观察物体(一)-教学设计
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教学设计
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同视角，让学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言描述，让学生在实践中感受和理解物体的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握物体的位置关系。
但是，学生的观察角度和观察方法可能还不够准确，需要通过实践活动来进一步培养和提高。
此外，学生的语言表达能力还不够强，需要教师通过引导和鼓励，让学生能够清晰地表达自己的观察结果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同视角，辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法目标：学生通过实践活动，培养观察能力、操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察实践活动，体验数学学习的乐趣，培养合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
2.教学难点：学生能够准确地用语言表达物体的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察实践活动。
2.操作教学法：通过让学生动手操作实物，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.语言教学法：通过引导学生用语言表达观察结果，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示和操作。
2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个魔方，让学生观察并描述魔方的不同面。
引导学生发现魔方的不同面之间的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实物模型或图片，让学生观察并描述物体的位置关系。
人教版数学二年级上册教学设计-第五单元 观察物体(一)
人教版数学二年级上册教学设计第五单元观察物体（一）一、教学目标1.让学生了解物体的不同形状和颜色。
2.帮助学生学会用简单的词语描述物体。
3.启发学生对物体进行观察和比较。
二、教学准备1.教师准备不同形状和颜色的物体。
2.准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
3.准备相关练习题和活动设计。
三、教学过程第一课时1.导入：通过展示不同形状和颜色的物体，引导学生讨论，引出今天的主题。
2.学习内容：学生观察物体的形状和颜色，并用简单的词语描述。
3.示范：老师示范如何描述物体，引导学生跟读。
4.练习：进行小组活动，让学生描述身边的物体，互相交流。
第二课时1.复习：回顾上节课所学内容，让学生自己描述一些物体。
2.学习内容：引导学生观察物体表面的特征，并提问引导他们发现物体之间的联系。
3.练习：让学生找出几个有相同特征的物体，并描述它们之间的差别。
第三课时1.导入：通过观察图片或实物，引出不同的形状和颜色。
2.学习内容：学生观察图片或实物，用词语描述其形状和颜色。
3.练习：让学生自己描述几个物体，引导他们用更准确的词语。
4.总结：总结本节课学习的内容，鼓励学生在日常生活中多观察物体。
四、教学反思在教学过程中，发现学生在描述物体时有时会使用不够准确的词语，下一步可以设计更多的练习和游戏，帮助他们更好地理解并运用词语描述物体。
另外，可以结合课外实践，让学生在生活中自主发现并描述身边的事物，进一步提高他们的观察能力和描述能力。
以上就是本文档关于人教版数学二年级上册第五单元“观察物体（一）”的教学设计，希朝通过这样的教学设计，能更好地引导学生观察、描述、分析物体，从而提升他们的数学认知能力。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》全部单元+课时教学设计
单元整体教学设计年级二年级单元名称人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》一、单元教学设计说明教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。
本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。
本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。
课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维;在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。
”在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维;在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于培养解决问题的思路，推测结果。
学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够观察物体的形状、颜色、大小等基本属性，能够描
述物体的基本特征，培养学生的观察能力和描述能力。
2.情感态度与价值观：培养学生对物体世界的好奇心和探索欲望，引导
学生爱护和尊重物体，培养学生细心观察事物的习惯。
二、教学内容
1.观察物体的形状、颜色、大小等基本属性。
2.描述物体的基本特征。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生能够正确观察物体的形状、颜色、大小等属性，培
养学生的观察能力。
2.教学难点：引导学生描述物体的基本特征，让学生表达准确、简洁。
四、教学过程
1. 导入
过渡到新课程，引入观察物体的话题，让学生展示一个他们喜欢的物体，并简单描述一下。
2. 学习新知识
1.展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生仔细观察，并描述每一个
物体的特征。
2.引导学生在小组内讨论，分享他们观察到的不同属性。
3. 训练
1.让学生在课后的日常生活中，观察不同物体的形状、颜色、大小等属
性，并做简单的记录。
2.每周让学生选择一个物体，写一段描述，分享给同学。
4. 总结
引导学生总结观察物体的重要性，以及如何正确观察并描述物体的方法。
五、教学反思与改进
1.教师应根据学生的实际情况，对教学内容和方法进行不断调整和改进，
确保教学效果。
2.鼓励学生多角度观察物体，培养他们的思维能力和创造力。
以上是本次《观察物体（一）》教学设计，希望能够帮助学生更好地观察世界，发现美好。
《观察物体(一)》(教学设计)20242025学年人教版小学数学二年级上册
《观察物体（一）》（教学设计）20242025学年人教版小学数学二年级上册一、学情分析二年级学生在日常生活和学习中已经对物体的形状、大小有了一定的认识。
在一年级的学习中，学生初步认识了一些简单的立体图形，如长方体、正方体、圆柱等。
这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的世界。
学生具备一定的观察能力，但在观察的有序性和全面性方面还需要进一步培养。
他们能够进行简单的表达和交流，但在描述物体的特征和从不同角度观察物体的结果时，可能会存在表达不准确的情况。
二、教材分析1. 教材内容《观察物体（一）》是人教版小学数学二年级上册的内容。
教材主要通过让学生观察不同的立体图形，从不同的角度认识物体的形状和特征。
教材首先呈现了一个熊猫玩具的实物图，引导学生从不同的位置观察熊猫，从而引出观察物体的主题。
接着，通过观察长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，让学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教材还安排了一些练习，让学生通过观察、判断、连线等活动，巩固所学知识。
2. 教材特点情境性强：教材以学生熟悉的熊猫玩具为切入点，创设了生动有趣的观察情境，激发学生的学习兴趣。
直观性强：教材通过大量的实物图和直观的演示，让学生能够更加直观地观察物体，理解从不同角度观察物体的结果。
注重实践：教材安排了丰富的观察、操作活动，让学生在实践中体验观察物体的方法，培养学生的观察能力和空间观念。
三、核心素养目标1. 空间观念通过观察不同的立体图形，让学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。
能够根据给定的物体和观察角度，想象出物体的形状，提高学生的空间想象能力。
2. 观察能力引导学生学会有顺序、全面地观察物体，提高学生的观察能力。
培养学生能够准确地描述所观察到的物体的形状和特征的能力。
3. 推理能力通过观察物体的不同角度，让学生进行推理和判断，培养学生的逻辑推理能力。
《观察物体》教学设计(优秀7篇)
《观察物体》教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程：一、激趣导入：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。
同学们都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习：观察物体。
二、探究体验活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。
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观察物体（一）教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学方法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学用具：玩具熊猫、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球
出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？
生：观察物体时一定要全面观察。
（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的的状态）二、探索交流，解决问题
1、指导观察
出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）
师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是
什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初步的感知观察方法,并学会与人交流）
示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）
师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。
师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。
（教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。
）
2、运用观察方法观察物体
师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）
师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）
3、观察数学书。
（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。
（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。
（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。
（4）小组内交流，全班评议并核对结果。
4、观察数学书和笔盒。
（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。
（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
（4）请一组学生汇报观察结果。
讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？三、巩固应用、内化提高1、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”
同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。
2、出示一张教学楼的照片。
引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？在小组内互相说说想象的结果。
3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察
玩具的形状并把它画出来。
（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。
）
四、回顾整理，反思提升
1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？。