第三课 虚实变写法
火烧后
《小草》 石缝中 看到的现象
风雨后
以物喻人 默默奉献
清洁工 建筑工人 老师、父母
……
以物喻人 顽强
爱迪生 残疾运动员
海伦`凯勒
行文 思路
看到的现象 实题
抓住特征
精神品质
联想 过渡
以物喻人（结尾赞美 实题本身）
我们在遇到以实物为题目的作文，不仅 仅是写事物的外形，还要写作用、品质，以 及由此联想到具有这些品质的人（以物喻 人），在结尾处画龙点晴。这种方法就叫 “实题虚写法”。
除了《小草》，在我们生活中，你 见过哪些东西具有顽强的生命力？
《仙人掌》
1`沙漠里缺少水份,一 般的植物不能生存,而 仙人掌能克服仙人掌 的根分支多，根系庞 大，能吸收降落不多 的雨。能耐40度的高 温，能在灼热的沙石 上生活而不至于干死。 有人实验，6年不给仙 人掌浇水，它还顽强 的生活着。据说一些 大仙人掌的寿命可达 数百年。 2`不畏严寒，在寒风 中傲然屹立
看到《小草》这个题目，你会想到什么？ 是不是只写我们看得见的它的颜色，样子呢？
要体现这个精神我们就要写一写它的 作用，请大家来说说自己了解到的小草的 作用？
小草从不需要人们来照顾它，从不弦耀自 己。它总是默默无闻地奉献着，用自己的身躯 点缀着大地，使世界变得更加美丽。它这种默 默无闻，无私奉献的精神，让你想到了谁？
在 快 乐 中 学 会 作 文
在么是实,什么是虚，其实 我们在命题作文中也常常会遇到以实物为题的作文，比如： 《蜡烛》、《仙人掌》、《蚂蚁》等等，它们表现为一件物体
或一些动植物的名称，我们就把这类题目称为“实题”。
那么遇到实题我们该如何审题 呢？下面我们一起来看看吧！
我们理解了虚题的含义后，能不能 把所有有关理解的事例都写出来？
不能，应选自己亲身经历或感触最深 的一件事进行具体叙述。从而突出题旨，
达到虚实统一的效果，即虚题实写法。
诚信是什么意思呢？ 诚实、守信用
诚信为人之本 与朋友交，言而有信 言必行，行必果 一言既出，驷马难追 诚信走遍天下，骗人寸步难行
（开头）某种现象
火烧后
诗 石缝中
风雨后
春：嫩绿、使者
歌
夏：翠绿、净化、美化 秋：枯黄、做养料
冬：枯萎、奉献给大地
精神品质 借物喻人 联想到的人
借物喻人 海伦 凯勒
顽强的品质
地震中顽强求生的人
过渡 邰丽华……
借物喻人
默默奉献
过渡
清洁工 战士 雷锋……
《松树》·《蜘蛛》·《温暖》·《友谊》
《蚂蚁》
《蚂蚁》
小小的蚂蚁看着不起眼，其实也很了不起，值得我们人类学习。 生活中你仔细观察过它们吗？
你认为哪张画更巧妙？
《感动》、《理解》、《勇敢》······
这些题目和《小草》 一样是实实在在的事物吗？ 这些都是实题吗？
像这样要靠我们用心体 会的题目，写作内容比较 宽泛，我们称为虚题。
请同学们说说面对 虚题，我们该如何审题 呢？
我们可以通过一些 具体的事例来表现虚题 的主题
你是否不理解过他人？最后是什么事让 你理解了他？
不理解（妈妈的批评、“狠心”） 理解（爱我的一种表现）
不理解（撕我作业、批评我） 理解（严格要求，对我负责）
不理解（班干部不留情面、铁面无私） 理解（对工作认真负责、对我严格要求）
1、抓住细节描写，把事例写清楚， 写丰满。
2、事例要选择感触最深的，这 样才能表达你的真情实感，引 起读者共鸣。
小结：
《理解》这一题目范围广、内容宽泛，我们可以 可以通过典型的事例来体现这一虚的主题。写作时 先交代以前你对别人（别人对你）有哪些不理解，最后 是什么事让你（别人）理解了对方（自己）。情节要曲折、 写出自己的真实感受。我们把这种方法称为“虚题实写法”。
请大家回想下在生
活中你有没有经历过 “讲诚信”或“不讲 诚信”的事？请讲出 来跟我们分享一下。
开头点题
首尾呼应
详细叙事
结尾点题
（开头）某种现象
精神品质 借物喻人 联想到的人
诗
实题 虚写 《小草》
歌
火烧后 石缝中 风雨后 春：嫩绿、使者 夏：翠绿、净化、美化 秋：枯黄、做养料
借物喻人 海伦 凯勒
顽强的品质
地震中顽强求生的人
过渡 邰丽华……
借物喻人 清洁工
默默奉献
建筑工人
冬：枯萎、奉献给大地
过渡
老师、父母
……
《仙人掌》、《绿叶》、《蜘蛛》、《蚂蚁》……
虚题 实写《理解》
开头：点题 1、自己或他人由不理解到理解 2、自己或他人由不理解到理解 结尾：首尾呼应
《友谊》、《诚信》……
通过典型的事例
实题《小草》 虚写
小草除了具有默默无闻、无私奉献 的精神品质外，还有其它品质吗？
小草赋
离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生
小结：从这首诗中我们知道了小草还有顽强的精神品质， 除了这首诗中表现的以外你还见过什么情况下的 小草很顽强？
实题虚写法
《小草》
春：嫩绿、使者 夏：翠绿、净化、美化 秋：枯黄、做养料 冬：枯萎、奉献给大地
《芦荟》
《吊兰》
在我们生活中，你还 见过哪些动物也具有特殊 的品质？
《蜘蛛》
只见蜘蛛从窗子的这头吐了一根丝 粘在窗子那一头，又从这边吐了一根丝， 蜘蛛不断地来来回回，正当蜘蛛网要完 工的时候，一阵风刮来，把刚要完工的 蜘蛛网毁了。可蜘蛛并没有放弃，又重 新开始织网，密密麻麻的丝来回交叉， 看得我眼睛都花了。好了，终于大功告 成了！我在心里暗暗为蜘蛛高兴。
写作手法虚实结合
写作手法虚实结合1、化虚为实。
例(1)：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。
使文章生动、优美、富有灵气。
例(2)：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……”。
妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。
这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻;使结尾段优美、形象。
例(3)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。
回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。
此句运用了化虚为实的写作技法。
有文采，表现力强。
例(4)：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴朗的天空。
而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。
”妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是实的)，就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。
2、引实入虚。
例(1)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。
此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。
一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。
“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。
(当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。
中学生写作技法系列--虚实互换
中学生写作技法系列--虚实互换中学生写作技法系列--虚实互换技法解说所谓虚实互换法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由虚写实，由实写虚。
一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目。
因此，这种审题方法也可称之为大题小作法和小题大作法。
1．虚题实做法有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢?将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。
总之，各行各业的人物的追求都可以写。
当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2．实题虚写法有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵。
写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
运用实题虚写法时要注意以下两点：(一)对实题(物)应做必要的描绘，但不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那一部分。
(二)虚拟与实题(物)之间要有相似之处，联想合理，过渡自然。
下面我们以一篇作文题目为例来看一下：以友善为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：1、书写工整、卷面整洁；2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
审题探讨友善这个题目内容宽泛，范围较大，属于虚题，写作时一定要化大为小。
友善，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是希望工程；是送温暖活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！我们可以从以上思考中选择一个仔细考虑，材料小到何种程度呢？要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。
高年级---虚实变写法
温暖 词 的 眼泪 事 物 。 收获 美丽
画 一 些 能 够 表 现 这 些
词 到 看 光明、奉献 写什到 在么这 图 呢 些 失望、委屈 画？图 的 把 ， 耕耘、付出 右想你 边到又 。 的 想 希望、未来
实实在在可通过感官触摸到的 看不见摸不着的 = 虚 实
写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚 题实写和实题虚写。 就是将意义较虚的题目写具体一些，将意义较实的 题目写深刻一些。
• 当我们面对较虚的题目时首先是缩小写作 的范围，其次是精选写作的内容。这样就 能做到从大处着眼，从小处落笔，变虚为 实；对于较实的题目，也就是题目本身的 范围较窄，题旨容易辨别的题型，审题选 材时，一定要选有典型意义的“实”事， 决不能是平凡小事的堆砌或拼凑。这种方 法我们将其称为“虚实变写法”。
除了《小草》，在我们生活中，你 见过哪些东西具有顽强的生命力？
《仙人掌》
• 1`沙漠里缺少水份,一般的植物不能生存,而 仙人掌能克服仙人掌的根分支多，根系庞 大，能吸收降落不多的雨。能耐40度的高 温，能在灼热的沙石上生活而不至于干死 。有人实验，6年不给仙人掌浇水，它还顽 强的生活着。据说一些大仙人掌的寿命可 达数百年。 • 2`不畏严寒，在寒风中傲然屹立
