和语言的发展影响很大,被称为“俄罗斯文学之父”。 代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》,长诗 《青铜骑士》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,小说《黑 桃皇后》《上尉的女儿》,历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》等 。
其实“未选择”也就是“选择”。正是生活 中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选 择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一 条“未选择的路”，这也正是人生的真实写照。 这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点解读
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要 有魄力，勇于创新和进取。
哲理性诗歌一般篇幅都很短小,它不靠艺术形象来打动读者,而 是靠深刻的内涵吸引读者。这种诗歌从表面上看不容易看懂,但 是仔细琢磨,就会体会到它内在的美。
写作借鉴
2.直抒胸臆,富含哲理。
《假如生活欺骗了你》以和缓的语气娓娓劝说,语调和婉 、热情坦率,仿佛与你促膝谈心,如“相信吧,快乐的日子 将会来临”“那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。简单 直白的语言却蕴含着丰富的哲理,从中我们可以感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
19 外国诗二首
学科素养构建
必备知识
素养提升
1.积累重点生字词。 2.了解作者及诗歌创作背景。 3.理解诗歌中象征手法的运用。
1.在品读诗歌的基础上,体会诗中 蕴含的思想情感和哲理。 2.揣摩诗歌中优美精练的语言。 3.培养坚强的意志,学会勇敢地面 对生活中的磨难;慎重地选择自己 的人生道路。
新课导入
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
重点解读
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流 放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜。
重点解读
假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极,而《未选择的 路》则表现得有些忧郁。
重难点探究
两首诗都富含哲理,且都富含人情味。《假如生活欺骗 了你》中蕴含的积极乐观的思想给人以鼓舞,使人笑对 人生。而《未选择的路》中对于人生选择的思索,反映 了人们普遍的心理,更容易引起共鸣。
写作借鉴
1.篇幅短小,思想深刻。
文章主旨
《未选择的路》借写对自然界的道路的选择,引导人 们思考人生选择的问题,以此启迪读者:人生的道路千万条 ,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重; 在人生的道路上不要随波逐流,要经过自己的思考,做出独 立自主的选择。
脉络梳理
脉络梳理
重难点探究
1.与一般的诗歌相比,《假如生活欺骗了你》有哪些不同 ?这首诗歌能取得巨大成功的原因是什么? 一般的诗歌的艺术形象都比较生动鲜明,将主题含蓄地暗 示给读者。这首诗没有具体的形象,只是以劝慰的口吻明 确地说明道理。
生活就像一杯二锅头，苦辣酸甜啥都有。这是赵本山 的对生活和人生的认识。文雅一点就是 生活是一望无际的 大海，人是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候， 人也总是有欢乐与忧愁。
同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事 呢？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今 天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须 要镇静”
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因 为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。
重点解读
诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ “相信吧，快乐的日子将会来临”
积极乐观的人生态度
重点解读
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
走进作者
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾先 后做过纺织工人、教员,经营过农场,后来 开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认 为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特 出版过十多部诗集,著名诗集有《波士顿 以北》《山间》《又一片牧场》等。
本课知识清单
欺 怀 伫 延 幽 人
音形识记
骗(qī piàn) 恋(huái liàn) 立(zhù) 绵(yán) 寂(yōu) 迹( jì)
本课知识清单
词语释义
幽寂:幽静寂寞。 延绵:即“绵延”,延续不断。 污染:有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。 回顾:回想;反思。 极目:用尽目力(远望)。
重点解读 假如生活欺骗了你
在生活中遇到 假如生活欺骗了你， 了艰难困苦、不幸
等，这也是作者自 不要悲伤，不要心急！ 己真实生活的写照。
重难点探究
(2)感情基调角度:诗人要抒发的并不是对自己已选择 的这条路的欢欣与庆幸,而是对未选择的那条路的留 恋与向往。 (3)诗歌主旨角度:诗人的写作意图是要引起人们对“ 未选择的路”的重视,从而对最初的选择进行反思,进 而告诫人们对人生道路的选择要慎之又慎。
重难点探究
3.在诗歌表现的情绪上,《假如生活欺骗了你》与《未选 择的路》有什么不同?这两首诗对读者可能产生什么样的 影响?
