可能性(例1)
人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
事件发生的可能性(一)
正方体的各面分别 写着1， ， ， ， 写着 ，2，3，4， 5，6。掷出每个数 ， 。
1 的可能性都是… 的可能性都是 2
指针停在这三种颜色区域 的可能性是( 的可能性是
1 3
指针停在这四种颜色区域 的可能性是( 的可能性是
1 4
)
)
页第3题 第100页第 题 页第 大家想一想这方案公平吗? 大家想一想这方案公平吗
可能性
抛硬币：
操作要求：
（1）每人抛10次，并把结果记录下来。 （2）试验完成后观察试验结果,你有什么发现？
学生 1 2 3 4 总计 抛掷次数 正面朝上次数
全班抛硬币试验情况：
组别 抛掷 次数 正面朝 上次数 组别 抛掷 次数 正面朝 上次数
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
总计
数学家抛硬币试验情况：
抛掷次 正面朝 反面朝 数学家 数 上次数 上次数
摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊
罗曼列 夫斯基
4092 4040 10000 24000 80640
2048 2048 4979 12012 39699
2044 1992 5021 11988 40941
观察发现，当实验次数增大时， 观察发现，当实验次数增大时，正面和
击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性（ 击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性（ 相等
）
所以抛硬币决定谁开球很公平。 你认为抛硬币决定谁开球公平吗？ 所以抛硬币决定谁开球很公平。 你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
Hale Waihona Puke 抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能 性是（ 都是（ 性是（ 相等的 ）都是（
1 2
）。
1 反面朝上的可能性都越来越接近 2 。
第四单元4.1《可能性 例1》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《可能性例1》年级：五年级科目：数学教材版本：人教版第四单元：可能性课时：1课时教学目标：1. 让学生理解可能性概念，知道事件发生的可能性有大有小。
2. 培养学生运用数学语言表达事件发生可能性的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 理解可能性概念。
2. 学会运用数学语言表达事件发生的可能性。
教学难点：1. 理解事件发生的可能性有大有小。
2. 运用可能性知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学用具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个盒子，里面装有红色和蓝色的小球，让学生猜测从盒子中随机抽取一个小球，抽到红色或蓝色的可能性哪个大。
2. 学生回答后，教师总结：事件发生的可能性有大有小，可能性大的事件发生的次数多，可能性小的事件发生的次数少。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一个骰子，让学生观察骰子的六个面，每个面的数字分别是1、2、3、4、5、6。
2. 提问：掷一次骰子，出现数字1的可能性是多少？出现偶数的可能性是多少？3. 学生回答后，教师总结：掷骰子出现数字1的可能性是1/6，出现偶数的可能性是3/6，即1/2。
4. 教师出示一个转盘，转盘上有四个颜色区域，分别是红色、蓝色、绿色和黄色。
提问：转动转盘，指针停在红色区域的可能性是多少？5. 学生回答后，教师总结：指针停在红色区域的可能性是1/4。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括：掷骰子、抽签、转盘等，要求学生运用所学知识计算事件发生的可能性。
3. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结可能性概念。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五年级上册数学课件-《可能性例1》(共21 张ppt)教学课件
三、活动练习 巩固新知
活动二：看一看，想一想，做一做。
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到蓝球。
可能摸到红球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
三、活动练习 巩固新知
活动三：生活经验大比拼。
用“一定、可能、不可能 ”对下面的事件做出判断。
按照财主老爷的说法，你觉得阿凡提可能拿到金币吗？
下表是几位著名数学家抛硬币实验结果：
四、回顾反思 拓展应用
给工钱
不给工钱
财主婆的方法
五、课堂总结
学完本课你有什么收获？
一定 不可能
可能
确定事件
不确定事件
可 能 性
六、游戏活动，知识延伸
长方体的六个面 分别写着1--6六 个数字。
1、掷一次，数字朝上的可能性有几种？ 2、掷若干次，你认为哪些数字朝上的次数多？
一、创设情境 导入新课
帮财主老爷做了一年长工的阿凡提想向老爷要回他的十个金币。
阿凡提，我看不如采取抽签 的办法，来决定你的工钱十 个金币给不给你。我写两张 签，一张写“给工钱”，另一 张写“不给工钱”，你抽到“ 给工钱”就给，如果你抽到“ 不给工钱”，那算你倒霉， 今年的工钱就黄了。
给工钱 不给工钱
（ 可能 ）
在不确定的情况下做 出的判断
三、活动三练、习灵活巩运固用新，知巩固新知
活动一：看一看，想一想，说一说。
1、说一说指针可能停在哪种颜色上。
可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上。
三、四活、动灵活练三运习、用巩，巩固实固新践练练知习习 ，内化提 活动一：看一升看，想一想，说一说。
4.1 可能性例1(教学设计)五年级数学上册人教版
1.在具体情境中感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2.能列出简单试验所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的，并能对事件发生可能性大小做出定性描述。
3.通过游戏活动培养学生合作意识，提高发现问题、思考问题的能力，掌握初步的数学思想方法。
核心素养
通过随机现象感受随机思想，体会数学与生活的密切联系。
预设2：不可能抽到跳舞。
3.课件出示教材P44例1第三幅图。
师：小丽抽到朗诵，最后只有一张了。小红会抽到什么？
【学情预设】一定会抽到唱歌。
小结归纳。
师：刚才在猜测会抽到什么节目时，同学们都用到了哪些词？
【学情预设】用到了“可能”“不可能”“一定”这些词语。
师小结：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述；在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用”这个实例，以现场抽签的形式进行，在猜测中体会，在活动中感知“可能性”，体会事件发生的确定性和不确定性。
课堂检测
1.教材P45.“做一做”。
2.教材P47.“练习十一”第1题。
3.教材P47.“练习十一”第3题。
4.拓展应用。
在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
人教版小学数学五年级上册教学设计
4.1可能性
课题
可能性
单元
第四单元
学科
数学
年级
五年级上册
教材分析
《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识在一至四年级已经涉及，但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。
《可能性(例1)》课件
○
√Байду номын сангаас
×
√
三、巩固练习，内化提升
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次，可能掷出哪些数字？
三、巩固练习，内化提升
2 3 1
在（ ）号桶里一定能摸出黑球。 在（ ）号桶里一定能摸出白球。 在（ ）号桶里不可能摸出黑球。 在（ ）号桶里可能摸出白球。 在（ ）号桶里不可能摸出白球。
1号盒子可能摸到红色球；2号盒子可能摸到红色球，可能摸到蓝色球，可能摸到绿色球，也可能摸到黄色球。
二、活动体验，探究新知
你还能举出哪些例子?
