《位置与方向》第一课时教案
三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北四个方向教案
1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2。
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3。
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。
因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。
【课时安排】建议共分5课时:认识东、南、西、北......................................................。
1课时地图上认识方向............................................................。
1课时认识东南、东北、西南、西北. (1)时简单的路线图………………………………………………………。
.1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。
人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案
人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案一、教学目标1.了解基本的位置和方向概念。
2.掌握使用常见的方向词描述物体的位置和方向。
3.能够根据指令进行简单的位置和方向判断。
二、教学内容本节课主要教授《位置和方向》的知识点，包括以下内容：1.了解常见的方向词及其含义。
2.学习使用方向词描述物体的位置和方向。
3.完成相关的练习和活动。
三、教学步骤1. 导入新知识教师带领学生观察教室里的物体，并让学生描述物体的位置和方向。
引导学生思考，如何用方向词描述物体的位置和方向。
2. 学习常见的方向词教师介绍常见的方向词，并给出示例，如上、下、左、右、前、后等。
通过实际演示和示意图的展示，帮助学生理解各个方向词的含义。
3. 练习方向词的使用教师出示几个物体，让学生根据指令使用方向词描述它们的位置和方向。
例如，让学生说出教室门在哪个方向，书架在哪个位置等。
4. 活动：找出方向教师将学生分成小组，每组给一张示意图。
学生根据示意图上的指令，用方向词描述出示意图上物体的位置和方向。
比赛时间，看哪个小组最快找到正确的答案。
5. 总结与小结教师对本节课所学的内容进行归纳总结，帮助学生巩固所学知识。
提醒学生要在日常生活中多观察物体的位置和方向，并尝试用方向词进行描述。
四、教学扩展1.教师可以带领学生进行室内或室外的实地观察，让学生运用所学知识进行位置和方向的描述。
2.通过游戏形式的练习，如方向词猜谜、指令找物等，巩固学生对方向词的理解和运用能力。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对位置和方向的概念有了初步了解，并能够运用方向词进行描述。
教师在教学中采用了多种教学方法，如示意图展示、小组竞赛等，有效激发了学生的学习兴趣。
同时，教师也可以根据学生反馈的情况，及时调整教学方法和内容，以更好地促进学生的学习。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
位置与方向第一课时教学设计
位置与方向第一课时教学设计位置与方向第一课时教学设计《位置与方向》教案设计（第一课时）教学内容认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题）教学要求1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念．教学重点区分东、南、西、北四个方向．教学难点能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位．教学用具多媒体课件平面硬纸板教学过程一、情境导入1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育．2．提问讨论：假如你就站在天-安-门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有3．学生交流，自由发言．4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．5．揭示课题．教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词――东、南、西、北．板书课题：东南西北二、观察感受（师生一起到操场上）1．认识方向．（1）认识东面教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么．（2）认识西面教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？[学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．] 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下．（3）认识南面和北面①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有南面和北面吗？（2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？2．反馈练习．（1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛．提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？（2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？[学法尝试：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是东面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝东；3．我的前面是东，右面是南，后面是西，左面是北．]根据学生的回答，教师给予纠正引导．（3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说．（4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？（5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？学生交流，教师小结．[学法反思：我明白了，东、南、西、北是固定不变的方向，不管人的面朝哪方，东、南、西、北总是在它固定的方向，并且，东与西是相对的两个方向，南与北是相对的两个方向．]3．游戏巩固．（1）老师念儿歌，学生做动作：小鸡向东迈二步，小鸭向西退三步，小猫向南升懒腰，小兔向北跳三跳．（2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作．（3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作．4．绘制示意图．（1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？（2）学生分小组在纸板上定方向．（3）交流纸板上的方向．（4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？（5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的．（6）填写示意图板．①看一看，操场的北面有什么？（教学楼）根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字．②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？小组合作，共同制作平面图．③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍．三、巩固练习（学生排着队伍回教室坐好）l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？2．说一说．老师在我们的（）面，我们面朝（）面，后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面．