人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没
有回头的机会了，这是多么无奈和无助。
重点解读
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
写未选择 的路，给读者 留下想象空间， 含蓄中带着一 丝惆怅。
重点解读
诗人选择了自己的路，为什么重点又写 未选择呢？
瞬 息(shùn) 涉 足(shè) 萋 萋(qī) 路 径( jìng) 诱 人(yòu)
课后练习
多音字
本课知识清单
形近字
本课知识清单
近义词辨析
词 语 相同点
不同点
例句
矗立 伫立
“矗立”强调直,意为直而高地立
都有“直立 着。一般用于物,不用于人。
不动”的意
思。
“伫立”用于形容人长时间地站
着。
诗人选择了一条 充满艰辛、充满 挑战的路。
重点解读
“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
➢ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能 发现别人没有发现的美丽。
➢ 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。
重点解读
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
第二节：永远向往美好的未来。
重点解读 未选择的路
黄色的树林里分出两条路，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
既指自然界 之路，又指 人生之路。
重点解读
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
重点解读
再读诗歌，说说每层的大意。
第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节：诗人做出选择。 第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。
文章主旨
《假如生活欺骗了你》用劝说的口吻告诉人们,生活中 不可能没有挫折,要正确地对待挫折,要镇静,要坚信未来是 光明、美好的,表现了诗人积极乐观的人生态度。
积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。
重点解读
如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那 过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来 说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生 体验更加丰富多彩。
重点解读
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待 快乐来临。
重难点探究
诗人以平和的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,似 乎在与我们交谈;诗句清新流畅,有丰富的人情味和哲 理意味,从中可以让我们感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的精神。
重难点探究
2.在《未选择的路》这首诗中,诗人选择了自己的路,可 为什么诗题却是“未选择的路”? (1)内容角度:诗中虽写到已选择的路,但重点强调的是 那条“未选择的路”。
忧郁:忧伤愁闷。
词语释义
镇静:情绪稳定或平静。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到
或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋:怀念。
本课知识清单
词语释义 涉足:指进入某种环境或范围。例句:勘探者们最终发 现一处别人未曾涉足过的金矿。 伫立:长时间地站着。 足迹:脚印。 萋萋:形容草长得茂盛的样子。例句:这条河像嵌在绿 色帐幔间的一根银弦,淙淙流淌,欢快跳跃,滋润着萋萋芳 草,催开了簇簇鲜花。
合集下载
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
七年级语文下册第五单元19外国诗二首未选择的路
第1页
弗罗斯特(1874— 1963)，美国诗人。生 于加利福尼亚州。父亲 在他11岁时逝世。母亲 把他带到祖籍新英格兰 地域马萨诸塞州。中学 毕业后，在哈佛大学肄 业二年。这前后曾做过 纺织工人、教员，经营 过农场，并开始写诗。 他徒步漫游过许多地方， 被认为是“新英格兰农 民诗人”。
走近作者
第2页
第4页
说说本诗中“路”包含了什么 深刻含义，你从中悟出了什么哲 理。
表面说是自然界道路，实际上暗示却是人生之路。
道理：人生道路千万条，但一个人一生中往往只能 选择其中一条，所以必须慎重
人生道路上不要随波逐流，而要经过自己思索，作 出独立自主选择。
第5页
比较了解
在诗歌表现出情绪上，《假如生活坑骗了你》和《未选择路》 有什么不一样？
象征是一个谋篇立意手法，比喻则是一个修辞手法。象征 普通要统摄全篇，而比喻只在个别语你感受到了什么？ 请以“我从 中感受到 ”形式展 示你阅读结果。
能够是一个字眼、一句诗、一节诗、 全诗，能够写心情、动作、画面、声 音、情景、色彩或诗结构、情感、手 法等。
如：我从“伫立”中感受到诗人久久 犹豫，无法选择心态。
第7页
总结：
《未选择路》是一首哲理抒情诗，它 表面平易实则蕴涵深邃哲理，看似倾 诉个人经历实则表示人们共同感受。
采取象征手法，表现了诗人不畏辛 劳地追求事业成功人生态度。诗 人曾经没有选择路，正表明他对 选择、已走过路坚定不移和无所 追悔。可能，选择中遗憾是永存： 因为有了遗憾，选择才更有价值。
字词
幽寂（ jì） 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不停。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛样子。 忧郁（ yōu） 愁闷。 伫立（ zhù） 长时间地站着。 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。
弗罗斯特(1874— 1963)，美国诗人。生 于加利福尼亚州。父亲 在他11岁时逝世。母亲 把他带到祖籍新英格兰 地域马萨诸塞州。中学 毕业后，在哈佛大学肄 业二年。这前后曾做过 纺织工人、教员，经营 过农场，并开始写诗。 他徒步漫游过许多地方， 被认为是“新英格兰农 民诗人”。
走近作者
第2页
第4页
说说本诗中“路”包含了什么 深刻含义，你从中悟出了什么哲 理。
表面说是自然界道路，实际上暗示却是人生之路。
道理：人生道路千万条，但一个人一生中往往只能 选择其中一条，所以必须慎重
人生道路上不要随波逐流，而要经过自己思索，作 出独立自主选择。
第5页
比较了解
在诗歌表现出情绪上，《假如生活坑骗了你》和《未选择路》 有什么不一样？
象征是一个谋篇立意手法，比喻则是一个修辞手法。象征 普通要统摄全篇，而比喻只在个别语你感受到了什么？ 请以“我从 中感受到 ”形式展 示你阅读结果。
能够是一个字眼、一句诗、一节诗、 全诗，能够写心情、动作、画面、声 音、情景、色彩或诗结构、情感、手 法等。
如：我从“伫立”中感受到诗人久久 犹豫，无法选择心态。
第7页
总结：
《未选择路》是一首哲理抒情诗，它 表面平易实则蕴涵深邃哲理，看似倾 诉个人经历实则表示人们共同感受。
采取象征手法，表现了诗人不畏辛 劳地追求事业成功人生态度。诗 人曾经没有选择路，正表明他对 选择、已走过路坚定不移和无所 追悔。可能，选择中遗憾是永存： 因为有了遗憾，选择才更有价值。
字词
幽寂（ jì） 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不停。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛样子。 忧郁（ yōu） 愁闷。 伫立（ zhù） 长时间地站着。 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。
新人教版语文七年级下册同步课件：19外国诗二首
示例：
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
（鲁迅）
○ 一切/都是/瞬息， ○ 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
整体感知
１.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ “你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情的人。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
