小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。
2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。
2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。
2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括四肢、头部、躯干等主要部位。
2. 引导学生了解身体各部位的功能和作用，培养学生热爱自己身体的情感。
3. 通过观察、讨论等活动，提高学生的观察能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 身体的主要部位：头部、颈部、躯干、四肢等。
2. 身体各部位的功能和作用：如头部保护大脑、颈部支撑头部、躯干包含心脏和肺部等。
3. 身体的基本活动：如走、跑、跳、坐等。
三、教学重点与难点：重点：认识身体的主要部位及功能。
难点：理解身体各部位协调配合的重要性。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的身体，了解身体各部位的特点。
2. 讨论法：分组讨论身体各部位的功能和作用，培养学生团队协作能力。
3. 实践法：让学生亲身体验身体各部位的活动，提高学生对身体的认识。
五、教学准备：1. 课件：身体各部位的图片及功能介绍。
2. 实物：人体模型或挂图。
3. 活动材料：如绳子、椅子等。
一、教案：1. 导入：通过展示身体各部位的图片，引导学生关注自己的身体。
2. 教学内容：介绍身体的主要部位，如头部、颈部、躯干、四肢等。
3. 教学活动：学生观察自己的身体，分组讨论身体各部位的特点。
4. 总结：强调身体各部位的重要性，引导学生热爱自己的身体。
反思：在教学过程中，学生积极参与，但对身体各部位的功能和作用认识不够深入。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更加直观地了解身体各部位的重要性。
二、教案：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注身体各部位的功能和作用。
2. 教学内容：介绍身体各部位的功能和作用，如头部保护大脑、颈部支撑头部等。
3. 教学活动：学生分组讨论身体各部位的功能和作用，进行实物演示。
4. 总结：强调身体各部位协调配合的重要性，引导学生关注身体健康。
反思：在教学过程中，学生对身体各部位的功能和作用有了更深入的认识，但在实物演示环节，部分学生表现不够积极。
《我们的身体》教案
《我们的身体》教案《我们的身体》教案（精选18篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的《我们的身体》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我们的身体》教案篇1活动目标：1.观察并发现我们身体里的洞洞，了解洞洞的秘密，乐意完整表述自己的发现和感受。
2.体会探索发现身体秘密的乐趣，有继续探索的愿望。
活动准备：物质准备：PPT，绘本《我们身体里的洞》。
已有经验：幼儿对自己的身体有初步的了解。
活动过程：一、“生活中的洞”1.出示一个洞洞、两个洞洞的画面。
关键提问：这黑黑的圆圆的会是什么呢？小结：一个洞洞是下水道，两个洞洞是隧道哦！这些都是我们生活中看到过的洞，很有用的哦。
【这个环节，就鼓励幼儿大胆进行联想、猜测答案。
在这一过程中激发孩子的兴趣，并且锻炼幼儿的多样思维。
】二、“身体里的洞”过渡：那我们身上有没有一个或两个洞洞呢？（一）发现同伴身体里的秘密，并用语言完整表述1.两两结对探索发现师：我们身上一个洞洞的是什么？两个洞洞的是什么？和旁边的好朋友互相找一找，找到了请用笔圈出来。
2.交流讨论发现师：你发现了什么？幼：一个洞洞的是耳朵，嘴巴；两个洞洞的是鼻孔，眼睛。
（将幼儿说到的洞洞用图片进行呈现。
）【让孩子通过同伴间的互相观察，发现并记录身体里的洞洞，让幼儿的观察更具目的性。
】（二）观察画面，发现并了解洞洞的秘密师：刚才大家讲了好多身体上的洞洞，那今天我们就来看看这些身体里的这些洞洞有什么本领呢？你们想先说哪一个呢？1.“会呼吸的洞”——鼻子关键提问：鼻子的两个洞有什么作用呢？（幼：闻东西）师：老师这里有好多不同的瓶子，请你们用鼻子来闻一闻。
（各种味道，例如花露水、洗手液、醋。
）师：鼻子除了可以闻东西，还有一个非常重要的本领，你们知道吗？（教师出示图片或者做深呼吸的动作引导孩子。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案
小学四年级上册科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自小学四年级上册科学教材第三章《我们的身体》，具体内容包括：人体的基本构成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体的基本结构及其功能，增强对身体的认识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：人体的各个系统及其功能，以及它们之间的协调运作。
重点：人体的基本结构、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、心脏模型、呼吸系统模型、消化系统模型、眼球模型等。
学具：画有人体结构图的纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体的图片，引导学生关注我们的身体，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解人体的基本构成，以及各个系统的功能。
3. 实践情景引入：分发人体结构图，让学生观察并描述人体的各个部分。
4. 例题讲解：通过讲解骨骼与肌肉系统的例题，让学生理解骨骼和肌肉的协同作用。
5. 随堂练习：让学生动手制作一个简易的骨骼模型，加深对骨骼结构的理解。
6. 讲解：介绍血液循环、呼吸、消化及感觉系统的基本知识。
8. 互动：邀请学生分享自己在生活中关爱身体的好方法。
六、板书设计1. 《我们的身体》2. 内容：人体的基本构成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统感觉系统七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体的基本构成及各个系统的功能。
（2）举例说明骨骼与肌肉系统的协同作用。
2. 答案：（1）人体的基本构成包括细胞、组织、器官、系统。
各个系统的功能如下：血液循环系统：输送氧气和营养物质，运走废物。
呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳。
消化系统：消化食物，吸收营养。
感觉系统：接收外界信息，传递给大脑。
（2）骨骼与肌肉系统的协同作用：骨骼提供支撑和保护，肌肉通过收缩和松弛实现运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和互动，使学生对人体有了更深入的认识。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体奥秘》中的第二节《我们的身体》。
