基于多元教学游戏构建高效的小学英语课堂
2019年06月 学生课堂
新教育时代 175
基于多元教学游戏构建高效的小学英语课堂
何 玲
（四川省广元市旺苍实验小学 四川广元 628200）
摘 要：一提到英语，大多数小学生脑海里闪现出来的词语是难学。
这是因为小学生正处于语言能力发展的初期，学习母语尚且感到吃力，学习英语这门外来语言更是感觉到费力。
为了改变学生对英语的印象，让学生发自内心地喜欢英语并且主动、积极学习英语，教师可以尝试着使用游戏教学法，通过多元化的游戏增强教学趣味性，使学生体验到英语学习乐趣，以此实现英语课堂教学高效化。
关键词：教学游戏 小学 英语课堂
游戏教学法是一种强调以学生主动参与、体验学习乐趣为导向的教学方法，将其运用到小学英语教学之中，可以激发学生学习信心和学习兴趣，使课堂教学质量得到质的提升[1]。
然而现阶段，很多英语教师在游戏教学法使用上存在游戏教学内容单一、把握不好英语教学与游戏教学契合点等问题。
基于此，本文就如何基于多元游戏教学构建高效小学英语课堂进行论述。
一、通过“有奖竞赛”游戏开展词汇教学
在传统教学中，教师经常按照单词表对学生进行词汇讲解，采取自己领读、学生跟读的方式，在词汇讲解结束之后让学生课下时间通过不断抄写或死记硬背的方式记忆词汇。
在这个过程中，学生丝毫感觉不到学习的乐趣，反而因此产生疲惫感，逐渐丧失学习兴趣[2]。
为了改善这一局面，让学生主动、积极学习词汇，并且在学习的过程中感受到学习趣味性，教师可以组织学生开展“有奖竞赛”游戏活动。
例如，在讲解“It's red!”这节内容的时候，英语教师可以先利用多媒体进行词汇教学，每展示一个单词就配上相应的图片，通过这种方式吸引学生注意力。
在学生初步掌握所有的词汇之后，教师再组织学生展开“有奖竞赛”游戏。
如展示红色的图片，学生应当立即给出“red ”这一单词；展示黄色的图片，学生要立即给出“yellow ”这一单词。
最先给出答案且拼写正确的学生为获胜者。
为了保持良好的课堂秩序，避免学生起哄，教师应当规定最快给出答案且拼写正确的学生获得1分，但是如果有学生举手回答却给出错误的答案，则扣1分，其余学生获得0分。
最后，教师再对学生的分数进行记录和整理，将每一次词汇教学中学生获得的分数累加起来，总成绩折合纳入到期末英语综合考评之中。
这样的游戏教学方式不仅可以增强教学趣味性，调动学生学习积极性，还能让学生在轻松的氛围中掌握英语单词。
二、通过“角色扮演”游戏开展听力教学
听力教学在英语教学中是一个基础性教学项目，也是一个教学难点。
很多小学生由于词汇量匮乏、英语语感弱等原因，在听听力的时候经常听不明白材料内容。
而且小学生因为生理发展原因，注意力难以长时间集中，在听听力的时候往往出现注意力涣散、思想开小差等情况[3]。
由于在英语听力方面倍受打击，学生对英语听力普遍存在排斥情绪。
为了改善这一局面，让学生发自内心地喜欢上听力，并且在听英语听力的过程中做到注意力集中，教师可以组织学生开展“角色扮演”游戏，扮演的内容不限于人物，可以是某个动物，可以是某个动作等，主要根据材料内容而定。
例如，在讲解“They're monkeys.”这节内容的时候，教师可以
给学生播放相应的听力材料。
每播放一段结束之后暂停录音，然后找同学回答这一段中提到了哪个动物，用肢体语言表示出来，即扮演角色。
如果听力材料中的内容对该动物的描绘使用到一些形容词，如small，big，thin，fat 等，教师应当鼓励学生同样用肢体语言表示出来。
这样的游戏活动可以增强英语听力教学的趣味性，让学生全身心投入其中并且有效掌握听力材料的内容。
三、通过“台词配音”游戏开展口语教学
英语学科是一门语言类学科，所以口语教学被公认为是英语教学中最基础、最重要的一项教学内容。
然后现阶段，小学生普遍存在“哑巴英语”现象。
即使有些学生掌握丰富的词汇量，也羞于开口。
为了帮助学生克服羞怯心理，敢于开口，英语教师必须要给学生营造良好的语言环境。
在笔者看来，教师在口语教学中可以组织学生开展“台词配音”游戏活动。
这样既可以引导学生积极、主动开口，又能让学生在口语表达能力得到锻炼的同时获得愉快的学习体验。
例如，教师可以选取一些英文配音纯正的、适合小学生看的英文电影，如《灰姑娘之舞动奇迹》《疯狂的金龟车》《功夫熊猫》等。
然后从电影中节选一些趣味性的片段，在课堂上将这些片段展示出来，先带领学生听一遍，然后关掉字幕，让学生进行配音。
为了激发学生动机，教师可以让学生自己通过举手投票的方式选出配音最像的学生。
这样的游戏教学方式可以激起学生练习英语口语和开口说英语的欲望，有利于提升英语口语教学水平。
结语
小学生生性活泼，比较爱玩，而游戏教学法是一种符合小学生心智发展特点的教学方式。