3.对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 不要悲伤，不要心急，一切都将会过去，那过去了的就会成为亲 切的怀念。
诗中的“路”有什么含义？这是一种怎样的表现手法？
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可 供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其它许 多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择 带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念， 更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选 择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深 入的思考人生的选择问题。
字词积累
瞬息（ shù）n 幽寂（ jì ） 延绵（ yá）n 萋萋（ qī） 忧郁（ yōu） 伫立（ zh）ù 涉足（ sh）è 向往（xiàn）g
尴尬（gān ）gà
一眨眼一呼吸的短时间。 幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 愁闷。 长时间地站着。 指进入某种环境或生活范围。 因热爱、羡慕某种事物或境界而希 望得到或达到。
布置作业
1.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要____________， 不要____________！ ________________
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》精品课件
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
普
人生只有一步一个脚印
希
才会有无憾的付出无愧的收获
金
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用智慧主 宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定要选择 坚强战胜自己
相信未来（节选） 食指
他一生创作的抒情诗总数在800首以 上 。其中以当代社会政治题材为内容的 抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故
而有“十二月党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大 海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品
有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的 女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
在前途渺茫时 靠信念支撑前进的力量
再深的水也淹不死鱼儿 再烈的火也烧不死凤凰
写一写 任务：请同学们写百字以内的微 型演讲稿，要求用上《假如生活 欺骗了你》中的一个句子。
例一：假如生活欺骗了你，不要忧郁！不要愤慨！ 面对隆冬里呼号的阴霾，耐心把春光等待。忍受 着刺骨的寒风，相信春天就在未来。当春的光辉 开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。
我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护，
----
致 大 海
普 希 金
但当你汹涌起来而无法控制时， 大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动地海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！
诗人虽然写了自己所选择的路，但重 点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？
人教版(部编版)七年级下册第19课《外国诗二首》教案
此外，学生小组讨论环节，我发现大家在探讨诗歌在实际生活中的应用时，能够结合自身经历发表见解，达到了预期的教学效果。但在引导讨论过程中，我也意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高，需要进一步研究如何提出更具针对性和开放性的问题。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、分析、讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难或作出重要选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的智慧和勇气。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的主题思想、语言特点和意境描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，从中获得启示和力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授诗歌的理论知识时，我注意到部分学生对一些概念和手法理解不够深入。为此，我及时调整了教学方法，通过具体案例分析、对比和举例，帮助学生逐步消化和理解这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和诗歌朗诵得到了学生的积极响应。他们积极参与讨论，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、分析、讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难或作出重要选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的智慧和勇气。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的主题思想、语言特点和意境描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，从中获得启示和力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授诗歌的理论知识时，我注意到部分学生对一些概念和手法理解不够深入。为此，我及时调整了教学方法，通过具体案例分析、对比和举例，帮助学生逐步消化和理解这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和诗歌朗诵得到了学生的积极响应。他们积极参与讨论，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。
新人教版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课件
什么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极
乐观的态度，但是生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是
不可避免的。
如何理解“而那过去了的，就会
成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
诗人是要强调一种积极向上的 人生态度,反对悲观消极的人生态 度。从另一个角度说，人生的体验 应该是丰富多样、积极乐观的，各 种体验都是一笔宝贵的人生财富， 都有助于把握人生。
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过 的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人 生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极乐 观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲 伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐 的日子终会到来。
