可能性1
人教版五年级数学上册《可能性1》PPT课件
【学习目标】 1. 通过猜测和简单试验，初步体验事件发
生的确定性和不确定性。 2.学会用“可能”、“不可能”正确地描
述事件发生的可能性。
【重点难点】 1.体验事件发生的确定性和不确定性。 2.用“可能”、“不可能”正确地描述事 件发生的可能性。
【学习过程】
一、复述回顾 小游戏（送礼物），猜一猜盒子里可能抽到
√（ ）
× （2）太阳每天从西方升起。
（）
（3）今天是星期三，明天是星期四. （4）小丽一分钟跳10000次。 （5）明天会下雨。
（）
√（ ） o× （ ）
五、拓展延伸
1.箱子里有2个白球，2个黄球。一次摸出两 个球，可能出现哪种结果？
（1）先抽一张。（以抽到跳舞为例）如果再 来抽签，可能会抽到什么？不可能抽到什 么？
（ ）是唱歌，也（ ）是朗诵。（ ）抽 到跳舞。
（2）再抽一张，（以学生抽到的是朗诵为 例），最后只剩一张了，你们能猜一猜这 一张一定是什么吗？（ ）是唱歌。
刚才在猜测会抽到什么节目时，第 一次同学们用的词是“可能”，第 二次同学们用的词是“不可能”， 第三次用的是“一定”。一般事情 的发生都有“可能”“不可 能”“一定”三种情况，当然，不 同情况下，它们有时也会发生变化。
（2）袋子里装了10个绿球，任意摸了一个一定是
（ 绿）色的球。
（3）一个袋子里装有8个白色和4个黄色的乒乓球， 任意摸出一个球，（ ）是白球，（ ）是黄
球，（ ）是黑球。（白）色的球可能性大。
2.下面的说法哪些是一定的用“√”表示，可能的用 “○”表示，不可能的用“×”表示。
Hale Waihona Puke （1）把一个苹果掷到空中，它最后会掉下来。
《可能性1》三疑三探教案
《可能性1》教学设计学校：教师：使用日期：年月日本课课时累计共课时教学目标：知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定、可能、不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。
过程与方法：通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。
重点：会正确判断事件发生的可能性。
难点：能准确使用“不可能”、“可能”、“一定能”这些词语来描述事件发生的可能性。
教法学法：三疑三探教具学具：纸盒2个，红旗子10个，黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。
教学过程：第1课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。
出示教材第44也主题图。
1.请学生观察这幅图，并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。
2.假如你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己会表演什么节目？3.举例说一说生活中还有哪些事件的发生是不确定的。
这就是今天我们要学习的内容，板书课题，齐读你有什么疑问。
（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：怎样确定事件的确定性和不确定性？要注意什么？（三）出示自探提示，组织学生自探。
（6分钟）自探提示：1.在什么条件下，才能准确判断事件发生的确定性和不确定性?2.什么时候事件的结果用“一定”或“不可能”来确定？什么时候用“可能”来确定？结合书中的事例来描述。
二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）（1）结合教材中的例题，学生说自己通过画面知道了哪些数学信息。
（2）说明小丽和小雪抽到的是什么？如果小丽抽到朗诵，小雪会抽到什么？得出结论：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，这时就用“一定”或“可能”来描述。
在一定条件下，一些事件的结果是不可以预知的，这时就用“可能”来描述。
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。
小学数学_人教版五年级数学上册《可能性（1）》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_人教版五年级数学上册《可能性（1）》教学设计学情分析教材分析课后反思《可能性（1）》教学设计教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。
教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：抽签卡纸、盒子、塑料球、橘子、小礼品、转盘等。
教学过程：一、情境引入1．导入：同学们，老师带了一个水果，猜猜看，它可能是什么？让学生猜一猜，学生猜测：可能是苹果，可能是香蕉，可能是橘子……教师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己的猜测是正确的吗？（没有）因此，咱们在回答时应该加上一个什么词？教师：老师为同学们提示一下，再猜一猜，“看着圆，摸着麻，包着一肚小月牙”。
学生会异口同声地说：橘子教师：能说得肯定一些吗？2．师揭示课题：同学们，在生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。
这节课我们就来研究事件发生的可能性。
（板书课题：可能性）二、探索新知1. 课件出示教材第44页主题图。
（1）观察这幅图并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。
（2）假如你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己会表演什么节目？2.课件出示教材第44页例1主题图。
教师：观察情境，你从中知道了哪些信息？生1：我知道了三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。
