22 羚羊木雕学案及练习题列表
22 羚羊木雕
学习目标
1.分角色朗读课文，感知故事情节。
2.品味人物语言，体会人物性格特点。
3.感受浓浓亲情，珍视真诚友谊。
一、基础知识
1.下边加点字注音有误的一项是( )。
A.羚羊（ｌíｎɡ）怦怦（ｐēｎɡ）雕成（ｄｉāｏ）咱俩（ｌｉǎ）
B.犄角（ｊí）脸颊（ｊｉá）裁缝（ｆãｎɡ）逮（ｄǎｉ）着玩
C.树杈（ｃｈà）寒颤（ｚｈàｎ）发抖（ｄǒｕ）伞（ｓǎｎ）
D.伤疤（ｂā）攥着（ｚｕàｎ）抗拒（ｊù）愣（ｌâｎɡ）
2.字形完全正确的一组是( )。
A.盯着严历反悔肩膀糖盒运动库
B.嘴唇敲门点然眼睛等待逮着玩
C.平静允许难过撒谎非洲廷激动
D.仗义挨揍光彩冒雨垂下抹眼泪
3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )。
A.你不要对这件事满不在乎
．．．．。
B.我和李明是好朋友每天形影不离
．．．．。
C.你不能自作主张
．．．．把这本书送给别人。
D.他头也不回地走了，已经无可挽回
．．．．他了。
4.选出恰当的词语，并说说理由。
（1）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地________（看、盯、瞪、瞧）着我。
（2）我手里________（攥、拿、拎、抓）着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？
二、课内阅读
我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来，她把小刀塞到我的手里说：“你拿
着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
1.文中描写环境的句子是。
其作用是。
2.本段文字对人物的形象运用了( )。
A.动作描写心理描写外貌描写
B.语言描写动作描写心理描写
C.细节描写语言描写外貌描写
3.选段中与“慢慢地”结构相同的一个词是。
4.选段中说“我是世界上最伤心的人”的理由是( )。
A.“我”止不住流下了眼泪。
B.“我”对朋友反悔了。
C. 别人不理解“我”。
D.“我”一个人慢慢地走在路上。
5.“止不住流下了眼泪”，说说其中原因。
6. 结尾说“这能全怪我吗？”通过这句话，你认为“我”的责任在哪儿？
三、研讨交流
课文中写了四位大人。
请通过他们各自的语言进行分析，完成10-12题。
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
爸爸对我说：“小朋友之间不是不可以送东西。
但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”
万芳妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”
1. 在对待“我”把羚羊木雕送给万芳这件事情上，上边三个人的语言分别表现了什么样的态度？
妈妈：_____________________________________________________________________
爸爸：_____________________________________________________________________
奶奶：_____________________________________________________________________
2. 妈妈、爸爸、万芳妈三个人的语言表现了他们对一个问题的共同认识，这就是____________________________________________________________________。
3. 羚羊木雕该不该送给万芳？送给她还该不该要回来？阅读这篇课文后，请谈谈你的看法。
四、巩固拓展
爸特别爱书。
买回来的书都精心地包上书皮儿，配上一个书签；看书前总要先洗手。
受他的影响，我也爱看书，尽管把眼睛看成了中度近视，而且愈演愈烈，可还是捧起来就刹不住闸。
爸只惋惜我的大眼睛加上了累赘，却不禁止我迷书。
隔三差五地问我要钱不，我节俭惯了，不要，爸就硬塞给我十块八块的，说“买书吧。
”
1. 文中写爸特别爱书，请从语段中找出爱书的两件事。
第一件：______________________________________________________________
第二件：______________________________________________________________
2. “捧起书来就刹不住闸”这句话正确的理解是( )。
A. 看书就应连续看下去，不要中断。
B. 形容“我”很爱看书，一看书就着迷，很长时间不放下书。
C.“我”骑自行车时看书，顾不上刹闸了，这样很危险。
3. 哪些词语表现了爸爸爱书？其作用是什么？
4. 简要概括这段文字的中心。
第五课羚羊木雕教学案
22、《羚羊木雕》——导学案主备人：汤秋俠时间：使用者：课型：一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（chàn ）反悔（huǐ）怦怦（pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
语文第22课《羚羊木雕》同步练习
语文第22课《羚羊木雕》同步练习一、语言积存1．多音字注音并组词。
藏（）杈（）逮（）（）（）（）颤（）缝（）塞（）（）（）（）（）2．说明下面加点词语在句子中的意思。
①他们不明白，万方是个多么仗义．．的好朋友。
仗义：②我俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一．．．．”。
合二为一：③我要把裤子换过来，她却满不在乎．．．．地说：“罢了吧，……”满不在乎：3．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚决地说。
（2）我想到他们赶忙会逼我去向万芳要回羚羊，内心难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
(4) 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