ù n 一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ sh ） jì 幽静寂寞。 幽寂（ yōu ） n 延绵（ yá ） 延续不断。 萋萋（ qī ） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 ù 长时间地站着 伫立（ zh ） è 指进入某种环境或生活范围。 涉足（ sh ） ng 向往（xià ） 因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。 gāng 尴尬（ ）à 处境困难，不好处理。
我们应该怎样阅读诗歌呢？
• 阅读诗歌的“四步”阅读法：一读， 二品，三诵，四背。 • 1.一读，指读题目，读作者，读创作背 景。这一环节主要弄清每句诗的大体 意思。 • 2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情 感，蕴涵的道理和表现手法。 • 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相 连，因此要注意诗的节奏，分出轻重 缓急、抑扬顿挫。
学了这首诗，你从中悟出了什 么道理？
人生的道路千万条，但一个 人一生中往往只能选择其中一条 路，所以必须慎重；人生道路的 选择，不要随波逐流，而要经过 自己的思考，作出独立自主的选 择。
人教版七年级下册语文课件 第19课 《外国诗二首》课件
快过去，光明一定会到来
• 的叮咛和嘱咐。 • 诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
写作背景
• 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶娜 · 伏 里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火 如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理解，相信光 明必来，正义必胜
亚历山大· 普希金
• (1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。 他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺 术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样 赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令 人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松 脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶 一样透明、洁静， 像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在 又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领 悟到这首诗的美。
•流露出诗人真诚博大的 胸怀和诗人坚定乐观的 思想情绪
假如生活欺骗了你
假 如 生 活 欺 骗 了 你
不要悲伤 否定错误态度 不要心急 积 极 乐 观 快乐的日子 将会来临
须要镇定 指出正确态度 要有信心
思考：
• 1、这首诗蕴含着什么人生哲理？ • 生活是本教科书，学习，实践，再学 习，再实践，才能战胜挫折，真正学 会生活。 • 2、概括这首诗的内容。 • 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活 的体会，假如受到了生活的欺骗，不 要消沉，要积极面向未来，战胜自 己， 做生活的主宰。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过 精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
【部编人教版】七年级下册语文 第19课 外国诗二首 导学课件
部编人教版七年级下册语文导学课件
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星
2019-2020学年度人教部编版七年级语文下册第19课外国诗二首 公开课课件
6
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的? 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的
邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
4.了解作者。 普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,
俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被 视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次 被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也 在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞 着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
不足以与之抗争,只能等待。
10
研学《假如生活欺骗了你》
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面, 人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把 握人生。
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的
俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大 师辈出。同学们能说说他们的名字吗？
托尔斯泰、陀 思妥耶夫斯基、 马雅可夫斯其、 莱蒙托夫、普 希金。
2
方法引领
我们应该怎样阅读诗歌? 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在
弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理
文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作 为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的? 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的
邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
4.了解作者。 普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,
俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被 视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次 被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也 在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞 着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
不足以与之抗争,只能等待。
10
研学《假如生活欺骗了你》
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面, 人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把 握人生。
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的
俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大 师辈出。同学们能说说他们的名字吗？
托尔斯泰、陀 思妥耶夫斯基、 马雅可夫斯其、 莱蒙托夫、普 希金。
2
方法引领
我们应该怎样阅读诗歌? 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在
弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理
文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作 为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。