将这种教学模式运用到英语课堂教学之中，可以活跃教学氛围，增强教学趣味性，让学生积极参与其中。
除了笔者在文章中提到的几种游戏教学法，还有很多其他的游戏教学法，需要英语教师挖掘和探索。
为了调动学生主体能动性，构建高效英语课堂，教师应当加强对游戏教学法的探索，并不断总结、分析，确保游戏教学的价值得到最大化发挥。
参考文献
[1]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（09）：126-127.
[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）：54-55.
[3]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（03）：58-59.。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂随着社会的发展和时代的进步，教育也正在不断地发生变革和改革。
而在小学英语教学方面，多元教育已经成为一个不可缺少的教学理念。
多元教育的核心是以学生为中心，发扬个体差异，实现全面发展。
践行多元教育，是打造高效课堂的关键。
一、师生互动促进学习小学英语课程系统性差，语法和单词讲解过于单一。
针对这一问题，教师应该多采用互动教学的方式，充分发扬学生的主动性和创造性，让学生掌握英语的同时也增强交流能力。
对于语法的讲解，可以通过小组讨论、游戏、演讲等活动形式来达到目的。
同时，教师也应该在教学中鼓励学生提出问题，反馈学生的疑问和反馈，让学生在互动交流中掌握语言，提高语言表达能力。
二、情感教育点滴关怀情感教育是多元教育的重要组成部分。
在日常的教学中，教师应该时刻关注学生的情感状态，针对不同的情绪给予适当的关怀。
在英语课堂中，我们可以多采用一些情感教育的方法，如合作学习、心理疏导等，帮助学生调节情感，增强自信心，让学生在学习英语的同时，也能够得到全面的情感培养。
三、生活化教学打造真实感很多学生都会抱怨英语课本很枯燥，不好理解。
针对这一问题，我们可以采用生活化教学，把英语教学和日常生活紧密结合起来，真正让学生感受到英语的用处。
比如，在教学中通过播放英语动画片、让学生阅读英语故事书、进行实践活动等方式，让学生在轻松的氛围中掌握语言，打造出让学生真正享受学习英语的课堂氛围。
四、课堂多样化促进兴趣更多的小学生对英语学习兴趣不大，自学意识淡薄。
这在很大程度上是因为教学内容过于单调，缺乏吸引力。
因此，教师可以采用多种教学方法，如游戏、表演、歌唱等，为学生创造一个丰富多彩的课堂，让学生在快乐中学习英语，激发学生的学习兴趣。
五、评价多元化提高学习效果作为教师，评价学生的学习成绩是教学中必要的内容，评价方法是教学中不可缺少的环节。
但是，评价方式要多元化，因为单一的评价方式很容易导致学生抄袭答案等不良行为的发生。
多元策略实现高效英语课堂的构建
多元策略实现高效英语课堂的构建当前，英语教育的重点已经从单纯的语法规则和词汇记忆转向了实际应用，鼓励学生运用英语进行思考、交流和写作。
在这样的情况下，如何在教学中让学生获得良好的英语知识和应用能力，成为了许多英语教师关注的问题。
多元策略是实现高效英语课堂的重要手段。
多元策略不仅能帮助教师根据学生的个体差异进行个性化教学，还能激发学生的自主性和参与性。
本文将介绍几个可行的多元策略，帮助教师构建高效英语课堂。
一、语言游戏语言游戏是一种语言学习的有趣方式，它能促进学生的语言交流并提高学生的口语水平。
语言游戏可以通过一些情境创设、图片展示、角色扮演等方式来进行。
例如，让学生分为小组，每组依据老师给出的主题进行语言游戏，主题可以是天气、餐饮、购物等。
在游戏中，学生需要运用所学的英语知识进行表达，并与其他小组进行互动，从而提高自己的口语水平。
二、小组探究小组探究是一种合作性学习方式，它把学生分为小组，每组按照老师布置的任务进行探究，并进行讨论和交流。
小组探究可以应用于阅读、写作、听力等各个方面。
例如，在阅读课中，老师可以按照学生语言水平进行分组，并让每组阅读一篇不同难度的文章，然后进行讨论和交流，从而提高学生的阅读能力和交际能力。
三、编写作品编写作品是一种鼓励学生发挥创造力的方式。
在英语教学中，编写作品和写作是密不可分的。
通过编写作品，学生能够锻炼自己的写作技巧，并有机会表达自己的思想和感受。
例如，在写作课中，老师可以要求学生写一篇短文或小故事，并提供一些写作指导和范文。
接着，老师可以让学生相互交流和评估，从而帮助学生发现自己的不足之处，加以改进。
四、课外拓展课外拓展是一种促进学生自主性学习的方式。