（）A．语言描写心理描写环境描写神态描写B．语言描写神态描写心理描写行动描写C．神态描写行动描写环境描写心理描写D．语言描写心理描写行动描写神态描写4．选出下列对课文内容分析不正确的一项（）A．本文以羚羊木雕为线索，按时刻推移地点转换为顺序组织材料B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特点的人物，如爸爸的急躁严格，妈妈的不怒自威C．“我”和万芳平常相处的情形，是采纳插叙的方法介绍的D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了如何样既敬重父母，又尊重小孩的情感的问题5．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是（）A．篇末抒情，照管开头B．篇末议论，引起读者思索C．篇末议论，抒发作者的情感D．篇末点题，深化中心思想二：阅读明白得：（一）不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，但是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不明白道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊确实是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我明白情况差不多无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
房子里静极了。
奶奶突然说：“罢了吧，如此多不行。
人教版语文七年级上册第3课《羚羊木雕》练习题含答案解析.doc
3羚羊木雕语言运用1.根据课文填字(每空填2字)。
(1)-不小心，我的裤子被()划了一道长长的口子。
(2)爸爸的芦音一直很平静，不过带着一种不可()的力量。
(3)我知道事情已经无可挽回了，眼汨顺着我的()流下来。
(4)她也挺激动，从()掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
2.解释下面加点词的总思。
(1)我们俩形影不离(2)语文老师管我俩叫“合二而一”(3)万芳是个多么仗义的好朋.友。
(4)攥着万芳送我的小刀。
(5)知道事情无可挽冋了。
3.结合语境分析加点词的表达作用。
(1)他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……(2)屋子里静极了……(3)妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢……;(4)我冒着雨飞快地跑出门去。
4.辨析加点的叠音词，说说它们的表达作用。
⑴我的心怦怦跳了起来。
(2)妈妈的冃光紧紧地盯着我。
(3)她嘿嘿地笑着：“我妈是个婆婆嘴(4)我坐在树底下偷偷地抹眼泪。
(5)我一个人慢慢地走在路上。
(6)我呆呆地架着她，止不住流下了眼汨。
课内精读(一)不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看岀了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼汨顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”5.这段文一字写了_____ 、_______ 、 _____ 、 _____ 四个人物，主要内容是________ ，•文中有语言描写，也有_______ 描写， ______ 一描写。
6.奶奶“一定想说什么，可是，•她没有说”，这是为什么？7.“她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么”中“等待”的具体内容是什么?8.选文从哪些方面写妈妈一定要追回木雕？9.“算了吧!这样多不好”的含义是什么？(二)我一个人慢慢地走在路上。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
《羚羊木雕》学案
《羚羊木雕》导学案一、学习目标了解文章体裁常识。
阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
资料连接文学常识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说包含人物、环境、故事情节：其中情节又包括：开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
记叙文的叙述顺序一般有_______ 、_______ 、和_______ 等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的一一含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
一预习检测1、掌握下列加点字的读音。
犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（) 恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（) 咽喉（）逮捕（)2•词语自作主张形影不离不可抗拒3•下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①___________________ 月亮出来了，的，我不禁打了个寒颤。
②我_______ 敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光_______ 盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_________ 点燃一支烟。
2019人教版七年级上册《第二十二课 羚羊木雕》导学案精品教育.doc
人教版七年级上册《第二十二课羚羊木雕》导学案第二十二课羚羊木雕【基础演练】1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字犄角（）怦怦（）脸颊（）寒颤（）逮着玩儿（）树chà（）伤bā（）羚líng（）zuàn着（）反huǐ（）2. 下列词语中没有错别字的一组是（）Ａ.犄角脸郏伤疤形影不离Ｂ.裁缝作偮倚靠攥着Ｃ.伎两凋谢树杈晦气Ｄ.怦怦允许抨击仗义执言3. 下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）A．我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。
（形容彼此关系密切。
）B．我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
（老太婆的嘴。
）C．万芳是个多么仗义的好朋友。
（讲义气。
）D．她却满不在乎地说：“算了吧。
”（完全不放在心上。
）4.人物的描写方法通常有：Ａ肖像描写、Ｂ语言描写、Ｃ动作描写、Ｄ心理描写、Ｅ神态描写。
下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。
⑴“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
（）⑵“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
（）（）⑶我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！（）⑷妈妈眉毛挑得高高；“同什么厂？”（）（）【综合运用】5. （2019浙江杭州）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