生2:我知道了让三名同学来抽卡片。
3．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。
师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
七年级数学可能性(1)课后练习
七年级数学可能性（1）课后练习一、选择题1．在不透明的袋中装有2个红球和3个白球，摸出一个是红球的可能性是（）A. 25B.23C.15D.352．文具盒里有4支圆珠笔，3支铅笔，2支钢笔，任取一支，则取到钢笔的可能性是（）A. 12B.19C.29D.173．某市购物中心家电广场在一次促销活动中，每售出20台彩电就从中抽出两个一等奖，三个二等奖，五个三等奖，小明家在该家电广场购买了一台49寸的背投彩电，那么他家中奖的可能性是（）A. 13B.12C.110D.3204．某篮球运动员是一个“神投手”，他的“三分球”命中率为40%，其含义是（）A. 每投100次其投中的频数为40次B. 在投100个球中，有40个三分球C. 每投100个三分球中，其投中的频数在40次左右D. 本场的三分球他占40%5．在一次摸奖活动中，共印发奖券1000张，其中一等奖20张，二等奖80张，三等奖200张，则第一位抽奖者（仅抽一张）中奖的可能性是（）A.150B.225C.15D.3106．在元旦游园晚会上有一个闯关活动：将5张分别画有等腰梯形、圆、平行四边形、等腰三角形、菱形的卡片任意摆放，将有图形的一面朝下，从中任意翻开一张，如果翻开的图形是轴对称图形，就可以过关，那么一次过关的可能性为（）A. 15B.25C.35D.457．有五条线段，长度分别为1、3、5、7、9，从中任意取三条一定能构成三角形的可能性是（）A. 20%B. 30%C. 40%D. 50%8．某班共有41名同学，其中有2名同学习惯用左手写字，其余同学都习惯用右手写字，老师随机请1名同学解答问题，习惯用左手写字的同学被选中的概率是（）A. 0B. 141C.241D. 19．小红上学要经过三个十字路口，每个路口遇到红、绿灯的机会都相同，小红希望上学时经过每个路口是绿灯，但实际这样的机会是（）A. 12B.18C.38D.12+12+12二、填空题10．在一副扑克牌中任抽一张，不考虑花色，则抽到_________的可能性最小.11．在1~100这个100个数中，随意抽出一个数，它是2的倍数的可能性_______它是3的倍数的可能性.（填“大于”“小于”或“等于”）12．据天气预报称5号下雨的可能性是20%，而这个月的6号下雨的可能性是90%，则李军________号去上学应带雨伞.13．某车间共有50名工人，有两名工人可以获得由市工会组织的旅游票，为公平起见，车间主任让每个工人来抽签，则能抽到旅游票的机会是________.14．某校有12个班级，小丽所在的班有45名学生，现在要从每个班中抽出一名学生参加“科技夏令营”活动，则小丽被抽中的成功率是________.15．如果从小明等6名学生中任选1名作为“世博会”志愿者，那么小明被选中的概率是________.16．把只有颜色不同的1个红球和2个白球装入一个透明的口袋里搅匀，从中随机地一次摸出2个球，得1红球1白球的概率为________.17．从分别标有1、2、3、4的四张卡片中，一次同时抽2张，其中和为奇数的概率是________.三、解答题18．根据你的经验，判断下列事件发生的可能性的大小. 根据你的想法，把这些事件的序号按发生的可能性从大到小的顺序排列.⑴买一张彩票中一百万；⑵抛一枚普通硬币，正面朝上；⑶在一副54张的普通扑克牌中抽出一张恰好为方块；⑷掷一枚普通的正六面体骰子所得点数为1；⑸掷一枚普通的正六面体骰子所得点数不大于5；⑹掷两枚普通的正六面体骰子所得点数之和小于1；⑺遇到红灯，驾驶司机停车.19．某工厂在一次厂长竞选时，张东升竞选前进行了一次民意调查，发现支持自已当厂长的工人占45%，而支持他的竞争对手李强的工人占25%，而另一部分工人没有明确表态，于是张东升决定参加竞选，你认为他们两人谁当厂长的可能性大？为什么？。
人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性(1)》ppt课件
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
这个盒子里这有个红盒、子蓝里两全种是颜黄色色的的球球，，所所以以…………
4.按要求涂一涂。
摸出的一定是
。
摸出的不可能是
。
摸出的可能是
。
巩固练习
1．一定发生的打“√”，不可能发生的打“×”，可能发生的“ ”。
○
×
√
○
×
○
2．火眼金睛判对错。(对的打“√”，错的打“×”)
最后只有一张了。 小红会抽到什么？
典题精讲
1.做一做。
1号
2号
从图中你都知道了什么？ 1号盒子里全是红棋子。
2号盒子里有绿、红、黄、 蓝四种颜色的棋子。
1.做一做。
哪个盒子里肯定能摸出红棋里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
1.做一做。
哪个盒子里我可们能先摸来出摸绿一棋摸子吧?！
(1)只要是晚上，就一定能看到星星。( × ) (2)有的人能长生不老。( × ) (3)昨天刮风，今天刮风，明天一定还会刮风。( × ) (4)冬天山东省可能下雪。( √ ) (5)青蛙会游泳。( √ ) (6)李刚买了一张彩票，他说：“我一定会中奖。”( × ) (7)月亮会掉进井里。( × )
3．认真选一选。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)13个人中，( A )有两个人在同一个月出生。 A．一定 B．可能 C．不可能
(2)一个苹果( C )重80千克。 A．一定 B．可能 C．不可能
(3)妈妈的身高( B )比女儿高。 A．一定 B．可能 C．不可能
课堂小结
事件发生的可能性：
1.用“一定”“可能”“不可能”来进行描述，其中 “一定”“不可能”是能够完全确定的情况下做出的 判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断。 2.在描述事件发生的可能性时，要先全面分析，再描述。