在英语教学中，教师可以引导学生进行课外阅读、听力练习、语言交流等活动。
例如，教师可以建立一个英语学习小组，组织学生进行语言交流和日常生活对话。
同时，教师也可以提供一些适合学生阅读的英文原版书籍、电影等资源，激发学生的学习兴趣和自主性。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂多元教育是现代教育的重要理念之一。
而在小学英语教学中，多元教育的实践尤为关键。
本文将探讨如何践行小学英语教学多元教育，从而打造高效课堂。
一、了解多元教育的内涵多元教育是指通过多种教育手段和教学方法，尊重学生个体差异，为每位学生创造优秀的学习环境和机会，发展他们的多种潜能和能力。
多元教育强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创造力、批判思维和跨文化交际能力。
二、构建多元教育的教学模式1.综合运用多种教学方法在小学英语教学中，可以运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、游戏教学等，通过情景教学、故事教学等形式激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和能力。
2.激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，可以让学生参与到教学活动中，让他们亲身体验英语的学习过程。
可以组织学生参观英语角、进行英语角演讲比赛等，让学生在实践中感受到学习英语的乐趣。
3.创设良好的学习环境为了营造良好的学习环境，教师可以为学生提供多样化的学习资源和材料，如英语音频、视频、展示板等。
同时，教师还可以组织学生参加英语俱乐部、阅读角等活动，让学生有机会在不同场景中运用所学的英语知识和技能。
三、培养学生的跨文化交际能力多元教育的一个重要目标就是培养学生的跨文化交际能力。
在小学英语教学中，可以通过以下途径来实现：1.提供丰富的文化知识教师可以通过课堂讲解、多媒体展示、实地考察等方式，向学生传授各个国家的文化知识，让学生了解不同文化之间的差异和相似之处，培养他们的跨文化意识。
2.引导学生进行跨文化交际教师可以通过组织学生进行文化交流活动，如学生间的英语角交流、与外国学生的远程交流等，让学生亲身参与跨文化交际，提高他们的语言运用能力和跨文化意识。
四、关注学生个体差异，个性化教学多元教育注重培养学生的多种潜能和能力，而学生个体差异是多元教育的重要依据。
在小学英语教学中，我们可以采用个性化教学的方法，根据学生的兴趣、能力、学习风格等因素，调整教学内容和教学方法，为每个学生创造适合他们发展的学习机会。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂随着全球化的快速发展，英语作为一门交际工具的地位愈发重要。
在小学阶段，为了学生的全面发展，我们需要打造一种多元教育的教学模式，使学生在学习英语的过程中具备语言能力、跨文化交际能力和学习策略等综合能力。
本文将探讨践行小学英语教学多元教育的重要性，并介绍一些方法和实践经验。
一、多元教育的定义与重要性多元教育是指在教学过程中充分利用各种教育资源和学科知识，通过多种形式和方式进行教学，让学生在学习过程中全面发展。
多元化的教学最大的优势在于满足了学生个体差异化的需求，提高了教学的灵活性和学习的效果。
在小学英语教学中，践行多元教育的重要性不言而喻。
首先，多元教育能够提供丰富的教育资源，如多媒体设备、网络资源和文化教育活动等，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
其次，多元教育可以激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的创造性思维和自主学习能力。
最后，多元教育有助于培养学生的跨文化交际能力，提高其全球视野和国际竞争力。
二、践行小学英语多元教育的具体方法1.创设多样化的语言环境为了让学生能够在更真实的语境中学习英语，教师可以通过布置英语角、创设英语氛围等方式创设多样化的语言环境。
例如，在学校内贴上各种英语标语，鼓励学生在课间活动或空余时间自由练习口语和阅读。
2.多媒体教学的应用多媒体教学是一种非常有效的教学手段，可以使教学内容更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性。
教师可以借助电子课件、教学软件等多媒体资源进行互动教学，让学生更好地理解和记忆英语知识。
3.利用游戏和竞赛在英语教学中引入游戏和竞赛的元素，可以激发学生的积极性和竞争意识。
