亿以内数的认识第二课时亿以内数的读法
人教版四年级数学上册《第1单元第2课时 亿以内数的读法》教案教学设计优秀公开课
第2 课时亿以内数的读法教材第5～6 页的内容。
1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
重点：含有两级的数的读法。
难点：中间、末尾有0 的亿以内数的读法。
课件、数字卡片、数位顺序表。
1.课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约960 万平方千米；我国约有78 万所中小学。
师：从图中你们了解到了哪些数字信息？学生读信息并回答。
师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。
(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
)2.课件出示教材第2 页主题图。
师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法。
)1.整万数的读法。
(1)课件出示教材第5 页例2：把2496 写在个级上。
师：这个数怎么读？读一读。
(二千四百九十六)(2)把2496 写在万级上，个级补上4 个0。
师：这个数你会读吗？读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。
)(3)教师板书：3080000 和40500000。
师：这两个数怎么读？(4)比较归纳方法。
师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。
) 师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)2.含有两级的数的读法。
(1)课件出示：54621。
师：这个数怎么读？读一读。
(五万四千六百二十一)(2)课件出示：640 7000 1003 0040 65 0006 3400 0069师：这些数怎么读？读一读。
(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有0，有些0 我们读出来了，有些0 就没有读出来。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
02.亿以内数的读法
亿以内数的读法一、目标导航1、知识与技能：进一步巩固数位顺序表，掌握含有两级的数的读法。
2、数学思考：在尝试中比较、发现并归纳出含有两级的数的读法。
3、解决问题：发现生活中的大数，并了解数据的含义。
4、情感与态度：培养学生的数感，并在了解数据的过程中掌握大量信息，渗透国情、环保教育。
二、要点扫描1、课标解读《数学课程标准》指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
”对学生的数学学习内容作了规定，要求是“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容，要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等”。
强调学生数学学习内容的呈现形式多元化，学习数学的方式要实现由单纯地依赖模仿与记忆到加强动手实践、自主探索与合作交流的重要转变。
2、内容分析本内容在教科书的第5页，例2是在教学亿以内数的读法。
教材对照数位，出现4个不同的数。
第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有0的万级的数，让学生自己试读；第四个也是万级的数，但中间和末尾都有0，给出读法。
这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。
接着呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。
教学重点是正确、熟练地会读含两级的数。
教学难点是每级中间或未尾有0的数的读法。
教学关键是突出万级的数和个级的数在读法上的联系与区别，理解和掌握读数规则。
3、学情认识亿以内的大数比较抽象，学生生活中接触比较少，因此读起来会感到困难。
但学生对新鲜事物又有着强烈的好奇心和求知欲。
教师应该抓住学生的兴趣点为其提供大量的素材，学生一定会感兴趣，会努力地尝试解决问题。
4、学法点拨（1）温故知新，民主议论。
教学初先复习个级的数的读法，再引出万级数的读法。
先由学生讨论怎么读，教师因势利导归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。
（2）尝试读数，理解规则。
通过尝试，矫正读数方法，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法既有联系又有区别，相同点：万级的数按照个级的数的读法来读。
第一单元 亿以内数的认识 第二课时 亿以内数的读法(二)
亿以内数的读法（二）
数位顺序表
数 级 数 位
亿 级
万 级 千 万 位 百 万 位 百 万 十 万 位 十 万 万 位 千 位
个 级 百 位 百 十 个 位 位 一 十 （个）
亿 位 亿
计 数 单 位
千 万
万 千
1.请同学们回答下面问： （1）从各位起，第几位是万位？第几位是千万位？ （2）个级含哪些数位？万级含有哪些数位？ （3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
8500300 步骤：
分级
先读万级上的数 接着读个级上的数
读一读：
2430800
23000050
作业
一. 判断题。（对的打“√”错的打“×”） 1. 30003中两个3所表示的数值是一样的。（ 2. 万级的数表示多少万，个级的数表示 多少个1。 （ 3. 万级的数的读法与个级的数的读法 相同。 （
） ） ） ）
）
4. 每级中间有几个0，读数时就读几个零。（
5. 2004000读作二百万零四千。 （
作业
二. 读一读，比一比。 306与3060000 12850000与1285
200300与203000 4305000与4300500 三. 先分级，再读数。 1358412 3250000 2080000 20000000 20050000 30205678
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读一读： 50000 180000 2350000 40000000
6407000