三、巩固练习，内化提升
判断下列事件是否可能。 （一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
三天后下雨。
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
小明跑完100米 只用了2秒。
1号
1
2号
2
3号
三、巩固练习，内化提升
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
不可能摸到红球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
三、巩固练习，内化提升
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。 摸出的不可能是 。 摸出的可能是 。
05
二、活动体验，探究新知
摸球游戏。
1号盒和2号盒。1号盒子放入了8个红色球，2号盒子放入2红、2蓝、2绿、2黄共8个球。
①哪个盒子里肯定能摸出红球？ ②哪个盒子里可能摸出绿球？ ③哪个盒子里不可能摸出绿球？ ④如果让你再摸一次，在1号盒里可能摸到什么颜色的球？在2号盒中呢？
1号盒子
人教版数学五年级上册第四单元4.1《可能性 例1》教学设计
4.1《可能性例1》教学设计一、教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第44页可能性例1。
二、教学目标1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3.培养学生猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
4.使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重、难点教学重点：使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
教学难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
四、活动设计同学们，大家好！今天我们要开启数学第四单元的学习之旅。
首先我们来学习教科书第44页“可能性例1”。
（一）学习指导1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3.培养学生猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
（二）激趣导入，探求新知【P44-例1】同学们，每当节日来临之际，我们会玩一种有趣的游戏——抽签表演节目！我们先来提前感受一下抽签的规则。
1.老师给大家带来三张节目签，分别是唱歌、跳舞、朗诵。
同学们想一想，如果请小明从三张节目签中任意抽一张，他可能会抽到什么节目呢？他可能抽到唱歌，也可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵，三种情况都有可能。
我们一起来看，他抽到了什么？出示情景动画（小明抽到了跳舞）。
2.假如跳舞这张节目签不再放回。
请小丽再来继续任意抽一张，又会是什么结果呢？可能抽到唱歌或朗诵，不可能抽到跳舞，因为跳舞已经被小明抽走了。
一起看看结果如何？出示情景动画（小丽抽到了朗诵）。
3.现在只有最后一张了，小雪还需要再抽吗？不需要了，因为跳舞和朗诵不可能抽到，一定会抽到唱歌这张节目签。
可能性
它有4个直角
它的4条边长度相等 (正方形)
沃尔玛超市为了吸引顾客，决定举办抽奖活动，抽奖规则 是：凡是购物一次满50元，有一次抽奖机会，摸到红球有 奖，摸到白球没有奖，一个抽奖箱里放4个球。如果你是 商场经理，你会怎样放球？说出你的理由
结合这节课同学们的表现和收获，运 用所学的知识做出猜测。 我可能会赢得全体老师的掌声
我不可能赢得全体老师的掌声
我一定会赢得全体老师的掌声
在今天的学习中，可能你的表 现不是最出色的，但只要在今后的学习 中多动脑、勤思考，你就不可能没有进 步，继续努力相信你一定是最棒的！
江西省于都实验中学附属 小学 华攸盛制作
布置作业
作业：第47页练习十一，第2题。
谢 谢
根据国家统计局统计目前，我国 平均不到2秒钟出生1个人，每分 钟大约出生38人、每小时出生约 2273人，每天出生约5万多人，每 年出生约1990万人。
江西省于都实验中学附属 小学 华攸盛制作
一定 √
不可能 ×
可能
√
世界上一定每天都有 江西省于都实验中学附属 人出生。 小学 华攸盛制作
老师每说一句话，学生就可以猜一次，看谁最先 猜中谜底,回答时必须用上“可能”或“一定”。 它是我们已经认识的一种“图形”；
可能性
可能性 例1
谷律分校
李林艳
我能下蛋。
公鸡
鸡蛋
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
布朗先生
春天到了，我 们会融化吗？
一定
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在蓝色、粉色、绿色或 黄色上。
连一连
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。