例如，教师可以组织英语角比赛、英语唱歌比赛等，让学生在比赛中通过交流和合作提高自己的英语能力。
4.项目化学习在小学英语教学中，引入项目化学习可以培养学生的综合能力和创新思维。
教师可以设计各种主题活动，让学生通过合作学习、实践操作等方式掌握英语知识。
例如，教师可以组织学生进行英语剧的表演、英语杂志的制作等。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂随着社会的发展和教育观念的转变，小学英语教学也发生了巨大的变化。
传统的单一教学模式已经逐渐被多元教育所取代。
小学英语教学多元教育通过提供更多的学习方式和资源，充分激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，打造高效课堂。
本文将从多元教育的概念、小学英语教学的实施策略以及多元教育对于小学英语教学的意义等方面进行探讨。
首先，多元教育是指针对学生个体差异的教育，它关注学生的个性发展、多元能力培养和学习方式的多样化。
在小学英语教学中，多元教育注重培养学生的语言能力、思维能力、创造力等综合能力。
教师需要掌握多样化的教学方法，将学习任务和资源进行合理组合，满足学生不同的学习需求。
例如，在教学过程中可以运用游戏、合作学习、情景教学等多种教学方式，让学生参与到活动中来，充分发挥他们的主动性和创造力。
其次，小学英语教学多元教育的实施策略是关键。
教师需要从教材的选择、课堂组织、学习资源的丰富性等方面入手，提供一个多元化的学习环境。
首先，在教材选择上，教师应该根据学生的实际情况选择适宜的教材，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。
其次，在课堂组织上，教师可以采用综合教学和项目学习等方法，让学生在实践中学习，培养他们的实际运用能力。
另外，在学习资源的丰富性上，教师应该充分利用多媒体技术、网络资源等，为学生提供更多的学习资料和机会，拓宽他们的视野。
最后，多元教育对于小学英语教学的意义是不可忽视的。
首先，多元教育可以更好地满足学生的个别需求，解决学生学习英语的问题。
每个学生的学习能力和兴趣有所不同，多元教育可以让不同类型的学生都能找到适合自己的学习方式和资源。
此外，多元教育还能激发学生的学习兴趣与动力，提高他们的学习效果。
学生在多元教育环境中能够体验到学习的乐趣，更加主动地参与到学习中来，积极探索和发现。
总结起来，践行小学英语教学多元教育有助于打造高效课堂。
多元教育可以满足学生的个体差异，提供更多的学习方式和资源，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的综合能力。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂随着全球化的发展和信息技术的进步，外语教育在我国的学校教育中变得越来越重要。
而小学英语教育作为外语教育的基础阶段，其教学质量的高低对学生的英语学习和未来的发展有着重要的影响。
为了打造高效的英语课堂，提高学生的学习效果，教师们需要践行多元教育的理念，将多元教育融入到教学实践中。
多元教育是指不同教育领域、种类或形式的相互融合与互补，旨在培养学生全面发展的个体。
多元教育强调个体差异和多样化的学习需求，通过提供多样性的学习机会和资源来满足学生的个体需求，使每个学生都能在自己擅长的领域得到发展。
在小学英语教学中践行多元教育，教师可以通过以下几个方面实施。
首先，多媒体教学是践行多元教育的重要手段。
现今的小学生生活在一个信息爆炸的时代，他们对于图像和声音的接受和喜好是与传统教育不同的。
因此，教师可以运用多媒体技术如幻灯片、视频和音频等，将丰富的视听元素引入到英语课堂中。
通过多媒体展示和讲解，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和集中力，加深对所学知识的理解和记忆。
例如，在教授单词时，可以通过播放配有图片和发音的视频来帮助学生更好地理解单词的发音、形象和应用场景。
其次，小组合作学习是实施多元教育的有效方法。
小组合作学习可以激发学生的主动性和合作精神，培养他们的交际能力、创造力和解决问题的能力。
教师可以在课堂中设置小组活动，让学生分成小组，共同合作完成任务。
例如，在教学某一语法知识点时，可以让学生分成小组，彼此合作完成一些交流对话，既锻炼了学生的听说能力，又增进了他们的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，学生也能从中培养出团结协作的精神，这对于他们将来的社交环境和职业发展具有重要意义。
