22.羚羊木雕(阅读竞赛课)

速读要求：
1、一目十行，整体辨认； 2、记住主要内容。
比一比，看 一看，谁的 反应快!
工艺
作用
人物
事件
我俩
万芳妈
父母
奶奶
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文 中起物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？ 这部分在文中属于顺叙？ 插叙？倒叙？ 为“我”换了破裤 子 插叙
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
羚羊木雕 ） 5、“我”用（ 小藏刀 和万芳的（ ）交 换以示友谊。语文老师管 合而为一 我俩叫（ ）
6、对于万芳和“我”交 换裤子，万芳妈的做法是：
让她对着墙壁站了一个 钟头
7、对于 “我”送万芳羚 羊木雕一事，“我”的爸 爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着 我们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”
（她妈妈把羚羊递到我的手上） “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说） “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”
（我把小刀递到她的手上说））
“你拿着，咱俩还是好朋友……”
整 体 感 知
这样写是对故事 情节作必要的交 待，能够吸引人， 使故事悬念迭起， 情节起伏跌宕。
父母
逼 送
“我”
要
送
羚 羊 木 雕 万芳
回顾“我” 和万芳真 挚的友情
辩论：
在这场家庭矛盾中，你觉得该不 该要回“羚羊木雕”？你站在爸 爸、妈妈的立场上，还是站在 “我”的立场上？
合作探究
揣摩人物个性化语言
真正的友谊——
十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你 能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将 是对你的性格、灵魂以及道德最高的考验。
——马克思
投之以木瓜，报之以琼琚。
——《诗经》（琼琚（j ū）美丽的佩玉）
愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾
（衣，衣服。裘，皮服。敝，坏。憾，恨）
——《论语》
作业
“万芳……”
（我站在过道里不肯再往前走） （万芳奇怪地看着我）
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？” “没有……” （我慢慢从口袋里掏出小刀） （我几乎听不见自己的声音）
“你能不能把羚羊还我……”
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
（万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我）
“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
朗读的种类：
①齐读 ②分角色朗读
③单人朗读 请选择最佳的朗读形式
分角色朗读
要求： 1、声音清晰
2、语气符合角色性格
3、辅以表情动作
请选择你愿意朗读的场景： ①“我”和妈妈的对话。
②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的
对话
“那只羚羊哪儿去啦？”
“爸爸不是说送给我了么？”
（妈妈突然问我）
①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父 母、他人沟通，快乐生活。
②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿 课文续写。
你一起去！”
“不！” （我哭着喊了起来）
“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。” “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿
去送人啊！”
（爸爸）
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
反思： 你以前有过这样的经 历吗？你是怎样处理的？ 现在又会怎样处理？
作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了在做，自 以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇是多商量，就可以避 免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人理解自己， 自己也努力去理解父母、他人，这样也 可以避免许多矛盾。
（万芳把小刀塞到我的手里说））
人物分析
爸爸： 婉转、持重沉稳
妈妈： 态度生硬固执 奶奶： 明白事理、同情理解却无能为力。 重情、软弱 “我”： 万芳： 仗义、明理
老师的小结： 妈妈的神态、语气表现她固执、生 硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但 带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈 实际相同。“我”被逼得无奈、委屈痛 苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。 一面是“逼”，一面是“无奈”，两个 方面展示在同学们的面前，你是怎样看 待这个问题的呢？