一、虚题实写
《母爱》
“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。 形式或外表宽泛，“虚题”往往表现的是一个带 有普遍意义的大主题。 “实写”就是有目的，有 标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。
这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广，如果面面俱到，必然是蜻 蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育 上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写 得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例，如：地震期间有一个镜头 诠释了母爱的伟大；妈妈平时省吃俭用，可为了我却买下了这么贵的衣服。)
三年级下册第三课的课堂笔记
三年级下册第三课的课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “挨”（āi）：靠近。
如“挨挨挤挤”，形容荷叶多而密。
- “蓬”（péng）：蓬松，莲蓬是荷花凋谢后长出的果实。
- “胀”（zhàng）：膨胀，文中形容荷花饱胀的样子。
- “翩”（piān）：翩翩起舞，形容轻快地跳舞。
- “蹈”（dǎo）：舞蹈。
2. 会写的字。
- “瓣”：左右结构，共19画。
中间是“瓜”，注意笔顺。
组词“花瓣”。
- “蓬”：上下结构，13画。
上面是“艹”，下面是“逢”。
可组词“莲蓬”“蓬松”。
- “胀”：左右结构，8画。
左窄右宽，右边是“长”的变形。
组词“饱胀”。
- “裂”：上下结构，12画。
上面是“列”，下面是“衣”字底。
组词“破裂”。
- “姿”：上下结构，9画。
上面是“次”，下面是“女”。
组词“姿势”“姿态”。
- “势”：上下结构，8画。
上面是“执”，下面是“力”。
组词“势力”“姿势”。
3. 多音字。
- “挨”：āi（挨近）、ái（挨打）。
二、文章结构与内容。
1. 第一自然段。
- 直接点明“清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”，设置悬念，引起读者兴趣，这清香是从哪儿来的呢？- 然后看到“荷花已经开了不少了”，为下文描写荷花做铺垫。
2. 第二自然段。
- 描写荷叶的特点。
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，这里运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的多而密。
- 描写荷花的形态。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”字用得很精妙，写出了荷花在荷叶间生长的动态感，仿佛能看到荷花努力向上生长的样子。
接着描写了荷花的三种不同姿态：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3. 第三自然段。
- 作者展开想象，“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”，这里把一池荷花比作一幅活的画，赞美了大自然的神奇。
小学作文阅读：第三课 虚实变写法
第三课虚实变写法教学内容：审题第三法——虚实变写法：行文方法——依题开合法教学目的：1、通过游戏辨析虚实题目。
2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实题。
3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。
4、引导学生了解并掌握运用虚实变写法。
5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯，为作文积累素材。
教学重点：1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。
2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。
3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。
教学难点：实题虚写的谋篇详略；虚题实写开篇该如何引出下文。
教学课时：四课时教学教具：无教学过程：第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地【此处游戏可更换】（目的：引出实和虚）1、游戏（出示图片，让生展开丰富的联想）☀温暖、光明❀美丽、欢乐2、比较左边和右边有什么不同？左边的是我们看得见或摸得着的；右边的是我们看不见、摸不着的，要用心体会才能感受到的。
3、小结我们把看得见或摸得着的称为“实”;把看不见、摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。
二、导入新知【实题虚写法】1、明确实题在作文审题时，常常会遇到以实物为题的作文题目，如《蜡烛》、《菊花》、《爬山虎》等，我们把这种写某种物品或动、植物的题目叫实题。
2、具体讲解①出示《小草》（板书），提问：是不是实题？【提示：此处题目可根据情况更换。