此外，兴趣激发是践行多元教育的关键环节。
兴趣是学习的动力所在，只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们更加主动地投入到学习中去。
因此，在英语教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过开展多元化的教学实践活动，满足不同学生的学习需求和喜好。
基于多元教学法的小学英语课堂教学
基于多元教学法的小学英语课堂教学随着社会的不断发展，小学英语教学也在不断的改革和创新。
传统的单一教学方式已经无法满足多元化的教学需求，基于多元教学法的小学英语课堂教学已经成为当前教学改革的趋势。
多元教学法注重激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
本文将探讨基于多元教学法的小学英语课堂教学模式以及教学策略，旨在为英语教师提供一定的参考和借鉴。
一、多元教学法的概念多元教学法是指在教学过程中采用多种教学手段和方法，旨在满足不同学生的学习需求，提高教学的效果。
多元教学法强调因材施教，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
1. 兴趣导向教师在设计课堂教学活动时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
可以通过多媒体教学、故事情景演示、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 合作学习小学生天性好动，难以集中注意力，因此在课堂教学中，可以设置小组活动、合作游戏等形式，让学生通过合作学习，培养团队合作精神，提高学习效果。
3. 多元评价传统教学中，评价仅仅侧重于学生的课业成绩，而多元教学法强调多元评价，注重发展学生的综合素质。
可以通过口语表达、书面作业、小组展示等形式，综合评价学生的学习情况。
4. 体验式教学通过实践操作、实地考察、角色扮演等形式，让学生亲身体验英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 差异化教学基于不同学生的学习特点和兴趣爱好，采取差异化教学策略，为每个学生提供个性化的学习资源和学习方式，满足学生的个性化学习需求。
1. 以学生为中心在课堂教学中，教师应当以学生为中心，尊重学生的学习兴趣和学习方式，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。
2. 教学内容丰富多彩教师在设置教学内容时，应当注意内容的多样性和多样性，注重结合学生的实际生活和学习经验，选取生动有趣的教学素材，引导学生主动参与。
3. 创设情境在教学过程中，教师可以创设情境，打造英语语言学习的真实环境，激发学生的情感和兴趣，提高学生的学习效果。
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂
践行小学英语教学多元教育打造高效课堂随着全球化的发展，英语逐渐成为各国通用的第二语言。
作为基础英语教育的重要环节，小学英语教学在培养学生英语沟通能力、跨文化交际能力和综合语言运用能力方面起着至关重要的作用。
而为了打造高效课堂，我们需要践行多元教育，以满足不同学生的需求和学习风格。
一、多元化的课堂活动设计小学英语教学应通过多元的课堂活动设计，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式，来帮助学生积极参与课堂活动。
例如，在英语口语训练中，教师可以设计角色扮演游戏，让学生在模拟真实场景中进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、因材施教每个学生都具有不同的学习风格和能力水平，因此，教师需要根据学生的差异性，因材施教。
教师可以通过形成教学小组，采用不同的教学方法和教学资源来满足学生的个性化需求。
例如，在英语阅读训练中，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组选择适合自己能力水平的阅读材料，进行合作阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
三、培养学生的合作精神多元教育的核心之一是培养学生的合作精神。
教师可以通过小组合作、讨论和项目实践等方式培养学生的合作意识和团队合作能力。
例如，在英语写作训练中，教师可以让学生分成小组，共同完成一篇英语作文，学生可以相互讨论和修改，从而提高写作水平。