在这个世界上，只要你有真实的付出，就会发现许多门都是虚掩着的：在商界中，你付出智慧，你会发现财富的大门是虚掩着的；6．七年级（1）班组织了“诚信伴我成长”综合性学习活动。
下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
（1）为营造活动气氛，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语：（2）下面是一位同学的发言稿中的一段文字，其中有两处错误，请你帮他修改一下。
诚实守信，是我中华民族优良传统。
但随着市场经济的冲击、涤荡，使人们发现，诚信在消退，“拜金”在滋长。
“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈。
《羚羊木雕》学案
《羚羊木雕》导学案一、学习目标了解文章体裁常识。
阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
资料连接文学常识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说包含人物、环境、故事情节：其中情节又包括：开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
一预习检测1、掌握下列加点字的读音。
犄．角（）寒颤．（）树杈．（）羚．羊（）怦．怦（）恶．心（）脸颊．（）挨揍．（）着．落（）攥．着（）咽．喉（）逮．捕（）2.词语自作主张形影不离不可抗拒3．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
七年级上《羚羊木雕》练习
24．这篇文章的中心事件是。（不超过7个字）（3分）
25．用“/”标出这篇文章的层次。①②③④⑤（3分）
26．这篇文章写小时候的“我”与强壮的父亲抬担子，父亲步履蹒跚；而长大以后和参加工作以后的“我”与体弱、年老的父亲抬担子，父亲却能稳健地走着，这其中的原因是什么表现了父子之间的一种怎样的感情（3分）
离开的时候，我把那封信揉成一团，扔到了墙角的纸篓里。
我知道在所有的面试者中，我并不是最优秀的，但幸运的是我最终被那家公司录用了。
一个偶然的机会，我看到了那封被我扔到纸篓里的推荐信竟然摆在了老总的案头，信头有老总那刚劲的批字：“这样的人，值得录用。”
16．作者刻画人物既惜墨如金又善于抓住人物内在的精髓，你能举一例加以说明吗（3分）
4、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（ ）（3分）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B、表现奶奶忍无可忍。
C、表现奶奶对孙女的疼爱。
5、判断下列说法的对错。（4分）
⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（ ）
我没有理由了。想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，我心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
【七年级语文】第22课《羚羊木雕》同步练习
第22课《羚羊木雕》同步练习
第22《羚羊木雕》同步练习第22《羚羊木雕》同步练习
第22《羚羊木雕》同步练习
基础巩固
1．给下列加点的字注音。
攥（）树杈（）怦怦（）逮捕（）
逮着玩（）脸颊（）犄角（）
2．选择恰当的词语填空
①爸爸的声音一直很（）（A．沉静 B．平静 c．安静），不过带着一种不可（）（A．违反 B．抵抗 c．抗拒）的力量。
②我是世界上最（）（A．伤心 B．悲伤 c．伤感）的人！
③“你现在就去把它要回！”妈妈（）（A．坚强 B．果断 c．坚定）地说。
3．根据意思写成语。
①久久地注视着一个地方。
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
③完全不放在心上。
④说话时的声音和脸色都非常严肃。
4．读下面一段字，然后做题
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过。
她把小刀塞到我的手里说“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”
如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。
（不超40字）
5．为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？
二、内阅读
①我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心。
【初中课内阅读】《羚羊木雕》同步学案(附答案)
【初中课内阅读】《羚羊木雕》同步学案（附答案）七级上册第四单元第22课《羚羊木雕》同步学案主备人：王均伟审核人：王学刚时间：11月21日一、学习目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有七级上册第四单元第22课《羚羊木雕》同步学案主要候补人员：王俊伟审核人：王学刚时间：11月21白天一、学习目标① 带着情感朗读，体验课文中的思想和感受，获得有益的人生启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、自主预习（a级别）（一）学法导引《羚羊木雕》是一部具有重大现实意义的小说。
本文以羚羊木雕为线索，描述了“送朋友”去羚羊木雕后“我”被迫“回去”的过程，反映了“我”与父母之间的矛盾，赞扬了年轻朋友真诚无私的友谊，含蓄地批评父母重钱轻义的行为，并警告父母要理解孩子的感情，尊重他们纯粹的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
（二）预习检测一、掌握下列加点字的读音。
喇叭角（）寒颤（）树枝（）羚羊(）怦重击(）恶毒的心（）脸颊（挨打（）着坠落(）紧握着（）咽喉咙(）接住捕（）2.拼音下列复音词和形式词。
（）()()(塞颤抖逮隐藏()()()()3在下列句子的“口”处填入适当的标点符号。
a（爸爸）慢慢地对我说，“不是孩子们不能给予东西，而是……”b“不！”我又哭又喊c、“现在就去把它拿回来！”母亲坚定地说：“为什么这么有价值的东西……” 4根据提示，在每个句子的“say”之前填写适当的单词。
坚定耳语递到我手上不屑一顾塞到我的手里商行a“爸爸没对我说过吗？”我(）说。
B、她把小刀（)说：“你拿去吧，我们还是好朋友……”c“现在就去把它拿回来！”妈妈(）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”三、问题探索（b）级）、三根据文本提炼信息。