如《绿叶》《脚印》等】②看到这个题目你准备写些什么？（外形、作用）仅仅写小草的外形和作用吗，还可以从哪些方面写？（当然不是，还可以写小草身上的精神品质）【提示：若生答不出来，可播放《小草》的歌曲或关于小草的视频】③分组讨论，小草有什么精神品质，从哪些方面体现的？讨论后派代表发言【根据生所述内容讲解：顽强或者默默奉献的精神品质】例如：小草有默默奉献的品质，你是怎么发现的？小草随处可见，学校里、公园里、小河边······到处都有它们的身影，你认真观察过小草吗？它们有什么作用？【关键是引导生将小草外形描写生动，并能将作用表述清楚】④提问：小草身上有一种默默奉献的精神品质，我们生活中有哪些人和小草一样也在默默奉献着？（清洁工、边防战士、父母······）【关键是让生学会“借物喻人”的方法】⑤师导：同学们回答得非常好，那么我们怎么把刚刚所述的内容写成一篇精彩的文章呢？【引导生口述开头、结尾、过渡句，做到首尾呼应、过渡自然。
第三讲 虚实变写法
①教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；
②学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；
③学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？
明确：我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那范围广的词语想到实在的事物。
1.导入新知：
师：写作文时也要像做游戏一样懂得虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。（板书）“虚实变写法”：就是将较虚的题目写具体一些，将较实的题目写深刻一些。
2）让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。
好词：不期而遇 四目相触 同病相怜 日夜晨昏 彷徨 一抹淡淡的微笑 人生的旅程 履行诺言
佳句：
◆在四目相触的一刹那，两颗年轻的心灵都被深深地震撼了，他们都从彼此的目光中，读出那份无奈悲凉。
◆也许是同病相怜的缘故吧实变写法”。
2.大派送：
你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：
故事a《深山藏古寺》：
宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。（让同学说说，如果你画的话，你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，出示图片
师：三个考生中谁的画更高明一些？
生：第三个考生。
师：为什么？
生：……
老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。
虚实变写法范文
审题方法三：虚实变写法小草“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”。
学这首诗时，我被小草顽强的精神深深打动。
小草，我想对你说：春天里，你悄悄地探出了绿色的小脑袋，看着这个花红柳绿，万紫千红的世界。
夏天里，你变得又细又长，在微风的吹拂下，随风摇曳，人们躺在你的身上，真像一个纯天然的毯子，一边享受着这舒适的环境，一边闻着阵阵风儿吹过留下的野草的清香。
秋天里，你变得枯黄了，虽然看起来不怎么好看，但可以供人们生炉子取暖。
冬天里，你的身上盖了一层纯天然的棉花被，别说你们盖在下面会冻死，可不是哩！其实在积雪下面，虽冷，但是来年的草会长得更强壮呢！小草，我想对你说，你普普通通，平平凡凡，就像那曲歌唱道：“没有花香，没有树高……”被火烧过，你还能生；被雪冻僵，你还能苏醒；被深深重压，你还能破土而出。
我佩服你，可爱的小草。
小草最美美丽的鲜花总是得到人们的称赞，挺拔的松树也总会被诗人颂扬，可我唯独喜欢顽强的小草，在我心中，只有小草才是最美!春天，小草用它弱小的身躯顶破头上巨大的石块，使出了吃奶的劲破土而出，它沐浴着温暖的阳光，享受着甘甜的春雨，在春姑娘的呵护下茁壮成长，变得更加坚强。
夏姑娘用烈日烤着大地上的万物，小草在烈日下没有叫苦连天，哪怕是在一个小小的角落，哪怕是在细细的石缝中。
它在缺水的环境下依然顽强地生活，它既不怕夏天的暴晒，也不怕雷雨的拍打，依然昂首挺胸的坚强的活着。
冬天，狂风不停在呼啸，小草已经脱去了碧绿的外衣，换上了金黄的大衣在与狂风作斗争，等待着来年春天的召唤。
小草虽然不美不高，但它顽强的生命力常使我感动;小草虽然毫不起眼，可它不屈不挠的精神却一直鼓舞着我前进。
唐朝诗人白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生。
”就是对小草顽强生命力的赞美。
在我心中，小草最美!我也要学习小草顽强的品质，永不服输，永不言败!小草春天，正是万物复苏，春回大地的大好时光。
小草也不甘落后，静静地发芽了，舒展开嫩绿的新叶。
虚实结合写作教案5篇范文
虚实结合写作教案5篇范文第一篇：虚实结合写作教案我会虚实结合——增添景物的情趣一、看图片，发表感想1、描绘图片，区分哪些是真哪些是假2、这样有什么特别之处总结：全实太呆板，全虚太轻浮。
写作也是如此。
二、捡一片树叶，发表感想1、你看到这片树叶想到了什么2、那你觉得这片树叶是虚的还是实的，你自己刚刚联想出来的东西是虚的还是实的总结：课本34页，第4小题“老天却好像怒没发完，天气依然是那么热”该句是实写吗？为什么？三、欣赏美文《秋叶的思念》1、朗读2、作者是怎样进行虚实描写的？用了哪些写作的手法？四、扩写“月亮是变化多端的”，虚实结合的手法五、课堂写作（40分钟）第二篇：虚实结合教案虚实相生摇曳生情《古代诗歌表达技巧之虚实结合》教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