详细内容包括：人体的基本结构，如细胞、组织、器官和系统；各系统的主要功能和相互协调的关系；健康生活方式对人体机能的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体基本结构和功能，认识到各个器官系统的相互联系和作用。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：人体各个系统的相互协调关系，健康生活方式的养成。
教学重点：人体基本结构，各系统的主要功能，健康生活方式对人体机能的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、多媒体课件、挂图等。
2. 学具：健康教育教材、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图，引发学生对人体奥秘的兴趣，进而引入新课。
教学细节：让学生观察和讨论人体结构图，提出自己的疑问。
2. 新课导入：讲解人体的基本结构，介绍细胞、组织、器官和系统。
教学细节：结合多媒体课件，让学生了解各个系统的功能。
3. 实践情景引入：讲解健康生活方式对人体机能的影响。
教学细节：以实例说明，引导学生认识到健康生活方式的重要性。
4. 例题讲解：讲解各系统相互协调的例子，让学生理解人体各个系统的关系。
教学细节：通过例题讲解，让学生了解各个系统之间的相互作用。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教学细节：及时解答学生的疑问，指导学生完成练习。
教学细节：通过提问方式，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 板书我们的身体2. 内容：1) 人体基本结构：细胞、组织、器官、系统2) 各系统功能及相互关系3) 健康生活方式对人体机能的影响七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，谈谈你对人体结构和功能的认识，以及如何保持健康生活方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，反思自己在教学方法、手段和课堂组织等方面的优点和不足，为下一节课做好准备。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教案内容：1. 教学目标：让学生了解和认识自己的身体结构。
培养学生对身体的探索兴趣和自我保护意识。
帮助学生形成健康的生活方式。
2. 教学重点：人体的主要器官和功能。
身体的保护意识。
3. 教学难点：人体器官的功能和相互之间的关系。
健康生活方式的实践。
4. 教学准备：准备人体器官的图片和模型。
准备相关视频和教学材料。
5. 教学过程：引入话题：通过展示人体器官的图片或模型，引起学生的兴趣，引导学生思考身体的奥秘。
讲解器官功能：介绍人体的主要器官，如心脏、肺、胃等，并解释它们的功能和作用。
保护意识培养：通过案例和活动，教育学生如何保护自己的身体，避免受伤或患病。
健康生活方式分享：引导学生了解健康的生活方式，如合理饮食、适量运动等，并鼓励学生实践。
二、教学反思：1. 教学效果：学生对人体的主要器官和功能有了基本的了解。
学生能够表达出对身体的保护意识。
学生能够提出一些关于健康生活方式的问题。
2. 教学改进：可以增加更多的互动环节，让学生更加积极参与课堂讨论。
可以引入一些真实的案例，让学生更加深刻地理解身体健康的重要性。
可以提供一些相关的阅读材料，让学生进一步了解健康生活方式的具体内容。
三、教案内容：1. 教学目标：让学生了解和认识自己的身体结构。
培养学生对身体的探索兴趣和自我保护意识。
帮助学生形成健康的生活方式。
2. 教学重点：人体的主要器官和功能。
身体的保护意识。
3. 教学难点：人体器官的功能和相互之间的关系。
健康生活方式的实践。
准备人体器官的图片和模型。
准备相关视频和教学材料。
5. 教学过程：引入话题：通过展示人体器官的图片或模型，引起学生的兴趣，引导学生思考身体的奥秘。
讲解器官功能：介绍人体的主要器官，如心脏、肺、胃等，并解释它们的功能和作用。
保护意识培养：通过案例和活动，教育学生如何保护自己的身体，避免受伤或患病。
健康生活方式分享：引导学生了解健康的生活方式，如合理饮食、适量运动等，并鼓励学生实践。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。
但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。
2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。
3.准备讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。
2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要围绕人体的结构、功能和健康展开，内容涉及人体各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统等。
教材通过生动的插图、有趣的实验和实际操作，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生理知识，对人体的结构有初步的了解。
他们好奇心强，乐于探索，善于观察，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中对一些生理现象可能有误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.了解人体各个系统的结构和功能；2.学会用科学的方法观察和分析人体现象；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.增强学生关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点1.人体各个系统的结构和功能；2.学生运用科学方法观察和分析人体现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；2.运用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解；3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；4.利用实验探究法，让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体模型、图片、视频等教学资源；2.准备实验器材，如显微镜、解剖工具等；3.设计好每一个环节的教学活动；4.准备评价，以便对学生的学习情况进行监测。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考：为什么婴儿出生时哭闹？学生可能回答因为婴儿要呼吸。
教师追问：为什么呼吸对我们这么重要？从而引出本单元的主题——我们的身体。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现人体的八大系统，让学生初步了解人体的结构。
同时，教师提问：你们认为哪个系统最重要？为什么？学生可能回答心脏、大脑等。
教师引导学生思考：这些系统是如何相互配合，共同维持我们的生命活动的？操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分析各个系统的功能。