四、课堂小结本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？五、课后作业1．练习一第1、2题．2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？教练创新课后练习指导练习一第1题，此题在教室里辨认东、南、西、北等方向，目的是帮助学生巩固辨认东南西北等方向，并能用这些词语描述物体所在位置．教学时，教师应适时指导，可先指出一个方向让学生辨认其他方向，再让学生结合教室里的实景说一说．练习一第2题，是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识．教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意图，再在小组内说一说．也可以在课堂上让同桌学生合作完成，由一名学生说，另一名学生绘制出平面示意图．补充习题及解答1．填空．（1）太阳从（）方升起来，从（）方落下去．（2）长江的水是从（）向（）流．（3）北极星永远挂在（）方．（4）北方的对面是（）方，西方的对面是（）方．2．辨方向．（1）如图1，早晨面对太阳，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，右面是（）方．（2）如图2，晚上，当你面对北极星时，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，你的右面是（）方．3．认位置．如图所示，小聪家的北面是（），南面是（），书店在小聪家的（）面，学校在小聪家的（）面．[解答：1．略 2．（1）东、西、北、南．（2）北、南、西、东．3．肯德基店少年宫西东]四年级位置与方向第一课时教学设计2016-09-06 22:16 | #2楼《位置与方向教学设计》第一课时东西南北刘宝锋二�一四年三月九日一、教学课题位置与方向二、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
《位置与方向(一)》课时1教案
《认识东、南、西、北方向》教案一、教学目标（一）知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法：让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观：培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
三、教学过程（一）情景导入1、课件出示小明面向图书馆图。
师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。
用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
生：图书馆在小明的前面；教学楼在小明的左面；体育馆在小明的后面；大门在小明的右面。
2、课件出示小明面向体育馆图。
师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
生：图书馆在小明的后面，教学楼在小明的右面，体育馆在小明的前面，大门在小明的左面。
师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？生：因为小明转了个身。
师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。
）师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。
（板书课题：认识东、南、西、北）（二）讲授新课1、举出学生熟悉的太阳东升西落的例子，让学生初步感知“东”。
师：我们来回顾一下，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？生：太阳从东方升起的。
师：同学们想一想教室的东面在哪呢？生：指一指教室的东面。
师：傍晚太阳是从哪个方向落下的？生：太阳从西方落下。
师：教师的西面在哪呢？教室西面有什么？生：指出教师的西面并说明西面有什么。
2、初步感知“南”“西”“北”。
（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
《位置与方向一》教案
2.提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用观察、分析、综合等方法探索方向与位置规律。
3.增强学生的实际操作能力，能够将方向与位置知识应用于生活情境，解决实际问题。
4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、互助学习等方式，提高沟通与协作能力。
3.方向的辨别：通过观察太阳、树木等自然景物，提高学生对方向的感知和判断能力。
4.实际应用：结合生活实例，让学生学会在现实生活中运用方向和位置知识，解决实际问题。
本节课将结合课本内容，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和实际操作能力，提高学生对方向与位置知识的理解和应用。
二、核心素养目标
《位置与方向一》核心素养目标：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向与位置的基本概念。方向是描述物体朝向的概念，位置是描述物体所在的空间点。它们在我们的日常生活和地理学习中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明的家在学校的东边，他需要如何描述学校和他的家的位置关系？这个案例展示了方向与位置在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
突破方法：通过观察自然景物，如太阳、树木等，以及结合指南针使用，提高学生对方向的判断能力。
（2）位置的表示方法：学生难以理解角度和距离的表示方法，以及如何将其应用于描述物体位置。
突破方法：设计实际操作活动，让学生在具体情境中感受角度和距离，如测量物体之间的距离、画图表示物体位置等。
（3）实际应用：学生将理论知识应用于实际问题时，容易遇到困难。
《位位置与方向一》教案，本节课教学内容选自小学四年级数学下册第四章《方向与位置》第一节。主要内容包括：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《位置与方向》第一课时教案教学目标：
（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）
师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北
1.寻找生活中的数学
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
2.分组讨论，合作探索
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？
3.游戏激趣，巩固运用
（1）用手势表示方位
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）
（2）快速转向辨认方位
师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）
面向南（生：前南，后北，左东，右西）
面向东（生：前东，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后东，左南，右北）
（二）用东、南、西、北描述物体所在方向
1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？
2.出示情境图：说出物体所在的方位。
师：请两名学生分别扮演游客和导游。
游客：请问我要去少年宫该怎么走？
导游：先向东再向北。
………
3.介绍自己的房间
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？
师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
（三）、学以致用
课件出示练习题，采用多种形式进行练习。
师生互评，学生自评，生生互评。
三、课堂小结
这节课，你学会了什么？（师生共同回顾本节课所学内容，边说边板书。
）
教师强调：我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。