（1）观察6407000与24960000的相同点 与不同点？
小结：
分级
先读万级上的数
接着读个级上的数
读一读：
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
亿以内数的读法课件
纠正错误的正确方法
加强位值概念的理解
通过多做练习题，加深对位值概念的 理解，掌握每个数字所对应的位值。
熟悉单位名称
通过反复练习，熟悉亿以内的单位名 称，避免在读数时出现单位混淆。
熟悉数字的组成结构
通过学习数字的组成结构，掌握数字 的组成规律，避免在读数时出现跳读 或错读。
熟悉音节名称
通过学习音节名称，掌握数字的音节 读法，避免在读数时出现音节混淆。
万位数的读法
总结词
万位数的读法需要掌握“万”的单位和数字的对应关系。
详细描述
万位数的读法是在千位数的基础上，将“千”替换为“万” 。例如，数字52000读作五万二千，其中5表示五万，2表示 两千。
亿以内数的综合读法示例
总结词
通过综合读法示例，可以更好地掌握亿以内数的读法。
详细描述
综合读法示例包括数字的各个位数，如1234567890可以读作一亿二千三百四十 五万六千七百八十九。通过综合示例，可以全面掌握亿以内数的读法规则和技巧 。
03
亿以内数的读法练习
十位数的读法练习
总结词
掌握十位数的读法是学习亿以内数读 法的基础。
详细描述
从个位开始，每数到十位数时，需要 停顿并读出该位的值。例如，数字23 ，读作“二十三”。
百位数的读法练习
总结词
掌握百位数的读法是学习亿以内数读法的关键。
详细描述
从个位开始，每数到百位数时，需要停顿并读出该位的值。例如，数字320，读作“三百二十”。
五”。
错误产生的原因分析
对位值概念理解不清
对于数字中每个数字所对应的位值概念理解 不清，导致在读数时出现混乱。
对数字的组成结构不熟悉
对于数字的组成结构不熟悉，导致在读数时 出现跳读或错读。
人教版数学4年级上册 第2课时 亿以内数的读法 讲解课件
1 大数的认识第2 课时亿以内数的读法RJ四年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测（1）不含0的两级数的读法（2）含0的两级数的读法1复习导入2读一读下面的信息。
长江是亚洲第一大河，全长约6397米。
北岳恒山海拔高度约为2017米。
世界现有哺乳动物20个目，4010种。
怎样读万以内的数？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
探究点1不含0的两级数的读法有这样几个更大的数，它与万以内的数有什么不同？它们有什么共同点？你会读吗？2 5746 读作：35 6874 读作：156 8792 读作：3254 6987 读作：二万五千七百四十六三十五万六千八百七十四一百五十六万八千七百九十二三千二百五十四万六千九百八十七它们都是含有两级的数，并且每一级中各个数位上都不是0。
你能根据刚才的读数，自主总结不含0的两级数的读法吗？归纳总结：不含0的两级数的读法：1.先分级，然后先读万级，再读个级。
2.万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
小试牛刀1.读不含0的两级数，先（），先读（），再读（）。
万级的数，要按照（）的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。
万级分级个级个级万2. 258362读作（）。
3. 7421589读作（）。
二十五万八千三百六十二七百四十二万一千五百八十九探究点2含0的两级数的读法（一）整万数的读法2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 03 0 8 0 0 0 04 05 0 0 0 0 0万位千位百位十位个位千万位百万位十万位自学提示：1.与前面的数有什么异同点？2.数中的0位置有什么不同点？各有什么特点？3.读法和前面不含0的两级数是否有相同点？4.自己试着读一读，然后与同桌交流。
万级上的数怎么读？2496万位千位百位十位个位2496000030800004050000千万位百万位十万位万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？这几个数怎么读？按照个级数的读法读，在后面加一个“万”字。
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第二课时亿以内数的读法
一、填空
1、亿以内数的读法。
方法总结：1、分级后，先读（）级，再读（）级。
2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。
3、每级末尾不管有几个0都（）；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读（）个零。
2、读80060300时，从个位起分为（）级，万级的数读作：（），个级的数读作：（），80060300读作：（）。
3、70035080是（）位数，读作：（），是由7个（）、3个（）、5个（）和8个（）组成的。
4、从100到150共有51个数，有0且要读出来的有（）个，有0但不读出来的有（）个。
5、（）级的数表示的是多少“个”，（）级的数表示的是多少“万”。
6、在2004000中删去两个连续的“0”，得到的数可能是（），读作（）；也可能是（），读作（）。
7、在14中间添上4个“0”，这个数读作（）；在后面添上4个“0”，这个数读作（）。
8、50854300这个数要读出（）个0，请圈出所读的0。
二、判断
1、读含有两级的数，要先读万级，再读个级。
2、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都要读出来。
3、最大的四位数比最小的五位数小1。
三、读一读
85和850000 805和8050000 850和8500000 8005和80050000 四、智慧选项
50505050 （）
50050055 （）
50550050 （）A、一个零都不读
55005500 （）B、只读一个零
50505500 （）C、读两个零
55500050 （）
55550000 （）
五、按要求写数。
1、组成最大的七位数（）。
2、组成最小的七位数（）。
3、只读一个零的七位数（）。
4、两个零都读的七位数（）。
5、一个零也不坊的七位数（）。
六、拓展练习
把一个数分别写在万位和个位中，形成了一个五位数，该五位数的十位、百位、千位上的数字均为零，这样的五位数有多少个？写出其中最大的数。