二、重难点分析学习重点：结合具体作品，学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。
学习难点：掌握鉴赏方法，梳理结题思路，形成规范答案。
三、教学方法通过展示作品-----提出问题-----探讨交流------思考归纳的方法，来突破重点难点。
1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。
2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。
四、教学过程（一）导入新课宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。
这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
当时画院的考试标准是：笔意俱全。
有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。
最终入选的画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。
化虚为实的手法 虚写和实写PPT学习教案
（2）已逝之景之境。这类虚景 是作者想象的曾经经历过或历史 上曾经发生过的景象，但是现时 却不在眼前。 《念奴娇·赤壁怀古》：“谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤 壁这一史实。显然不是发生在苏 轼眼前，故也第是3页/共虚23页景。
柳永《雨霖铃》： 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧 发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天 阔。多情自古伤离别，更那堪冷 落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳 岸、晓风残月。此去经年，应是 良辰好景虚设。便纵有千种风情， 更与何人说。
(2)虚景和实景第的5页/共关23页系，有时则是 相辅相成形成渲染烘托，从而突
虚实结合的好处：（答题思路）
（1）二者互相联系，互相渗透转 化，丰富诗中的意象，开拓诗中 的意境，为读者提供广阔的审美 空间。
（2）虚景与实景相对照，使某地和某 地的不同景物形成强烈的对比，表达了 诗人某种的感慨。 （3）虚实相生，虚实相应，虚景与实 景融合，互相映衬，泻染出一种浓浓的 某种情感，或者第是6页烘/共23托页 出某种气氛。
化虚为实的定义
化虚为实，也叫化抽象为具体,化无 形为有形，就是把抽象的事物， 比如愁苦、梦、烦恼、苦闷等无 形（没有体积，没有重量，没有 色彩等）的事物写的有形可感， 虚（抽象）：比如愁苦、梦、烦恼、苦闷等都是无形的，没有体积，没有重量，没有色彩。
实（具体）：可见可感的。
是诗词中经常见到的 一种表现手 法。
会计学
1
教学目标
1.了解虚写和实写的含义。 2.了解虚写和实写在诗词中常出
现的四种手法： ① 虚实相生（虚实结合） ② 化虚为实 ③ 化实为虚 ④ 对写法
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虚实的定义
虚实结合写景技法作文专题小学语文习作课件
虚实结合写景技法作文专题小学语文习作课件同学们，今天我们要一起来学习一种非常有趣而且实用的写景技法——虚实结合。
在我们的生活中，到处都有美丽的景色。
比如春天的花园，夏天的池塘，秋天的田野，冬天的雪景。
当我们想要把这些景色用文字描绘出来时，就可以运用虚实结合的方法，让我们的作文更加生动、精彩。
那什么是虚实结合呢？简单来说，“实”就是我们能够实实在在看到、听到、摸到、闻到的东西，是真实存在的景象。
比如说，我们看到的一棵树，它的树干、树枝、树叶，这些都是实实在在的。
而“虚”呢，则是我们想象出来的、联想出来的或者是回忆中的景象。
比如看到这棵树，我们想到了它在春天开花的样子，或者回忆起曾经在这棵树下玩耍的快乐时光，这些就是“虚”的部分。
我们先来看一个例子。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
”这是朱自清先生《荷塘月色》中的一段描写。
在这里，“月光如流水”“薄薄的青雾”是实写，我们能真实地感受到月光和雾气。
而“又像笼着轻纱的梦”则是虚写，通过这样的联想，让整个荷塘的景色更加如梦如幻，充满了诗意。
那为什么我们要用虚实结合的方法来写景呢？首先，它可以让我们的作文更有层次感。
如果只是单纯地描写看到的实景，文章可能会显得比较单调。
而加入了虚景，就像是给画面增添了丰富的色彩，让整个景色更加立体、有深度。
其次，能够更好地表达我们的情感。
当我们看到一处景色时，内心往往会产生各种各样的感受。
通过虚实结合，我们可以把这些感受融入到景色中，让读者更能体会到我们的心情。
再者，虚实结合可以激发读者的想象力。
让他们在阅读我们的文字时，能够在脑海中构建出一个更加丰富、美好的画面。
那么，在实际写作中，我们怎么运用虚实结合的方法呢？第一，我们可以在描写实景的基础上，展开合理的想象。
比如看到秋天的枫叶，我们可以想象这些枫叶像是被大自然打翻的调色盘，给大地染上了绚丽的色彩。