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小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全1、身体的结构教学目标：1、科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
2、过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程：一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
3、观察身体的内部。
出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4、身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢?三、课的延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、课后总结：1、人体从外形上看，分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分。
2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）。
2、骨骼、关节和肌肉教学目标：1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
教学准备：人体基本结构图、骨骼模型图等。
教学过程：一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。
2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。
3、运动起来会怎样（一）教学目标：1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学准备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪教学过程：一、引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？二、探究运动前后呼吸次数的变化1、播放录像。
（学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）2、提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
三、呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。
学生猜测。
验证活动：比较三瓶不同的气体。
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
四、课后总结：每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。
4、运动起来会怎样（二）教学目标：1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。
锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学难点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学准备：吸耳球、水槽2个、水、心脏模型教学过程：一、引入1、播放一段有关运动的录像。
（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？（3）提出问题：心跳为什么会加快？二、认识心脏和心跳1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。
2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。
心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。
4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。
5、认识剧烈运动后心跳加快的原因心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。
总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。
那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。
）二、课外延伸经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。
三、总结：通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？5、食物在体内的旅行一、教学目标1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。
二、教学重点认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。
三、教学难点了解消化器官的功能和特征。
四、教学准备教师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。
为每组准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。
五、教学过程导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？生：......师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。
板书：食物在体内的旅行一、吃下去的食物去哪里了？1、食物经过了哪些主要消化器官（1）首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？学生回答。
还可能到哪里？（学生补充回答）师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。
（2）我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？二、探究人体的消化器官。
1、刚才同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官都与食物的消化吸收有关，你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是怎样参与把食物变成能量的？好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔☆（1）口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？口腔：牙，舌，唾液。
（功能：食物被磨碎了）问：为什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）没有磨碎就咽下去了会怎样？（卡住喉咙）☆（2）喉咙我们把它叫做“食道”。
食物就是通过食道被运输到胃里的。
实验一：②在一根塑料管中，装入几粒米饭。
我们用什么方法才能使米饭向前移动?实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？方法：蠕动这个器官有什么特点？食道：直、光滑、软功能：把食物运输到胃里☆（3）这就是食物旅行的第二站：胃。