苏教版数学四年级上册六 可能性(1)(课件)
颜色
白色
黄色
活动三 摸球游戏
1、把班级分为男生组和女生组，每次选两个同学上来摸 球。
2、男女组各摸10次，哪组摸到白球的次数多，哪组就获 胜。（不要看着盒子里的球摸，摸完后要把球放回去，盒 子里各放一颗黄球和一颗白球）
男生组
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
女生组
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
白色
黄色
活动四 课堂提高
一定能摸 可能摸到黄球也 一定能摸 不可能摸 不可能摸 到黄球 可能摸到白球 到白球 到白球 到黄球
1
2
3
知识配对
精挑细选
1、从下面盒子中，任意摸出一个球，一定能摸到黑球的是（ B ）
A
B
C
精挑细选
2、一个盒子里有7个蓝球、1个黄球，任意摸出一个球，结果（ C） A、一定是蓝球 B、不可能是黄球 C、可能是黄球
3、想一想，每个盒子里应该放什么样的小棒？选一选。
任意摸一个，一定是红色小棒的是（ C ）；可能是红色小棒 （ A ）；不可能是红色小棒的是（ B ）；
A、4根红色小棒，1根绿色小棒
B、5根绿色小棒
C、5根红色小棒
精挑细选
4、从下面的盒子中任意摸出一个球，结果正确的是（ C ）
A、一定是红球 B、不可能是黄球 C、可能是蓝球
苏教版数学四年级上册
可能性（一）
活动一 情景问答
活动二 摸球游戏
1、把班级分为男生组和女生组，每次选两个同学上来摸 球。
2、男女组各摸10次，哪组摸到白球的次数多，哪组就获 胜。（不要看着盒子里的球摸，摸完后要把球放回去）
五年级上册数学教案- 可能性 第1课时 事件发生的可能性 人教版
4 可能性本单元的主要内容是初步体验事件发生的确定性和不确定性,学会列出简单试验所有可能发生的结果,知道随机事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行推测。
为了体现课标的要求，本套教科书从第二学段开始安排“概率”的学习，并且根据学生的年龄特点，第二学段称为“随机现象发生的可能性”，第三学段称为“事件的概率”。
因此，本单元知识内容的学习对学生后续概率知识的学习有很重要的作用。
在教学中要注意：本单元主要是让学生对随机现象“初步体验”和“感受”，因此，教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用“一定（肯定）”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。
在学习本单元之前，学生对于纷繁的自然现象与社会现象中的确定与不确定现象有了一些体会。
例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下温度低于0℃时，可预知冰不可能融化；掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面还是出现反面。
在这些熟悉的生活情境中，引导学生进一步研究“可能性”的相关知识，让学生感受统计与概率的联系，体现数学的应用价值。
1.重视学生的经验和体验，创设贴近学生生活的问题情境。
对于不确定现象和可能性，第二学段的学生在生活中已经有了一定的经验和体验。
在教学中，不管是在学生熟悉的生活情境还是感兴趣的游戏活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等）中，教师都应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生亲自动手试验，在试验中体验事件发生的可能性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考并主动与同伴交换自己的想法，引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，经历知识的形成过程。
2.组织开展简单的实践活动，培养学生的应用意识。
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可能性（一）
王营子小学李海清
教学内容：教材104~105页
教学目标：
１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：
课首练说：你都学会了哪些数学知识？
一、游戏引入新课
抛硬币游戏，教师抛硬币三次，让学生猜可能是哪一面朝上。
指名让学生猜。
（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）
二、参与活动探索问题。
（一）教学例题1
请同学们看前面，这里有个盆：１号盒、２号盒。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盒里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？
学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）
师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盒，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
2、从２号盒里任意摸一个呢？请小组讨论
请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
3、活动小结
（二）教学例题2
`1、生活中有许多的“可能性”
例如：……（请学生举例几个）
2、自已阅读书本例题2
谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成
3、汇报、讲评
4、练习
108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
（学生说）
学生说完后全班交流。
四、板书设计
可能性
一定可能不可能
结果能确定结果不能确定结果不能发生。