四、活用多媒体技术多媒体技术在教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以引入多媒体资料，如录音、视频、图片等，使课堂更加生动有趣。
同时，我们也可以利用电子课件、网上学习平台等工具来增加学生的学习资源和互动机会。
五、鼓励学生的自主学习多元教育的目标之一是培养学生的自主学习能力。
教师应该鼓励学生积极主动地参与学习，提供自主学习的机会和资源。
例如，在英语听力训练中，教师可以提供一些英语听力材料，然后让学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的材料进行听力训练。
六、定期反馈和评估为了确保教学效果，教师需要定期进行反馈和评估。
基于多元教学游戏构建高效的小学英语课堂
基于多元教学游戏构建高效的小学英语课堂作者：何玲来源：《新教育时代·学生版》2019年第24期摘 ;要：一提到英语，大多数小学生脑海里闪现出来的词语是难学。
这是因为小学生正处于语言能力发展的初期，学习母语尚且感到吃力，学习英语这门外来语言更是感觉到费力。
为了改变学生对英语的印象，让学生发自内心地喜欢英语并且主动、积极学习英语，教师可以尝试着使用游戏教学法，通过多元化的游戏增强教学趣味性，使学生体验到英语学习乐趣，以此实现英语课堂教学高效化。
关键词：教学游戏 ;小学 ;英语课堂游戏教学法是一种强调以学生主动参与、体验学习乐趣为导向的教学方法，将其运用到小学英语教学之中，可以激发学生学习信心和学习兴趣，使课堂教学质量得到质的提升[1]。
然而现阶段，很多英语教师在游戏教学法使用上存在游戏教学内容单一、把握不好英语教学与游戏教学契合点等问题。
基于此，本文就如何基于多元游戏教学构建高效小学英语课堂进行论述。
一、通过“有奖竞赛”游戏开展词汇教学在传统教学中，教师经常按照单词表对学生进行词汇讲解，采取自己领读、学生跟读的方式，在词汇讲解结束之后让学生课下时间通过不断抄写或死记硬背的方式记忆词汇。
在这个过程中，学生丝毫感觉不到学习的乐趣，反而因此产生疲惫感，逐渐丧失学习兴趣[2]。
为了改善这一局面，让学生主动、积极学习词汇，并且在学习的过程中感受到学习趣味性，教师可以组织学生开展“有奖竞赛”游戏活动。
例如，在讲解“It's red！”这节内容的时候，英语教师可以先利用多媒体进行词汇教学，每展示一个单词就配上相应的图片，通过这种方式吸引学生注意力。
在学生初步掌握所有的词汇之后，教师再组织学生展开“有奖竞赛”游戏。
如展示红色的图片，学生应当立即给出“red”这一单词;展示黄色的图片，学生要立即给出“yellow”这一单词。
最先给出答案且拼写正确的学生为获胜者。
为了保持良好的课堂秩序，避免学生起哄，教师应当规定最快给出答案且拼写正确的学生获得1分，但是如果有学生举手回答却给出错误的答案，则扣1分，其余学生获得0分。
基于多元教学法的小学英语课堂教学
基于多元教学法的小学英语课堂教学随着我国经济和文化的快速发展，英语已成为全民通用的第二语言。
幼儿园、小学、中学都开设英语课程，成人英语培训班也越来越普及。
那么，在小学英语教学中，如何运用多元教学法帮助学生更好的掌握英语呢？一、交际式教学小学英语教学要注重交际式教学，即以学生为主体，学生之间交流互动，帮助学生掌握英语听、说、读、写四个方面的技能。
在课堂教学中，教师应采用多样化的教学活动，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，让学生在交互中学习。
二、游戏式教学在小学英语教学中，游戏式教学是非常有效的教学方法。
学生通过玩游戏，可以加深记忆，提高兴趣，培养英语思维，同时也能锻炼英语口语、听力等多方面的技能。
例如：用贴纸制作卡片，教学生用英文单词或短语来形容贴纸上的动物或事物，游戏过程中可以增加趣味性与互动性。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是现代教学中不可缺少的一环，可以充分利用多媒体辅助设备，在教学过程中加以体现，如通过映射仪播放英语歌、短片，教师可以利用语音、图像和动画等手段加强学生对英语的理解和记忆。
四、任务式教学任务式教学是一种基于学生需求和学科特征，以任务为中心的学习方法。
教学者在小学英语课堂中应该调动学生方方面面的积极性，让其在完成任务的过程中自主地探究知识，在探究中获得知识，以激励学生学习的兴趣和积极性。
总之，多元化教学方式提高了小学英语教学质量，培养了学生自主学习和英语思维能力，促进了语言交际的实际应用。
在实际的教学中，教师只有结合学生的实际情况，运用适合的多元教学法，才能真正提高小学英语教学水平，让学生在愉快的氛围中轻松、快乐地学习英语。